Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Другие методич. материалыЛабораторные работы к курсу биологии 6класс

Лабораторные работы к курсу биологии 6класс

Скачать материал
библиотека
материалов



Биология 6класс





hello_html_m1351043d.jpg



















Лабораторные работы







Кизилюрт 2019













Составитель: Исаева Зубайжат Зайнулаевна, учитель биологии МКОУ СОШ №9 г.Кизилюрт, 2019 г., 38 стр.




В сборнике представлены лабораторные работы по биологии 6 класса.



Рекомендуется в качестве пособия для учителей биологии для повышения эффективности обучения, обеспечения усвоения учащимися основных биологических понятий. При выполнении лабораторных работ учащиеся будут пользоваться уже полученными знаниями, и приобретать новые.






















Содержание

Правила работы с микроскопом--------------------------------------4

Л/Р №1 «Увеличительные приборы»------------------------------ -6

Л/Р № 2 «Строение растительной клетки»-------------------------8

Л/Р №3 «Химический состав клетки»------------------------------- 10

Л/Р №4 «Ткани растений»----------------------------------------------12

Л/Р №5 «Строение семян»----------------------------------------------13

Л/Р №6 «Строение корневого волоска»-----------------------------15

Л/Р №7 «Строение и расположение почек на стебле»-----------17

Л/Р №8 «Строение листа»-----------------------------------------------18

Л/Р №9 «внутреннее строение побега»------------------------------21

Л/Р №10 «Строение цветка»--------------------------------------------23

Л/Р №11 «Типы плодов»-------------------------------------------------25

Л/Р №12 «Строение зеленых водорослей»------------------------- 26

Л/Р №13 «Строение мха»------------------------------------------------28

Л/Р №14 «Внешнее строение споровых растений»---------------29

Л/Р №15 «Строение ветки сосны»----------------------------------- -30

Л/Р №16 «Строение шиповника»------------------------------------- 32

Л/Р №17 «Строение пшеницы»---------------------------------------- 34

Л/Р №18 «Строение грибов»--------------------------------------------36





















Правила работы с микроскопом

  1. Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола.

  2. Установите микроскоп так, чтобы зеркало находилось против источника света.

  3. Приведите микроскоп в рабочее положение, наклонив верхнюю часть штатива на 45 градусов. В отверстие предметного столика при помощи зеркала направьте свет.

  4. Поставьте в рабочее положение объектив малого увеличения. Поворачивая револьвер обратите внимание на лёгкий щелчок. Если, вы услышали этот звук, значит, револьвер зафиксировался.

  5. Изучение любого объекта начинается с малого увеличения. Поднимите объектив малого увеличения над столиком на 0,5 см. Затем, глядя в окуляр левым глазом, вращайте зеркало до момента установления хорошей освещённости в поле зрения микроскопа.

  6. Поместите на предметный столик объект покровным стеклом вверх, так чтобы объект находился в центре отверстия предметного столика.

  7. Закрепите предметное стекло зажимами.

  8. Пользуясь винтом , плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 2мм от препарата.

  9. Смотрите в окуляр одним глазом.

  10. Глядя в окуляр, при помощи винта медленно поднимайте тубус, пока до тех пор, пока в поле зрения не появится четкое изображение объекта.

  11. После работы микроскоп приведите в нерабочее положение.

Микроскоп - хрупкий и дорогой прибор: работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам!

Слово  «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скоп» (смотрю).) Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького».











История создания микроскопа  и значение этого изобретения

Первый простой микроскоп был изобретен в 1590 году в Голландии Янсеном. В голландском городе Миддельбурге жил очковый мастер, шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем, кто в этом нуждался. Было у него двое детей — два мальчика.Однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята пробрались по обыкновению к его верстаку. На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать кольца — оправу для очков. Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу. Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой книги, которая лежала здесь же на столе. К его удивлению, буквы стали огромными. В трубку посмотрел младший и закричал, пораженный: он увидел запятую, но какую запятую — она была похожа на толстого червяка! Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек. Трубка оказалась прямо волшебной: она сильно увеличивала все предметы. О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки.Он попробовал сделать другую трубку с такими же стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше. Это и был первый микроскоп. Его случайно изобрел в 1590 году очковый мастер Захария Янсен, — вернее сказать, — его дети. 

Но первым, кто понял и оценил огромное значение микроскопа, был англичанин Роберт Гук . Он впервые применил микроскоп для исследования растительных и животных тканей. Роберт Гук немного усовершенствовал микроскоп, а потом с его помощью рассматривал различные предметы и зарисовывал их. Однажды Гук сделал тонкий срез растительной пробки и стал рассматривать его под микроскопом. Ученый увидел, что кусочек пробки состоит из множества ячеек, которые он назвал «клетками». Это произошло в 1665г.

Усовершенствовал этот прибор другой голландец — Антони ван Левенгук. Левенгук однажды решил посмотреть под микроскопом на каплю сенного настоя, в нём сновали крошечные зверушки, сталкиваясь и копошась, как муравьи в муравейнике. Этих зверушек он назвал анималькулей («анималькулюс» — по-латыни «зверушка»). Левенгук не знал тогда, что всех этих анималькулей будет изучать наука, которой он положил начало, — микробиология.

