Квест-игра как средство развития познавательно-исследовательской активности обучающихся начальной школы. Квест-игра «Дело о пропавшем журнале»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» с. Усть-Лыжа

Квест-игра как средство развития познавательно-исследовательской активности обучающихся начальной школы.

Квест-игра «Дело о пропавшем журнале»

                                                                     Разработала: классный

руководитель начальной  школы

Беляева  Людмила Юрьевна

с.Усть-Лыжа, 2018 г.

Аннотация.

«Живой квест — это салонная детективная игра. Участники живого квеста оказываются в ситуации, в которой перед ними стоит общая цель — … борьба за сокровища, раскрытие тайны, спасение от бедствия».

 (по материалам сайта Википедия

Свободная энциклопедия)

Стандарты нового поколения ставят перед педагогом задачи развития у детей инициативы и навыков сотрудничества, создания пространства для социальных практик обучающихся. А это коренным образом изменяет формы работы преподавателя.

Образовательный квест – это поисковая деятельность (или деятельность, ориентированная на поиск). Причем основной задачей разработки образовательного квеста является именно организация эффективного использования времени школьника и направления его усилий на работу с информацией, а не на ее поиск. По мнению Берни Доджа, образовательный квест расширяет кругозор учащегося, способствует развитию аналитического, критического и творческого мышления, навыков решения задач  в процессе работы в команде. Однако такой вид поисковой деятельности нуждается в «опорах», которые должен предоставить педагог. Под опорами мы понимаем обязательные условия для организации  обучения, такие как:

– доверительные, позитивные отношения между обучающим  и учащимися;

– демократический стиль;

– сотрудничество в процессе общения обучающего и учащихся между собой;

– опора на личный  опыт учащихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов;

– многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности учащихся, их мобильность;

– включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации учащихся.

Именно соблюдение этих обязательных условий помогает участникам квеста правильно строить план исследования, вовлекает их в решение проблемы, направляет внимание на самые существенные аспекты изучения.

Данная разработка сценария «квест-игры» дает возможность реализовать эти задачи. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, и воображение. Обучающиеся учатся самостоятельно определять проблемы, строить планы по их разрешению и реализовывать их, работая в группе.

В  квест – игре совмещаются элементы обучения. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач участники добывают новую для себя информацию, открывают для себя какие-то факты, получают возможность как-то иначе посмотреть на уже знакомые вещи.  Данная форма занятия учит умению учиться, развивает способность к самоорганизации с целью решения проблемных задач.

Роль преподавателя в данном мероприятии – организация деятельности обучающихся, направление и создание условий для самостоятельной выработки ими решений, контроль за соблюдением условий игры.

Технологическая карта  квест-игры «Дело о пропавшем журнале»

