Квест-современная игровая технология обучения дошкольников

• 1 слайд

  Квест- современная игровая технологияобучения дошкольников
  Выполнил: старший воспитатель
  МКДОУ Нехаевского детского сада «Колосок»
  Бондаренко Наталья Ивановна
  1
  

• 2 слайд

  Особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, или как его еще называют образовательный квест, который чаще всего пользуется популярностью у подростков и взрослых, благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета. Но и в детском саду мы тоже используем эту технологию и она знакома многим педагогам как игра по станциям.
  Так что же такое «квест»? Откуда он пришел к нам? И что мы подразумеваем, когда говорим об образовательном квесте, о квест-технологии?
  Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.
  2
  

• 3 слайд

  
  Понятие квест- технологии
  3
  

• 4 слайд

  Реформы в сфере образования и модернизации современного общества заставляют педагогов совершенствовать свои знания, пересматривать взгляды и искать новые формы, приемы, технологии при организации образовательного процесса с детьми и взаимодействии с родителями. Так появился образовательный квест или квест-технология, который стремительно набирает популярность не только у воспитанников, но и у взрослых (родителей и педагогов), позволяющий индивидуализировать процесс обучения, задействовать все образовательное пространство и создать наилучшие условия для развития и самореализации участников образовательных отношений.
  В образовательном процессе квест – это специально организованный вид исследовательской деятельности, где обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.
  4
  

• 5 слайд

  Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что
  5
  стимулируетобщение
  хорошим
  способом
  сплотить
  играющих.В
  квестахприсутствует
  ислужит
  элемент
  соревновательности,
  атакже
  эффект
  неожиданности
  декорации).Они
  (неожиданная
  способствуют
  встреча,
  развитию
  таинственность,
  аналитических
  атмосфера,
  способностей,
  развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.
  

• 6 слайд

  Структура, виды, формы проведения образовательного квеста
  6
  

• 7 слайд

  Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения. Идей для квестов может быть много, но самое главное – грамотно все реализовать. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей.
  Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру.
  7
  

• 8 слайд

  При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников, то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников. Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру, которая представлена на слайде, все сводится к следующему:
  Этапы организации квеста.
  8
  

• 9 слайд

  Воспитательные и образовательные цели и возможности квест-технологии для дошкольников
  9
  

• 10 слайд

  Организациядеятельностидетейчерезпроведениеквест-игрыимеетряд преимуществ, что позволяет решать цели и задачи:
  всестороннееразвитиедетейпоразличнымнаправлениям(физическому, познавательному, социально-коммуникативному);
  создание положительного эмоционального настроя;
  развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;
  действовать в команде, а не поодиночке;
  помощь и взаимовыручка;
  побуждение к познавательно-исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;
  внимательность и смелость;
  обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей.
  10
  

• 11 слайд

  ВходеКВЕСТАудетейпроисходитразвитиеповсемобразовательным областям и реализуются разные виды деятельности:
  Игровая
  Коммуникативная
  Познавательно-исследовательская
  Двигательная
  Изобразительная
  Музыкальная
  Восприятие художественной литературы и фольклора
  
  Формы организации квест-игры:
  Путешествие.
  Детектив.
  Журналистское расследование.
  Научное исследование.
  11
  

• 12 слайд

  Алгоритм разработки квест-игры для дошкольников
  12
  

• 13 слайд

  Провестимониторингпотребностейвоспитанниковисвоих педагогических возможностей.
  -Чтонужноиактуальносейчасдетям?Какиетемы?Естьлиуменя профессиональные и личностные ресурсы для данной работы?
  Описать целевую группу квест-игры.
  - Кто, какой, какая, какие они - дети моей группы?
  3.Сформулировать проблему квест-игры.
  -Чегосейчаснехватаетданнойгруппе,чегоонинеумеют,неделают,не знают?
  4.Поставить цели квест-игры.
  -Радичегопроводитсяпрограмма?Какиецелибудутпоставлены?Какого результата мы хотим достичь? Достаточно ли нам времени?
  5.Определить задачи - шаги, позволяющие достичь цели квест-игры.
  -Как, за счет чего цель будет достигнута?
  13
  

• 14 слайд

  6.Разработать тематический план квест-игры.
  - Какие темы, формы работы, техники мы используем для реализации каждой задачи? Сколько нам потребуется времени на проработку каждой темы?
  7.Определить продолжительность игровой программы.
  - Сколько времени нужно, чтобы работа была результативной?
  8.Разработать сценарий квест-игры.
  - В какой последовательности, с учетом логики тренинга, групповой динамики и времени проведения, будут расположены выбранные формы работы?
  9.Определитьсясматериаламииусловиями,подготовить дидактические и раздаточные материалы.
  - Что нужно для обеспечения работы? Как будет оцениваться.
  14
  