Шло время, совершенствовались микроскопы ученые все больше  и  больше узнавали о клетках, их строении и функциях. Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше ученым удалось, создав электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нем заменены электромагнитными, а световые лучи — потоком электронов, выбрасываемых электронной пушкой. Получился электронный микроскоп.

Лабораторная работа № 1

Тема. Устройство увеличительных приборов.

Цель. Познакомиться с оптической и механической системами микроскопа, усвоить правила работы с этим прибором.

Оборудование: микроскоп, учебник, таблица, правила.

Ход работы:hello_html_64cb8355.png

  1. Задание 1

Рассмотрите ручную лупу. Найдите основные части её (рис. 1). Подпишите их название.

Рис. 1. Строение ручной лупы

  1. Задание 2

1.Изучите правила работы с микроскопом.

2.Рассмотрите микроскоп, найдите оптическую и механическую системы микроскопа.hello_html_411db5ba.jpg


3.Обозначьте части микроскопа на рисунке в своей тетради.


4.Чем отличается микроскоп от лупы?




5.Какие главные части у лупы и микроскопа?

- Что общего в строении этих увеличительных приборов?



6. Соотнести понятие и определение


  1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят

  2. Служит для крепления всех частей микроскопа

  3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса

  4. Зрительная трубка

  5. Помогает направить свет

  6. Служит для размещения на нем объекта исследования

  7. Поднимает и опускает зрительную трубку


  1. Окуляр

  2. Объектив

  3. Тубус

  4. Предметный столик

  5. Зеркальце

  6. Винт

  7. Штатив

Задание 3 1. Рассчитайте общее увеличение микроскопа. Для этого перемножьте числа, указывающие на увеличение окуляра и объектива.

Выясните, во сколько раз может быть увеличен рассматриваемый вами объект с помощью школьного микроскопа.

Вывод: В ходе работы _____________________________________________.

В выводах обратите внимание на значение микроскопа в биологических исследованиях, а также на особенностях его строения.






Лабораторная работа№2

« Строение растительной клетки»

Цели работы: Научиться готовить микропрепараты; убедиться в клеточном строении растений. Сравнить клетки различных растительных организмов, выявить черты сходства и различия.

Оборудование: микроскоп, набор лабораторного оборудования (предметное и покровное стекла, игла, пинцет, пипетка), раствор йода, салфетка, шпатель.

Объекты: сочные чешуи лука, лист герани.

Общие рекомендации. Напомнить правила пользования микроскопом.

Ход урока:

Приготовить микропрепарат кожицы чешуи лука.

1.Рассмотрите на рисунке последовательность приготовления микропрепарата кожицы чешуи лука

2. Нанесите 1-2 капли слабого раствора йода на предметное стекло.

3.Препаровальной иглой снимите кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.hello_html_m6ba65307.jpg

4.Положите кусочек кожицы в каплю слабого раствора йода и осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой.

5.Накройте кожицу покровным стеклом.

6.Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.

7.Зарисуйте в тетрадь 2-3 клетки чешуи лука и обозначьте: ядро, оболочку (клеточную стенку), цитоплазму, вакуоль с клеточным соком.

hello_html_3c850112.jpg

8.Приготовьте препарат клетки листа герани (можно рассмотреть готовый препарат листа камелии).hello_html_m72b02d11.png

9.Рассмотрите клетки под микроскопом. Найдите в клетках хлоропласты.


10. Зарисуйте клетку, подпишите ее части.


11.Сделайте вывод о строении растительной клетки. Чем отличаются клетки чешуи лука от клеток листа герани?



Вывод: Клетки кожицы лука и клетки листа герани похожи тем, что у них есть одинаковые части: __________________________________________________.

Клетки листа герани и клетки кожицы лука различаются____________________________________________








Лабораторная работа №3

«Химический состав клетки»

Цель: выяснить, какие органические химические вещества входят в состав растительных клеток.

Оборудование: пипетка, сырой картофель, раствор йода, бумага, семена подсолнечника, мука, стаканы с водой, марля

Ход работы.

1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки, сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю, на ней вы обнаружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок.

В клетках пшеницы содержатся ________


2.На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свидетельствует? В клетках подсолнечника содержатся _____


3.Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с помощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит? В клетка картофелях содержатся ________

4.Вопрос: к какой группе химических веществ относятся вещества, которые вы обнаружили в ходе выполнения работы?

5.Вывод: в ходе работы мы выяснили, что в состав клеток входят ______ и _____ , которые входят в группу _____________ веществ .6.Выполните тест:

 1.К органическим веществам относится:

а)        кальций        в) калий

б)        крахмал        г) вода

2. Сахар, который мы ежедневно используем в пищу,относится:


а) к жирам в) к белкам

б) к углеводам г) к неорганическим веществам


3. Самое распространённое неорганическое вещество, входящее в состав живых организмов, - это

1) вода
2) соль кальция
3) поваренная соль
4) углекислый газ


4. Основное органическое вещество клетки — это

1) вода
2) белок
3) крахмал
4) соли кальция


5. Установите соответствие между химическими соединениями и группой веществ, к которой их относят.