Элементы  структуры	Требования к разработке квеста
Название	«Дело о пропавшем журнале»
Направленность квеста	Познавательное развитие
Вид квеста	образовательный квест; - по числу участников: групповой; -по продолжительности: кратковременный;  -по содержанию: сюжетный;  -по структуре сюжета: линейный -по форме проведения: исследование.
Цель  Задачи	Создание условий для развития образного и логического мышления, воображения, формирования умений и навыков, необходимых для успешного решения практических задач. образовательные -  вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный, творческий процесс (организация групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по заданной теме); развивающие -  развитие интереса, воображения учащихся, поисковой активности, стремления к новизне;  формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации. воспитательные - воспитание личной ответственности за выполнение задания, формирование навыков взаимодействия со сверстниками, воспитание уважения к культурным традициям и истории, здоровьесбережение и здоровьесозидание.
Планируемые результаты:	Предметные результаты: -навыки анализа и критичной оценки получаемой информации; - умения переводить знаково-символическую информацию в текстовую; - развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; - умения излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи. Личностные результаты: -способность увязать учебное содержание с личным жизненным опытом; -способность и готовность к сотрудничеству со сверстниками и педагогом в неформальной обстановке в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности. - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и мотивов достижения. - понимание значения наглядности представляемой информации в жизни Метапредметные результаты: -владение  информационно логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение; - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в  познавательной деятельности.
Виды детской деятельности	Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная
Продолжительность	40 минут
Возраст учащихся /целевая группа	9 лет /учащиеся начальной школы
Учет возрастных особенностей обучающихся	-овладевают основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности; -  обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладают чувством собственного достоинства; -активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх; - обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеют разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; -достаточно хорошо владеют устной речью; -развита крупная и мелкая моторика; -проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно – следственными связями, склонны наблюдать, экспериментировать.
Легенда квеста	Из электронного журнала  школы пропали все данные об успеваемости всех учеников. Неизвестный  взломал пароль электронного сетевого города. На кону честь школы и будущее учеников, которых могут не допустить до выпускных экзаменов. А ведь до конца учебного года времени осталось совсем немного. Расследованием  дела уже занялись правоохранительные органы. Команда  умных, активных и талантливых ребят предлагается выйти на след преступника.
Квест-герои	Воображаемый преступник и  дети в роли детективов.
Основное задание /основная идея	Вычислить преступника
Методы и формы организации совместной деятельности педагога и детей, технологии	Используемые педагогические технологии:  технология игрового обучения; Методы:  повышения познавательной активности - проблематизация;  повышения эмоциональной активности: игровые и воображаемые ситуации, сюрпризные моменты, элементы творчества, новизны. Формы организации совместной деятельности педагога и детей:  групповая.
Сюжет и продвижение по нему	Сюжет: линейный. Продвижение построено по цепочке - выполнишь одно задание – получаешь следующее,  пока не дойдешь до финиша.
Задания /препятствия	1.     Работа с отпечатками пальцев. 2.     Работа с шифром «Пляшущие человечки». 3.     Работа с невидимым текстом. 4.     Работа с «Квадратом Полибия». 5.     Работа с зашифрованным посланием.
Навигаторы	Кружка,  школьный журнал, рисунки детей, коробка конфет, книга, банка чая, красный автобус, фото лиц подозреваемых.
Ресурсы	Временные ресурсы. Ресурсы территории: класс, в границах которой происходит перемещение. Информационные ресурсы: презентация, карточки с заданиями, листы самооценки, дипломы детективов.
Критерии оценивания деятельности обучающихся	·        Не забывает цели (задачи) работы. ·        Сотрудничает с другими членами группы. ·        Принимает участие в совместной работе. ·        Находит и исправляет ошибки. ·        Работает, не мешая другим. ·        Вежлив со всеми членами группы. ·        Честно выполняет свою часть работы. ·        Ищет пути улучшения работы группы. ·        Осознает ответственность за общее дело.
Итог квеста	Решена проблема - создан  фоторобот преступника
Рефлексия	Коммуникационная  - обмен впечатлениями, мнениями и новой информацией между всеми участниками игры.

