Класс: 2 «а»
учитель: Восковщук Светлана Юрьевна
Предмет: литературное
чтение
Тип урока: Урок
знакомства с новым материалом.
Тема: Л.Н.Толстой
«Прыжок».
Дата: 13 ноября 2014
года
Цели урока: Через события рассказа помочь учащимся понять
и почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением.
Задачи:
Образовательные.
Обсудить главную
нравственную проблему этого рассказа – прыжок – это поступок смелого человека.
Развивающие. Учить правильному, сознательному, выразительному
чтению; научить детей определять и выделять кульминацию; учить детей
ориентироваться в тексте, внимательно его просматривать и находить нужное,
расширять словарный запас.
Воспитательные. Воспитывать положительные качества личности
учащихся, воспитывать взаимопонимание, культуру поведения на уроке,
аккуратность, навыки самооценки.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение» 1 часть, компьютер, проектор, презентация к уроку power point,
карточки со словами,
Ход урока.
Организационный
момент.
- Добрый день,
ребята! Мне приятно вас всех видеть.
-Каким бы вы хотели
видеть наш сегодняшний урок?
Эпилогом к уроку
будут служить слова Пушкина
«Чтение – ничто:
осмысленное чтение –
кое-что;
чтение осмысленное и
прочувствованное – совершенство»
А.С. Пушкин
К этим словам Пушкина
мы вернемся в конце урока.
Актуализация
знаний. Стадия вызова.
- Чтобы узнать
автора и название произведения, которое мы будем читать, надо выполнить
несколько заданий.
Вы видите список
рассказов. Рядом фамилии трёх писателей.
Найдите писателя,
который является автором этих произведений
А. С. Пушкин «Лев и
собачка»
Л. Н. Толстой «Филиппок»
РОЗОВАЯ
И. А.
Крылов «Акула»
Ученица 1 о Толстом
Мы знаем, что
детство будущий писатель провёл в Ясной Поляне. Мать его умерла рано, когда
Лёвушке было полтора года. Детей в семье было пятеро. Николай, Сергей, Дмитрий,
Лёвушка и младшая сестра Машенька. Самый старший был Николенька. Воображение у
него было такое, что он мог рассказывать сказки и истории с привидениями и
юмористические истории. Он говорил с такой уверенностью, что забывалось что это
выдумка.
- Чтобы узнать какое
произведение автора мы будем читать, расшифруйте его название.
WZПYJNRPQSЫVNXЖLOISDK КРАСНАЯ
(Л.Толстой «Прыжок»)
-Ребята каждый писатель
лишь тогда писатель, когда он донёс до читательских сердец то, что его самого
взволновало до глубины души.
Как вы думаете, о чём
пойдёт речь?
- Прочитайте ещё раз
название рассказа.
- Подберите
родственные слова.
Прыжок
Прыгать
Прыгнуть
- В словаре словом
"прыжок" называют быстрое перемещение тела, отталкиванием от
какой-либо точки опоры. Это просто действие.
Сегодня мы вместе с
героями произведения отправляемся в путешествие.
- Как вы
думаете, на чём отправлялись в кругосветное путешествие?
Ученик2
Велика была морская
держава. По всем морям и океанам плавали наши торговые суда и корабли.
Посмотрите на этот корабль. Это корабль-парусник. Палуба такого корабля
делалась из твёрдых, как камень, пород дерева; мачты возвышались над палубой на
15-25 метров, т.е. были высотой с 3-5 этажный дом. На мачтах - перекладины, на
которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество
канатов, верёвочных лесенок. Скорость парусного корабля была очень небольшой в
сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго. И если
случалось паруснику побывать в жарких странах, команда нередко раздобывала себе
обезьянку, весёлого и шаловливого зверька, который потешал людей в свободную от
нелёгкой морской службы минуту. А бывало и так, что проказы зверя становились
причиной неприятных происшествий.
Сегодня мы будем
работать над былью.
Что такое быль?
«Дерево ожиданий»
Предположите свои ожидания на урок. Перед вами тучки и солнышки. Давайте над
нашим кораблём их раз разместим и посмотрим какая погода будет на нашем уроке.
В конце урока
проверим сбылись ли ваши ожидания…
Давайте, обратим
внимание на трудные слова
№3 Палуба На многих кораблях
имеются палубы, которые идут не по всей длине корабля - они
называются платформами.
Мачта— вертикально стоящая
конструкция на судне (корабле), обычно поддерживаемая растяжками, часть
парусного вооружения на яхтах и парусниках.
Аршин- старорусская
единица измерения длины. 1 аршин = 1/3 сажени = 4 четверти = 16 вершков
= 28 дюймов = 0,7112 м; устаревший инструмент для измерения длины.
