Лабораторная работа №8 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ялтинская средняя школа №11»

Муниципального образования Городской округ Ялта Республики Крым

КОНСПЕКТ

УРОКА

ПО ФИЗИКЕ

В 7 КЛАССЕ

Лабораторная работа №8

 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

(учебник: Кабардин О.Ф. «Физика 7 класс» изд. – М: Просвещение,

2014. – 176с)

Подготовил:

                                                                            учитель физики

 Дашко Виктор Николаевич

ФИО учителя	Дашко В.Н.
Дата проведения	04.04.2022г.
Класс	7-А
Урок	Физики
№ урока	№ 54
Тема	Лабораторная работа №8 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной   температуры»
Тип урока	Лабораторная работа
Цель деятельности учителя	Формировать умения экспериментальным путем сравнивать количество теплоты при  смешивании воды разной температуры; развивать познавательный интерес, любознательность,  мыслительные способности; воспитывать аккуратность, дисциплинированность, целеустремленность.
Планируемые образовательные результаты	Личностные: - признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; - проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач. Предметные: -формирование практических умений и навыков -анализировать явления происходящие вокруг нас; -овладеть методами изучения и объяснения изучаемых явлений, углубленно рассмотреть конкретные вопросы нагревания темы « Нагревание и охлаждение»; -отвечать на вопросы; -соотносить данные задачи и решения; -научится решать задачи и проблемы по этой теме. Метапредметные: Познавательные: -зрительно воспринимать опыты и графики. Регулятивные: -проявить и развивать свои способности, выполнять самостоятельные исследования по выбранной теме, уметь сравнивать, анализировать, делать вывод, систематизировать. Коммуникативные: -научится аргументированно спорить в ходе изучения темы -оформлять свои мысли в устной форме;
методы и формы обучения	Наглядные, экспериментальные методы, использование информационных технологий.
Оборудование	Калориметр, измерительный цилиндр (мензурки), термометр, стакан, таблица для самоанализа, таблица с удельной теплоемкостью, учебник.
Основные понятия	Удельная теплоемкость, количество тепла, температура, тепловое равновесие, уравнение теплового баланса, калориметр.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку, Создание

вклассе атмосферы научной лаборатории.

II. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта

Прием «Продолжить предложение»

·                    О понятии «количество теплоты» я знаю …

·                    Количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела, зависит от …

·                    Количество теплоты измеряют в …

·                    Калория - это …

III. Сообщение темы, целей и задач урока

Задачи:

·                    ознакомиться с принципом действия калориметра;

·                    научиться определять количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объяснять полученный результат.

IV. Мотивация учебной деятельности

Мотивационные вопросы:

·                    Почему выполнять лабораторные работы по физике всегда интересно?

·                    Зачем мне учиться сравнивать количество теплоты при смешивании воды разной температуры?

·                    Как лучше всего настроиться на выполнение лабораторной работы? Какие личные цели я ставлю на этот урок?

V. Лабораторная работа «Сравнение количества теплот при смешивании воды разной температуры»

1. Вступительный инструктаж.

-Повторение правил безопасной работы.

-Пояснение задач лабораторной работы.

-Объяснение принципа пользования калориметром.

Калориметр - прибор, применяемый во многих опытах по тепловым явлениям.

Калориметр состоит из двух сосудов, разделенных воздушных промежутком.  Дно внутреннего сосуда отделено от внешнего пластмассовой вой подставкой. Такое устройство позволяет уменьшать теплообмен содержимого внутреннего сосуда с внешней средой.

 Схема калориметра:

1 - внешний сосуд; 2 - термометр;

3 - калориметрический стакан: 4 - мешалка; 5 - вода; 6 – пробирка с веществом, закрытая пробкой

2. Самостоятельное выполнение заданий лабораторной работы.

Последовательность выполнения работы:

-Налить в калориметр горячую воду массой 100 г, а в стаканстолько же холодной.

-Измерить температуру холодной и горячей воды.

-Осторожно влить холодную воду в сосуд с горячей водой, поме

шать термометром полученную смесь и измерить ее температуру.

-Рассчитать количество теплоты, отданное горячей водой при осты вании до температуры смеси, и количество теплоты, полученное холод ной водой при ее нагревании до этой же температуры.

-Результаты измерений и вычислений записать в таблицу.

Масса горячей воды (m), кг	Начальная температура горячей воды воды (f), °C	Температура смеси (t), °C	Количество теплоты отданной горячей водой (Q), Дж	Масса холодной воды (m ), кг	начальная температура холодной воды (t), °C	Количество теплоты полученное Холодной водой (Q), Дж

-­­Сравнить количество теплоты, отданное горячей водой, с количеством теплоты, полученным холодной водой, и сделать соответствующий вывод.

3. Текущий инструктаж.

-Контроль за соблюдением правил безопасной работы.

-Эмоциональная поддержка учащихся при выполнении заданий лабораторной работы.

4. Заключительный инструктаж.

-Анализ допущенных ошибок.

 -Обсуждение сделанных учениками выводов по выполненной работе.

Выявление учащихся, которые лучше всех справились с заданиями.

VI. Подведение итогов. Рефлексия

·                    Чему я научился во время выполнения лабораторной работы?

·                    Насколько важны для меня полученные умения и навыки?

·                    Где я смогу применить новые знания?

·                    Доволен ли я результатами своего учебного труда?

VII. Мотивация оценок за урок, выставление их в журнал, дневник

VIII. Домашнее задание

Повторить параграф 31, ответить на вопросы стр. 141 экспериментальное задание 31.2.

Продумать возможность использования результатов лабораторной работы и записать их в дневник самообразования.