Л.Н. Толстой «Акула». Главные герои произведения. Тема и главная мысль рассказа.

Тема урока: Л.Н. Толстой «Акула». Главные герои произведения. Тема и главная мысль рассказа.

Цель: учиться   анализировать произведение, определить тему, главную мысль этого произведения и составить характеристику главного героя.

Оборудование: учебник  « Литературное чтение 3 класс» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий , иллюстрации  словарных слов, портрет писателя.

Ход урока.

1 этап. Организующее начало урока.1-2мин.

-Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь и приступим к работе.

2 этап.   Проверка домашнего задания. 5 мин.

(Дом. задание. Прочитать текст о детстве Толстого-учебник, с.150-151)

Фронтальная беседа по содержанию.

- Ребята, прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте вспомним некоторые факты из биографии Л.Н. Толстого.

- Для этого вернемся к рассказу “Детство Л.Н. Толстого”

- Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

- В какой семье рос Л.Н. Толстой? (Ответы учеников: без мамы, 5 детей, 4 брата: Николай, Сергей, Дмитрий и он сам, 1 сестра Машенька).

- Как появились “Муравейные братья?” (Ответы учеников: из-за тайны).

- В чем состояла тайна?  (Ответы учеников: тайна, как сделать всех людей здоровыми, счастливыми, чтобы люди любили друг друга, все стали братьями)

- Как это характеризует братьев? (Ответы учеников: чуткие, добрые, отзывчивые).

На уроке используется методический приём « Корзина идей»:

-Ребята, сейчас я покажу вам числа и слова, а вы подумайте, какое отношение имеет данный материал к писателю?)

9.09 (  Ответы учеников: родился 9 сентября 1828года)

5 (Ответы учеников: В семье Л.Н. Толстого было 5 детей)

82  (Ответы учеников: Л.Н. Толстой прожил 82 года).

Ясная поляна (Ответы учеников: место жительство Л. Толстого)

 - Вспомните, пожалуйста, какие произведения Л. Толстого мы читали?

 (    Ответы учеников:  « Старый дед и внучек», «Филиппок», « Косточка»,

 « Лев и собачка» )

-Молодцы!

3 этап: Постановка целей и задач урока.2-3 мин.

-Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями этого автора.  Название нового произведения вы узнаете, если разгадаете тему синквейна. Кто первый  из вас, ребята, догадается, тот поднимет руку.

Огромная кровожадная

Плавает, нападает, кусает

У неё острые зубы.

Хищник

Ответ-акула.

 - Что вы знаете об акулах? ( Ответы учеников: Хищная крупная морская рыба.)

Определите тему урока.  ( « Л. Н. Толстой «  Акула»)

- Как вы думаете,   в названии отражена тема произведения или главная мысль?

- Можем ли мы сейчас с вами определить главную мысль   этого произведения, назвать главных героев? Что нужно сделать? (Ответы учеников: прочитать и проанализировать произведение.)

 Цель урока: проанализировать произведение…

4 этап. Работа с текстом до чтения. 5-8  мин.

1. Прочитайте ключевые слова, рассмотрите иллюстрации, сделайте предположение, о чём будет текст.

 Ключевые слова (написаны на доске):

море, корабль, якорь, Африка, пустыня Сахара

Работа с иллюстрацией (в учебнике на с.153 или на доске помещается   эта иллюстрация).

Ответы учеников: можем определить по иллюстрации время суток, что делают мальчики, где они плавают, что с ними произошло)

 - Определите жанр произведения. (Ответы учеников: Рассказ)

- Текст написан более 100 лет тому назад, поэтому некоторые слова Вам могут быть непонятными. Что делаем в таких случаях? ( Ответы учеников: смотрим на  иллюстрации,  осуществляем поиск слов в толковом словаре).

Артиллерист - военнослужащий артиллерии.

-Можете своими словами дать определение этого слова? (Ответы учеников: человек, который    обслуживает огнестрельные орудия)

Фитиль - горючий шнур для воспламенения зарядов.

Ропот - недовольство, выраженное в в приглушенной форме, негромкими голосами.

Пушка - огнестрельное орудие для стрельбы на дальнее расстояние.

Хобот пушки-упирающаяся в землю задняя часть орудия.

 Якорь - металлический стержень с лапами , укреплённый на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна, бакена.

Парус-укрепляемое на мачте судна и надуваемое ветром полотнище.

Примечание: словарная работа осуществляется с показом изображения словарных слов(иллюстрации).

  5 этап.Работа с текстом во время чтения.15мин.-20 мин.

Первичное чтение учителем.

- Сейчас я прочитаю рассказ, вы меня послушайте внимательно и скажите, в какой момент рассказа вы переживали за мальчиков больше всего?

После чтения.

