Материал из раздела: Главная \ Образование \ Институт психологии и образования \
Структура \ Лаборатории \ Лаборатория современных технологий дошкольного
образования
10 февраля 2014
Лаборатория современных технологий дошкольного образования
Современному дошкольному
образовательному учреждению нужен специалист, владеющий но-вейшими достижениями
в области науки и культуры, современными методами обучения, а также зна-комый с
современными информационными технологиями, программным обеспечением,
предназна-ченным для обучения и развития детей, начиная с дошкольного возраста,
методикой работы с ним. Детское образовательное учреждение (ДОУ) использует
информационные технологии в делопроиз-водстве, управлении образовательным
учреждением, работе педагогов с детьми и родителями. Поэто-му в ДОУ должен быть
информационно подготовленный и компетентный педагог-взрослый.
Кафедра педагогики и методики
дошкольного образования через Лабораторию современных тех-нологий дошкольного образования
уделяют большое внимание вопросам обеспечения качества под-готовки выпускников,
повышения их конкурентоспособности и гарантии трудоустройства. Поэтому в
учебном процессе используют современные технологии подготовки специалистов,
постоянно расши-ряется спектр дополнительных специальностей и специализаций. В
центр профессиональной подго-товки включаются личностно ориентированный,
компетентностный, системно-деятельностный и кон-текстный подходы к
совершенствованию профессиональной подготовки педагогов дошкольного
обра-зования.
Однако профессиональная подготовка
педагога дошкольного образования осуществляется в КФУ на основе
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования; его анализ показывает, что современное содержание
профессионального образования ориентировано на заявленную область – дошкольное
образование. В нем недостаточно внимания уделяется информа-ционной подготовке
студентов, формированию информационной компетенции в процессе обучения в КФУ,
что, безусловно, снижает их конкурентоспособность, качество профессиональной
подготовки и будущей профессиональной деятельности в детском образовательном
учреждении (ДОУ).
Включением новой учебной дисциплины «Использование
современных информационных и
ком-муникационных технологий в
учебном процессе» Государственный образовательный стандарт выс-шего
профессионального образования не изменяет общих подходов в подготовке будущих
педагогов дошкольного образования.
Тем самым была подтверждена
необходимость проведения теоретико-экспериментального иссле-дования и намечена
перспектива разработки педагогической структуры и путей решения проблемы.
Подготовка высших кадров осуществляется в соответствии с
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования второго поколения и третьего поколения. Ана-лиз
Государственных образовательных
стандартов высшего профессионального образования Мини-стерства образования
России показывает, что наполнение стандарта и содержание дисциплин не
соот-ветствует задачам профессионального образования и перспективам развития
дошкольного образова-ния.
Особенно ярко это проявляется в
отсутствии целенаправленного подхода к технологиям профес-сиональной подготовки
с использованием информационной составляющей.
Социологический опрос студентов
образовательных учреждений и практических работников с целью выявления их
знаний в области информационных технологий и уровня профессиональной
под-готовки в области информационных технологий показывает, что студенты не
владеют достаточным уровнем информационной компетенции в области информационных
технологий в силу отсутствия данной дисциплины в учебных планах или
недостаточного количества часов, отведенных на изучение информационных
технологий; анкетирование 1200 педагогов дошкольных образовательных учрежде-ний
показало, что лишь 8% из числа опрошенных используют в работе информационные
технологии. Это обусловлено тем, что современное профессиональное образование
не уделяет внимания этим во-просам.
Анализ работы дошкольных образовательных учреждений и
содержания подготовки специали-стов в высшей школе показывает, что недостаточно
разработана проблема внедрения информацион-ных технологий в
© КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
420008, Казань, ул.Кремлевская,18 Тел. (843) 233-71-09 Факс:
(843) 292-44-48 e-mail: public.mail@kpfu.ru Ссылка на материал:
http://kpfu.ru/main_page?p_cid=72123
образовательный процесс и содержание профессиональной
подготовки в вузе, хотя имеется потребность в информационной компетентности
специалистов дошкольного образования разного уровня для работы в системе
дошкольного образования. В современных исследованиях ак-цент смещен в сторону
подготовки повышения общепедагогической и методической подготовки педа-гога,
формирования педагогического мастерства и формирования педагогической культуры
педагога, но не затрагиваются вопросы
информационной грамотности,
использования информационных техно-логий в обучении будущих педагогов и
использования информационных технологий в практике рабо-ты образовательных
учреждений.
Поэтому серьёзной научно-теоретической разработки требует
вопрос совершенствования
про-фессиональной подготовки
педагогов дошкольного образования в вузе, разработки модели подготов-ки
студентов КФУ к профессиональной деятельности на основе использования
информационных тех-нологий.
Современное дошкольное
образовательной учреждение требует от специалистов всех уровней владения
современными информационными технологиями, персональным компьютером, а также
ин-формационной компетентности в вопросах реализации информационных технологий
в работе с деть-ми дошкольного возраста, в подготовке и организации
педагогического процесса в дошкольном обра-зовательном учреждении. Углубление
информационной подготовки может изменяться с помощью изменения содержания общей
и профессиональной подготовки, использования разнообразных форм работы со студентами
в учебно-воспитательном процессе, в научно-исследовательской работе студен-та и
преподавателя и находить конкретное воплощение на педагогической практике, что
в целом бу-дет способствовать информационной компетенции будущего специалиста –
педагога.
На протяжении ряда лет в
Лаборатории проводилась работа, условно разделенная на несколько этапов:
На первом этапе изучался
опыт передовой педагогической практики по проблеме отечественно-го и
зарубежного опыта использования информационных технологий в профессиональной
деятельно-сти педагогов дошкольного образования, который позволил сделать вывод
о необходимости поиска путей создания технологии совершенствования
профессиональной подготовки педагогов дошкольно-го образования в современном
вузе с учетом модернизации высшего образования.
На втором этапе
осуществлялся сбор и анализ эмпирического материала, изучение практики
формирования информационной компетенции в вузах. Был осуществлен анализ и
синтез требований, предъявляемых в высшем учебном заведении; индивидуализации
его обучения, воспитания, профес-сионального и личностного развития. Выявлялись
и обосновывались условия развития и эффективно-го функционирования системы
формирования информационной компетенции педагога дошкольного образования в
вузе.
На третьем этапе Лаборатория
современных технологий дошкольного образования разрабатыва-ет содержательную
основу – дидактическую инженерию современных технологий дошкольного
обра-зования. Планируется проведение ряда конференций всероссийского и
международного уровней, из-дание научно-методических материалов на русском и
английском языках. Руководитель лаборатории – доктор пед. наук, профессор
В.Ф.Габдулхаков
Ключевые
слова: Лаборатория современных технологий дошкольного образования
© КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
420008, Казань, ул.Кремлевская,18 Тел. (843) 233-71-09 Факс:
(843) 292-44-48 e-mail: public.mail@kpfu.ru Ссылка на материал: http://kpfu.ru/main_page?p_cid=72123
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.