Л. Н. Толстой "Акула"

Тема: Л. Н. Толстой «Акула».

Цель урока:

Формирование читательской компетентности учащихся при чтении произведения Л.Н.Толстого «Акула». 3 класс

Задачи:

I Образовательная

·        Актуализация знаний детей о жизни Л.Н.Толстого.

·        Продолжить ознакомление детей с творчеством Л.Н.Толстого.

·        Обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения, читающего к изображённым событиям, героям и поступкам.

II Развивающая

·        Развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев.

·        Развивать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста.

·        Развивать интерес к процессу чтения, потребности читать.

III Воспитательная

·        Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

·        Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу во время работы на уроке.

Оборудование:

·        Презентация с иллюстрациями к произведению, фото к сообщениям учащихся об авторе и акулах.

·        2 рисунка акулы: одно разрезанное на 4части.

·        Ракушки

·        Детские аппликации корабликов, паруса для корабликов красного и голубого цвета в расчёте на каждого ребёнка.

I Оргмомент

Эмоциональный настрой. (на доске изображение солнышка слайд 1)

-Посмотрите, какое ласковое весёлое солнышко нас сегодня встречает. Давайте и мы с вами улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего урока. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь и поздоровайтесь с ними. Ребята, я тоже рада вас видеть. Садитесь.

II Проверка домашнего задания.

а) Фронтальный опрос.

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с произведениями писателя уже известного нам. Посмотрите на фотографию этого писателя. Кто его узнал? (фото на доске). Расскажите, что вы узнали дома о детстве этого писателя? Какие произведения Толстого мы с вами читали во 2 классе? О чём эти произведения? (об отношениях между людьми)

III Новое сообщение

А сейчас Дима расскажет нам ещё кое-что о жизни этого писателя.

б) Сообщение (слайды 2- 5)

Граф Л.Н.Толстой родился в 1828 году в деревне Ясная Поляна и похоронен там же в 1910 году. Во время Крымской войны он служил в армии и был военным офицером. Прожил Толстой 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки. Он очень любил детей. В Ясной Поляне Толстой открыл школу для крестьянских детей, написал для них учебник и сам их учил.

IV Актуализация знаний

Коллективное составление схемы.

               Л. Н. Толстой

           

        русский писатель 19-20 веков

        рассказы, басни, романы, пьесы

         учитель, военный офицер

V Подготовка к работе с текстом

а) Работа с пазлами

А вот как называется новое произведение Л. Н. Толстого вы узнаете, составив из частей картинку (собрать пазлы).

1 уч. работает у доски. (после сбора картинки заменить на целый рисунок)

-Кто это? (акула)

- Какие чувства вы испытываете, когда слышите слово: акула? (страх, опасность) (запись слова акула на доске)

-Почему? Что вы знаете об этих рыбах? Откуда вы это узнали? (источники информации)

б) Сообщение об акулах. (слайды 6-9)

1 уч. Почти во всех морях и океанах нашей планеты водятся страшные рыбы, называемые акулами. Это самые древние рыбы на земле. Акула рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадёт ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Белая акула – самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Её называют «белая смерть». Если её поставить на хвост, то кончиком носа она достанет до четвёртого этажа.  Зубы у акулы крупные, очень острые. Они расположены в пять рядов, а у некоторых видов в семь рядов. Если акула поломает зуб, то на его месте вырастет другой и так шесть раз в течении всей жизни.

в) Прогнозирование.

 Спасибо Ире за интересный рассказ. И так, наш рассказ называется Акула. Попробуйте определить, какое это будет произведение по своему содержанию: научный или художественный текст? (на доске под названием: научный текст, художественный текст). К какому литературному жанру относится это произведение? (сказка, рассказ, басня, пьеса- запись на доске версий детей). Я думаю, в конце урока мы точно определимся с жанром.

г) Словарная работа.

А чтобы точнее понять произведение, нам нужно объяснить значение новых слов, которые здесь встретятся. (слайд 10)

АРТИЛЛЕРИСТ- военнослужащий артиллерии, который прикреплён к огнестрельным орудиям (пушке).

