Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Лабораторная работа на тему" Изучение физических свойств вещества"

Лабораторная работа на тему" Изучение физических свойств вещества"



  • Химия

Название документа Варианты Опытов по определению физич и химич свойсв.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Опыты по изучению
физических свойств веществ

ОПЫТ 1. Вещество и тело

Разложите на столе две группы предметов:

1) стеклянная трубка, медная трубка, стальная трубка, резиновая трубка, пластмассовая трубка и другие трубки из различных веществ;

2) стеклянный стакан, стеклянная трубка, стеклянная пластинка, стеклянная колба и другие предметы из стекла.

Рассмотрите и назовите каждый предмет и вещество, из которого состоит предмет. Дайте развернутый ответ на вопрос «Чем отличается понятие “тело” от понятия “вещество?».

ОПЫТ 2. Определение свойств вещества
с помощью органов чувств

Оборудование и реактивы. Вода, лед. уксусная кислота, сера, сахар, клетчатка (вата), крахмал, цинк, медь, ванилин, аммиак (2–3 капли 25%-го раствора в плотно закрытой колбе), древесные лучинки, полиэтиленовая пленка и другие вещества, изделия из различных веществ. Рассмотрите вещества и изделия, определите их агрегатные состояния и внешние признаки.

Внимание! Определение запаха и проба вещества на ощупь проводятся строго по указанию учителя с соблюдением всех правил техники безопасности. Определение вкуса веществ в лаборатории (школьном кабинете химии) категорически запрещается!

Ваши наблюдения занесите в табл. 1.

Таблица 1

Особенные свойства веществ

Свойство

Вещество

………...

………...

………..

………...

……….

Агрегатное состояние

 

 

 

 

 

Цвет

 

 

 

 

 

Запах

 

 

 

 

 

Звук при ударе

 

 

 

 

 

Звук при разламывании

 

 

 

 

 

Проба на ощупь

 

 

 

 

 

 

Опыты по определению физических свойств
веществ специальными методами

Оборудование и реактивы. Нагревательные приборы, термометр (от 10 до 150 °С), весы, прибор для определения электропроводности, ареометры, цилиндры, колбы, пробирки, стеклянные палочки, гайки из различных сплавов массой 50–100 г, нитки, лед, вода, раствор поваренной соли (20–30%), мел, медная проволока, медный купорос, растительное масло.

ОПЫТ 3. Температура плавления вещества

Поместите в колбу несколько кусочков льда, закройте колбу пробкой со вставленным в нее термометром и отметьте температуру плавления льда (замерзания воды).

ОПЫТ 4. Температура кипения вещества

Налейте в колбу 50–60 мл воды, закройте колбу пробкой с термометром и газоотводной трубкой, нагрейте до кипения и отметьте температуру кипящей воды.

ОПЫТ 5. Определение плотности жидкости

Налейте в один цилиндр воду, в другой – раствор поваренной соли и определите с помощью ареометра значения плотностей этих жидкостей.

ОПЫТ 6. Определение плотности твердых тел

Определите на весах массу (в граммах) гайки и привяжите к ней нить длиной 40–50 см. В мерный цилиндр налейте определенный объем воды, опустите в воду гайку и по разнице объемов жидкости в цилиндре установите объем (в миллилитрах) гайки. На основе полученных данных рассчитайте плотность (в г/см3) вещества, из которого сделана гайка, по формуле:

плотность = масса/объем (г/см3).

Полученный результат сравните со справочными данными по плотности различных металлов и сделайте вывод, из какого металла или сплава сделана взятая для эксперимента гайка.

ОПЫТ 7. Определение электропроводности веществ

С помощью прибора по определению электропроводности веществ определите, проводят ли испытуемые вещества электрический ток (напряжение в сети не выше 36 В).

ОПЫТ 8. Определение растворимости веществ

Налейте в колбы по 20–30 мл воды и добавьте небольшие порции (1–2 г) медного купороса, мела и растительного масла. Перемешайте полученные смеси и запишите результаты о растворимости исследованных веществ.

Для обобщения результатов всех проведенных измерений и исследований физических свойств веществ заполните табл. 2.

Таблица 2

Физические свойства веществ

Свойство

Вещество

………...

………...

………..

………...

……….

