Этот курс уже прошли 61 человек
Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе: 78 дней (минимальное время обучения: 22 дня)
Самый крупный в Рунете образовательный маркетплейс «Инфоурок»
-
№1
по популярности среди
образовательных платформ1 -
№1
среди сервисов
для педагогов2 -
топ100
в рейтинге популярных
сайтов РФ3
15 лет развиваем онлайн-образование в России
- По итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022 – 2023 годах, проведённого компанией Brand Analytics.
- По данным исследования KHATUTSKY в 2024 году.
- По данным исследовательской компании Mediascope за 2024 год.
Срок обучения по программе
- 36 часов - от 2 недель
- 72 часа - от 2 недель
- 108 часов - от 3 недель
- 144 часа - от 1 месяца
Доступное обучение
Чтобы пройти курс, Вам не обязательно загружать документы о наличии диплома. На данном курсе могут обучаться все желающие: любого возраста и с любым образованием.
По окончании обучения Вы получите сертификат установленного образца.* * сертификат не является документом об образовании
-
Невероятно низкая стоимость обучения при высоком качестве учебных программ
-
Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации
-
Итоговая аттестация в дистанционном режиме
-
Совмещение учёбы и работы, так как обучение проходит в дистанционном режиме
-
Пройти обучение возможно по индивидуальному ускоренному графику
-
Частые формирования новых учебных групп. Группы формируются каждый день
-
100-процентный возврат средств, если Вас не устроило качество обучения
2. Рассмотреть сущность и специфику гендерного подхода в обучении.
3. Изучить теоретические основы реализации гендерного подхода в обучении младших школьников.
4. Представить современный опыт реализации гендерного подхода в обучении младших школьников в ходе практической деятельности педагогов в школе.
ЗНАНИЯ:
- о психических и физиологических особенностях детей младшего школьного возраста;
- о гендерных различиях мальчиков и девочек младшего школьного возраста;
- о специфике гендерного подхода в педагогике.
УМЕНИЯ:
- анализировать гендерные особенности психического и познавательного развития детей младшего школьного возраста и учитывать их в образовательном процессе;
- применять гендерно ориентированные методы, технологии и приёмы обучения и воспитания;
- разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты с учётом гендерных различий;
- организовывать учебное взаимодействие в классе, предупреждающее формирование гендерных стереотипов.
НАВЫКИ:
- дифференциации учебных заданий с учётом гендерных особенностей восприятия и мышления;
- использования гендерно-ориентированных педагогических технологий в урочной и внеурочной деятельности;
- педагогического наблюдения за проявлениями гендерного поведения учащихся;
- работы с гендерными конфликтами и стереотипами в детском коллективе.
Реализация личностно-ориентированной парадигмы обучения диктует новые стандарты современной концепции модернизации российского образования. Тем самым подчеркивается необходимость такой организации обучения, при которой ученик является не просто пассивным объектом, но признается главной действующей фигурой всего учебно-воспитательного процесса, активным субъектом деятельности. Данные образовательные условия помогают ученику самореализоваться в соответствии с присущими ему индивидуальными познавательными возможностями. В целом ориентация на индивидуальность учащегося и необходимость осуществления личностно ориентированного обучения широко освещается в научных трудах Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, Г. И. Железовской, В. А. Петровского. Но, уделяя большое внимание личностно-ориентированному обучению, ученые не затрагивают особенности восприятия, связанные с половой принадлежностью учащихся.
Так, одним из способов учета индивидуальных особенностей учащихся может быть реализация гендерного подхода. Гендер (от англ. gender – род) – социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение «мужчина» и «женщина». Таким образом, гендерный подход – учет характеристики пола в воспитательно-образовательном процессе, т.е. некая дифференциация по половому признаку. В настоящее время проблемой гендера интересуются в большей степени с точки зрения решения философских, социальных, морально-нравственных проблем
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Психология и гендер | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Особенности физиологического и психического развития ребенка младшего школьного возраста | 8 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Гендерный подход в обучении детей младшего школьного возраста | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Реализация гендерного подхода к обучению младших школьников на современном этапе развития системы образования | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 1 | 1 | Тест | |||||
| Итого часов | 36 | 8 | 12 | 12 | 5 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Психология и гендер | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Особенности физиологического и психического развития ребенка младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Гендерный подход в обучении детей младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Реализация гендерного подхода к обучению младших школьников на современном этапе развития системы образования | 19 | 5 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 72 | 14 | 24 | 24 | 10 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Психология и гендер | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Особенности физиологического и психического развития ребенка младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Гендерный подход в обучении детей младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Реализация гендерного подхода к обучению младших школьников на современном этапе развития системы образования | 19 | 5 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Технологии профилактики профессиональной деформации и эмоционального выгорания у педагогов | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Восстановительный подход в образовании: через современные вызовы, позиции к истокам, традициям и научным подтверждениям | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Буллинг: вызовы и решения в воспитании и образовании детей | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 108 | 20 | 36 | 36 | 16 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Психология и гендер | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Особенности физиологического и психического развития ребенка младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Гендерный подход в обучении детей младшего школьного возраста | 17 | 3 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Реализация гендерного подхода к обучению младших школьников на современном этапе развития системы образования | 19 | 5 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Технологии профилактики профессиональной деформации и эмоционального выгорания у педагогов | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Восстановительный подход в образовании: через современные вызовы, позиции к истокам, традициям и научным подтверждениям | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Буллинг: вызовы и решения в воспитании и образовании детей | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Нормативно-правовые аспекты оказания первой помощи | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 9. Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и кровообращения | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 10. Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 11. Оказание первой помощи при прочих состояниях | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 144 | 28 | 48 | 48 | 20 |
Вы получите доступ не только к этому курсу, но и ко всем курсам из нашего каталога.
Отключить подписку Вы сможете в любой момент в личном кабинете.
От 1 месяца обучения
Выбор количества часов не влияет на стоимость
23,3% возможно пройдут
- Большой выбор курсов
- Низкие цены
- Быстрая и качественная техподдержка
- Дистанционное обучение
- Реальные знания, а не только документы
Лицензия №Л035-01253-67/00192532 выдана 02 апреля 2018 г. Департаментом Cмоленской области по образованию и науке бессрочно
выдана 26 сентября 2017 г. Департаментом образования города Москвы
выдана 17 марта 2016 г. Департаментом образования города Москвы бессрочно
Вы получите доступ не только к этому курсу, но и ко всем курсам из нашего каталога.
Отключить подписку Вы сможете в любой момент в личном кабинете.
От 1 месяца обучения
Выбор количества часов не влияет на стоимость