1. Химические соединения

Белки
2. Жиры
3. Вода
4. Минеральные соли

Группа веществ


Лабораторная работа№4 «Ткани растений»

Цель: научиться распознавать растительные ткани на микропрепаратах, выделять существенные признаки тканей.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты по анатомии растений

Ход работы

1. Рассмотрите строение растительных тканей на рисунках учебника.hello_html_m28c9653d.jpg

2. Подготовьте микроскоп к работе.

3. Рассмотрите микропрепараты. Найдите на них покровную, механическую, образовательную, основную, проводящую ткани.

4. Зарисуйте небольшие фрагменты микропрепаратов так, чтобы по вашему рисунку можно было узнать увиденные ткани.


5. Используя рисунки и текст учебника, заполните таблицу


Образовательная

Верхушка корня и конус нарастания стебля, в почке,камбий



Основная:- запасающая, всасывающая, фотосинтезирующая.

Мякоть листа, плодов.Середина корня, стебля

Мягкие части цветка Главная масса коры



Механическая:

Жилки листа

Волокна стебля

Косточка абрикоса

Скорлупа грецкого ореха



Покровная:

Кожица (с устьицами) листа, пробка (с чечевичками) дерева

кора



Проводящая

Жилки листа, в корне, стебле



6. Сделайте вывод о наличии тканей, их разном строении и ответьте на вопросы:

– Как связано строение ткани с выполняемой функцией?
– Почему клетки покровной ткани близко прилегают друг к другу?
– Как отличить основную ткань от покровной



Лабораторная работа№5

«Строение семян»


Цели: показать особенности строения семян двудольных и однодольных растений; сравнить строение семян однодольных и двудольных растений; продолжать формировать навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: сухие и размоченные зерновки пшеницы, постоянный препарат «продольный разрез зерновки пшеницы», сухие и размоченные семена фасоли, лупа, препаровальная игла, пинцет, скальпель.

Ход работы:

Задание №1

  1. Возьмите размоченное семя фасоли. Аккуратно снимите семенную кожуру. Вы видите зародыш, состоящий из двух семядолей, - первых зародышевых листьев. Сколько семядолей вы видите? Семядоли у семени фасоли такие массивные, потому что в них находится запас питательных веществ для будущего растения. Найдите зародышевый корешок и зародышевый стебелек. Рассмотрите их с помощью лупы.

  2. Аккуратно раздвиньте семядоли. Найдите почечку, которая находится на верхушке зародышевого стебелька. Найдите зачаточные листья на почечке.

  3. Зарисуйте зародыш и обозначьте его части.

  4. Сделайте вывод о том, что зародыш обладает теми же вегетативными органами, что и взрослое растение, а так же о принадлежности фасоли к двудольным растениям, докажите это. Задание №2

  1. Изучите и зарисуйте внешнее строение зерновки пшеницы. Какие общие черты во внешнем строении зерновки пшеницы и в внешнем строении семени фасоли вы обнаружили?

  2. Попробуйте снять покров с семени пшеницы. Получилось ли у вас это? Почему?

  3. Аккуратно разрежьте размоченную зерновку скальпелем. Рассмотрите ее внутреннее строение.

  4. При помощи лупы рассмотрите препарат «продольный разрез зерновки пшеницы». Найдите на препарате и на разрезанной зерновке эндосперм; найдите зародыш, рассмотрите зародышевый корешок, зародышевый стебелек, почечку и семядолю (щиток). Зарисуйте внутренне строение зерновки и подпишите ее основные части.

  5. Сделайте вывод о сходстве и различиях во внешнем и внутреннем строении двудольных и однодольных растений на примере семени фасоли и зерновки пшеницы.

Задание 3

Зарисуйте и подпишите рисунок А и В hello_html_1f0806c4.jpg

А - Строение зерновки пшеницы

В – Строение семени фасоли

Лабораторная работа№6

«Строение корневого волоска»

Цель: познакомиться с разными типами корневых систем, строением и функцией корневого волоска.

Оборудование: микроскоп, лупа, предметные и покровные стекла, пипетки, корешки проростков пшеницы, постоянный препарат поперечного среза корня, краситель, живые и гербарные образцы растений.

Ход работы:

  1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы.

  2. Найдите на кончике корня корневой чехлик, а выше зоны роста – корневые волоски (в виде опушения).

  3. Приготовьте микропрепарат части корня с корневыми волосками и рассмотрите под лупой.

4.Рассмотрите корневые волоски, зарисуйте их в тетрадиhello_html_6e11edb6.png

5.Рассмотрите под большим увеличением один корневой волосок.hello_html_41ffe5d1.png

6. Зарисуйте корневой волосок и подпишите рисунок

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Каково строение корневого волоска?
Какова взаимосвязь строения и функций корневых волосков?


Выполните тест

1. Функцией корня является:

А) закрепление растения в почве

Б) поглощение воды и минеральных веществ

В) размножение и накопление питательных веществ

Г) все ответы верны


  1. Зона корня, где происходит увеличение клеток в размерах, - это зона:

   А) всасывания          Б) деления       

     В) роста          Г) проведения


3. Зона деления образована тканью:

   А) запасающей                 Б) образовательной

  В) проводящей                  Г) механической

4. Корневой волосок существует, как правило:

 А) несколько дней                   Б) один сезон

   В) несколько недель                Г) всю жизнь растения

5. Мочковатая корневая система характеризуется:

А) невыраженностью главного корня

Б) наличием нескольких главных корней

В) хорошо развитыми придаточными и боковыми корнями

Г) невыраженностью главного корня и хорошо развитыми придаточными корня
















Лабораторная работа №7

«Строение и расположение почек на стебле»

Цели: показать особенности строения вегетативной и генеративной почек растения, сравнить строение вегетативной и генеративной почек растений; продолжать формировать навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: живые побеги сирени, бузины, клена, каштана, лупа, пинцет, препаровальная игла, скальпель.

