Квест "Детективные истории" для детей старшего дошкольного возраста

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – д/с «Теремок»

Квест – игра

«Детективная история»

Характеристика группы: квест-игра предназначено для детей старшего дошкольного возраста, в подгруппу входят 6 детей.

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная, в парах.

Цель: создание условий для развития коммуникативных умений и навыков посредством поисково-игровой деятельности.

Задачи:

Ø Расширить знания детей о чувствах, эмоциях и способах их выражения.

Ø Способствовать развитию мышления, речи, самовыражения, интеллектуальных и творческих способностей.

Ø Развивать инициативность, самостоятельность, исследовательскую и экспериментальную деятельность.

Ø Воспитывать взаимопонимание, чувство товарищества в процессе совместной деятельности.

Образовательные технологии: ­ технология исследовательской деятельности; ­ информационно-коммуникационные технологии; ­ игровые технологии.

Методы и приемы:

         методы организации и осуществления познавательно - развивающей деятельности: квест, игровые упражнения, познавательные игры, работа с планшетами.

         методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности: проблемные ситуации, сюрпризный момент, ИКТ, музыкальное сопровождение.

         методы контроля и самоконтроля за эффективностью познавательно-развивающей   деятельности: обмен игровыми заданиями, вспомогательные вопросы, наблюдение, индивидуальный опрос.

Материалы и оборудование: ­ интерактивная панель, книга эмоций, материалы для исследовательской деятельности: контейнеры для воды, трубочки, ложки, емкость с землей, емкость с краской синего и черного цвета, цветной глитер, шляпа эмоций, дидактическая игра «Собери пазл», планшеты по количеству детей, интерактивная игра «Найди пару», улики: киард код, смайлик, емкость с водой, пакеты для улик, сумочки и кепки по количеству детей.

Ход психолого-педагогического мероприятия.

1.     Организационная часть.

Педагог-психолог: Здравствуйте ребята! Рада вас видеть, я – педагог-психолог из детского сада «Теремок». Предлагаю вам познакомиться, а знакомиться мы будем следующим образом: представьте себя, назвав свое имя так, как вам больше нравится, как бы вы хотели, чтобы вас называли в группе.  Например, меня зовут Татьяна Андреевна…. (Дети представляются).

Ритуал приветствия

Педагог-психолог: Давайте поприветствуем друг друга теплом наших сердец и рук. Потрите руки. Приложите их к груди почувствуйте, как бьется ваше сердце. А теперь, давайте возьмем друг друга за руки и поприветствуем, слегка сжимая ладони.  Повернемся к нашим гостям и поприветствуем их, скажем: «Здравствуйте!».  Присаживайтесь на коврик.

Введение в игровую ситуацию

Педагог-психолог: сегодня я хочу с вами поиграть и поговорить об эмоциях.  У меня есть одна очень замечательная книга. Она называется «Книга эмоций». Посмотрите…

(Раскрывает книгу. Вместо эмоций черные кляксы).

Педагог-психолог: Ой, все эмоции пропали, а вместо них остались только черные кляксы. - Как вы думаете, а что могло произойти?

(Дети предлагают свои варианты).

Педагог-психолог: Что мы будем делать? (Ответы детей).

Педагог-психолог: у меня есть идея, предлагаю превратиться в детективов и расследовать это происшествие.

2. Основная часть.

Квест «Детективная история»

Педагог-психолог: Ребята, а вы, знаете, кто такие детективы? Как они выглядят? Чем занимаются детективы? Назовите главные качества сыщика.

(Предлагает одеть детям кепки и сумочку для улик).

Педагог-психолог: Вы знаете, что у детективов так же, как и у нас есть правила поведения. Как вы думаете какие это правила? (Ответы детей)

Педагог-психолог: совершенно, верно, они внимательно слушают не перебивают дают возможность высказаться другим. И конечно ведут себя примерно.

Педагог-психолог: вот, теперь мы с вами настоящие детективы. Кто знает, как действуют детективы? Давайте порассуждаем.

Упражнение «Мозговой штурм»

Педагог-психолог: как вы думаете, кто мог забрать эмоции из книги и оставить там свои следы? (Ответы детей).