Каюта помещение на
судне или корабле, оборудованное для проживания людей ,а также различных
служебных целей (буфет, кают-компания
- Я предлагаю вам
прослушать аудиозапись этого произведения и постараться следить за чтецом.
- Какие эпизоды
оказались наиболее напряженными?
Проблемный вопрос:
- Из-за чего мальчик совершил прыжок?
(В ходе
предварительного обсуждения ребята высказывают свои предположения: из-за
обезьянки, из-за шляпы, из-за угрозы отца)
Неоднозначность
мнений вызывает необходимость углубленно перечитать текст).
Чтение с остановками.
Стадия осмысления.
1 часть (оканчивается
словами …или плакать)
- Где происходило
действие?
- Кто был на корабле?
- Как вела себя
обезьяна? Найдите и прочитайте это строки.
- Что произошло на
корабле?
- Предположите, что
будет дальше.
2 часть (оканчивается
словами …ещё выше).
- Что делала обезьяна
на перекладине?
- Как отреагировал
мальчик на действия зверька?
- Если бы вы были на
его месте, что бы вы сделали?
- Как будут
развиваться события дальше?
3 часть (оканчивается
словами …верёвку и мачту).
- Почему мальчик
полез за животным?
- Подумал ли он о
последствиях?
- Где оказались
мальчик и обезьяна?
- Что сделала
обезьяна?
- Что будет
происходить дальше в рассказе?
4 часть (оканчивается
словами …все замерли от страха).
- Каковы были
ответные действия мальчика?
- Как отреагировали
люди на палубе?
-Почему они замерли
от страха?
-Что же будет дальше?
5 часть
(оканчивается словами … зашатался).
- Какая неожиданность
произошла в самый непростой момент?
- Что произошло с
мальчиком?
- Что же дальше?
6 часть (оканчивается
словами …вниз и прыгнул).
- Кто и как спас его?
- Надо ли было
целиться в мальчика и кричать «Застрелю!»?
Разве не достаточно
было просто крикнуть «Прыгай в воду!»?
- Чем завершится наш
рассказ?
- Кто вытащил
мальчика из воды?
- Почему 40 секунд
показались долгими?
- Почему капитан
убежал в каюту?
Заключительная
беседа.
-
Как вы думаете, этой истории мог бы быть др. конец?
- Вспомните наши
предположения, что из них совпало с происходящими событиями.
Итак, абзац за
абзацем мы проанализировали рассказ «Прыжок».
- Какой момент в
рассказе вам показался наиболее напряженным? (Найди и зачитай эти строчки в
тексте).
-Видно ли по
поведению этого человека, что он капитан, а не матрос, не пассажир?
- Понятно ли вам,
почему капитан грозил застрелить сына? Было ли у него время подумать, как иначе
спасти сына? (Времени на раздумья совсем не было – надо было быстро принимать
решение.)
- Какими качествами
должен обладать капитан? (Дети перечисляют: смелость, отвага, решительность,
непререкаемость в голосе, твердость )
-Каким воспитал
капитан своего сына? Видно ли по поведению мальчика, что он – сын капитана?
- Для чего автор
рассказал нам эту быль?
- Что он хотел
сказать этим произведением?
Можно ли обезьянку назвать главным
героем рассказа? Обезьянка – не главный герой, она стала лишь поводом для
начала основного конфликта, развернувшегося между мальчиком и людьми на палубе,
поэтому о ней в конце рассказа ничего не говорится.
Выберите подходящие
высказывания. ЖЁЛТАЯ
Страх преодолеть нелегко
От скорости
принятия решения может зависеть чья-то жизнь
Все в жизни достаётся
легко и просто
Совершить поступок
может каждый
Нужно быть
храбрым, решительным
Во всем виновата
обезьяна
Поступки совершают
смелые люди
Важные решения
нужно принимать быстро
Вернемся к эпилогу
(Работа с высказыванием А.С.Пушкина.)
- Прочитайте еще раз
высказывание А.С.Пушкина.
Согласны ли вы с
мнением великого поэта?
Как вы думаете,
почему мы обратились именно к этим словам Пушкина? (Дети отвечают, что на уроке
они не только прочитали рассказ Толстого «Прыжок», но и смогли осмыслить и
прочувствовать то, что хотел сказать читателю автор)
Если автор решил
рассказать об этом нам, значит, он хочет, чтобы и мы учились совершать
поступки, принимать правильные решения в той или иной ситуации, не трусили,
когда нужно проявлять храбрость.
Работа в группах . Составить
синквейн
Подведение итогов.
Рефлексия.
Вот и кончился
урок,
И подводим мы итог.
Домашнее задание у
вас будет подготовить выразительное чтение и составить синквейн. С него мы
продолжим работу над рассказом.
На следующем уроке мы
попытаемся разобраться, а можно ли было предотвратить эту ситуацию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.