Ход работы:

1.Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле. Зарисуйте.

2. Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле. Зарисуйте.

3. Отделите почки от побега, рассмотрите их внешнее строение. Сравните их размеры, форму, цвет. Какие приспособления позволяют почкам переносить неблагоприятные условия?

4. На побеге найдите мелкую, продолговатую почку. Препаровальной иглой снимите почечные чешуи. Под чешуями расположены тесно прижатые друг к другу зелёные зачатки листьев. Рассмотрите их с помощью лупы.

5. Как вы назовёте рассмотренную почку? Что разовьётся из такой почки весной? Зарисуйте её и подпишите названия её частей.

сторожно разрежьте крупную округлую почку вдоль и рассмотрите с помощью лупы её внутреннее строение. Найдите зачатки цветов на зачаточном стебле. Как называют такую почку? Что разовьётся из такой почки весной? Зарисуйте её и подпишите название её частей.

6.Сравните строение рассмотренных вами почек. Укажите черты их сходства и различия.hello_html_5f87b835.jpg

7.Сравните строение почки и побега. Сделайте вывод.



Лабораторная работа №8

«Строение листа»

Цель: изучение внешнего строения простых листьев.

Оборудование: комнатные растения: пеларгония, традесканция, гербарий листьев березы,ивы, сирени и др. растений, микроскопы, микропрепараты «Лист камелии».

Ход работы.

1.Внешнее строение простого листа

Рассмотрите внешнее строение листа. Найдите его основные части.

2.Найдите листовую пластинку – расширенную часть листа. Найдите черешок – узкую стеблевидную часть листа, которой листовая пластинка соединяется со стеблем. Найдите основание листа – часть, которой черешок прикрепляется к стеблю. У основания листа найдите прилистники. На листовой пластинке найдите жилки – проводящие сосуды листа.

3.Зарисуйте внешнее строение листа и подпишите его основные части.

4.Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.

А. Тип листа

1) черешковый

2) сидячий



Б. Жилкование листа

1) параллельное

2) дуговидное

3) пальчатое

4) перистое

В. Форма листа

1) перисто-лопастная

hello_html_m717ef57f.jpg

2) перисто-раздельная

hello_html_608629f5.jpg

3) перисто-рассечённая

hello_html_m6b9fb2c2.jpg

4) цельная

hello_html_m10133dd7.jpg



Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части

Длина превышает ширину в 1,5 – 2 раза


1) яйцевидный

hello_html_m44a50adf.jpg

2) овальный

hello_html_m7df9d750.jpg

3) обратно-яйцевидный

hello_html_32b7b8ac.jpg

 

Длина превышает ширину в 3 – 4 раза


4) ланцетный

hello_html_5ed9a7a.jpg

5) продолговатый

hello_html_m230e2080.jpg

6) обратно-ланцетный

hello_html_64d17c32.jpg

Д. Край листа

1) цельнокрайный 
hello_html_m1f66aa5f.png

2) волнистый 
hello_html_36f9d8bf.png

3) пильчатый 
hello_html_1d3f1257.png

4) двояко-пильчатый
hello_html_6cab733.png

5) лопастной
hello_html_726f3c8d.png

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

2.Рассмотрите готовый микропрепарат «Лист камелии» - поперечный срез под микроскопом, сначала под малым, а затем при большом увеличении.

  1. Найдите верхнюю кожицу, отметьте особенности их строения.

  2. Под верхней кожицей найдите клетки столбчатой и губчатой ткани, сравните их. Найдите межклетники и хлоропласты.

  3. Найдите проводящие пучки и определите в них сосуды, ситовидные трубки и волокна

  4. Рассмотрите нижнюю кожицу с устьицами и воздушной полостью напротив устьичной щели.

  5. С помощью учебника заполните таблицу.

Внутреннее строение листа.

Особенности строения клеток

Функции

1.Покровная ткань (кожица)



2.Столбчатая ткань



3.Губчатая ткань



4.Проводящая ткань

А) сосуды –

Б) ситовидные трубки -


5.Механическая ткань

Волокна -


Сделайте вывод о наличие характерных черт строения у листьев различных растений.

Лабораторная работа №9

«Внутреннее строение побега»

Цель: изучить строение стебля.

Оборудование: живые ветки, скальпель, лупа, готовый микропрепарат «поперечный срез веточки липы», микроскопы

Ход работы

  1. Возьмите побег и рассмотрите его. Найдите на коре чечевички. Какова их функция? hello_html_m5267dc87.png

  2. Аккуратно разрежьте скальпелем ветку поперек. При помощи лупы рассмотрите срез. Найдите пробку, кору, древесину и сердцевину. По каким признакам вы определили эти слои? (Рис1.Поперечный срез ветви под микроскопом)

  3. Сделайте продольный разрез ветки липы. Аккуратно отделите кору. Попробуйте ее изогнуть или сломать. Удалось ли вам это? О чем это говорит?

