Этот курс уже прошли 931 человек
Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе:
114
дней (минимальное время обучения:
21 день)
В настоящий момент курс проходит
285 обучающихся из 54
регионов
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностьюСрок обучения по программе
Знания:
- понятия теории и практики организации работы по сопровождению детей с различными образовательными потребностями (одаренные и слабоуспевающие) в ОО;
- возможности и современные тенденции использования профилактических подходов для предотвращения неуспешности слабоуспевающих и одаренных детей в ОО.
Умения:
- формулировать цели, задачи работы по сопровождению одаренных и неуспевающих детей;
- собирать информацию и готовить материалы для проведения просветительских мероприятий в области сопровождения детей с различными образовательными потребностями.
Навыки:
- систематизированной практической работы с одаренными и слабоуспевающими детьми в направлении их поддержки, развития, профилактики неуспешности;
- создания аналитических справок и отчетов, программ сопровождения.
Для каждого педагога, в работе с разными категориями детей, важно понимание особенностей учащихся и, как следствие, умение опираться в процессе этой работы на сильные и слабые стороны ребенка, а также умение подключать к этой работе все имеющиеся в его распоряжения ресурсы и формировать поддерживающую детей образовательную среду. Курс состоит из пяти модулей. В первых двух дается описание особенностей одаренных и слабоуспевающих детей и затрагиваются вопросы особенностей процедуры диагностики, методик диагностики этих категорий учащихся. Далее мы рассмотрим вопросы выстраивания программы сопровождения этих категорий детей: планирование работы с точки зрения всех участников образовательного процесса (администрации, педагогов, психологов и т.д.). И в последнем модуле рассмотрим кейсы, раскрывающие общее в работе с одаренными и слабоуспевающими детьми. Понимание особенностей детей позволяет максимально индивидуализировать программу обучения, тем самым сделав процесс обучения более продуктивным и результативным.
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Одаренные дети: кто они? Проблема одаренности, методы её диагностики | 7 | 1 | 3.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
Модуль 2. Слабоуспевающие дети: кто они? Проблема неуспешности в обучении, методы диагностики дефицитов | 7 | 2 | 2.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
Модуль 3. Сопровождение одаренных детей: важные акценты практической деятельности и планирование программы сопровождения | 8 | 2 | 3.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
Модуль 4. Сопровождение слабоуспевающих детей: планирование программы сопровождения и воплощение её | 7 | 2 | 2.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
Модуль 5. Общность в подходах к работе с одаренными и слабоуспевающими детьми. Разбор кейсов | 6 | 1 | 2.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 1 | 1 | Тест | |||||
Итого часов | 36 | 8 | 17 | 10 | 6 | 6 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Одаренные дети: кто они? Проблема одаренности, методы её диагностики | 13 | 2 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 2. Слабоуспевающие дети: кто они? Проблема неуспешности в обучении, методы диагностики дефицитов | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 3. Сопровождение одаренных детей: важные акценты практической деятельности и планирование программы сопровождения | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 4. Сопровождение слабоуспевающих детей: планирование программы сопровождения и воплощение её | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 5. Общность в подходах к работе с одаренными и слабоуспевающими детьми. Разбор кейсов | 12 | 2 | 5 | 4 | 1 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 72 | 16 | 29 | 20 | 7 | 6 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Одаренные дети: кто они? Проблема одаренности, методы её диагностики | 13 | 2 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 2. Слабоуспевающие дети: кто они? Проблема неуспешности в обучении, методы диагностики дефицитов | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 3. Сопровождение одаренных детей: важные акценты практической деятельности и планирование программы сопровождения | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 4. Сопровождение слабоуспевающих детей: планирование программы сопровождения и воплощение её | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 5. Общность в подходах к работе с одаренными и слабоуспевающими детьми. Разбор кейсов | 12 | 2 | 5 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 6. Нормативно-правовая база реализации ФГОС нового поколения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Требования к результатам, структуре и условиям освоения ООП в контексте реализации ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 108 | 22 | 41 | 32 | 13 | 9 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Одаренные дети: кто они? Проблема одаренности, методы её диагностики | 13 | 2 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 2. Слабоуспевающие дети: кто они? Проблема неуспешности в обучении, методы диагностики дефицитов | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 3. Сопровождение одаренных детей: важные акценты практической деятельности и планирование программы сопровождения | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 4. Сопровождение слабоуспевающих детей: планирование программы сопровождения и воплощение её | 15 | 4 | 6 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 5. Общность в подходах к работе с одаренными и слабоуспевающими детьми. Разбор кейсов | 12 | 2 | 5 | 4 | 1 | Тест | ||
Модуль 6. Нормативно-правовая база реализации ФГОС нового поколения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Требования к результатам, структуре и условиям освоения ООП в контексте реализации ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 9. Особенности дистанционной формы обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 10. Перевёрнутое обучение в образовательном процессе | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 11. Гибкая модель смешанного обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 144 | 28 | 53 | 44 | 19 | 12 |
Отключить подписку Вы сможете в любой момент в личном кабинете.
699 руб.
(ежемесячный платёж по подписке)
От 1 месяца обучения
Выбор количества часов не влияет на стоимость
Отключить подписку Вы сможете в любой момент в личном кабинете.
699 руб.
(ежемесячный платёж по подписке)
От 1 месяца обучения
Выбор количества часов не влияет на стоимость