Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе: 88 дней (минимальное время обучения: 41 день)
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностью
Срок обучения по программе
| Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области изучения психологических аспектов детского питания | ||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
| Психологи, нутрициологи, технологи общественного питания, воспитатели, педагоги в школьных организациях | ||||||||||
| Промежуточная аттестация в форме тестов; итоговое тестирование | ||||||||||
| Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение. | ||||||||||
| В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут: Знания: 1) пищевой неофобии у детей; 2) особенностей формирования вкусовых предпочтений у детей; 3) организации питания детей в стрессовых ситуациях; 4) влияния родительских установок на формирование пищевого поведения у ребенка; 5) способов оптимизации питания детей и подростков в организованных коллективах. Умения: 1) формировать правильные пищевые привычки у детей; 2) организовывать питание детей в период адаптации и стрессовых ситуациях; 3) распознавать влияние питания детей на развитие когнитивных функций, настроения и поведения; 4) оптимизировать питание детей и подростков в организованных коллективах. Навыки: 1) владения системой базовых понятий; 2) консультирования по психологическим аспектам организации питания детей в организованных коллективах. |
||||||||||
| По окончании курса слушатель получает печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца | ||||||||||
| С психологической точки зрения питание ребенка в семье закладывает основы его пищевых привычек. Обычно мы задумываемся только о том, как научить ребенка пользоваться столовыми приборами и есть с закрытым ртом, но пищевые привычки этим не ограничиваются. В основе здорового пищевого поведения лежит естественный механизм контроля голода и сытости: человек осознает, голоден он или нет, и сколько ему нужно съесть, чтобы насытиться. Актуальная тема для разговора во все времена — это здоровье человека. Здоровье нельзя удержать лекарствами. Здоровье детей свидетельствует о благополучии государства и общества, однако немаловажную роль в этом вопросе играют национальные традиции питания и условия жизни в семье и в организованных детских коллективах. Программа направлена на выявление и решение психологических проблем питания детей разного возраста. Сначала мы поговорим о психологии питания и о формировании вкусовых предпочтений детей. Подробнее остановимся на организации питания детей при стрессе и адаптации к общеобразовательным организациям. А также особое внимание уделим вопросу оптимизации питания детей в организованных коллективах. |
||||||||||
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие психологии питания | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Особенности питания детей в период адаптации в образовательных коллективах | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Оптимизация питания детей и подростков в организованных коллективах | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 36 | 6 | 10 | 10 | 10 | 4 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие психологии питания | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Организация питания детей в стрессовых ситуациях | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Особенности питания детей в период адаптации в образовательных коллективах | 20 | 10 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Оптимизация питания детей и подростков в организованных коллективах | 20 | 10 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 72 | 28 | 16 | 16 | 12 | 5 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие психологии питания | 16 | 4 | 4 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Пищевая неофобия у детей | 16 | 4 | 4 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Организация питания детей в стрессовых ситуациях | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Роль родительских установок в формировании пищевого поведения ребенка | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Особенности питания детей в период адаптации в образовательных коллективах | 22 | 12 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Оптимизация питания детей и подростков в организованных коллективах | 22 | 12 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 108 | 40 | 24 | 28 | 16 | 7 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие психологии питания | 16 | 4 | 4 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Пищевая неофобия у детей | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Пищевые привычки детей и здоровье | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Организация питания детей в стрессовых ситуациях | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Влияние питания детей на развитие когнитивных функций, настроение и поведения | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Роль родительских установок в формировании пищевого поведения ребенка | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Особенности питания детей в период адаптации в образовательных коллективах | 20 | 10 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Оптимизация питания детей и подростков в организованных коллективах | 20 | 10 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 144 | 50 | 36 | 38 | 20 | 9 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие психологии питания | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Пищевая неофобия у детей | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Пищевые привычки детей и здоровье | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Особенности формирования вкусовых предпочтений у детей | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Организация питания детей в стрессовых ситуациях | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Влияние питания детей на развитие когнитивных функций, настроение и поведение | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Влияние рекламы на выбор еды | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Роль родительских установок в формировании пищевого поведения ребенка | 16 | 6 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 9. Особенности питания детей в период адаптации в образовательных коллективах | 22 | 12 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 10. Оптимизация питания детей и подростков в организованных коллективах | 22 | 12 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 180 | 64 | 46 | 46 | 24 | 11 |
Лицензия № 5201 выдана 02 апреля 2018 г. Департаментом Cмоленской области по образованию и науке бессрочно
выдана 26 сентября 2017 г. Департаментом образования города Москвы
выдана 17 марта 2016 г. Департаментом образования города Москвы бессрочно