ФИТИЛЬ- горючий шнур для воспламенения зарядов.

РОПОТ- недовольство, выраженное негромкими голосами.

ПАЛУБА- горизонтальное покрытие в корпусе судна.

VI Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

А теперь все дружно встали.

Ручками похлопали!

Ножками потопали!

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до 5-и считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VII    Введение в тему

Ну что ж, а теперь я вас приглашаю в увлекательное путешествие. Ракушки, которые лежат у вас на столах, помогут нам услышать шум моря, плеск волн. Возьмите их, приложите к ушкам, закройте глаза и послушайте звуки моря. Представьте, что вы находитесь непосредственно на месте событий, т. е. на корабле около берегов Африки.

VIII Работа с текстом во время чтения

а) Чтение рассказа учителем до слов: акула плыла прямо на мальчиков.

-Предположите, как дальше будут развиваться события.

Чтение текста до конца учащимися.

-Что скажете? Какие чувства вызвал у вас рассказ?

-Оправдались ли ваши предположения?

б) Выборочное чтение.

-Как мальчики оказались в открытом море? (мальчики первыми прыгнули в воду, но им тесно было в парусе)

-Прочитайте, как старый артиллерист отнёсся к забавам сына и его товарища.

(отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сына.)

-В какой момент отца охватил страх? (вдруг с палубы кто-то крикнул: акула.)

-Что предприняли матросы, прочитайте. (матросы спустили лодку)

-Как вы думаете, почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец стоял на палубе и ничего не предпринимал?  (его сковал страх и отчаяние за детей. Акулы, как известно, безжалостны)

-Прочитайте, как автор описал состояние отца в тот момент. (артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь смотрел на детей)

-Что подтолкнуло его к решительным действиям? Прочитайте. (визг этот как будто разбудил арт-та)

-Как повёл себя отец после того как выстрелил? Прочитайте. (раздался выстрел…)

-Почему он так сделал? (ему было страшно, ведь результата никто не мог предвидеть)

-Тогда зачем он принял решение стрелять? (в этой ситуации это всё, что он мог сделать для мальчиков)

IX    Составление характеристики главного героя

Скажите, кто же является главным героем произведения Толстого? (артиллерист-запись на доске)

-Что вы можете сказать об этом человеке? Какие черты характера помогли ему действовать в экстремальной обстановке?  Давайте составим его характеристику.

·        Сильный духом

·        Мужественный

·        Опытный

·        Мудрый

·        Решительный

·        Смелый

·        Находчивый

X  Обобщение и систематизация знаний

Беседа.

Вспомните, как часто мы с вами говорим об ответственности. Как бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может зависеть жизнь другого человека.

Мы говорили, что каждый писатель, художник, музыкант создаёт своё произведение для того, чтобы….

Рассказ Л.Н.Толстого называется Акула, но речь, то в нём не об акуле в целом, а об отношениях взрослых и детей. Как вы думаете, что хотел донести до нас писатель?

Писатель хотел нам показать самоотверженность любви родителей к своим детям, как родители переживают за своих детей. Как любовь отца помогла ему действовать в решающий момент. Как безответственность мальчиков чуть не привела к трагедии.

XI   Первичное закрепление знаний

-Назовите фамилию писателя, произведение которого мы сегодня читали.

-Как называется произведение, над которым мы сегодня работали?

 -Так какое же это произведение по своему содержанию: научный текст или художественный? (стереть на доске ненужное)

-К какому литературному жанру относится это произведение? (рассказ)

-Кто главный герой этого рассказа?

XII Рефлексия

Наше путешествие заканчивается, и нам пора отправляться в обратный путь. У вас на столах лежат ваши парусники. Я хочу, чтобы вы показали мне своё отношение к сегодняшнему уроку с помощью флажков. Если вы довольны своей работой на уроке, приклейте красный флажок, а если не совсем довольны, приклейте голубой флажок и покажите мне.

XIII    Выставление оценок.

XIV     Задание на дом: задание № 6 стр.155 (подготовить пересказ)