№ п/п	Содержание деятельности	Задания квеста		Материалы и условия
1	Организационный этап
1.1.	Слово ведущего (проблемная ситуация, переключение внимания детей на предстоящую деятельность)	Дети входят в класс и удобно рассаживаются. -Добрый день, дорогие  ребята. Меня зовут Людмила Юрьевна и я очень рада с вами познакомиться. У меня сегодня такой странный день. На почту приходят какие-то странные зашифрованные сообщения… (Вдруг раздается стук в дверь. Учитель выходит за дверь, быстро возвращается). - Ну вот! Я же говорю странный день! Ребята, только что мне сообщили о  необычайном происшествие! Какой-то шутник совершил взлом в сети -  из электронного журнала вашей школы пропали данные об успеваемости всех учащихся школы. Представляете, к каким последствиям это приведет? На кону честь школы и будущее учеников, которых могут не допустить до выпускных экзаменов! А ведь до конца года времени осталось совсем немного. Надо спешить! Сообщили, что расследованием этого дела уже занялись правоохранительные органы. Но что если команда из самых умных, активных и талантливых ребят в вашем лице попытается распутать это преступление? - Вы согласны стать детективами?		Стук в дверь
1.2.	Эмоциональный настрой, деление на команды, тест на внимательность	-А кто такой детектив? -Знаете ли вы  имена великих детективов?  (короткий рассказ о детективах с показом презентации) - Согласны ли вы приступить  к обязанностям детектива прямо сейчас?  Давайте поделимся на две команды, чтобы в процессе расследования нам было легче работать. Хороший детектив должен быть очень внимательным. Проверим, насколько внимательны вы! - Сможете ли вы сейчас повторить за мной три коротенькие фразы? “Дважды два - четыре ”, - говорит ведущий. Все уверенно повторяют эту первую фразу. “Трижды три девять ”, - говорит он. Ошибки снова нет, все повторили. “Вот вы и ошиблись”, радостно заявляет ведущий. Ребята в недоумении: “Почему?”. -“Вот вы и ошиблись” - это и была моя третья фраза. Никто ее не повторил”. Ну а если нашелся очень внимательный и повторил ее, то ему полагается приз – конфета.		Презентация о Шерлоке Холмсе Поощрительный приз - конфета
2.	Деятельностный этап
2.1	Прохождение испытаний по навигаторам, выполнение заданий по правилам игры	1.Работа с отпечатками пальцев -Ну что же, предлагаю начать расследование и подойти к ноутбуку. Возможно, мы найдем следы преступника.  Но что это? Дети ищут. И видят кружку и журнал. -Так, это моя кружка! Я собиралась попить из нее. Она пуста. Я точно помню, что я наливала воду. И какой-то журнал! Да это же школьный журнал. Такой журнал был в моем детстве. Странно все это!  Кто-то подшутил над нами, ребята. -Да тут повсюду чьи-то отпечатки пальцев! Может, это следы преступника? -Давайте снимем с  кружки отпечатки пальцев и сравним их с нашими отпечатками. На белом листе при помощи штемпельной подушки ставим свои отпечатки пальцев и сравниванием. Есть совпадения или нет. Оказалось, что на  кружке только мои следы, а на журнале – неизвестного лица. Следов детей нет. -Нет, ребята, ваших отпечатков здесь нет. На кружке мои следы. А вот журнал!? Отпечатки на нем не мои и не ваши. Возможно,  это следы преступника. Посмотрим на этот предмет внимательнее. Дети находят шифр «Пляшущие человечки» 2. Работа с шифром «Пляшущие человечки». - Тут в журнале какой-то шифр с пляшущими человечками.     На обратной стороне написано: «Чтобы получить ключ к шифру, необходимо решить логические задачи». –Постойте, постойте. Утром на мою почту приходили какие-то задачи. Сейчас я их открою. Логическая задача № 1. В комнате находится Эрудит и его 5 братьев. Каждый занят каким-либо делом. Один играет на фортепиано, второй читает книгу, третий из братьев играет в шахматы, четвертый смотрит телевизор, пятый – решает кроссворды. А чем занят Эрудит? Ответ: Играет с третьим братом в шахматы. Логическая задача №2. Как вы думаете, что ваши друзья и знакомые используют чаще, чем вы, но это является вашей собственностью? Ответ: Ваше имя. Друзья и знакомые используют его чаще, чем вы. Логическая задача № 3. Продолжите следующую последовательность букв: Я, Ф, М, А, М, И, И, А… Ответ: Следующая буква С. Здесь использована последовательность первых букв в названии месяцев года (январь, февраль, март и т.