  4. Потрогайте оголившуюся часть древесины. Убедитесь в том, что она влажная. Почему?

  5. Рассмотрите в микроскоп препарат готовый микропрепарат «Поперечный срез веточки липы», найдите кожицу и пробку. Какова структура клеток этих тканей? С какими функциями это связано?

  6. Найдите луб, рассмотрите ситовидный трубки и лубяные волокна. Какова их функция? Как это отражается на строении ткани?

7.Рассмотрите клетки древесины. Найдите сосуды и волокна. Какова основная функция древесины?

8.Найдите на микропрепарате клетки сердцевины. Каково значение этой части стебля для растения?

9.Зарисуйте клеточное строение стебля. Сделайте подписи к рисунку. Заполните таблицу:

Кожица




Пробка




Луб




Камбий




Древесина




Сердцевина




10.Сделайте вывод о строения различных тканей стебля и связи строения различных частей стебля с выполняемыми ими функциями.





Лабораторная работа №10

«Строение цветка»

Цели: практическое знакомство учащихся со строением цветка; укрепление знаний о строении цветка и его функциях; продолжать формировать у учащихся навык работы с натуральными объектами и навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: живые цветки любых растений (лучше всего брать крупные цветки с полным набором элементов) или влажные препараты цветков; лупа, пинцет, препаровальная игла, ванночки для влажных препаратов, салфетки.

Ход работы:

  1. Рассмотрите цветки или влажные препараты цветков. Определите, из каких частей состоит цветок.

  2. Определите, какой околоцветник у этого цветка: простой или двойной? Если околоцветник двойной, то какой вид он имеет: чашечковидный или венчиковидный? Если околоцветник двойной, определите какая у него чашечка: раздельнолистная или сростнолистная? Какой у него венчик: раздельнолепестной или сростнолепестной? Определите количество и окраску лепестков венчика (или околоцветника, если околоцветник простой). Зарисуйте общий вид цветка и подпишите его основные части (которые видны при данном ракурсе). Подпишите название растения.

  3. Правильный это цветок или неправильный? Если цветок правильный, определите сколько осей симметрии можно провести через этот цветок.

  4. Рассмотрите основные части цветка. Найдите тычинки. Сосчитайте количество тычинок в данном цветке (если их более 12, точное количество тычинок указывать необязательно). Аккуратно при помощи пинцета извлеките одну тычинку из цветка. Рассмотрите ее строение. Найдите пыльник и тычиночную нить. Зарисуйте строение тычинки, укажите ее основные части.

  5. Найдите пестик (или пестики). Сосчитайте их примерное количество (если их более одного). Аккуратно извлеките из цветка пестик и рассмотрите его. Найдите рыльце, столбик, завязь. Зарисуйте строение пестика и укажите его основные части.

  6. Найдите и рассмотрите цветоножку и цветоложе.

  7. Сделайте вывод о строении данного цветка. В выводе укажите формулу цветка.

  8. Выполните тест

1. Женской частью цветка являются:

1) рыльце пестика

2) пыльник

3) столбик

4) завязь

5) тычиночная нить

2.Совокупность чашелистиков и лепестков цветка — это:

1) чашечка

2) венчик

3) околоцветник

4) цветок

3.Обоеполые цветки имеют:

1) только тычинки

2) только пестики

3) тычинки и пестики одновременно

4. Тычинка состоит из:

1) столбика

2) пыльника

3) завязи

4) тычиночной нити








  1. Соотнести часть цветка и её определение:

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) совокупность лепестков

2) совокупность чашелистиков

3) ось цветка

4) верхняя расширенная часть цветоножки, на которой расположены части цветка

5) совокупность чашелистиков и лепестков

  1. __ цветоножка

  2. __ цветоложе

  3. __ венчик

  4. __ чашечка

  5. __ околоцветник






Лабораторная работа №11

«Типы плодов»

Цель: определить взаимосвязь строения плодов со строением цветка и способом их распространения.

Оборудование: коллекция плодов и семян, влажные образцы, рисунки в учебнике.

Ход работы.

  1. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение плодов. Из каких частей состоит плод? На какие группы по структуре околоцветника и количеству семян их можно поделить?

  2. Заполните таблицу:

Сухие и сочные плоды

Сочные плоды

Название плода

Растение

Название плода

Растение

односемянные





многосемянные





  1. Объясните причины развития разных типов плодов у вишни и малины (смотрите в учебнике схемы строения цветков этих растений).

  2. Объясните причину разного количества семян в плодах вишни и томатов (вспомните строение завязи)

  3. Предложите гипотезы о взаимосвязи строения околоплодника с функцией плодов: защита и распространение семян.

  4. Предложите гипотезы о способах распространения семян у изученных растений.

  5. Вывод






Лабораторная работа №12

«Строение зеленых водорослей»

Цель: знакомство с особенностями строения водорослей, научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.

Оборудование: вода из аквариума с одноклеточными зелеными водорослями; предметное и покровное стекла, пипетка; микроскоп; микропрепарат "Спирогира".

Ход работы.

  1. .Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду, хлореллу. Поместите на предметное стекло каплю воды с культурой хламидомонады. Накройте покровным стеклом.

