Лабораторная работа "Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела"

Тема: Лабораторная работа «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

Цель: измерить удельную теплоёмкость металлического цилиндра и сравнить её с табличным значением.

Приборы и материалы: стакан с водой, калориметр, сосуд с горячей водой, металлический цилиндр на нити.

Задача: продолжить развитие умений, применять теоретические знания на практике.

Самоорганизованная компетенция: планировать эксперимент, правильно собирать установку, пользоваться измерительными приборами, кратко составить отчёт о проделанной работе.

Коммукативная компетенция: работа в малых группах.

Мотивация: На прошлой л.р. мы рассчитали количество теплоты необходимая при нагревании и отданное при охлаждении горячей водой. Выяснили, что же происходит между телами разной температуры.

Теплообмен-это основное понятие в термодинамике. Решая задачи мы обращались к таблице удельной теплоёмкости. А как были получены эти табличные данные,  как их можно получить? Сегодня это мы и узнаем на л.р.

Активизация знаний.

У-ль: При проведении л.р. получилось, что отданная горячей водой энергия больше энергии, полученной холодной водой.

Чем это объяснить?

Уч-к: Часть энергии передаётся окружающему воздуху, а часть энергии сосуду в котором смешивали воду.

У-ль: Равенство отданной и полученной энергии будет тем точнее, чем меньше потерь допускается в опыте. Если подсчитать и учесть эти потери, то равенство будет точным.

Последовательность работы.

1.     Взвешивают внутренний сосуд калориметра. Наливают в него воды немного меньше половины и вновь взвешивают.

2.     Измеряют t˚ воды.

3.     Вода кипит на столе у учителя. Цилиндр с разными нитками помещают в воду 100˚.

4.     Быстро переносят в сосуд с холодной водой.

t˚ общая,- когда температура перестаёт повышаться. Цилиндр полностью помещён в воду.

5.     Взвешивают цилиндр, предварительно промокнув его салфеткой.

6.     Производят расчёт.

Рефлексия: а сейчас каждый выскажет своё отношение к уроку.

1.     Было ли трудно на уроке?

2.     Понравилась ли вам исследовательская работа?

3.     Было ли интересно на уроке?

     Вывод: мы познакомились с тем, в чём суть исследовательской работы. Как опредеяют удельную теплоёмкость, которой мы пользуемся в таблицах.

c, m, (Q-t˚1) + c2 m2 (Q-t˚1) = cm (t˚2-Q)

C=