КВН по русскому языку (6 класс)

КВН по русскому языку.

Номинация: «Общее образование. Основная школа»

Форма проведения: внеклассное мероприятие.

Участники: ученики 6-го класса, организованные в команды, у каждой команды – название, эмблема.

Домашнее задание: инсценированная история о знаках препинания.

 Цели:

образовательные:

·       обобщить знания, полученные учащимися на уроках русского языка и литературы;

·       учить самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы;

 воспитательные:

·       воспитывать коллективный труд, культуру поведения, ответственное отношение к делу;

 развивающие:

·       активизировать творческие силы ученика, развивать его способности;

·       формировать интерес к урокам русского языка и литературы.

Ход мероприятия.

 Ведущий: Сегодня у нас КВН юных филологов. Команды постараются доказать, что именно они лучшие, а жюри оценит каждый конкурс. Давайте познакомимся с командами. Визитная карточка (название, эмблема, визитная карточка)

Ведущий: Чтобы начать борьбу, нужно быть  в хорошей форме. Для этого необходимо размяться.

I.            Разминка.

1)Найти устойчивые сочетания слов (фразеологические обороты):  - 1 балл за оборот     

 Оказался молодцом, смог осилить ношу –

 Не ударил в грязь лицом и не сел в калошу;

(не опозорился; не оказался в нелепом положении)

 За домом едва пожелтела трава,

 Два брата рубили дрова,

 Один это делал спустя рукава,      (плохо работал)

 Другой – засучив рукава.       (хорошо, со старанием, усердием)

2) Дать толкование найденных фразеологизмов.

3) Поставить правильно ударения в первых словах следующих словосочетаний: - 6 баллов

 ра΄звитый ребенок, развито΄й язык, развито΄е общество, позвони΄т в дверь, то΄рты очень вкусные, ба΄нты красивые.

4) Напишите без ошибок.

а) Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно, в год за три щелка тебе (по)лбу, есть же мне давай вареную (по)лбу.  - 1 балл (по 0,5)

б) Посадили в ушат (ляг)ушат. Штук не меньше, пожалуй(ста). Ну-ка, на бок скорей (ляг)ушат. Выпусти их, пожалуй(ста).  – 2 балла  (по 0,5)

Ведущий: Разминка прошла успешно. Я уверен, что в каждом классе есть свои писатели и поэты.  От команды по одному «писателю» отправляются в творческую командировку,  чтобы создать 2 стихотворения – синквейна  на темы     «Русский язык», «Чтение», «Грамота», «Литература»  ( На выбор).

II.            Творческая командировка.

Ведущий: Следующий этап КВН – кроссворд, проверим ваши знания терминов русского языка. (Через компьютер на экран выводится кроссворд и задания к нему).

III.            Кроссворд.      1 слово – 1 балл

 По вертикали:1.Непостоянный морфологический признак глагола. 2.Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения. 3.Несколько предложений связанных по смыслу и грамматически. 4.Слова, употребляемые жителями той или иной местности. 5.Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

 По горизонтали: 1.Все слова языка. 2.Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по значению. 3.Постоянный морфологический признак имени существительного. 4.Часть слова без окончания. 5.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Ведущий: Следующий конкурс – литературный. Обратимся к портрету  литературного героя. Нужно узнать героя по его описанию, а также назвать художественное произведение, действующим лицом которого этот герой является.

IV.            Литературный конкурс.  Правильный ответ – 1балл.

1)      «Богатство, знатный род и связи» давали ему «большой вес в губерниях»; ради чинов и наград был готов на все. «Выказывал все пороки человека необразованного», был надменный в отношениях с людьми. Имел «пылкий нрав и довольно ограниченный ум…Страдал от обжорства…и каждый день был навеселе»

(К.П.Троекуров .«Дубровский» А.С.Пушкина)

2)      Идет в чем был: «в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застегиваются, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится». Держится спокойно, сознавая свое достоинство мастера. Главную черту русского человека видит в преданности отечеству.

(Левша.«Левша»  Н.С.Лескова).

3)      Это мальчик лет двенадцати. Лицо его «было довольно незначительно:…оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились – он словно все щурился от огня». Его рассказы раскрывают мир суеверий, они наполнены таинственностью и страхом. Он пассивно относится к жизни, доверяя только приметам.