  2. Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении микроскопа. Обратите внимание на грушевидную форму тела хламидомонады. Понаблюдайте за движениями водоросли. С помощью каких органелл происходит движение?

  3. При помощи фильтровальной бумаги уберите лишнюю воду из-под покровного стекла и рассмотрите водоросль при большом увеличении. Найдите оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Какого он цвета? С чем это связано? Найдите светочувствительный глазок. Каковы его функции?

  4. Зарисуйте внешнее строение хламидомонады. Укажите ее основные части.hello_html_294c4947.jpg

  5. Поместите на предметное стекло каплю воды с культурой хлореллы. Накройте покровным стеклом.

  6. Рассмотрите микропрепарат при малом, а потом при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на шарообразную форму тела водоросли и на отсутствие у нее органоидов движения.

  7. Рассмотрев водоросль при большом увеличении, найдите оболочку клетки, ядро, хроматофор.

  8. Зарисуйте строение хлореллы. Подпишите ее основные части.

  9. Сделайте вывод об особенностях строения хламидомонады и хлореллы. Сравните строение этих водорослей. Какая из них устроена наиболее просто? Почему вы так считаете?

10.Рассмотрите под микроскопом спирогиру, изучите строение спирогиры Зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их части. Сделайте выводы:

  1. О сходстве в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.

  2. О различиях в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.



7.Выберите верное утверждение. 
1. Водоросли обитают в воде и на суше в местах с повышенной влажностью. 
2. Водоросли относятся к низшим растениям, т. к. они не имеют корней, стеблей и листьев. 
3. Водоросли размножаются спорами. 
4. Плеврококк – это одноклеточная водоросль. 
5. Многоклеточные водоросли имеют тело – слоевище. 
6. Водорослями питаются многие водные животные. 
7. Ламинария – это морской салат. 
8. Тело лишайника – слоевище состоит из водоросли 








Лабораторная работа №13 «Строение мха»

Цели: познакомиться с особенностями строения зеленого мха кукушкин лен; выявить основные отличия высших споровых растений от низших; продолжать навык работы с натуральными объектами, навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: засушенные растения мха кукушкин лен с коробочками, готовый микропрепарат «спорангий кукушкина льна»,, лупа, препаровальная игла, пинцет, лист белой бумаги.

Ход работы:

  1. Рассмотрите внешнее строение мха кукушкин лен невооруженным глазом и при помощи лупы. Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты – ризоиды.

  2. Определите форму, расположение, размер и окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи лупы и зарисуйте его.

  3. Рассмотрите верхушки стеблей, найдите женские и мужские особи мха. Как вы их определили?hello_html_m696c584d.jpg

  4. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение. Каково биологическое значение расположения коробочки на высоте.

  5. Зарисуйте внешний вид мха кукушкин лен (мужского и женского растения) и подпишите его основные части.

  6. Подпишите рисунок

  7. Сделайте вывод о строении и размножении зеленого мха кукушкин лен.


Лабораторная работа №14«Внешнее строение споровых растений»

Цели: ознакомиться с внешним видом спорового растения на примере папоротника и хвоща полевого, рассмотреть споры папоротника и хвоща, их расположение на растении; продолжать навык работы с натуральными объектами, навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: засушенный лист папоротника со спорангиями или лист папоротника, растущего в кабинете биологии, гербарий папоротника с корневищами и придаточными корнями; лупа, препаровальная игла, лист белой бумаги, готовый микропрепарат «сорус папоротника», засушенные спороносные и вегетативные побеги хвоща полевого с корневищами, гербарий различных видов хвощей с корневищами и придаточными корнями

Ход работы:

Задание №1

  1. Рассмотрите гербарий папоротника. Найдите у него корневище, придаточные корни. Найдите вайи (листья). Обратите внимание, что это не стебель с листьями, а отдельный лист. На главном черешке находятся перистые листочки. Зарисуйте внешнее строение папоротника, подпишите все органы.

  2. Рассмотрите лист папоротника. На нижней, «изнаночной» поверхности листа найдите коричневые выросты. Это сорусы – скопления спорангиев. В них находятся споры. Вспомните , что такое спора? Зарисуйте лист с сорусами.

  3. Потрясите лист над белой бумагой. Из спорангиев высыпались споры. Рассмотрите споры под лупой. Попробуйте измерить их размер (примерно в долях миллиметра). Зарисуйте их.

  4. Рассмотрите готовый микропрепарат «сорус папоротника» при помощи лупы. Найдите спорангии со спорами.

  5. Зарисуйте строение соруса папоротника.

  6. Сделайте вывод о том, что растение относится к споровым растениям. Вывод обоснуйте.

Задание №1


  1. Рассмотрите внешнее строение весеннего побега хвоща полевого. Найдите у него корневище, рассмотрите его, найдите придаточные корни.

  2. Рассмотрите стебель, найдите на стебле пленчатые листья, прижатые к стеблю.

  3. На верхушке побега найдите спороносный колосок. Рассмотрите его.

  4. Рассмотрите внешнее строение вегетативного (летнего) побега хвоща полевого. Рассмотрите мутовчато-ветвящийся стебель, мутовки листьев. Обратите внимание, что листья срослись особым образом. Свободными остаются только самые кончики листьев в виде зубчиков.