Педагог-психолог: И так, коллеги, как вы думаете, что нам нужно узнать, чтобы расследовать это преступления. (Ответы детей).

Педагог-психолог: Кто похитил? А может кто-то видел? Опросим свидетелей. Найдем и изучим улики. Где и как будем искать?

Задание 1. «Опрос свидетелей»

Педагог-психолог: Замечательный план, как вы, думаете, кто мог видеть постороннего?  (Ответы детей).

Педагог-психолог: А, как узнать, что они видели? Правильно, можно спросить, то есть провести опрос свидетелей. Что будем спрашивать?

Педагог-психолог: Вы не видели постороннего?  Вы не видели, кто брал книгу? Вы не знаете, кто взял эмоции из книги?

Педагог-психолог: Уважаемые детективы, не забудьте поздороваться и поблагодарить за помощь. Вы можете выбрать любого свидетеля, опрашивать можно парами или по одному, начинаем опрос.

Педагог-психолог: Коллеги, что вы узнали? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Постороннего никто не видел, но кто-то же ходил по группе, а значить он мог оставить следы. Предлагаю отправиться на поиски улик.

Задание 2. «Поиск улик»

Педагог-психолог: Книга лежала на столе, будем изучать место преступления.

(Изучая место преступления, дети находят улики: баночка с водой, эмблему смайлик, киард код, клякса с запиской. Раскладывают по пакетам для улик).

Педагог-психолог: Значит, мы на верном пути.

Педагог-психолог: Детективы, что нам известно?   (Ответы детей).

Педагог-психолог: Преступник оставил кляксу в книге, и мы нашли 3 улики: 1 улика - киард код

2 улика - смайлик

3 улика - баночку с водой

4. Записка -послание. Предлагаю ее прочесть:

«Следуйте за уликами и ищите подсказки.

Ваша Д…»

Задание 3. «Изучение улик»

Педагог-психолог: Давайте, начнем с первой улики. Ваше мнение коллеги, что это может означать? Кто знает, что это такое? Для чего он нужен? А, как и где, мы можем узнать, что он открывает?  Правильно, мы можем отправится в цент информационных технологий.

 (Дети проходят в центр информационных технологий).

Задание 3. Улика 1. «Эмоция и цвет»

Педагог-психолог: Уважаемые детективы, включите планшеты нажав на кнопку с боку. Найдите на экране картинку с кодом, наведите камеру на код и перейдите по ссылке.

Педагог-психолог: Как вы думаете, что это может значить?  Это игра называется «Найди пару». У каждой эмоции есть свой цвет. Вот, например, эмоция отвращения – коричневая.  

Педагог-психолог: Нам предстоит найти цвет к каждой эмоции. Как вы думаете, каким цветом обозначена радость. (Ответы детей).

Педагог-психолог: Проверяем, если мы правильно подобрали пару, она исчезает с экрана.

Педагог-психолог: Коллеги, подведем итоги, все пары пропали с экрана, значить наша догадка верна.

Педагог-психолог: Давайте посмотрим, нет ли здесь подсказок или дополнительных улик.  (Находят послание и часть пазла).

«Нужно построить дружеский мост и тогда ты поймешь, о чем говорит вторая улика.

Упражнение «Мост дружбы»

Педагог-психолог: Ребята, нам нужно придумать и показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). А сейчас, постройте, мостик втроём, вчетвером. Возьмитесь за руки, поднимите руки вверх и у нас с вами получился «Мост дружбы».

Педагог-психолог: Мост мы построили. Скажите, а какой формы наш мост? Правильно, круглой. А какая улика имеет такую же форму? Давайте внимательно осмотрим зал и найдем предмет, к которому может принадлежать смайлик. (Дети находят шляпу с подсказкой).

Задание 3. Улика 2. «Шляпа эмоций»

Педагог-психолог: Детективы, посмотрите какая замечательная шляпа эмоций. Я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру.

Педагог-психолог: Как вы считаете, какие части лица помогают выразить эмоции? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Это глаза, рот, брови. Называется – мимика. Эмоции можно выразить с помощью жестов, голоса, движений. Давайте попробуем, поиграем в игру «Покажи эмоции».

(Звучит музыка, дети по кругу передают шляпу, музыка закончилась, у кого в руках шляпа показывает эмоцию).