(Илюша.«Бежин луг»  И.С.Тургенева).

4)      Ему на вид двенадцать лет. «Вся голова его огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый – что и говорить…Глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила». Пытается понять, объяснить мир, непонятные явления. Он храбр, не задумываясь скачет за волком, зачерпывает воду даже тогда, когда слышит голос утонувшего мальчика.

(Павлуша.«Бежин луг» И.С.Тургенева).

Ведущий: А вот подошло время выслушать вернувшихся из командировки «писателей» . (Ребята читают синквейны).   По баллу.

               Ведущий: Нужно участникам команд немного отдохнуть, а дать слово их болельщикам, которые тоже могут принести своей команде нужные для победы баллы.

V.            Конкурс болельщиков.

1)     Назовите произведения с числительным в названии («Белоснежка и семь гномов», «Двенадцать месяцев» и д.р.)

2)     Продолжи строчку.  По 1 баллу

а) «Ягненок в жаркий день…»

(Ягнёнок в жаркий день зашел к ручью напиться;
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест голодный рыскал Волк.)  И.А.Крылов «Волк и ягнёнок»

б) «Волк ночью, думая залезть в овчарню…»

(Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор.
Почуя серого так близко забияку,)       И.А.Крылов «Волк на псарне»

в) «Под голубыми небесами…»

(Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет,) .      А.С.Пушкин «Зимнее утро»

г) «Играют волны, ветер свищет…»

                      (Играют волны - ветер свищет,

                    И мачта гнется и скрыпит...

                   Увы! он счастия не ищет

                   И не от счастия бежит!)     М.Ю.Лермонтов  «Парус»

           д) «Скажи-ка, дядя, ведь не даром…»

                      ( - Скажи-ка, дядя, ведь не даром

                        Москва, спаленная пожаром,

                        Французу отдана?

                        Ведь были ж схватки боевые,)    М.Ю.Лермонтов «Бородино»

е) «Люблю грозу…»

                    (Люблю грозу в начале мая,

                    Когда весенний, первый гром,

                   Как бы резвяся и играя,

                    Грохочет в небе голубом.)  Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»

VI.              Шутливые лингвистические вопросы. По 0,5 балла    (Параллельно конкурс капитанов)

1.      Как с помощью одних личных местоимений можно назвать чистые фрукты?

(ВЫ-МЫ-ТЫ)

2.      Какое государство начинается на А и оканчивается тремя Я?  (АВС-ТРИ-Я)

3.      Какой остров говорит про себя, что его можно носить под рубашкой?

(Я – МАЙКА)

4.      Название какого очень распространённого дерева состоит из 4 предлогов?

(С-О-С-НА)

5.      Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.  (НОС)

6.      Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не бельё, а их развешивают. (УШИ)

7.      Он в голове гуляет; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги.

(ВЕТЕР)

8.      За каким звуком спрятано большое, просторное помещение?   (ЗА-Л)

9.      В каком глаголе 100 отрицаний?  (СТО-НЕТ)

10.  В каком слове 40 гласных?  (СОРОК-А)

11.  Как превратить животное в птицу, рыбу –  в дикое животное, домашнюю птицу –  в пушного зверька, ноль –  в продукт питания, каплю – в животное?

(ОСЕЛ – ОРЕЛ; ЛИНЬ – ЛАНЬ; КУРИЦА – КУНИЦА; НОЛЬ – СОЛЬ;

КАПЛЯ - ЦАПЛЯ)

12.  Что находится между селом и городом?         (союз И)

Ведущий: В каждой команде есть капитан, которому доверяют, на которого можно опереться в трудную минуту. Мы приглашаем капитанов команд.

VII.            Конкурс капитанов.    По  1 баллу.

ШАРАДА – словесная игра, когда задуманное слово разгадывается по частям, которые представляют собой отдельные слова.

Например: Когда нас первое терзает и томит,

                    Тогда без прихотей мы и второе гложем;

                     А целое моё и скользко и блестит:

                     Его мы на стекле всегда ощупать можем.

