Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе:
75
дней (минимальное время обучения:
21 день)
В настоящий момент курс проходит
22 обучающихся из 15
регионов
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностью
Срок обучения по программе
1. Ознакомиться с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО к организации процесса обучения математике в части формирования универсальных учебных действий;
2. Изучить содержание понятия «межпредметные связи» и его структуру, а также методические требования к отбору и конструированию задач межпредметного характера;
3. Выявить дидактические возможности и функции межпредметных связей математики и физики при обучении решению задач школьников 7-11 классов;
4. Научиться находить практическое применение полученным знаниям по реализации межпредметного подхода при обучении школьников математике, в том числе при подготовке и проведении интегрированного урока.
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
знания:
- роль и место межпредметных связей в истории образования;
- обзор межпредметных связей математики с другими предметами в основной и средней школе;
- методические аспекты реализации межпредметного подхода при обучении математике школьников 5-11 классов;
умения:
- анализ имеющихся связей между курсами математики и других предметов в условиях обучения по действующим программам;
- формулирование требований к отбору и конструированию задач межпредметного характера;
- разработка методических указаний по осуществлению межпредметных связей математики с другими предметами;
навыки:
- организации учебной деятельности, направленной на реализацию межпредметных связей математики с другими предметами в условиях современной школы;
- разработки системы задач, направленных на реализацию межпредметных связей математики и физики;
- реализации межпредметных связей в процессе интегрированного урока.
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у школьников цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает полученные на уроках знания практически более значимыми и применимыми. Кроме того, во ФГОС нового поколения делается акцент на активном использовании учащимися знаний, полученных при изучении одного учебного предмета, на других учебных предметах и в жизни.
Межпредметные связи являются важным средством достижения прикладной направленности обучения математике. Возможность подобных связей обусловлена тем, что в математике и смежных дисциплинах изучаются одноименные понятия (векторы, координаты, графики и функции, уравнения и т.д.), а математические средства выражения зависимостей между величинами (формулы, графики, таблицы, уравнения, неравенства) находят применение при изучении смежных дисциплин. Такое взаимное проникновение знаний и методов в различные учебные предметы имеет не только прикладную значимость, но и создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения.
В данном курсе рассмотрены теоретические и практические вопросы реализации межпредметного подхода при обучении математике школьников основного и среднего звена. Дается определение межпредметных связей, их классификация, структура и функции, показана взаимосвязь математики с другими предметами. Рассмотрены методические требования к отбору и конструированию задач межпредметного характера, практические аспекты реализации межпредметного подхода при подготовке и проведении интегрированного урока.
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | 6 | 2 | 1.5 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Реализация методических принципов метапредметности при обучении математике в средних и старших классах | 6 | 1.5 | 2 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Межпредметные связи в психолого-педагогической теории и практике обучения в школе | 6 | 2 | 1.5 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Методические требования к отбору и конструированию задач при реализации межпредметных связей математики и физики | 6 | 2 | 1.5 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 5. Представление информации в различных формах как пример реализации межпредметных связей математики и информатики | 5 | 1.5 | 1 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 6. Методические аспекты реализации межпредметного подхода при подготовке и проведении интегрированного урока | 6 | 2 | 1.5 | 1.5 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 1 | 1 | Тест | |||||
| Итого часов | 36 | 12 | 11 | 12 | 7 | 7 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Реализация методических принципов метапредметности при обучении математике в средних и старших классах | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Межпредметные связи в психолого-педагогической теории и практике обучения в школе | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Методические требования к отбору и конструированию задач при реализации межпредметных связей математики и физики | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Представление информации в различных формах как пример реализации межпредметных связей математики и информатики | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Методические аспекты реализации межпредметного подхода при подготовке и проведении интегрированного урока | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 72 | 22 | 18 | 18 | 14 | 7 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Реализация методических принципов метапредметности при обучении математике в средних и старших классах | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Межпредметные связи в психолого-педагогической теории и практике обучения в школе | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Методические требования к отбору и конструированию задач при реализации межпредметных связей математики и физики | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Представление информации в различных формах как пример реализации межпредметных связей математики и информатики | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Методические аспекты реализации межпредметного подхода при подготовке и проведении интегрированного урока | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Нормативно-правовая база реализации ФГОС нового поколения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 9. Требования к результатам, структуре и условиям освоения ООП в контексте реализации ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 108 | 28 | 30 | 30 | 20 | 10 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 2. Реализация методических принципов метапредметности при обучении математике в средних и старших классах | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Межпредметные связи в психолого-педагогической теории и практике обучения в школе | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Методические требования к отбору и конструированию задач при реализации межпредметных связей математики и физики | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Представление информации в различных формах как пример реализации межпредметных связей математики и информатики | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Методические аспекты реализации межпредметного подхода при подготовке и проведении интегрированного урока | 12 | 4 | 3 | 3 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Нормативно-правовая база реализации ФГОС нового поколения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 9. Требования к результатам, структуре и условиям освоения ООП в контексте реализации ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 10. Самоанализ урока как условие развития профессиональных компетенций учителя | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 11. Роль и место анализа урока в менеджменте образования. Определение на основе анализа урока направлений развития профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 12. Методические аспекты проведения анализа урока в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 144 | 34 | 42 | 42 | 26 | 13 |
Лицензия № 5201 выдана 02 апреля 2018 г. Департаментом Cмоленской области по образованию и науке бессрочно
выдана 26 сентября 2017 г. Департаментом образования города Москвы
выдана 17 марта 2016 г. Департаментом образования города Москвы бессрочно