д.). После решения логических задачек выдается ключ для отгадывания шифра подстановки «Пляшущие человечки».  Дети отгадывают слова «преступник», «англичанин» -Вот дела, что теперь в Англию ехать? А что делал Шерлок Холмс, когда расследование заходило в тупик? Он обращался к искусству – играл на скрипке. Вы умеете играть на скрипке? И я нет. Да и скрипки нет. К какому искусству можно прибегнуть? К живописи! Самое простое. Давайте что-нибудь порисуем. Может, пока мы будем творить, у кого-то из вас появятся  идеи. 3. Работа с невидимым  текстом. Дети начинают рисовать и тут на их листах бумаги проступают слова. Но пока ничего не понятно. Нужно догадаться, как их прочитать. Дети должны понять, что, только поднеся к зеркалу, надпись можно прочесть. На бумаге заранее обычной восковой свечой написаны фразы: ·        Узнай преступника по фотороботу. ·        Подсказка в коробке из-под конфет. Дети ищут коробку, в коробке  первая часть лица преступника. Открывают коробку, а в ней условия задания: первая группа должна доставать  свертки из коробки и объяснять жестами второй группе написанное; так дети должны понять, где лежит следующая подсказка.  Следующая подсказка: ·        Лицо ·        Книга ·        Детектив ·        Шкаф -Итак, подсказка в книге про детектива, в шкафу. Идем ее искать. Открываем. Там еще одна часть лица и записка с шифром. 4.Работа с «Квадратом Полибия». - Вы не знаете, что это такое? Тут использован шифр «Квадрат Полибия». Смысл в том, что каждая буква зашифрована двумя цифрами. Расшифровав подсказку, получаем «Преступник сел в красный автобус». Дети должны найти  красный автобус в классе, в салоне автобуса  супер мелким шрифтом написано: «Две части лица в напитке англичан». Дети должны взять лупу и прочитать. Потом найти коробку с чаем. Там 2 части лица. Фоторобот готов! 5.Работа с зашифрованным текстом. -Пока вы составляли фоторобот преступника, я получила вот это  сообщение: «Расшифруйте это сообщение и перед вами появится круг подозреваемых» ОТВЕТ. Данное сообщение показывает, какие удивительные вещи может делать наш разум! Впечатляющие вещи! Сначала это было трудно, но сейчас на этой строке ваш разум читает это автоматически, не задумываясь об этом. Гордись! Лишь определенные люди могут прочитать это!	Кружка, журнал, штемпельная подушка, салфетки Презентация со слайдами «Логические задачи» Шифр «Пляшущие человечки» Краски, кисточки,  листы бумаги с невидимым текстом Коробка конфет с правилами задания, часть лица фоторобота, бумажные свертки со следующей подсказкой. Квадрат полибия, карточки с заданиями, лупа, часть лица фоторобота Презентация со слайдом сообщения: 94НН03 С006Щ3НN3 П0К4ЗЫ8437, К4КN3 У9N8N73ЛЬНЫ3 83ЩN М0Ж37 93Л47Ь Н4Ш Р4ЗУМ! 8П3Ч47ЛЯЮЩN3 83ЩN! СН4Ч4Л4 Э70 6ЫЛ0 7РУ9Н0, Н0 С3ЙЧ4С Н4 Э70Й С7Р0К3 84Ш Р4ЗУМ ЧN7437 Э70 4870М47NЧ3СКN, Н3 З49УМЫ84ЯСЬ 06 Э70М. Г0Р9NСЬ! ЛNШЬ 0ПР393Л3ННЫ3 ЛЮ9N М0ГУ7 ПР0ЧN747Ь Э70!
3	Заключительный этап	-У вас есть фоторобот. Давайте сравним ваш фоторобот  с лицами подозреваемых. По фотороботу вычисляют того самого. На слайде появляется: «Молодцы, ребята, вы успешно справились со всеми заданием. Срочно отправляемся на розыски предполагаемого преступника»
4	Рефлексивный этап	Вам понравилась игра? - что было особенно интересно? - что удивило? - что было трудно? - всё ли получилось так, как хотелось? - это была игра, а если бы в жизни такое произошло, то…?
5	Самооценка	-Оцените свою работу	Листы самооценки
6	Вручение удостоверений детективов	- И напоследок, я хочу вас поблагодарить и  порекомендовать всем, кто еще не прочитал книгу про Шерлока Холмса, прочитать ее. -В память о нашей квест-игре я хочу вручить вам  удостоверения детективов.	Удостоверение детектива