Глад (голод) + кость = гладкость

1.      Мой первый слог есть на лице,

Второй есть у оленя,

Соедини их гласной –

Получишь зверя.                             (НОСОРОГ)

2.      Крик птицы – это первый слог.

Второй – известный всем предлог,

А третий – бурная волна.

Теперь шарада всем ясна.               (КАР+НА+ВАЛ)

3.      Мой первый слог – предлог,

А во втором мы проживаем всё лето,

А целое от нас и вас

Давно уж ждёт ответа.                    (ЗА+ДАЧА)

Можно задавать вопросы на время.

VIII.            Домашнее задание. Инсценированная сказка.

1-я команда. «В королевстве Пунктуации».

Придворный: Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.

Королева: Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.

(Входит Федя)

Федя: Какие деревья странные. А там, кажется, кто-то сидит. Во, чудо гороховое! (Обращается к королеве). Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева: (Поправляет корону). Как смеешь ты говорить так со мною, с королевою самою, да не с простой королевою, а с королевой Пунктуацией! За это ты будешь наказан.

Как звать тебя, дерзкий?

Федя: Федя.

Королева: Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь – жив будешь, неправильно – умрешь.

Федя: Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.

Королева: Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя: Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Королева: Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.

Федя: Ну куда же ляпнуть её. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово «казнить», от слова «нельзя» не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Королева: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя: Не надо, мне домой, если можно.

Королева: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении «Не надо мне домой если можно?»

Федя: (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.

Королева: Ну, теперь ясно. Беги, Федя.  (Федя убегает).

2-я команда.

Вопросительный знак(?) (выходит, обращается к зрителям): Знаете, кто мы? Вы думаете, я просто знак вопроса.

Восклицательный знак(!): Я им скажу. Мы два бесстрашных пограничника, ведь мы стоим в конце предложений.

?: Прославленные и бесстрашные (с опаской оглядывается). А что, если сейчас появится Федя?

!: У нас есть приказ, мы должны его остановить.

?: А если он убежит?

!: Ха-ха, положись на меня. Кто-то идет.

?: Что нам делать?

!: Давай спрячемся.

(Входит Федя).

Федя: Странное королевство. Кругом одни знаки препинания. Зачем они нужны? Хорошо, что я от них сбежал. Жаль, что дороги домой не знаю.

(Знаки подкрадываются к нему).

?: Что ты здесь ищешь, Федя?

Федя: Ищу дорогу домой. Вы знаете?

!: Знаем!

Федя: Так скажите скорее!

!: Не можем!

Федя: Почему?

?: И ты ещё спрашиваешь? Ведь ты не хотел знать нас.

Федя: Ах, вот оно что! Тогда убирайтесь отсюда, я сам найду дорогу.

(Федя поворачивается, натыкается на стол)

Федя: Ой, какая вкуснятина!  (Хочет взять что-нибудь, но стол вдруг разъезжается пополам). Что это? Уж не снится ли мне это?

Тире(появляется из-за стола): Нет, Федя, это тебе не снится.

Ведь это ты писал слово «стол» так: «сто-л», вот часть стола и отделилась.

Федя: Так ты тире?

Тире: Да, это я. Слуга королевы Пунктуации. Тысячи знаков препинания уходят из нашего королевства к людям и становятся их друзьями. Но иногда некоторые возвращаются, как это случилось в твоих тетрадях. Ты ведь думаешь, что можно писать без нашей помощи (входят  (?), (!))

!: Этот мальчик нагрубил нам, мы должны его арестовать.

Федя: Побежал-ка я домой. Буду учиться правильно ставить знаки препинания (убегает).

Ведущий: Поздравляем всех, благодарим за активное участие (подведение итогов. Поздравление команд. Вручение призов.)

Краткое описание документа:

КВН можно использовать в предметной неделе.

Форма проведения: внеклассное мероприятие.

Участники: ученики 6-го класса, организованные в команды, у каждой команды – название, эмблема.

Домашнее задание: инсценированная история о знаках препинания.

Цели:

образовательные:

• обобщить знания, полученные учащимися на уроках русского языка и литературы;
• учить самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы;

воспитательные:

• воспитывать коллективный труд, культуру поведения, ответственное отношение к делу;
• активизировать творческие силы ученика, развивать его способности;
• формировать интерес к урокам русского языка и литературы.