  5. Зарисуйте внешнее строение весеннего и летнего побегов хвоща полевого с корневищами. Подпишите основные органы.

  6. Подпишите рисунок « Цикл развития папоротника»

hello_html_1f632fd9.jpg



  1. Сделайте вывод об особенностях строения данного растения и о принадлежности его к высшим споровым растениям. Сравните внешнее строение хвоща и папоротника.

Лабораторная работа №15

«Строение ветки сосны»

Цели: ознакомиться с внешним строением хвойных голосеменных растений на примере сосны обыкновенной; познакомиться с микроскопическим строением хвои; продолжать навык работы с натуральными объектами, навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: живые или гербарии побегов сосны, шишки сосны, готовый микропрепарат «хвоя сосны», микроскоп.

Ход работы:

  1. Рассмотрите внешнее строение побега сосны. Определите размер хвоинок, как они располагаются на побеге.

  2. Рассмотрите внешнее строение шишки сосны. Какую форму она имеет?

  3. Зарисуйте внешнее строение побега и шишки сосны.

  4. Рассмотрите готовый микропрепарат «хвоя сосны» под микроскопом при большом и малом увеличении.

  5. Найдите кожицу, выполняющую защитные функции, устьица. Как расположены устьица? Подсчитайте примерное количество устьиц.

  6. Зарисуйте микроскопическое строение хвои сосны.

Сравнительную характеристику сосны и ели можно оформить в виде таблицы:

Основные признаки

Сосна обыкновенная

Характер хвои



Расположение веток



Шишки



Характер корневой системы


Требования к освещению


Требования к почве



Потребность во влаге


Опыление и распространение семян



hello_html_1f3f7dbc.jpg

7. Подпишите рисунок

8.Сделайте вывод о приспособленности сосны к жизни в суровом климате.

Лабораторная работа №16

«Строение шиповника»

Цели: познакомиться с типичными представителем семейства розоцветные на примере распространенного местного вида -шиповника; научиться определять признаки семейства по внешнему виду растения и строению его цветков и плодов; продолжать формировать навык работы с натуральными объектами, навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: гербарные экземпляры побегов шиповника с цветками, цветков шиповника, засушенные или предварительно размоченные плоды шиповника, коллекции плодов растений семейства розоцветные, чашки Петри или другая посуда для зафиксированных цветков, препаровальные иглы, препаровальный нож, пинцет, лупа.

Ход работы:

  1. Рассмотрите гербарный экземпляр растения. Определите внешние признаки вегетативных органов этого растения.

  2. Рассмотрите стебель. Определите вид стебля (травянистый или деревянистый), какими особенностями он обладает?

  3. Определите особенности листьев: жилкование, характер листовой пластинки (простой или сложный, цельный или изрезанный), тип листорасположения. Найдите прилистники и рассмотрите их

  4. Зарисуйте гербарный экземпляр растения, подпишите его название и укажите его основные признаки.

  5. Рассмотрите цветок шиповника (влажный препарат цветка) и определите, к какому типу он относится (правильный или неправильный).

  6. Найдите чашечку и определите количество чашелистиков. Являются ли они сросшимися? Как называется такая чашечка?

  7. Рассмотрите венчик и определите количество лепестков. Являются ли они сросшимися? Как называется такой тип венчика?

  8. Рассмотрите главные органы цветка при помощи лупы. Определите количество тычинок и пестиков.

  9. Аккуратно разрежьте цветок вдоль препаровальным ножом. Обратите внимание на характер цветоложа и на расположение на нем частей цветка.

  10. Зарисуйте внешний вид и внешнее строение цветка шиповника, укажите его основные части.

Составьте формулу цветка, запишите ее в тетрадь, по возможности составьте диаграмму цветка. Классификация шиповника

Царство: Растения

Отдел: Покрытосеменные (Цветковые) растения

Класс: Двудольные

Семейство: Розоцветные (Розовые)

Род: Шиповник

Вид: Шиповник коричный

2. Формула цветка: Ч__Л___Т___П___  

3. Соцветие:

4. Плод:

  1. Рассмотрите внешнее строение плода шиповника. Аккуратно разрежьте его препаровальным ножом и рассмотрите его внутреннее строение. Обратите внимание, где расположены плоды-орешки шиповника. Из каких частей цветка они сформировались?

  2. Сравните плод шиповника с плодами с плодами из коллекции определите тип плода.

  3. Зарисуйте внешний вид и строение плода шиповника, подпишите плод и укажите его основные части.

  4. Перечислите общие признаки семейства Розоцветных и запишите их в тетрадь.

Сделайте вывод о принадлежности растения к семейству розоцветные.

Вывод. У шиповника  цветок имеет______________ околоцветник, чашечка состоит из_________ свободных чашелистиков, венчик состоит из_________ свободных лепестков, тычинок_______ , пестиков_____ . Эти признаки  цветка характерны для семейства__________ .







Лабораторная работа №16 «Строение пшеницы»

Цель: Изучить характерные особенности класса однодольные на примере пшеницы

Оборудование: Гербарий, лупа, препаровальный нож, растения злаки

Ход работы

1.Рассмотрите корневую систему пшеницы. Чем она отличается от корневых систем класса двудольных растений?