Педагог-психолог: Прекрасно отдохнули, а что же в записке?

«Походку ты свою измени страшно, грустно, и весело в исследовательскую лабораторию ты поспеши, улику третью там изучи.

Педагог-психолог: Вот мы и пришли, рассаживайтесь за столы парами будем разбираться. И так у нас улика - «вода», как вы думаете, на что похоже вода? Правильно, вода похоже на настроение. Что же такое настроение?  (Ответы детей).

Задание 3. Улика 3. «Настроение»

Педагог-психолог: Да, вы правы, настроение – это душевное состояние человека. Это то, как мы себя чувствуем. Оно может быть разным: спокойным, радостным и грустным, злым. На что же может походить наше настроение?

Посмотрите, наше настроение может походить на воду - тихую и спокойную, светлую как на озере. Тогда мы чувствуем себя хорошо и уверенно.

Педагог-психолог: а если мы добавим в эту спокойную воду немного отрицательных или положительных эмоции, например…

(Дети, называют эмоции, педагог-психолог добавляет в воду синюю краску.) 

Педагог-психолог: И тогда настроение похоже на что? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Правильно, дождик. И тогда мы чувствуем себя очень плохо, нам грустно, отвратительно. То, что происходит с нами, напоминает что-то неприятное.

Педагог-психолог: Предлагаю вам поэкспериментировать и посмотреть какое настроение получится у вас.

(Дети работают в паре экспериментируют и называют на какое настроение у них получилось).

Педагог-психолог: Иногда настроение похоже на праздничный салют – яркое, как разноцветные искорки, а мир вокруг кажется таким разноцветным, а из чего мы можем сделать салют. В такие моменты у нас замечательное настроение, потому что оно наполнено какими положительными эмоциями? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Уважаемые детективы, улику мы изучили и пришло время найти подсказку.  Мы нашли еще два следа нашего похитителя и подсказку.

«Вернись в начало пути…»

Педагог-психолог: Кто знает, где начался наш путь?  (Ответы детей).

Педагог-психолог: С книги эмоций. Я думаю, нам надо вернуться к нашей книге.

Заключительная часть.  Развязка сюжета.

Задание 4. «Собери пазл»

Педагог-психолог: Уважаемые детективы, что мы нашли в ходе расследования. (Ответы детей) Предлагаю собрать все кляксы и подробно их изучить. Может мы тогда узнаем, кто совершил кражу. (Дети собирают пазл, включается экран отрывок из мультфильма).

Задание 5 «Собери книгу эмоций»

Педагог-психолог: вот теперь понятно, кто совершил кражу и разобрал нашу книгу эмоций.  И мы даже знаем имя похитителя- Дюдюка. Мы с вами замечательные детективы, раскрыли такое сложное и запутанное дело. Но у нас осталось с вами еще одно незавершенное дело —собрать нашу книгу эмоций.  (Дети собирают страницы книги).

Педагог-психолог: Молодцы, у нас получилось собрать все страницы книги. У кого, какая эмоция получилась? А какое настроение у вашего человека? А кто, помнит какой цвет может быть у данного настроения.

Выход из игровой ситуации. Рефлексия.

Педагог-психолог: Мы - отличная команда с вами! Я горжусь вами! Поздравляю вас с успешным раскрытием дела!  А теперь похвалите себя за успешную работу: обнимите за плечи и скажите: «Какой, я молодец!», давайте поблагодарим друг друга аплодисментами, нам пора снова становиться детьми.

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами говорили о эмоциях и настроении предлагаю вам поделиться друг с другом своим настроение возьмите ту пиктограмму, которая соответствует вашему настроению и прикрепите на мольберт (дети выбирают пиктограммы идет обсуждают настроение).

Педагог-психолог: Вам понравилось быть детективами? А что для вас была самым сложным?  А что было самым интересным? Как вы думаете, а что нам помогло в расследовании? (ответы детей)

Педагог-психолог: Совершенно верно дружба взаимовыручка умение быть внимательными и умение слушать друг друга

Ритуал прощания

Педагог-психолог: Сейчас нам пора прощаться, и на память о нашем приключении хочу подарить вам эту книгу эмоций. Я вам говорю до свидания!