Агрегатное состояние

 

 

 

 

 

Цвет

 

 

 

 

 

Запах

 

 

 

 

 

Температура плавления, °С

 

 

 

 

 

Температура кипения, °С

 

 

 

 

 

Плотность, г/см3

 

 

 

 

 

Электропроводность (да, нет)

 

 

 

 

 

Растворимость в воде (да, нет)

 

 

 

 

 

П р и м е ч а н и е. Значения температур плавления и кипения, а также плотности веществ, не установленные экспериментально, найдите в химическом справочнике.

Опыты по изучению
химических свойств веществ

Свойства веществ, проявляющиеся в процессе их превращения в другие вещества, называются химическими свойствами. Явления, которые при этом происходят, называются химическими явлениями. Химические свойства веществ также определяются с помощью специальных методов, простейшие из которых – нагревание и приведение веществ в непосредственное соприкосновение друг с другом. На первом этапе обучения, когда ученики еще не усвоили химическую символику, уравнения реакций не записываются. Даются лишь названия веществ, участвующих в процессе.

Оборудование и реактивы. Штатив, горелка, стаканы, пробирки, древесные лучинки; вода, мел или мрамор, раствор соляной кислоты, раствор нитрата серебра, железная, медная и алюминиевая проволока.

ОПЫТЫ 1–4. Вещества горючие и негорючие

Подожгите лучинку в пламени горелки. Отметьте ваши наблюдения, сделайте предположения о превращении вещества лучинки в процессе ее горения. Погасите лучинку, опустив ее в стакан с водой. Внесите в пламя горелки с помощью пинцета небольшие отрезки железной, медной и алюминиевой проволоки. Обратите внимание, что эти вещества не горят, но медная проволока покрывается черным налетом, а образец алюминия плавится.

ОПЫТ 5. Разложение древесины

Поместите несколько тонких лучинок в пробирку, закрепите ее почти в горизонтальном положении с наклоном отверстия вниз, подставьте под отверстие стакан и сильно нагрейте содержимое пробирки. Наблюдайте образование ряда новых веществ в различных агрегатных состояниях.

ОПЫТ 6. Мрамор превращается в газ

Поместите кусочек мела или мрамора в пробирку и прилейте 2–3 мл раствора соляной кислоты. Наблюдайте выделение нового вещества – углекислого газа и исчезновение исходного вещества.

ОПЫТ 7. Образование нерастворимых веществ

В пробирку с раствором соляной кислоты объемом 2–3 мл добавьте несколько капель раствора нитрата серебра. Наблюдайте образование нового вещества в виде белого творожистого осадка (нерастворимого в воде хлорида серебра).

ОПЫТ 8. Из белого вещества – черное

Осадок, полученный в опыте 7, выставьте на яркий свет. Наблюдайте потемнение вещества (образование серебра).

Результаты опытов 1–8 занесите в табл. 3, указав в ней: исходные вещества, название опыта, внешние признаки, продукты реакции, химическое свойство вещества (горючесть, разложение при нагревании, реакция с кислотой, реакция с нитратом серебра, разложение под действием света).

Таблица 3

Химические свойства веществ

Исходные вещества

Название опыта

Признаки реакции

Продукты реакции

Свойство вещества

…………….

……….

………….

…………..

………….

Описать вещество – это значит перечислить его свойства. На данном этапе изучения химии можно рекомендовать следующий план описания свойств вещества:

название;

агрегатное состояние;

цвет, запах (вкус) и другие внешние признаки;

нахождение в природе;

плотность;

температура плавления (замерзания);

температура кипения;

электропроводность;

горючесть (негорючесть);

изменения при нагревании;

значение для растений и животных (необходимо, губительно или безразлично);

значение для человека;

свойства, на которых основано применение;

другие данные.



Название документа Приложени №1 Инструктивная карточка к лабораторной работе №1 по химии на тему Изучение физических свойств различных веществ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1


Лабораторная работа №1

«Изучение физических свойств веществ»



Цель работы: исследовать физические свойства различных веществ

Оборудование и реактивы: стеклянная палочка, спиртовка, держатель, стеклянная пластина, штатив; пробирки с веществами: водой, цинком, солью, серой.


Ход работы:

  1. Рассмотрите вещества и опишите их свойства в таблице, сделайте вывод.

Вещество

Агрегатное состояние

Цвет

Плотность

Теплопроводность

Электропроводность

Температура кипения, плавления.