2.Рассмотрите стебель пшеницы. Разрежьте стебель пшеницы поперек в междоузлии и в узле и рассмотрите разрезы. Чем отличается стебель пшеницы от стеблей ранее изученных растений? Как называется стебель пшеницы'? Стебель полый внутри в области междоузлий и называется соломиной.

3.Рассмотрите листья пшеницы. Опишите их. Рассмотрите основание листа - влагалище. Какое оно имеет значение?

4.Рассмотрите соцветие пшеницы. Как оно называется?

5.Пинцетом выделите отдельный колосок. Рассмотрите его с помощью лупы. Найдите колосковые чешуи. Сколько их? Сколько цветков в колоске?

6.Выделите из колоска цветок пшеницы и рассмотрите его. Найдите верхнюю и нижнюю цветковые чешуи. Чем они отличаются друг от друга? Подсчитайте и запишите, сколько в цветке тычинок. Найдите в цветке пестик, рассмотрите его. Сколько рылец имеет пестик?

7.Рассмотрите плод пшеницы. Как он называется?

8. Запишите характеристику пшеницы по плану:

а) корневая система

б) стебель

) жилкование и расположение листьев на стебле

г) строение цветка и формула цветка: Ч__Л___Т___П___  

д) соцветие:

е) строение плодаhello_html_56ab3b7f.jpg































9.Что изображено под № 1-5

10. Сделайте вывод















Лабораторная работа №18

«Строение грибов»

Цели: познакомить учащихся со строением плесневых грибов на примере мукора, а также со строением дрожжей; продолжать формировать навык работы с натуральными объектами, навык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: культура мукора, пеницилла, дрожжей, стеклянная палочка, препаровальная игла, пипетка, лупа, предметные и покровные стекла, микроскоп.hello_html_m671feec7.jpg

Ход работы:

  1. Рассмотрите внешнее строение гриба мукор с помощью лупы. Найдите головки со спорами, определите, где расположен мицелий.

  2. При помощи препаровальной иглы перенесите несколько нитей гриба со спорангиями на сухое предметное стекло и рассмотрите их при малом увеличении. Найдите спорангиеносцы и темные шарики спорангиев на их концах.

  3. Капните каплю воды на предметное стекло и накройте препарат покровным стеклом. Рассмотрите мицелий и спорангии мукора при малом и при большом увеличении. Определите, есть ли в нитях грибницы поперечные перегородки?hello_html_6ab66ae4.png

  4. Зарисуйте внешний вид мукора, отметьте неклеточную грибницу, укажите спорангиеносцы и спорангии со спорами.

  5. Возьмите каплю жидкости с культурой дрожжей. Поместите ее на предметное стекло и накройте покровным.

  6. Рассмотрите клетки дрожжей при большом увеличении микроскопа. Зарисуйте внешний вид одиночных и почкующихся клеток.

  7. Сделайте вывод. Сравните строение плесневых грибов с дрожжами

1. Какая наука изучает грибы?

1) микология                                                                 3) систематика

2) цитология                                                                 4) экология

А7. Симбиоз грибницы и корней дерева называется:

1) мицелий                                                                  3) микориза

2) плодовое тело                                                         4) клубеньки

А2. Дрожжи размножаются:

1) спорами                                                                   3) мицелием

2) почкованием                                                            4) гифами

3. Гриб – паразит, поражающий картофель и томаты:

1) спорынья                                                                 3) головня

2) трутовик                                                                  4) фитофтора

4. Установите соответствие между грибом и

группой организмов, к которой его относят.

ГРИБ                                                            ГРУППА

А) дрожжи                                                                       1) паразиты

Б) пеницилл                                                                     2) сапротрофы

В) фитофтора

Г) мукор

Д) головня  
















Литература

  1. О.В.Курта. Текущий и итоговый контроль по курсу «Биология» 6класс

  2. 6клИлларионов Э.Ф. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако, 2003.

  3. Корчагина В.А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник для 6-7 кл. общеобразоват учреждений. – 24-е изд. – М.:1999.

  4. Ботаника [Электронный ресурс] : лаб. практикум : в 4 ч. Ч. 4. Микология / О. Е. Крючкова.

  5. С.Н. Новикова. Рабочая программа к учебнику «Биология» 7кл. Т.А. Исаева, Н.И. Романова

  6. Учебник «Биология» 7кл. Т.А. Исаева, Н.И. Романова. М: «Русское слова»,2014

  7. А.В.Марина Методическое пособие к учебнику Е.Т.Тихоновой, Н.И. Романовой «Биология» 6класс -М. ООО» Русское слово-учебник, 2014

http://www.virtulab.net/index.php?id=7&layout=blog&option=com_content&view=section

  1. ФИПИ. Открытый банк заданий ОГЭ. Биология. http://opengia.ru/subjects/biology-9/topics/1


https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/02/01/laboratornye-raboty-po-biologii-6-klass

https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/12/12/laboratornye-raboty-po-biologii-6-7-klass








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Лабораторные работы к курсу биологии 6 класс . Лабораторные работы составлены по рабочей программе к учебнику для 6 класса Т. А. Исаева. Н. И. Романова 2-е издание Москва «Русское слово» 2015. Все восемнадцать лабораторных работ включают дополнительные задания по теме, в виде тестов, подписи к картинкам.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Исаева Т.А., Романова Н.И.

Номер материала: ДБ-542403

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.