На уроке литературы художественный текст служит предметом литературоведческого анализа. В настоящее время устойчивой популярностью пользуется семиотический анализ художественного произведения. Такой анализ может рассматриваться как составная часть литературоведческого подхода к изучению текста, а также как широкий теоретический, методологический и научно-педагогический подход, включающий в себя литературоведческое изучение. Вне зависимости от того, какой взгляд избирается педагогом при подготовке к уроку литературы, применение основных принципов и понятий семиотики позволяет существенно расширить и обогатить представления учеников о художественной литературе в целом и о конкретном произведении в частности. Понимание текста как семиотической реальности формирует знания, умения и навыки взаимодействия, оперирования с разными знаковыми системами. Применение семиотических знаний в качестве элемента и/или аспекта формирования инновационных педагогических технологий и инструментов будет способствовать развитию педагогических знаний и практик в отношении различных знаковых систем. Таким образом возможна реализация подхода к педагогическому управлению как процессу оперирования различными знаковыми системами с характерными им принципами знаковой организации и коммуникантами.