Лабораторная работа «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

DOCX

Предпросмотр материала:

Лабораторная работа
«Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите.

6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Приготовление препарата чешуи кожицы лука. Строение клеток кожицы лука

Краткое описание материала

Задачи урока

Обучающие:

· познакомить с правилами приготовления микропрепаратов;;

· расширить и углубить знания о клетке

Развивающие:

· развивать технику чтения, образную память;

· способствовать развитию у учащихся умений прогнозировать, выражать мысли в словесной форме;

Воспитывающие:

· вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью;

· воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.

Биология

Конспекты

Лабораторная работа «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

19.11.2014

8418

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Семенова Ирина Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 133320
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

133320
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Высшая категория

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1"

Педагогический стаж 19 лет.Высшая квалификационная категория. Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Сегодня учитель приобретает иную роль и функции в учебном процессе, нисколько не менее значимые, чем в традиционной школе, но значительно более сложные. Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются: 1. Повышение мотивации к обучению биологии. 2. Развитие творческого мышления детей. 3. Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника. В своей деятельности я придерживаюсь педагогической концепции, содержание которой созвучно со словами Конфуция: «... Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький». Уровень познавательных способностей моих учеников различный, часть детей имеет низкую мотивацию к обучению, следовательно, основной целью педагогической деятельности следует считать развитие познавательных способностей таких учащихся.На протяжении всех лет моей работы в школе, для меня актуален вопрос: как учить детей? Как развивать у учащихся внутреннюю мотивацию к обучению биологии? Свои уроки я планирую таким образом, чтобы они способствовали приобретению навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы Самостоятельно найденный ответ – маленькая победа ребенка в познании сложного мира природы, придающая уверенность в своих возможностях, создающая положительные эмоции, устраняющая неосознанное сопротивление процессу обучения. Учитель должен преподносить содержание предмета учащимся не как готовое задание, а как систему познавательных задач, решая которые, учащиеся самостоятельно формулируют теоретические положения Развитию учеников способствуют и применяемые мною формы организации обучения. Основной формой является урок. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы. Урок формирования новых знаний - это урок-исследование, путешествие,; проверки знаний – зачет, викторины.Использую разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную.Учебно-исследовательская работа - новый вид школьной работы и новый вид моей педагогической деятельности. Его достоинство состоит в том, что он развивает мышление, дает возможность самостоятельного поиска и дает ребенку радость открытия. Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Исследовательская работа подросткам интересна, им нравится обдумывать, обобщать, искать общие принципы и закономерности. Это делает моих учеников взрослыми и самостоятельными в собственных глазах и глазах товарищей. Свои работы дети представляют в виде докладов и презентаций. Постоянно занимаюсь самообразованием, которое осуществляется по плану: изучение сборника нормативных документов по биологии Федерального компонента государственного стандарта образования; изучение федерального базисного учебного плана и программ по биологии; изучение методической копилки элективных ресурсов; изучение опыта работы методического объединения.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.