Две  части лица в напитке англичан                                                                      

       Две  части лица в напитке англичан

Аннотация.

«Живой квест — это салонная детективная игра.

Участники живого квеста оказываются в ситуации,

в которой перед ними стоит общая цель — …

борьба за сокровища, раскрытие тайны, спасение от бедствия».

 (по материалам сайта ВикипедиЯ

Свободная энциклопедия)

Стандарты нового поколения ставят перед педагогом задачи развития у инициативы и навыков сотрудничества, создания пространства для социальных практик обучающихся. А это коренным образом изменяет формы работы преподавателя.

Данная разработка сценария «квест-игры» дает возможность реализовать эти задачи. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, и воображение. Обучающиеся учатся самостоятельно определять проблемы, строить планы по их разрешению и реализовывать их, работая в группе.

В детективной квест – игре совмещаются элементы обучения. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач участники добывают новую для себя информацию, открывают для себя какие-то факты, получают возможность как-то иначе посмотреть на уже знакомые вещи.  Данная форма занятия учит умению учиться, развивает способность к самоорганизации с целью решения проблемных задач.

Роль преподавателя в данном мероприятии – организация деятельности обучающихся, направление и создание условий для самостоятельной выработки ими решений, контроль за соблюдением правил игры.

Описание квеста:

- по числу участников: групповой;

-по продолжительности: кратковременный;

 -по содержанию: сюжетный;

 -по структуре сюжета: линейный (основное содержание квеста построено по цепочке, разгадаешь одно задание – получишь следующее, и так пока не дойдешь до финиша);

-по форме проведения: исследование;

Задание для квеста: разоблачение преступника.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

-навыки анализа и критичной оценки получаемой информации;

-умения анализировать информацию, представленную в символьной форме,

-умения строить простые и сложные высказывания

-умения определять количество информации с использованием алфавитного подхода,

Личностные результаты:
 -навыки анализа и критичной оценки получаемой информации;

-способность увязать учебное содержание с личным жизненным опытом;

-способность и готовность к сотрудничеству со сверстниками и педагогом в неформальной обстановке в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

-владение  информационно логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией;

-владение основными универсальными умениями информационного характера: поиск и выделение необходимой информации, структурирование и визуализация представленной информации и др.

Ход квест-игры «Дело о пропавшем журнале»

Легенда квеста: 

-Добрый день, дорогие  ребята. В вашей школе произошло необычайное происшествие! Совсем недавно обнаружилось, что какой-то неизвестный совершил взлом в сети -  из электронного журнала вашей школы пропали данные об успеваемости всех учеников! Представляете, к каким последствиям это приведет? На кону честь школы и будущее учеников, которых могут не допустить до выпускных экзаменов! А ведь до конца года времени осталось совсем немного. Надо спешить! Расследованием этого дела уже занялись правоохранительные органы. Но что если команда из самых умных, активных и талантливых ребят в вашем лице на себе примерит роль  Шерлока Холмса и попытается распутать это сложнейшее дело? Согласны ли вы приступить  к обязанностям детектива прямо сейчас?

- А что вам известно о Шерлоке Холмсе?  (короткий рассказ о детективе с показом презентации.

Хороший детектив должен быть очень внимательным. Проверим, насколько внимательны вы!

- Сможете ли вы сейчас повторить за мной три коротенькие фразы?
“Дважды два - четыре ”, - говорит ведущий. Все уверенно повторяют эту первую фразу.
“Трижды три девять ”, - говорит он. Ошибки снова нет, все повторили.
“Вот вы и ошиблись”, радостно заявляет ведущий. Ребята в недоумении: “Почему?”.

Ведущий объясняет: “Вот вы и ошиблись” - это и была моя третья фраза. Никто ее не повторил”. Ну а если нашелся очень внимательный и повторил ее, то ему полагается приз – конфета.

-Ну что же, предлагаю начать и подойти к ноутбуку. Возможно, мы найдем следы преступника.  Но что это?

Смотрите, стакан! И какой-то блокнот! Зачем все это тут? Ой, да это же я оставила стакан, хотела попить. Но он пуст. Да тут повсюду чьи-то отпечатки пальцев. Может, это следы преступника или ваши? Давайте снимем со стакана отпечатки пальцев и сравним их с вашими

Кисточкой тонким слоем наносим на стакан и журнал порошок карандашного грифеля. Заклеиваем отпечаток скотчем. Наклеим скотч на темный лист бумаги. На белом листе при помощи штемпельной подушки ставим свои отпечатки пальцев и сравниванием. Есть совпадения или нет. Оказалось, что на стакане только мои следы.

-Нет, ребята, ваших отпечатков здесь нет. На стакане мои следы. А вот блокно-о-от!!! Отпечатки на нем не наши

Ан42ичанин

- Это шифр «Пляшущие человечки»     (используется русский алфавит из 33 букв, где каждой русской букве соответствует знак пляшущего человечка).Чтобы получить ключ к шифру, необходимо решить логические задачи.

Логическая задача № 1.

В комнате находится Эрудит и его 5 братьев. Каждый занят каким-либо делом. Один играет на фортепиано, второй читает книгу, третий из братьев играет в шахматы, четвертый смотрит телевизор, пятый – решает кроссворды. А чем занят Эрудит?

Ответ: Играет с третьим братом в шахматы.

Логическая задача №2. Как вы думаете, что ваши друзья и знакомые используют чаще, чем вы, но это является вашей собственностью?

Ответ: Ваше имя. Друзья и знакомые используют его чаще, чем вы.