• 15 слайд

  Методика проведения квест-игры для дошкольников
  15
  

• 16 слайд

  Организационныймомент.Вступительноеслововедущегосцелью
  переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя:
  деление детей на группы;
  обсуждение правил квеста;
  -раздача карт и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения зон.
  -Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Также в ходе выполнения заданий дети получают бонусы (фишки) и штрафы.
  -Теперь перейдем к тому, что принято называть мотивацией в достижении
  поставленной цели. Все просто. На финише должен быть приз!
  16
  

• 17 слайд

  Образовательные квесты проходят на территории детского сада, в групповых помещениях, на площадках, на природе. Для составления маршрута можно использовать разные варианты:
  Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
  «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
  Карта (схематическое изображение маршрута);
  «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);
  Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.
  17
  

• 18 слайд

  Принципы построения квестов для детей
  дошкольного возраста
  18
  

• 19 слайд

  Длятогочтобыэффективноорганизоватьдетскиеквесты,следует придерживаться определенных принципов и условий:
  всеигрыизаданиядолжныбытьбезопасными(неследуетпроситьдетей перепрыгнуть через костер или залезть на дерево);
  задачи,поставленныепереддетьми,должнысоответствоватьвозрасту
  19
  -
  участников и их индивидуальным особенностям; ни при каких обстоятельствах нельзя каким-либо образом унижать достоинство ребенка;
  в содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как
  выполнятьоднообразныезаданиядетиуказанноговозраста,согласно психолого-возрастным особенностям, не могут;
  -
  заданиянеобходимо
  последовательными,
  продуматьтакимобразом,чтобыони логическивзаимосвязанными;иградолжна
  были быть
  эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;
  

• 20 слайд

  -
  20
  -
  -
  дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого);
  следуетпродуматьвременныеинтервалы,вовремякоторыхдетисмогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;
  рольпедагогавигре—направлятьдетей,«наталкивать»направильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.
  

• 21 слайд

  
  
  Задания для детского квеста
  21
  

• 22 слайд

  Квест–этоцепочказаданий,связаннаямеждусобойкакой-либо тематикой, общей целью:
  22
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  «Тайное письмо»
  «Кроссворд»
  «Спрятанная подсказка»
  «Тайники»
  «Викторина»
  «Лабиринт»
  «Загадки»
  «Ребусы»
  «Пазлы»
  «Найди отличия»
  «Кто здесь лишний?» «Посчитай!» и др.
  

• 23 слайд

  
  
  Вывод:
  23
  

• 24 слайд

  Предметно-развивающаясреда-
  24
  «пусковоймеханизм»дляпознавательной
  мотивацииитворческойактивности
  ребенка.Поэтому,приформировании
  предметно-развивающей среды по содержанию квеста: педагоги учитывают тот факт, что это то пространство, которое дает детям возможность воображать, придумывать, преодолевать. Можно сказать, что предметно – развивающая среда стала первым шагом к достижению поставленной цели – для проведения всех квестов могут использоваться групповые помещения, коридоры, музыкальный и спортивный залы, площадки на улицах .
  Ориентирами, определяющими направление действий, становятся карты. Общая цель объединяет детей, является главным «внутренним мотиватором квеста». Совмещаются элементы отдыха и обучения, которое происходит совсем незаметно.
  

• 25 слайд

  В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая. Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества. Сама форма квест-игры предусматривает особый, многосторонний тип коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого. Квест-игра создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Квест уникальный продукт,возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач. Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность.
  25
  

• 26 слайд

  Список литературы.
  Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", N 273- ФЗ от 29.12.2012
  Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. № 1155 "Об утверждении ФГОС ДО"
  Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательный квест – современная интерактивная технология
  // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
  Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
  5.
  http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/uchebno-metodicheskoe-posobie-zhivye-kv esty-na-urokah-geografii
  .
  6.http2:6//
  

• 27 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  27
  

• 28 слайд

  Квест-игра
  «Спасаем страну математику» старшая группа
  28
  

• 29 слайд

  29
  

• 30 слайд

  30
  

• 31 слайд

  31
  

• 32 слайд

  32
  

• 33 слайд

  33
  

• 34 слайд

  34
  

• 35 слайд

  35
  

• 36 слайд

  36
  

• 37 слайд

  37
  

• 38 слайд

  38
  

• 39 слайд

  39
  

• 40 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  40