Поваренная соль







Сахар







Алюминий







Цинк







Железо







Медь







Вода







Сера








Вывод:

Название документа Приложение №2 Экспериментальные задачи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Изучение физических свойств веществ

Экспериментальная задача I. Уровень I

Познакомьтесь с образцами выданных вам веществ и сравните результаты с данными таблицы:

Признаки

Вещества

Поваренная соль

Уксусная кислота

Растительное масло

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние

твердое вещество

жидкость

жидкость

твердое вещество

твердое вещество

твердое вещество

Цвет

белый

Без цвета

Желтый

Желтый

Красный

Белый

Блеск

Нет

Нет

Нет

Нет

Есть

Нет

Запах

Нет

Резкий

Слабый

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде

+

+

-

-

-

-


Экспериментальная задача I. Уровень II

Познакомьтесь с образцами выданных вам веществ и заполните таблицу до конца:

Признаки

Вещества

Поваренная соль

Уксусная кислота

Растительное масло

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние



жидкость



твердое вещество

Цвет

белый

Без цвета


Желтый



Блеск

Нет

Нет



Есть


Запах



Слабый

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде


+

-

-




Экспериментальная задача I. Уровень III

Одному не очень успешному ученику учитель дал задание познакомиться с выданными ему образцами веществ и заполнить таблицу. Тот быстро выполнил задачу, однако допустил ряд ошибок. Познакомьтесь с образцами веществ и их свойствами. Найдите в таблице все ошибки и исправьте их.


Признаки

Вещества

Поваренная соль

Уксусная кислота

Растительное масло

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние

твердое вещество

жидкость

жидкость

жидкость

твердое вещество

твердое вещество

Цвет

Желтый

Без цвета

Желтый

Белый

Серый

Белый

Блеск

Нет

Нет

Нет

Да

Есть

Да

Запах

Есть

Нет

Слабый

Нет

Нет

Да

Растворимость в воде

+

-

-

+

-

+


Экспериментальная задача I. Уровень IV

Познакомьтесь с образцами выданных вам неизвестных веществ и заполните таблицу.

Признаки

Вещества

Поваренная соль

Уксусная кислота

Растительное масло

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние







Цвет







Блеск







Запах







Растворимость в воде








Бланк контролера:

Признаки

Вещества

Поваренная соль

Уксусная кислота

Растительное масло

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние

твердое вещество

жидкость

жидкость

твердое вещество

твердое вещество

твердое вещество

Цвет

белый

Без цвета

Желтый

Желтый

Красный

Белый

Блеск

Нет

Нет

Нет

Нет

Есть

Нет

Запах

Нет

Резкий

Слабый

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде

+

+

-

-

-

-

Экспериментальная задача II. Уровень I

Сравните твердость серы и меди, пользуясь шкалой твердости Мооса. Для справки: если ноготь оставляет след на поверхности вещества, значит твердость этого вещества меньше 2,5. Если даже стеклом нельзя сделать царапину, то твердость изучаемого вещества больше 5.

Заполните таблицу.

Вещество

Твердость вещества

Сера

2

Медь

2,5-3

Шкала твердости Мооса

Минерал

Относительная твердость

Тальк Mg3(Si4O10) (OH)2

1

Гипс Ca(SO4) ·2H2O

2

Кальцит CaCO3

3

Флюорит CaF2

4

Аппатит Ca5(PO4)3F

5

Ортоклаз K(AlSi3O8)

6

Кварц SiO2

7

Топаз Al2(SiO4)F2

8

Корунд Al2O3

9

Алмаз C

10

Экспериментальная задача III. Уровень I

Используя знания о физических свойствах веществ (см. таблицу), определите выданные вам образцы сахара, песка и железа в пробирках №1, 2, 3. Запишите результат:

В пробирке №1 –

В пробирке №2 –

В пробирке №3 –

Признак

Вещество

Сахар

Песок

Железо

Агрегатное состояние

Твердое вещество

Твердое вещество

Твердое вещество

Цвет

Белый

Желтый

Серый

Блеск

Нет

Нет

Есть

Запах

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде

Да

Нет

Нет


Экспериментальная задача III. Уровень II

Используя знания о физических свойствах веществ (см. таблицу), определите выданные вам образцы сахара, песка и железа в пробирках №1, 2, 3. Запишите результат:

В пробирке №1 –

В пробирке №2 –

В пробирке №3 –

Признак

Вещество

Сахар

Песок

Железо

Агрегатное состояние

Твердое вещество

Твердое вещество

Твердое вещество

Цвет

Белый



Блеск

Нет

Нет

Есть

Запах

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде






Экспериментальная задача III. Уровень III

Используя знания о физических свойствах веществ (см. таблицу), определите выданные вам образцы в пробирках №1, 2, 3. Запишите результат:

В пробирке №1 –

В пробирке №2 –

В пробирке №3 –

Признак

Вещество

Сахар

Песок

Железо

Поваренная соль

Сера

Медь

Мел

Агрегатное состояние

Твердое вещество

Твердое вещество

Твердое вещество

твердое вещество

твердое вещество

твердое вещество

твердое вещество

Цвет

Белый

Желтый

Серый

Желтый

Желтый

Красный

Белый

Блеск

Нет

Нет

Есть

Нет

Нет

Есть

Нет

Запах

Нет

Нет

Нет

Есть

Нет

Нет

Нет

Растворимость в воде

Да

Нет

Нет

Да

Нет

Нет

Нет


Экспериментальная задача III. Уровень IV

Определите выданные вам образцы в пробирках №1, 2, 3. Запишите результат:

В пробирке №1 –

В пробирке №2 –

В пробирке №3 –


Отчетные задания

Вариант 1

  1. Какие физические свойства лежат в основе распознавания веществ?

  2. Дайте оценку каждому участнику вашей группы (насколько успешно справились со своими ролями, положительные моменты, недочеты).

  3. Какая роль (исполнитель, комментатор, контролер), по вашему мнению, является наиболее значимой при выполнении лабораторного опыта? Почему?

  4. Какие умения вы формировали, находясь в роли исполнителя?

  5. Необходимо ли контролировать деятельность исполнителя и комментатора? Почему?

  6. Нужно ли делить деятельность в ходе лабораторного опыта на роли?


Вариант 2

  1. Какие физические свойства лежат в основе распознавания веществ?

  2. Дайте оценку каждому участнику вашей группы (насколько успешно справились со своими ролями, положительные моменты, недочеты).

  3. Какая роль (исполнитель, комментатор, контролер), по вашему мнению, является наиболее значимой при выполнении лабораторного опыта? Почему?

  4. Какие умения вы формировали, находясь в роли контролера?

  5. Необходимо ли контролировать деятельность исполнителя и комментатора? Почему?

  6. Нужно ли делить деятельность в ходе лабораторного опыта на роли?


Вариант 3

  1. Какие физические свойства лежат в основе распознавания веществ?

  2. Дайте оценку каждому участнику вашей группы (насколько успешно справились со своими ролями, положительные моменты, недочеты).

  3. Какая роль (исполнитель, комментатор, контролер), по вашему мнению, является наиболее значимой при выполнении лабораторного опыта? Почему?

  4. Какие умения вы формировали, находясь в роли комментатора?

  5. Необходимо ли контролировать деятельность исполнителя и комментатора? Почему?

  6. Нужно ли делить деятельность в ходе лабораторного опыта на роли?




Название документа Урок по химии на тему Изучение физических свойств различных веществ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК

Тема: Изучение физических свойств различных веществ.

Разработала: Терюкова Елена Александровна

учитель биологии и химии

с. Архангельское Воронежской области

Цели урока:

Организация деятельности учащихся для изучения материала по теме: «Вещества и их свойства».

Задачи:

-обучающие: способствовать расширению представлений учащихся о веществе; физических свойствах веществ.

- развивающие: совершенствовать учебные умения школьников при выполнении практических действий, опытов;

  • формировать умение извлекать информацию из устного сообщения, видео-фрагментов, презентации, наблюдаемых процессов; описывать наблюдения,

  • формировать умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы;

  • развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение, развивать самостоятельность;

  • продолжать формирование химической речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения прогнозировать результат деятельности;

  • организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний

- воспитывающие: способствовать развитию умений составлять рассказ при описании физических свойств веществ; воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; умение работать в парах.



Планируемые результаты:

Предметные: овладение понятийным аппаратом урока;

приобретение опыта использования различных методов изучения химических явлений: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

умение проводить и описывать самостоятельно выполненные химические эксперименты, используя родной язык и язык химии;

умение делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач и др.

Познавательные УУД

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенций);

  • использование различных источников для получения химической информации;

  • постановка и формулирование цели и задач урока; формулирование и аргументация личного мнения

Коммуникативные УУД

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах и др.

Оборудование:

  • лабораторное оборудование ;

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Лабораторная работа №1. На тему: «Изучение физических свойств различных веществ».

  5. Физкультминутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Домашнее задание.

Ход урока:

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: Выявить уровень подготовки учащихся к уроку. Создание рабочего настроя учащихся на урок, мотивация на учебу, ситуация успеха.