Ответ на поставленный перед чтением вопрос.

- В какой момент рассказа вы переживали за мальчиков больше всего?

(Когда появилась акула, когда выстрелил.)

- Когда вы радовались? (Когда мальчики спаслись.)

- Я вижу, что вы меня внимательно слушали, поэтому смогли ответить на поставленный вопрос.

Физминутка- 1-2мин.

Физминутка у ребят, у ребят, у ребят.

Отдохнуть они хотят, все хотят, все хотят.

Ножки пляшут, не стоят, не стоят, не стоят.

Каблучками все стучат, все стучат, да!

Бей в ладошки, не зевай, не зевай, не зевай.

По ладошкам ударяй, ударяй, да!

Дети побежали, ножками замелькали.

А теперь пошли в присядку, выполняют по порядку.

Посмотрите-ка на нас , как нам весело сейчас!

А теперь мы покружились и на стульчики садились.

Вторичное чтение  (приём « Чтение с остановками»)

- Сейчас мы с вами будем читать рассказ по частям и отвечать на вопросы.

1 абзац

- Какой был день? Почему прекрасный?

- Как изменилась погода?

- С чем сравнивает автор воздух из пустыни? Как вы понимаете « из топленой печки» (Ответы учеников:очень жарко).

2 абзац

- Почему капитан разрешил купаться в парусе, а не в открытом море?

3 абзац

- Откуда мальчики на корабле?

- Как мальчики оказались в открытом море?

Автор использует слово «вздумали», что оно обозначает? (Ответы учеников: не послушались, быстро решили, не обдумали последствия)

5 абзац

- Почему артиллерист любовался своим сыном? (Ответы учеников: любил, радовался его успехам)

7 абзац

-Почему ребята не услыхали крики? Почему не видели акулу?

8 абзац

- Как вы понимаете выражение « бледный, как полотно»? (побледнел от страха за жизнь детей)

9 абзац

- Зачем спустили лодку?

- Были ли у них шансы спасти детей? (Ответы учеников: Нет) Почему? (Ответы учеников: Далеко. Скорость акулы больше, чем лодки.)

10 абзац

- Чей пронзительный визг услышали матросы?

- Почему мальчики поплыли в разные стороны?

11 абзац

 - Объясните выражения « визг разбудил», « сорвался с места». (Ответы учеников:Артиллерист как будто очнулся от состояния оцепенения).

-Зачем побежал к пушкам?

12 абзац

- Что значит «Замерли от страха»? (очень испугались, смотрели и не двигались)

 -Чего все боялись? (выстрел попадёт в мальчиков)

13 абзац.

 -Почему так странно повёл себя артиллерист?

14абзац

 -Чему все радовались?

-  Как вы   думаете, что  в это время чувствовал артиллерист?  (Ответы учеников: облегчение)

6 этап.  Работа с текстом после чтения.

 Рассмотрите иллюстрацию В. Фаворского в учебнике на с.154, найдите отрывок из текста.

- Сравните отрывок и иллюстрацию. Удалось ли художнику точно передать содержание отрывка или он привнёс что-то своё?

- Как вы думаете, кто является главным героем произведения? (Ответы учеников:   артиллерист)

-  Какие черты характера помогли артиллеристу в экстремальной ситуации? (Ответы учеников: решительность, находчивость, самообладание)

- Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый? Докажите. (Ответы учеников: нашел единственный правильное решение), решительный (Ответы учеников: решил произвести выстрел), самообладание (Ответы учеников: Он смог проделать все действия для выстрела)

 - В чем же тогда заключается основная мысль рассказа?

 (Ответы учеников:В том, что эти черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях).

- Почему с мальчиками произошла беда, едва не закончившаяся трагедией?

 (Ответы учеников:    Не послушались, не обдумали последствия своих поступков)

 - Почему свой рассказ Толстой  назвал « Акула»?    (  Ответы учеников:    Все события, описанные в рассказе произошли из-за появления акулы)

-Можно ли дать другое название? (  Ответы учеников: «Чудесное спасение», «Находчивый артиллерист»)

7 этап. Домашнее задание: на  с.155  задание №6(устно).1мин.

 8 этап. Итог урока. Рефлексия. 2мин.

- Ребята, сегодня мы прочитали о решительном и мужественном человеке, который своим смелым поступком спас жизнь двух мальчиков.

-Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что во время чтения рассказа особо   поразило  или удивило вас?

- С каким чувством вы уходите с урока?

- Произведения Л. Толстого для детей носят поучительный характер. Чему учит детей рассказ «  Акула»? Чему он научил вас? (  Ответы учеников: Слушаться взрослых, не впадать в уныние в экстремальных ситуациях, стараться действовать решительно.)

-Оцените свою работу на уроке.