Окружающий мир 1 класс.

Тема:  Неживая и живая природа.  В гости к осени.

( урок-экскурсия)

Целевые установки урока:

- выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов неживой природы.

- уточнить эти понятия.

- воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

- развивать внимание, мышление, речь.

- сохранение и укрепление состояния здоровья детей, формирование у учащихся ответственного позитивного отношения к природе, к себе, к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

- научить детей быть здоровыми.

Метапредметные результаты:

- объяснять связь неживого и живого на отдельных примерах.

-уметь составлять на русском языке правильные предложения.

Личностные результаты:

- делиться эмоционально-эстетическим впечатлениемот восприятия природы.

-осознавать необходимость охраны природы , всего живого и неживого.

Должны уметь:

– Объяснять понятия и отвечать на вопросы;

– Сравнивать и делать выводы;

– Определять по определенным признакам виды природы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

От улыбки станет всем теплей

От улыбки в небе радуга проснется

Поделись,  улыбкой   своей

И она к тебе не раз еще вернется.

- Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг другу!

2. Ход тренинга.

( Садимся в круг. Говорим о своем настроении, самочувствии передавая друг другу игрушку.)

Можно начать с себя, поговорить о том, как погода или какие-то события дня повлияли на настроение и самочувствие. Также можно начинать с более активных либо со старших ребят; они подадут пример застенчивым детям, которые в начале занятия неохотно вступают в беседу.

-  Ребята ,поговорим о своем настроении, самочувствии.  Берем в руки игрушку и говоримКакое у вас настроение? Как вы чувствуете  себя на природе?( Вот у меня, например, очень хорошее настроение, потому что наш урок проходит сегодня  на чудесном месте- на природе. И самочувствие отличное. Я дышу свежим воздухом. А дальше  скажите вы…( дети рассказывают о своем самочувствии, настроении).

- Давайте глубоко подышим свежим воздухом.

3. Сообщение темы урока.

Ребята, мы часто с вами  произносим такую фразу:

«Какая природа, какая красота»  или  «Я был на природе».
 А что такое природа?
Вот сегодня на уроке мы и закрепим наши знания о природе. А так же узнаем, что относится к живой и неживой природе.

4. Работа по теме урока.

Я вам покажу картинки. Что вы там видите? (Различные картинки разложу на землю ). На какие две группы можно разделить все предметы? (Первая группа – то, что создано руками человека, вторая группа – сама природа).

Делаем вывод : все то, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.

- А теперь разложу картинки еще на 2 группы. Какие это группы?

( Живое и неживое )

- Правильно, молодцы!

Живая природа:                                                      Неживая природа:

дерево                                                                             камни

медведь                                                                           звезды

бабочка                                                                          вода

дети                                                                               солнце

цветок                                                                            сосулька

- Правильно, живая и неживая. А что же такое жизнь?  Да , это такое состояние человека, животного, растения от рождения до смерти.

 5. Физкультминутка

( Встали все)

      Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны)
Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба)
Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт.

 (Мягкий пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью)
А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь: «У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону)
А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок! (Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»)
Вот лягушка по дорожке, скачет, вытянувши ножки. (Прыжки на месте)
Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!

(Лёгкий бег на месте: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади)
До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба

 Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!

 6. Аналитический этап.

- Ребята, любой живой организм способен к росту и развитию. Из отростка вырастает дерево,из семечки – растение, рождается  ребенок – становится взрослым человеком.

Первый признак жизни- это рождение (показать маленькое дерево)

 Второй признак  жизни – рост (на примере дерева)

А что нужно обязательно живому организму для  роста и развития? (Питание)

Питаются и растения, и животные, и человек.

Третий признак жизни - питание

А что будет, если лишить все живое питания? (оно погибнет)

Четвертый признак -  это смерть.

Некоторые растения при наступлении зимы погибают.

Ребята, а почему, если живые организмы погибают, до сих пор существует жизнь на Земле?  (Растения, животные и люди рождаются вновь)

7. Выводы и обобщения

На Земле постоянно появляются и рождаются новые живые существа.

Поэтому пятый признак жизни – размножение.

Ребята, значит какие самые главные признаки необходимые для жизни мы с вами  узнали? (Рождение, рост, питание, смерть, размножение).

- Давайте проверим, обладают ли всеми этими признаками предметы  нашей живой природы: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок. (Учащиеся проверяют.Например: дерево – растет, питается, обладает движением (листочки сворачиваются, распускаются), размножается, умирает. Следовательно, оно относится к живой природе и т.д. А камень, облако, песок, солнце?

Молодцы!

 8. Игра « ПЕРЕДАЙ ПО КРУГУ »

Сидя в круге, ведущий  (пантомимикой) передает по кругу воображаемый предмет: «горячую картошку», «льдинку», «бусинку», «котенка» и т.д., не  называя его.

Рекомендации: в этой игре важно показать предмет так, чтобы остальные участники могли догадаться, что передано, и этот предмет вернулся бы обратно к ведущему, не изменившись (пантомимика не должна измениться)

       Обсуждаем, что понравилось в упражнении, что и кому было трудно/легко выполнять.

9. Упражнение. РОЛЕВАЯ ГИМНАСТИКА.

    Пройти как трусливый заяц, - какая природа? сядем как камень-какая природа?  Поревем как лев, походим как младенец, старичок.-какая природа

И скажите, ребята, кто занимает самое большое место в живой природе?- человек. Да –это МЫ!

Говорим о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях.

10. Итог урока.

- Посмотрим, как вы хорошо меня слушали. Вот волшебная корзинка. В ней собрались все объекты - предметы, о которых мы с вами говорили.  Живая природа; неживая природа; предметы, сделанные руками человека.

Молодцы!

- Дети, понравился ли вам наш урок?

- Какое у Вас настроение?

- Мне очень хочется, чтобы каждый урок в школе приносил вам хорошее  настроение.

Спасибо!