Личностные:

определять общие для всех и индивидуальные правила работы

Метапредметные:

Регулятивные УУД

умение осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий и корректировать их

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других

Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие. Сообщаю, что на этом уроке мы выполним первую лабораторную работу.

Приветствие учителя. Проверка рабочего места: расположение учебных принадлежностей, наличие раздаточного материала, лабораторного оборудования

2.Актуализация знаний.

Цель: подведение учащихся к вопросу: «Для чего нужны знания о физических свойствах веществ?»

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование мысли о необходимости изучения предмета химии, физических свойств веществ, применять навыки работы на практике.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

В нашей повседневной жизни мы постоянно соприкасаемся с различными веществами и физическими телами. Для того, чтобы вещества использовать в нашей жизни правильно, по их назначению, мы должны знать их свойства. Что нужно положить в банку с маринадом, чтобы получились вкусные помидоры и огурцы? Что нужно сделать, чтобы сахар превратился в сироп, вода в лед?

Сахар, соль, растительное масло - это все вещества.

Вещества обладают физическими и химическими свойствами.

Составим кластер: «Физические свойства»

1.Агрегатное состояние при различных условиях.

2.Температура кипения, плавления, замерзания, испарения.

3.Органолептические характеристики: цвет, запах, вкус.

4.Расворимость в воде и других растворителях.

5.Плотность, текучесть, вязкость.

6.Электро и теплопроводимость. Теплоемкость.

7.Электрическая проницаемость.

8.Радиоактивность.

Учащиеся слушают учителя, воспринимают информацию.











Отвечают на вопросы.















Составляют кластер.




























3.Постановка учебной задачи.

Цель: Мотивировать учащихся на усвоение новых знаний.
Определение целей и задач урока

Личностные:

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные:
Коммуникативные УУД

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

корректировать собственные ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

постановка и формулирование цели и задач урока; формулирование и аргументация личного мнения;

осознание учебно-познавательной задачи

Сегодня нам предстоит выполнить первую лабораторную работу «Изучение физических свойств веществ»– Прежде чем перейти к лабораторной работе выполните задание:

1.Запишите свойства характерные для алюминия: жидкий, твердый, имеет блеск, бесцветный, сладкий, черный, серебристый, тяжелее воды, легче воды, плавится, не плавится, без запаха, газообразный.

ВОПРОС: Какими сходными и отличительными свойствами обладают поваренная соль и сахар?

Сформулируйте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока; 
– Какие задачи вы поставите перед собой?


Вывод: в ходе сегодняшнего урока и выполнения лабораторной работы мы вспомним, что такое вещество, изучим физические свойства предложенных веществ.

Формулируют цель, дополняют друг друга, ставят, обсуждают задачи, корректируют ответы одноклассников.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.





















Формируют выводы.

4. Выполнение лабораторной работы.

Цель: знакомство с физическими телами, веществами,физическими свойствами веществ; вырабатывать умение работать с инструктивными картами и табличными данными.


Личностные:

- умение оценивать значение физических свойств веществ в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценок.

Переходим к выполнению лабораторной работы.

Рассмотрите инструктивную карту (приложение 1).

Выполнять работы будем согласно инструктивной карте, которая поможет логически выстроить действия и оформить результаты в отчетах.

Рассматривают предложенное для работы оборудование, просматривают инструктивную карту и форму отчёта о проделанной работе


Выполняют работу.

Участвуют в обсуждении, дополняют друг друга, исправляют ошибки


оформляют отчёт

Сделайте общий вывод по проделанной работе, исходя из цели урока 

Формулируют общий вывод по работе

5.Физкультминутка.

Эмоциональная разрядка.

-нахмурится, как осенняя туча, рассерженный человек;

- улыбнуться, как кот на солнце, ребенок, который увидел чудо;

- устать, как папа, после работы,; человек, поднявший груз; муравей, притащивший большую муху.

- отдохнуть, как турист, снявший тяжелый рюкзак; ребенок, который много потрудился; уставший воин.

Выполняют упражнения.

6.Закрепление материала.

Цель: обобщение и систематизация полученных знаний.















7.Домашнее задание.

Личностные:

Умение управлять своей познавательной деятельностью;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Выполнение экспериментальных задач

(Приложение 2)























Выставление оценок.

Учащиеся выполняют экспериментальную работу.

Наводят порядок на рабочем месте.






Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1409
Номер материала ДВ-415911
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх