Лабораторная работа на тему: «Изучение явления электромагнитной индукции»

Лабораторная работа на тему: «Изучение явления электромагнитной индукции».

Класс: 11	Тип урока: Лабораторная работа			Учитель: Джаманкулов А. А.
Цели урока	Образовательная		Практическое определение направления индукционного тока и проверка правила Ленца. Подтверждают закон электромагнитной индукции. Закрепляют пройденный материал.
	Развивающая		Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием, развитие экспериментальных качеств, внимательности, критического мышления, креативности, мобильности, самостоятельности.
	Воспитательная		Продолжение формирования электромагнитной картины мира, воспитание аккуратности при выполнении письменных работ, умения слушать и формулировать грамотно свою точку зрения, используя научные термины
Ожидаемые результаты			К концу урока учащиеся смогут сформулировать правило Ленца, объяснить его порядок применения и доказать его справедливость практически на опыте.
Форма, методы			Активная, репродуктивный, исследовательский, диалогический.
УМК			Б. Б. Буховцев, Г. Я Мякишев, В. М. Чаругин,  Физика 11 класс (2014 год)
		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организационный		Приветствует учащихся. Кратко излагает тему, план урока. Создает эмоциональный настрой и мотивацию учащихся. Проводит инструктаж по ТБ.		Приветствуют учителя, ставят перед собой цели урока, отвечают на вопросы.
Повторение изученного материала		Учитель на доске рисует несколько схем по обнаружению явления электромагнитной индукции. Задает учащимся вопросы и корректирует их ответы.  1.  Что произойдёт, если замкнуть (разомкнуть) ключ? 2.  Почему стрелка движется то вправо, то влево, то медленно, то ускоренно? 3.  Как определить направление возникающего индукционного тока?		Анализируют электрические схемы. Отвечают на вопросы. Дополняют ответы друг друга.
Мозговой штурм		Предлагает учащимся предложить способ проверки справедливости правила Ленца, используя выданное им лабораторное оборудование: Миллиамперметр, источник питания, катушки с сердечниками, дугообразный магнит, выключатель кнопочный, соединительные провода, магнитная стрелка (компас), реостат .		Слушают задание. Предлагают варианты его решения и совместно выбирают наиболее оптимальный.
Выполнение работы		Показывает опыт и объясняет учащимся сущность выполняемой работы. Проводит диалог и обсуждение некоторых вопросов в лабораторной работе. Этапы выполняемой работы: 1. Изучение оборудования, порядка подготовки к проведению работы согласно указаниям к работе (стр. 383 – 384). 2. Сборка электрической цепи: последовательно соединяются источник питания, миллиамперметр, катушки, ключ. Определение полюсов катушки и соответствующие направления отклонения стрелки миллиамперметра. Проверка правила Ленца. 3. Соединение катушки с миллиамперметром и определение её полюсов при движении магнита внутри катушки. 4. Расположение на одной оси двух катушек. Вложение во внутрь катушек железного сердечника. Соединение второй катушки с источником питания и выключателем, а первой с миллиамперметром. 5. Замыкание и размыкание выключателем электрической		Слушают учителя, наблюдают за ходом выполнения опыта учителем, задают вопросы по выполняемой работе. Проводят опыты. Составляют и заполняют данными таблицу, содержащую этап работы, краткое описание этапа, направление отклонения стрелки миллиамперметра, вид магнитного полюса верхней части катушки и направление тока в катушке. В тетради оформляют лабораторную работу, составляют схему (рисуют рисунок) опыта.  Отвечают на вопросы учителя в ходе проведения лабораторной работы.
		цепи. Проверка правила Ленца. Вывод о проделанной работе. Отвечает на вопросы учащихся. Задает учащимся вопросы по теме лабораторной работы. Оформление работы в тетради.
Закрепление материала		Решение задач:  1) Силовые линии однородного магнитного поля пересекают площадку в 0,02 м2 под прямым углом. Определите величину индукции магнитного поля, если поток магнитной индукции, пронизывающий площадку, равен 0,04 Вб.  2) Под каким углом к плоскости квадрата должно быть направлено однородное магнитное с индукцией 1 Тл, чтобы магнитный поток был максимальным?		Отвечают на вопросы, решают задачи, дополняют ответы друг друга, комментируют решения задач. Записывают решение на доске и в тетради.
Рефлексия		Задает вопросы учащимся:1) Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности? 2) Что больше всего запомнилось? 3) Что нового вы сегодня узнали? 4) Где полученные знания пригодятся нам в жизни? Подводит итоги урока, выставляет отметки в журнал.		Отвечают на вопросы. Анализируют собственные достижения и затруднения. Оценивают результаты своей деятельности.
д/з		Задает домашнее задание (повт. §8 – 10)		Записывают домашнее задание. Получают консультации.

Лабораторная работа на тему: «Изучение явления электромагнитной индукции».

Класс: 11	Тип урока: Лабораторная работа			Учитель: Джаманкулов А. А.
Цели урока	Образовательная		Практическое определение направления индукционного тока и проверка правила Ленца. Подтверждают закон электромагнитной индукции. Закрепляют пройденный материал.
	Развивающая		Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием, развитие экспериментальных качеств, внимательности, критического мышления, креативности, мобильности, самостоятельности.
	Воспитательная		Продолжение формирования электромагнитной картины мира, воспитание аккуратности при выполнении письменных работ, умения слушать и формулировать грамотно свою точку зрения, используя научные термины
Ожидаемые результаты			К концу урока учащиеся смогут сформулировать правило Ленца, объяснить его порядок применения и доказать его справедливость практически на опыте.
Форма, методы			Активная, репродуктивный, исследовательский, диалогический.
УМК			Б. Б. Буховцев, Г. Я Мякишев, В. М. Чаругин,  Физика 11 класс (2014 год)
		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организационный		Приветствует учащихся. Кратко излагает тему, план урока. Создает эмоциональный настрой и мотивацию учащихся. Проводит инструктаж по ТБ.		Приветствуют учителя, ставят перед собой цели урока, отвечают на вопросы.
Повторение изученного материала		Учитель на доске рисует несколько схем по обнаружению явления электромагнитной индукции. Задает учащимся вопросы и корректирует их ответы. 1. Что произойдёт, если замкнуть (разомкнуть) ключ? 2. Почему стрелка движется то вправо, то влево, то медленно, то ускоренно? 3. Как определить направление возникающего индукционного тока?		Анализируют электрические схемы. Отвечают на вопросы. Дополняют ответы друг друга.
Мозговой штурм		Предлагает учащимся предложить способ проверки справедливости правила Ленца, используя выданное им лабораторное оборудование: Миллиамперметр, источник питания, катушки с сердечниками, дугообразный магнит, выключатель кнопочный, соединительные провода, магнитная стрелка (компас), реостат .		Слушают задание. Предлагают варианты его решения и совместно выбирают наиболее оптимальный.
Выполнение работы		Показывает опыт и объясняет учащимся сущность выполняемой работы. Проводит диалог и обсуждение некоторых вопросов в лабораторной работе. Этапы выполняемой работы: 1. Изучение оборудования, порядка подготовки к проведению работы согласно указаниям к работе (стр. 383 – 384). 2. Сборка электрической цепи: последовательно соединяются источник питания, миллиамперметр, катушки, ключ. Определение полюсов катушки и соответствующие направления отклонения стрелки миллиамперметра. Проверка правила Ленца. 3. Соединение катушки с миллиамперметром и определение её полюсов при движении магнита внутри катушки. 4. Расположение на одной оси двух катушек. Вложение во внутрь катушек железного сердечника. Соединение второй катушки с источником питания и выключателем, а первой с миллиамперметром. 5. Замыкание и размыкание выключателем электрической цепи. Проверка правила Ленца. Вывод о проделанной работе. Отвечает на вопросы учащихся. Задает учащимся вопросы по теме лабораторной работы. Оформление работы в тетради.		Слушают учителя, наблюдают за ходом выполнения опыта учителем, задают вопросы по выполняемой работе. Проводят опыты. Составляют и заполняют данными таблицу, содержащую этап работы, краткое описание этапа, направление отклонения стрелки миллиамперметра, вид магнитного полюса верхней части катушки и направление тока в катушке. В тетради оформляют лабораторную работу, составляют схему (рисуют рисунок) опыта.  Отвечают на вопросы учителя в ходе проведения лабораторной работы.
Закрепление материала		Решение задач: 1) Силовые линии однородного магнитного поля пересекают площадку в 0,02 м2 под прямым углом. Определите величину индукции магнитного поля, если поток магнитной индукции, пронизывающий площадку, равен 0,04 Вб. 2) Под каким углом к плоскости квадрата должно быть направлено однородное магнитное с индукцией 1 Тл, чтобы магнитный поток был максимальным?		Отвечают на вопросы, решают задачи, дополняют ответы друг друга, комментируют решения задач. Записывают решение на доске и в тетради.
Рефлексия		Задает вопросы учащимся:1) Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности? 2) Что больше всего запомнилось? 3) Что нового вы сегодня узнали? 4) Где полученные знания пригодятся нам в жизни? Подводит итоги урока, выставляет отметки в журнал.		Отвечают на вопросы. Анализируют собственные достижения и затруднения. Оценивают результаты своей деятельности.
д/з		Задает домашнее задание (повт. §8 – 10)		Записывают домашнее задание. Получают консультации.