Логическая задача № 3. Продолжите следующую последовательность букв: Я, Ф, М, А, М, И, И, А…

Ответ: Следующая буква С. Здесь использована последовательность первых букв в названии месяцев года (январь, февраль, март и т.д.).

После решения логических задачек выдается ключ для отгадывания шифра подстановки «Пляшущие человечки»    Ан42ичанин

-Но что это? Какие-то белые листы бумаги?  Давайте посмотрим, может на них что-то написано? Нет.

Я хотела бы предложить вам поразмышлять и порисовать. Что будем рисовать? Давайте свое настроение. Может, пока мы будем творить, у кого-то из вас появятся какие-то идеи.

Дети начинают рисовать и тут на их листах бумаги проступают слова. Но пока ничего не понятно. Нужно догадаться, как их прочитать. Дети должны понять, что, только поднеся к зеркалу, надпись можно прочесть.

Заранее обычной восковой свечой на бумаге я написала фразы:

• Узнай преступника по фотороботу.

§  Подсказка в коробке из-под конфет.

Дети берут коробку, а на крышке коробки первая часть лица преступника. Открывают коробку, а в ней условия задания: двое  должны доставать  свертки и объяснять жестами остальным написанное; так они поймут, где лежит следующая подсказка.

Когда все слова будут озвучены,  нужно будет догадаться, где следующая подсказка:

§  Лицо

§  Книга

§  Лондон

§  Шкаф

Итак, подсказка в книге про Лондон, в шкафу. Бежим ее искать. Открываем. Там еще одна часть лица и записка с шифром. Разгадываем. Тут использован шифр «Квадрат Полибия». Смысл в том, что каждая буква зашифрована двумя цифрами.

Расшифровав подсказку, получаем «Красный автобус». Дети должны найти  красную машинку, в салоне которого  супер мелким шрифтом написано: «Две части лица в напитке англичан».

Дети должны взять лупу и прочитать. Потом найти коробку с чаем. Там 2 части лица. Фоторобот готов!

-Пока вы составляли фоторобот преступника, стал известен круг подозреваемых

Попробуйте расшифровать это сообщение и перед вами появится круг подозреваемых

94НН03 С006Щ3НN3 П0К4ЗЫ8437, К4КN3 У9N8N73ЛЬНЫ3 83ЩN М0Ж37 93Л47Ь Н4Ш Р4ЗУМ! 8П3Ч47ЛЯЮЩN3 83ЩN! СН4Ч4Л4 Э70 6ЫЛ0 7РУ9Н0, Н0 С3ЙЧ4С Н4 Э70Й С7Р0К3 84Ш Р4ЗУМ ЧN7437 Э70 4870М47NЧ3СКN, Н3 З49УМЫ84ЯСЬ 06 Э70М. Г0Р9NСЬ! ЛNШЬ 0ПР393Л3ННЫ3 ЛЮ9N М0ГУ7 ПР0ЧN747Ь Э70!

ОТВЕТ. Данное сообщение показывает, какие удивительные вещи может делать наш разум! Впечатляющие вещи! Сначала это было трудно, но сейчас на этой строке ваш разум читает это автоматически, не задумываясь об этом. Гордись! Лишь определенные люди могут прочитать это!

- У вас есть фоторобот. Давайте сравним ваш фоторобот  с лицами подозреваемых.

По фотороботу вычисляют того самого. Переворачивают его фото и там написано: «Молодцы, ребята вы успешно справились со всеми заданием. Срочно отправляемся на розыски предполагаемого преступника»

35		41		11
36		16		13
16		31		42
41		13		34
42		26		12
43		36		43
35		11		41
33		41
24		33
26		55
		25

Ведущий: Поздравляю Вас, вы  достойны звания юных детективов.

Удостоверение  детектива

Настоящее удостоверение вручается ___________________________________

за смелость, находчивость в детективном квесте «Дело о пропавшем журнале». Данный документ дает право читать как можно больше хорошей литературы, в том числе детективов, привлекать к чтению своих друзей и знакомых и собирать «улики» на тех, кто не читает. А также дает возможность беспрепятственно проходить в любые отделы и неограниченно пользоваться всем книжным фондом библиотеки.

         Детектив Шерлок Холмс

Рефлексивный этап:

- Вам понравилась игра?

- что было особенно интересно?

- что удивило?

- что было трудно?

- всё ли получилось так,  как хотелось?