Окружающий
мир 1 класс.
Тема:
Неживая и живая природа. В гости к осени.
(
урок-экскурсия)
Целевые
установки урока:
-
выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов
неживой природы.
-
уточнить эти понятия.
-
воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.
-
развивать внимание, мышление, речь.
- сохранение и укрепление состояния здоровья детей,
формирование у учащихся ответственного позитивного отношения к природе, к себе,
к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
- научить детей быть здоровыми.
Метапредметные результаты:
- объяснять связь неживого и живого на отдельных примерах.
-уметь составлять на русском языке правильные
предложения.
Личностные результаты:
- делиться эмоционально-эстетическим впечатлениемот
восприятия природы.
-осознавать необходимость охраны природы , всего
живого и неживого.
Должны уметь:
– Объяснять понятия и отвечать на вопросы;
– Сравнивать и делать выводы;
– Определять по определенным признакам виды природы.
Ход урока:
1. Организационный момент.
От улыбки станет всем теплей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись, улыбкой своей
И она к тебе не раз еще вернется.
- Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку.
Так давайте, и наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг
другу!
2. Ход тренинга.
( Садимся в круг. Говорим о своем настроении, самочувствии
передавая друг другу игрушку.)
Можно начать с себя, поговорить о том, как погода или какие-то
события дня повлияли на настроение и самочувствие. Также можно начинать с более
активных либо со старших ребят; они подадут пример застенчивым детям, которые в
начале занятия неохотно вступают в беседу.
- Ребята ,поговорим о своем настроении, самочувствии. Берем в
руки игрушку и говоримКакое у вас настроение? Как вы чувствуете себя на
природе?( Вот у меня, например, очень хорошее настроение, потому что наш урок
проходит сегодня на чудесном месте- на природе. И самочувствие отличное. Я
дышу свежим воздухом. А дальше скажите вы…( дети рассказывают о своем
самочувствии, настроении).
- Давайте глубоко подышим свежим воздухом.
3. Сообщение темы урока.
Ребята, мы часто с вами
произносим такую фразу:
«Какая природа, какая красота»
или «Я был на природе».
А что такое природа?
Вот сегодня на уроке мы и закрепим наши знания о природе. А так же
узнаем, что относится к живой и неживой природе.
4. Работа по теме урока.
Я вам покажу картинки. Что вы там видите? (Различные картинки
разложу на землю ). На какие две группы можно разделить все предметы? (Первая
группа – то, что создано руками человека, вторая группа – сама природа).
Делаем вывод : все
то, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.
- А теперь разложу картинки еще на 2 группы. Какие это группы?
( Живое и неживое )
- Правильно, молодцы!
Живая природа:
Неживая природа:
дерево
камни
медведь
звезды
бабочка
вода
дети
солнце
цветок
сосулька
- Правильно, живая и неживая. А что же такое жизнь? Да , это
такое состояние человека, животного, растения от рождения до смерти.
5. Физкультминутка
( Встали все)
Добрый
лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны)
Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба)
Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно
поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт.
(Мягкий
пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью)
А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь: «У-у! У-у! Я вразвалочку
иду!». (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине
плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону)
А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да скок, прыг да скок, через поле
за лесок! (Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»)
Вот лягушка по дорожке, скачет, вытянувши ножки. (Прыжки на месте)
Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем
привет! Мы летаем выше всех!
(Лёгкий бег
на месте: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади)
До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты
вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба
Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!
6. Аналитический этап.
- Ребята, любой живой организм способен к росту и развитию. Из
отростка вырастает дерево,из семечки – растение, рождается ребенок –
становится взрослым человеком.
Первый признак жизни- это
рождение (показать маленькое дерево)
Второй признак жизни – рост (на примере
дерева)
А что нужно обязательно живому организму для роста и развития?
(Питание)
Питаются и растения, и животные, и человек.
Третий признак жизни -
питание
А что будет, если лишить все живое питания? (оно погибнет)
Четвертый признак -
это смерть.
Некоторые растения при наступлении зимы погибают.
Ребята, а почему, если живые организмы погибают, до сих пор
существует жизнь на Земле? (Растения, животные и люди рождаются вновь)
7. Выводы и обобщения
На Земле постоянно появляются и рождаются новые живые существа.
Поэтому пятый признак жизни – размножение.
Ребята, значит какие самые главные признаки необходимые для жизни
мы с вами узнали? (Рождение, рост, питание, смерть, размножение).
- Давайте проверим, обладают ли всеми этими признаками
предметы нашей живой природы: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок.
(Учащиеся проверяют.Например: дерево – растет, питается, обладает движением
(листочки сворачиваются, распускаются), размножается, умирает. Следовательно,
оно относится к живой природе и т.д. А камень, облако, песок, солнце?
Молодцы!
8.
Игра « ПЕРЕДАЙ ПО КРУГУ »
Сидя
в круге, ведущий (пантомимикой) передает по кругу воображаемый предмет:
«горячую картошку», «льдинку», «бусинку», «котенка» и т.д., не называя его.
Рекомендации:
в этой игре важно показать предмет так, чтобы остальные участники могли
догадаться, что передано, и этот предмет вернулся бы обратно к ведущему, не
изменившись (пантомимика не должна измениться)
Обсуждаем, что понравилось в упражнении, что и кому было трудно/легко
выполнять.
9.
Упражнение. РОЛЕВАЯ ГИМНАСТИКА.
Пройти как трусливый заяц, - какая природа? сядем как камень-какая природа?
Поревем как лев, походим как младенец, старичок.-какая природа
И
скажите, ребята, кто занимает самое большое место в живой природе?- человек. Да
–это МЫ!
Говорим
о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях.
10. Итог урока.
-
Посмотрим, как вы хорошо меня слушали. Вот волшебная корзинка. В ней собрались
все объекты - предметы, о которых мы с вами говорили. Живая природа; неживая
природа; предметы, сделанные руками человека.
Молодцы!
-
Дети, понравился ли вам наш урок?
-
Какое у Вас настроение?
-
Мне очень хочется, чтобы каждый урок в школе приносил вам хорошее настроение.
Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.