Лабораторные работы по зоологии 7 класс

i.ТЕМА: МНОГООБРАЗИЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫХ.

ii. Лабораторная работа №1

iii.«Строение инфузории-туфельки»

iv.Цель: Изучить особенности строения одноклеточных организмов

v.Оборудование: Микроскоп, предметные и покровные стекла, вата, культура инфузория-туфелька.

vi.Ход работы

1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю несколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.

2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и проведите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.

3. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-туфельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.

4. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.

5. Найдите сократительные вакуоли - они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму.

6. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные части тела.

vii.

viii.

ix.

x.

xi.

xii.

xiii.

xiv.

xv.

xvi.

xvii.

xviii.

xix.ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ,

xx.Лабораторная работа № 2

xxi.«Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

xxii.Цель: Изучить особенности внешнего строения гидры, особенности организации.

xxiii.Оборудование:

xxiv.Ход работы

1. Изучить внешнее строение гидры, найдите щупальца, ротовое отверстие.

2. Рассмотрите способы передвижения гидры, опишите его.

3. Попробуйте нанести укол гидре. Что происходит? Как называется этот процесс? Чем он обеспечивается?

xxv.

xxvi.

xxvii.

xxviii.

xxix.

xxx.

xxxi.

xxxii.

xxxiii.

xxxiv.

xxxv.

xxxvi.

xxxvii.

xxxviii.

xxxix.

xl.

xli.

xlii.

xliii.

xliv.

xlv.

xlvi.ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

xlvii.КОЛЬЧАТЫХ ЧЕРВЕЙ.

xlviii.Лабораторная работа №3

xlix.«Внешнее строение дождевого червя»

l.Цель: Изучить внешнее строение дождевого червя

li.Оборудование: Ванночка, лист бумаги.

lii.Ход работы

1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение, размеры (с помощью линейки).

2. Рассмотрите с помощью лупы тело червя, состоящее из колец-члеников, выясните, одинаковые ли они на всем протяжении тела червя.

3. Найдите передний (более заостренный) коней тела с ротовым отверстием и задний (более тупой) конец с анальным отверстием, через которое из организма удаляются непереваренные части пищи.

4. Определите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела, определите окраску этих частей тела.

5. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя от заднего к переднему концу; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.

6. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она - сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?

liii.7. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бумаге. Выясните роль щетинок.

liv.8. Осторожно прикоснитесь палочкой к разным участкам тела дождевого червя и определите, как реагирует червь на эти раздражения.

lv.9. Зарисуйте дождевого червя в тетради, обозначьте части его тела и подчеркните особенности строения этого червя в связи с жизнью в почве.

lvi.

lvii.

lviii.

lix.

lx.

lxi.

lxii.ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛЛЮСКОВ,

lxiii. ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ.

lxiv.Лабораторная работа №4

lxv.«Внешнее строение моллюсков»

lxvi.Цель: Изучить внешнее строение моллюсков.

lxvii.Оборудование: коллекция моллюсков.

lxviii.Ход работы

1. Рассмотрите раковину беззубки, определите ее форму, окраску. Найдите ее передний (широкий) и задний (узкий) концы.

2. Вблизи переднего конца раковины найдите наиболее выпуклую ее часть - вершину, а также изогнутые линии; они ограничивают годичные слои ее прироста, поэтому их называют годичными кольцами.

3. Найдите на внутренней поверхности раковины следы прикрепления мышц.

lxix. 4. Зарисуйте раковину беззубки и обозначьте на рисунке рассмотренные части.

lxx.5. Рассмотрите раковину обыкновенного прудовика или виноградной улитки, обратите внимание на то, что она спирально закручена, определите ее окраску.

lxxi.6. Найдите на раковине ее вершину и отверстие, ведущее в полость раковины, - устье.

lxxii.7.Зарисуйте раковину прудовика или виноградной улитки и надпишите ее части.

lxxiii. 8. Установите черты отличия и сходства в строении раковины беззубки и обыкновенного прудовика.

lxxiv.

lxxv.

lxxvi.

lxxvii.

lxxviii.

lxxix.

lxxx.

lxxxi.

lxxxii.

lxxxiii.ТЕМА: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ, КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ.

lxxxiv.Лабораторная работа №5

lxxxv.«Внешнее строение речного рака»

lxxxvi.Цель: Изучить особенности внешнего строения рака, как типичного представителя членистоногих.

lxxxvii.Оборудование: Речной рак, ванночка, препаровальный нож.

lxxxviii.Ход работы

1. Рассмотрите внешнее строение речного рака.

2. Осмотрите покровы тела. Что предает прочность панцирю рака?

3. Найдите отделы тела: головогрудь, брюшко.

4. Рассмотрите голову: найдите органы осязания, обоняния, органы зрения.

5. Рассмотрите конечности рака. Установите особенности строения. Сколько их, к какому отделу прикрепляются. Какую роль выполняют. Зарисуйте их.

6. Перечислите и запишите признаки Речного рака как типичного представителя членистоногих. Зарисуйте речного рака.

lxxxix.

xc.

xci.

Конечности речного рака: 1 —короткий усик; 2— длинный усик; 3 — верхние челюсти; 4 — нижние челюсти; 5 — ногочелюсти;

б — ходильные ноги; 7—брюшные конечности; 8—хвостовой плавник.

xcii.

xciii.

xciv.

xcv.

xcvi.

xcvii.

xcviii.

xcix.

c.

ci.ТЕМА: КЛАСС НАСЕКОМЫЕ, СТРОЕНИЕ НАСЕКОМЫХ

cii.

ciii.Лабораторная работа №6

civ.«Внешнее строение насекомого»

cv.Цель: Изучить особенности внешнего строения насекомых на примере майского жука.

cvi.Оборудование: Майский жук, ванночка, препаровальный нож, лупа.

cvii.Ход работы

1. Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.

1. На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко.

2. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики - органы осязания, обоняния, глаза — органы зрения и ротовые органы.

3. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.

cviii.5. На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару - перепончатые крылья.

6. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца.

7. Зарисуйте майского жука

cix.

cx.

cxi.

cxii.

cxiii.

cxiv.

cxv.

6. Составьте таблицу:

cxvi.Особенности внешнего строения насекомого

cxvii.Признаки

cxviii.Особенности строения

cxix.Покров

cxx.

cxxi.Размеры тела

cxxii.

cxxiii.Отделы тела

cxxiv.

cxxv.Органы:

cxxvi.Головы

cxxvii.

cxxix.Груди

cxxx.

cxxxii.Брюшка

cxxxiii.

cxxxiv.

cxxxv.

cxxxvi.

cxxxvii.

cxxxviii.

cxxxix.

cxl.

cxli.

cxlii.

cxliii.

cxliv.

cxlv.

cxlvi.

cxlvii.

cxlviii.

cxlix.

cl.

cli.

clii.

cliii.

cliv.

clv.

clvi.

clvii.

clviii.

clix.

clx.

clxi.

clxii.

clxiii.

clxiv.

clxv.ТЕМА: ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ,

clxvi.РЫБЫ - ВОДНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.

clxvii.

clxviii.Лабораторная работа №7

clxix.«Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания»

clxx.Цель: изучить особенности внешнего строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.

clxxi.Оборудование: Рыбки из аквариума или окунь.

clxxii.Ход работы

1. Рассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.

2. Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью лупы рассмотрите отдельную чешую.

3. Определите окраску тела рыбы на брюшной и спинной стороне; если она различна, то объясните эти различия.

clxxiii.4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, установите, как они соединены между собой, какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.

clxxiv.5.На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни рыбы.

clxxv.6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной, хвостовой) плавники. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы.

clxxvi.7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Вывод запишите в тетрадь.

clxxvii.

clxxviii.

clxxix.

clxxx.

clxxxi.

clxxxii.

clxxxiii.

clxxxiv.

clxxxv.ТЕМА: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА ЗЕМНОВОДНЫЕ, КАК ПРИМИТИВНЫХ НАЗЕМНЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ.

clxxxvi.Лабораторная работа №8

clxxxvii.«Внешнее строение лягушки»

clxxxviii.Цель: Изучить особенности внешнего строения лягушки, как примитивных наземных позвоночных.

clxxxix.Оборудование: Ванночка, лягушка.

cxc.Ход работы

cxci.1.Рассмотрите тело лягушки, найдите на нем отделы тела.

cxcii. 2.Рассмотрите покровы тела.

cxciii. 3.Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание на ее форму, размеры; рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни лягушки.

cxciv.4.Рассмотрите туловище лягушки, определите его форму. На туловище найдите передние и задние конечности, определите их местоположение.

cxcv.5.Зарисуйте внешний вид лягушки, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности лягушки к жизни в воде и на земле. Вывод запишите в тетрадь

cxcvi.

cxcvii.

cxcviii.

cxcix.

cc.

cci.

ccii.

cciii.

cciv.

ccv.

ccvi.

ccvii.

ccviii.

ccix.

ccx.

ccxi.

ccxii.

ccxiii.Лабораторная работа №9

ccxiv.«Внутреннее строение лягушки»

ccxv.Цель: Изучить особенности внутреннего строения лягушки, как примитивного наземного позвоночного

ccxvi.Оборудование: влажный препарат лягушки.

ccxvii.Ход работы

1. На влажном препарате найдите жабры, определите их местоположение и установите, к какой системе органов они принадлежат.

2. Найдите на влажном препарате желудок, кишечник, печень, установите к какой системе органов они относятся.

3. Найдите на влажном препарате сердце, установите его место в полости тела, к какой системе органов принадлежит сердце.

4. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников и яичников в полости тела и укажите, к какой системе органов их относят.

5. Найдите на влажном препарате почки, определите их местоположение в полости тела, к какой системе органов они относятся.

6. Составьте таблицу:

ccxviii.Основные органы и их принадлежность к той или иной системе органов

ccxix.

ccxx.Система органов

ccxxi.Название органов,

ccxxii. входящих в систему

ccxxiii.органов

ccxxiv.Функции системы органов

ccxxv.

ccxxvi.

ccxxvii.

ccxxviii.

7. Зарисуйте внутреннее строение лягушки.

ccxxix.

ccxxx.

ccxxxi.

ccxxxii.

ccxxxiii.

ccxxxiv.

ccxxxv.

ccxxxvi.ТЕМА: КЛАСС ПТИЦЫ. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ,

ccxxxvii.ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ВЫСОКООРГАНИЗОВАННЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ.

ccxxxviii.Лабораторная работа № 10 «Внешний вид птицы»

ccxxxix.Цель: Изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.

ccxl.Оборудование: Чучело птицы, лупа.

ccxli.Ход работы

1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.

2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.

3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение. Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров.

4. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.

5. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий плотный ствол, его основание -очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го порядка - это роговые пластинки, отходящие от ствола.

6. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и подпишите названия его основных частей.

7. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей.

8. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенности, связанные с полетом. Сделайте запись в тетради.

ccxlii.

ccxliii.

ccxliv.ТЕМА: КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ,

ccxlv.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ccxlvi. КАК ВЫСОКОРГАНИЗОВАННЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

ccxlvii.Лабораторная работа №11

ccxlviii.«Строение скелета млекопитающих»

ccxlix.

ccl.Цель: Изучить особенности скелета млекопитающих.

ccli.Оборудование: Макет скелета млекопитающих

cclii.Ход работы

1. Рассмотрите скелет млекопитающего. Найдите на нем череп, определите его форму, из каких костей состоит?

2. Найдите на скелете позвоночник и рассмотрите его отделы: шейный,
   грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой.

3. Рассмотрите шейный отдел позвоночника, состоящий из позвонков, подвижно соединенных между собой; отметьте значение этой особенности в жизни млекопитающих.

4. Найдите грудной отдел позвоночника, из чего он состоит?

5. Найдите на скелете млекопитающего кости, составляющие пояс передних конечностей.

ccliii.

6. Рассмотрите кости передних конечностей.

7. Найдите пояс задних конечностей - таз; рассмотрите пояс задних конечностей на скелете птицы.

8. Рассмотрите кости задних конечностей.

ccliv.9.Зарисуйте скелет млекопитающего

cclv.

cclvi.

cclvii.

cclviii.

cclix.

cclx.

Практическая работа №1

«Наблюдение за ростом и развитием животных»

Цель: наблюдение за ростом и развитием животных на примере котят

Оборудование: кошка с новорожденными котятами.

Ход работы

Проведите наблюдения за новорожденными котятами. Выясните, на какой день после рождения у них открываются глаза и как после этого изменяется поведение котят. Наблюдайте за тем, как изменяется отношение кошки к котятам по мере их роста. Отметьте, когда котята становятся вполне самостоятельными.
Наблюдайте за игрой котят. Проследите, начинают ли котята играть сами или первоначально их побуждает к этому мать. Установите, с какого возраста они преследуют движущийся предмет (бумажку на ниточке).
Запишите результаты наблюдений в тетради.

Практическая работа №2

«Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных НСО»

Цель: наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных на примере птиц Купинского района Новосибирской области.

Оборудование: птицы родного края

Ход работы

I. Наблюдения за жизнью птиц осенью

Установите осенью точные даты:

а) первых песен молодых самцов; 
б) появления первых стай уток, журавлей, гусей; 
в) появления стай грачей, скворцов.

Отметьте состав стай, их численность, соотношение полов, количество молодых и   старых (по оперению); направление их передвижений в течение всей осени.
Запишите результаты наблюдений в тетради.

II. Наблюдения за жизнью птиц зимой

Каких зимующих птиц вы знаете? 
Научитесь узнавать на снегу следы вороны, галки, сороки, устанавливать по ним, что делали птицы.
Понаблюдайте за птицами в мороз, оттепель, перед снегопадом. Установите связь их поведения с погодой.
Выкладывая ежедневно корм в кормушку около своего дома (всегда в определенные часы), проследите, как скоро воробьи и синицы начнут прилетать на кормление в это время, будут ли требовать еды, вся ли стайка появится сразу или сначала разведчики.
Зарисуйте следы и запишите результаты наблюдений в тетради.

III. Наблюдения за прилетом птиц весной

Установите весной точные даты:

а) появления первых грачей, скворцов; 
б) пролета первых стай уток, журавлей, гусей; 
в) первых песен скворца, кукушки.

Наблюдения за выкармливанием птенцов декоративными птицами (попугайчиками, канарейками)

Отметьте дату начала насиживания яиц. Наблюдайте за птицами во время насиживания (кто насиживает яйца, как питаются птицы в это время). Отметьте день появления птенцов. Как изменилось после этого поведение родителей?
Установите частоту кормления птенцов в течение часа. Отметьте дату вылета птенцов из гнезда.
Запишите результаты наблюдений в тетради.

Лабораторная работа № 3

«Изучение внешнего строения млекопитающего»

Цель: изучить особенности внешнего строения млекопитающего.

Оборудование: домашние животные или чучела млекопитающих, таблицы и рисунки с изображением млекопитающих.

Ход работы

Рассмотрите любое наземное млекопитающее – собаку, кошку, кролика и др. Выясните, на какие отделы можно разделить тело млекопитающего. Вспомните, у каких изученных нами позвоночных животных имеются такие же отделы тела. По каким признакам млекопитающих можно отличить от других животных?
Как передвигается млекопитающее? Рассмотрите конечности. Сосчитайте пальцы на передних и задних ногах. Какие образования имеются на пальцах?
Какие органы расположены на голове млекопитающего? Какие из этих органов отсутствуют у других позвоночных животных?
Выясните, равномерно ли расположен волосяной покров на теле млекопитающего. Однороден ли волосяной покров? На каких местах волосяной покров отсутствует? Какова его основная функция?
Установите функции, характерные для каждого типа волос, покрывающих тело млекопитающих. Для этого используйте приведенные ниже данные. Результаты отразите в таблице.

1. Длинные, прочные, жесткие остевые волосы.
2. Подпушь, или подшерсток – мягкие, густые, короткие волосы.
3. Длинные, крупные, чувствующие волосы, в основании которых располагаются нервные волокна, воспринимающие соприкосновение с посторонними предметами.
      А. Выполняют функцию органов осязания.
      Б. Хорошо сохраняют тепло, так как между волосами этого типа задерживается много воздуха.
      В. Предохраняет кожу от повреждения.

1

2

3

Сформулируйте и напишите в тетради вывод об особенностях внешнего строения млекопитающих.

Лабораторная работа № 2

«Изучение внутреннего строения млекопитающего»

Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.

Оборудование: рисунки и таблицы «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки», « Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение кролика», «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных».

Ход работы

1. Выявить особенности внутреннего строения млекопитающего на примере собаки или кролика.
Найдите на рисунках учебника, таблице органы пищеварительной системы млекопитающего; какие отделы присутствуют, какова их последовательность, учитывая, что млекопитающее это хордовое животное.
2. Найдите на рисунках учебника и таблице органы дыхательной системы. Объясните, какие особенности строения легких способствуют быстрому насыщению крови кислородом.
3. Найдите на рисунках учебника и таблице органы кровеносной системы. Внимательно рассмотрите схему строения сердца. Как отразилось на обмене веществ появления четырехкамерного сердца. Пользуясь схемой кровообращения, определите, в каком желудочке начинается большой круг кровообращения, малый круг кровообращения. В каких отделах сердца течет артериальная кровь, а в каких венозная.
4. Найдите на рисунках учебника и таблице органы выделительной системы. Какую функцию они выполняют?
5. Заполните таблицу

Название систем органов

Органы их составляющие

Функции

6. Сделайте вывод, какие усложнения произошли в строении и деятельности систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися?

Практическая работа №3

«Наблюдение за поведением животных»

Цель: изучить поведение животных на примере кошки, собаки и др.

Оборудование: домашние животные

Ход работы

1. Выясните, как эти звери реагируют на запахи и звуки. Заполните таблицу

Виды животных

Реакция на запах пищи

Реакция на музыку

Мясо

Лук

Классическая

Рок

2. Выработайте у кошки, собаки или др. условные рефлексы: на время кормления.
3. Неделю кормите животное 2 раза в день в одно и то же время. По истечению этого срока, не давайте пищу животному в установленное время. Понаблюдайте за реакцией животного и сделайте выводы.
4. Результаты наблюдений запишите в тетради.

Лабораторная работа №3

 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Цель: изучить особенности внешнего строения членистоногих на примере майского жука; познакомиться с многообразием членистоногих.

Оборудование: майский жук, ванночка, препаровальный нож, лупа или рисунки членистоногих разных классов, коллекции членистоногих.

Ход работы

I. Изучить особенности внешнего строения типа членистоногих на примере класса насекомых, майского жука

1. Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.

2. На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко. 
3. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики – органы осязания, обоняния, глаза — органы зрения и ротовые органы.
4. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.
5. На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару – перепончатые крылья.
6. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца.
7. Зарисуйте майского жука

II. Знакомство с многообразием членистоногих.

1. Составьте таблицу «Особенности строения классов членистоногих».

Название класса

Представители

Особенности строения

2. Выявите признаки сходства и различий.

Лабораторная работа №4

«Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Цель: изучить особенности внешнего строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.

Оборудование: окунь или рыбки из аквариума, рисунки с изображением разных видов рыб.

Ход работы

1. Рассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой или в аквариуме, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.

2. Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью лупы рассмотрите отдельную чешую. Зарисуйте. Определите по чешуе возраст рыб. Как вы это сделали?

3. Определите окраску тела рыбы на брюшной и спинной стороне; если она различна, то объясните эти различия.
4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, установите, как они соединены между собой, какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.
5. На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни рыбы. 
6. Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной, хвостовой) плавники. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы. 
7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Вывод запишите в тетрадь.

Лабораторная работа №5

«Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Цель: изучить особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Оборудование: ванночка, лягушка или влажный препарат, макет, рисунки с изображением лягушки.

Ход работы

1. Рассмотрите  тело лягушки, найдите на нем отделы тела. 
2. Рассмотрите покровы тела. 
3. Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание на ее форму, размеры; рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни лягушки. 
4. Рассмотрите туловище лягушки, определите его форму. На туловище найдите передние и задние конечности, определите их местоположение.
5. Зарисуйте внешний вид лягушки, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности лягушки к жизни в воде и на земле. Вывод запишите в тетрадь.

Лабораторная работа №6

«Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

Цель: изучить  особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.

Оборудование: набор перьев, чучело птицы, лупа или живая птица, рисунки с изображением птиц.

Ход работы

1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост. 
2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.
3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение.  Обратите внимание на неоперенную часть ноги – цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров.

4. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.
5. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий плотный ствол, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го порядка – это роговые пластинки, отходящие от ствола.
6. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и подпишите названия его основных частей.

7. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей. 
8. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенности, связанные с полетом. Сделайте запись в тетради.

Практическая работа № 4

«Определение принадлежности животных к определенной систематической группе»

Цель: научиться определять принадлежность животных обитающих в НСО к определенной систематической группе на примере беспозвоночных.

Оборудование: карточки для определения беспозвоночных животных.

Ход работы

1. Пользуясь определительной таблицей отрядов насекомых, установите, к какому отряду относятся предложенные вам насекомые, и занесите название отряда в таблицу.

Определительная таблица отрядов насекомых

1) Крыльев одна пара. Задняя видоизменена в жужжальца      отряд Двукрылые
– Крыльев две пары……………………………………………………………………………2
2) Крылья обеих пар перепончатые…………………………………………………………..3
– Передняя и задняя пары крыльев отличаются друг от друга строением…………………7
3) Крылья прозрачные………………………………………………………………………... 4
– Крылья непрозрачные, густо покрытые чешуями; ротовые органы в виде спирально
закручивающегося хоботка………………………………    отряд Чешуекрылые (бабочки)
4) Передние и задние крылья приблизительно одинаковой длины…………………………5
– Передние и задние крылья различной длины………………………………………………6
5) Крылья богаты жилкованием; голова с большими глазами и короткими усиками; 
грызущий ротовой аппарат; удлиненное тонкое брюшко (его длина превосходит ширину 
в 5-10 раз)  ……………………………………………………….                    отряд Стрекозы 
– Ветви жилок у края крыльев явственно раздвоены; усики расположены между глазами
………………………………………………………                               отряд Сетчатокрылые
6) Задняя пара крыльев сцеплена с передней и меньше ее, в состоянии покоя крылья 
складываются вдоль тела, часто имеют жало………………… отряд Перепончатокрылые
– Задняя пара крыльев часто значительно короче передней; тело удлиненное с мягкими покровами; 
ротовые органы редуцированы; брюшко, кроме пары длинных многочленистых церков,
часто имеет сходный с ними непарный хвостовой придаток; во взрослом состоянии 
живет от нескольких часов до нескольких дней………………………………отряд Поденки
7) Передняя пара крыльев превратилась в непрозрачные твердые надкрылья, лишенные 
явственного жилкования; в покое надкрылья складываются с образованием продольного шва
……………………………………………………………..           отряд Жесткокрылые (жуки)
– Передняя пара крыльев иного строения……………………………………………………8
8) Передняя пара крыльев превращена в полунадкрылья с перепончатой вершинной частью 
и более плотной кожистой остальной; в покое крылья сложены на спине обычно плоско
                   …………………………………………………..отряд Полужесткокрылые (клопы)
– Крылья подразделены на более плотные кожистые удлиненные надкрылья и широкую, 
веерообразно складывающуюся заднюю пару ……………………         ….отряд Прямокрылые

2. Сравните насекомых между собой по признакам, указанным в таблице.

Признаки для сравнения

Название отряда

Тип усиков

Тип ротового аппарата

Число крыльев

Особенности строения крыльев

Тип конечностей

Особенности строения головы

Особенности строения груди

Особенности строения брюшка

3. Выявите признаки сходства во внешнем строении насекомых.

Карточки к практической работе №4

Пользуясь определительной таблицей отрядов насекомых, установите, к какому отряду относятся предложенные вам насекомые, и занесите название отряда в таблицу.

Карточка №0

Карточка №1

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №2

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №3

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №4

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №5

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №6

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка №7

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка № 8

Насекомые отряда ________________________________?

Карточка № 9

Насекомые отряда ________________________________?

Лабораторная работа №7

 «Выявление приспособлений у животных к среде обитания НСО»

Цель: изучить особенности приспособлений у животных  НСО к среде обитания.

Оборудование: рисунки животных различных мест обитаний.

Ход работы

1. Определите среду обитания животных, предложенных вам на рисунках.
2. Выявите черты приспособленности к среде обитания.
3. Заполните таблицу

Название животных

Среда обитания

Приспособления к обитанию в данной среде

4. Сделайте вывод о возможных приспособлениях животных к условиям среды.

Лабораторная работа №8

«Распознавание домашних животных»

Цель: научиться распознавать домашних животных, выявить их значимость для человека.

Оборудование: рисунки домашних и диких животных.

Ход работы

Из перечня(1-15) выберите номера тех рисунков, на которых изображены домашние животные. Заполните таблицу.

№ рисунка

Название домашнего животного

Значение в жизни человека

Лабораторная работа №9

«Распознавание животных разных типов» 

Цель: научиться распознавать многоклеточных животных разных типов по внешнему строению.

Оборудование: рисунки животных. 

Ход работы

1. Рассмотрите рисунки представителей многоклеточных животных, определите их название и принадлежность к типу. Заполните таблицу.

Тип

Класс

Представитель

2. Проклассифицируйте одного из представителей.

Вид – домашняя собака
Род –
Семейство – 
Отряд –
Класс –
Тип –
Царство –

Лабораторная работа №10

«Распознавание органов и систем органов у животных»

Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у животных.

Оборудование: рисунки систем органов животных.

Ход работы

1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.

№

Название систем

Органы их составляющие

Функции

Опорно-двигательная
Кровеносная
Дыхательная
Выделительная
Половая
Нервная
Эндокринная

А – сердце и сосуды
Б – Яичники и семенники
В – Скелет и мышцы
Г – Желудок, кишечник, …
Д – Почки, мочевой пузырь, …
Е – Железы, выделяющие гормоны
Ж – Трахеи, жабры, лёгкие, …
З – Головной и спинной мозг, нервы

1 – Поступление в организм кислорода, удаление углекислого газа.
2 – Опора, защита внутренних органов, движение.
3 – Удаление жидких продуктов обмена веществ.
4 – Размножение
5 – Транспорт веществ в организме.
6 – Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь
7 – Координация и регуляция деятельности организма.

2. Найдите соответствие: название систем – органы их составляющие – и их функции.

Опорно-двигательная система –
Кровеносная система –
Дыхательная система –
Выделительная система –
Половая система –
Нервная система –
Эндокринная система –

ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

 Л/Р № 1 Внешнее строение и поведение Актинии

Живых актиний можно наблюдать природе. Наблюдения должны происходить так, чтобы попадание прямых солнечных лучей на рабочее место было минимальным.

Цель работы: выявить характерное внешнее строение актинии, как представителя типа Кишечнополостные и приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: актиния, пинцет, кусочки мяса.

Ход работы:

1. Рассмотрите актинию, что вы видите? Дотроньтесь до нее, что произошло?

2. Зарисуйте актинию: тело, щупальца, ротовое отверстие.

3. Попытайтесь взяв пинцетом (иглой) маленькие кусочки мяса, осторожно не волнуя воду подвести к животному пищу и подкормить актинию, понаблюдайте за процессом захвата пищи.

Сделайте вывод, какие признаки строения позволяют отнести актинию к типу Кишечнополостные.

ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ

 Л/Р № 2 Внешнее строение и поведение планарии

Животных можно собрать с камней находящихся в лесных, чистых и холодных ручьях или родниках. Наблюдения необходимо делать быстро, так как планария не может жить в тёплой, бедной кислородом воде и потому быстро погибает. Червя можно взять со дна водоема, с камня или стенок посуды всосав с помощью стеклянной трубки (пипетки).

Цель работы: выявить характерные черты строения плоских червей, проследить поведение животного и простейшие рефлексы.

Материалы и оборудование: черви помещенные в пластиковой посуде, лупа или микроскоп, пипетка, препаровальные иглы, стеклянная трубочка, предметные стекла, соль.

Ход работы:

1. Нанесите каплю воды на предметное стекло и поместив туда червя (необходимо следить за тем чтобы вода не высохла) рассмотрите планарию невооружённым глазом, определите примерные размеры животного. Обратите внимание на окраску и форму тела.

2. Рассмотрите головной отдел с двумя выростами, глаза, задний отдел тела и просвечивающийся сквозь тело ветвистый кишечник. Зарисуйте в тетрадь.

3. Пронаблюдайте за движениями планарии с помощью лупы не закрывая предметное покровным стеклом. Найдите просвечивающуюся сквозь тело ветвистый кишечник.

4. Нанесите на стекло ещё одну каплю воды, и соедините капли мостиком из воды. Положите кристаллик соли в каплю с животным. Пронаблюдайте за его поведением.

5. Запишите свои наблюдения.

Признаки

Среда обитания

Особенности строения

Размеры и окраска тела

окраска органы

Реакция на изменение среды

Сделайте вывод, какие особенности внешнего строения позволяют отнести планарию к плоским червям.

ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

 Л/Р № 3 Черты сходства и отличия дождевого червя и медицинской пиявки

Медицинских пиявок можно купить в аптеке, а далее держать долгое время закрытыми марлей в банке с водой. Дождевых червей можно накопав в природе и держа в специальном аквариуме под стеклом. При условии сохранения влажности земли и подбрасывая туда растительные остатки для питания черви будут всегда в хорошем состоянии.

Цель работы: выявить характерные черты строения кольчатых червей, проследить особенности движения и поведение животного.

Материалы и оборудование: дождевые черви помещенные пластиковой ванночке, пиявки в пластиковой бутылке, пинцет, препаровальные иглы, тетрадный лист бумаги.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешнее строение дождевого червя. Определите особенности строения тела, форму, размеры и окраску.

2. Рассмотрите внешнее строение медицинской пиявки. Определите особенности строения тела, форму, размеры, окраску. Что располагается на переднем из заднем конце, каково значение этих органов.

3. Пронаблюдайте за и поведением (движением) дождевого червя и медицинской пиявки. Зарисуйте внешнее строение червей отметив характерные признаки животных (удлиненное тело, присоски у пиявок, поясок у дождевого червя).

Заполните таблицу:

Признаки

Дождевой червь

Пиявка медицинская

1. Среда обитания

2. Особенности внешнего строения

– Размеры

– Окраска

– Форма

– Органы расположенные на теле

Сделайте вывод, какие признаки позволяют отнести их к одной группе (типу), но выделять в разные классы.

ТИП МОЛЛЮСКИ

 Л/Р № 4 Строение раковин брюхоногих моллюсков

Цель работы: выявить характерные черты строения брюхоногих моллюсков и приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: раковины брюхоногих моллюсков (акмея, нуцелла, минолия).

Ход работы:

1. Рассмотрите внешнее строение раковины моллюсков, какова ее форма (округлая, приплюснутая, конусовидная) и цвет.

2. Найдите линии годового прироста и определите возраст раковины.

3. Рассмотрите внутреннюю поверхность раковины и определите ее цвет. Объясните причину различия окраски.

4. Зарисуйте внешнее строение раковины и расположение полостей внутри моллюска.

Объясните, по каким признакам данных моллюсков относят к классу Брюхоногие.

 Л/Р № 5 Строение раковин двустворчатых моллюсков

Цель работы: выявить характерные черты строения двустворчатых.

Материалы и оборудование: раковины моллюсков (спизула, мидия, гребешок, устрица).

Ход работы:

I.

Определите родовую принадлежность раковин моллюсков:

1. Раковина округлой формы…………………………………………………………………………..2

– Раковина вытянутой формы………………………………………………………………………….3

2. Раковина имеет по всей своей длине радиальные ребра………………………………...Гребешок

– Радиальные ребра у раковины отсутствуют………………………………………………..Спизула

3. Раковина имеет по всей своей длине радиальные ребра………………………………….Устрица

– Радиальные ребра у раковины отсутствуют………………………………………………….Мидия

II.

1. Рассмотрите снаружи створки раковин моллюсков. На наружном, тёмном роговом слое раковины найдите линии годового прироста и определите возраст рассматриваемой раковины.

2. В местах, где верхний роговой слой стёрся, рассмотрите средний, белый фарфоровый слой. Найдите и определите, у каких моллюсков на внутренней поверхности перламутровый или кальцитовый слой.

3. На задней стороне раковины в месте соединения створок, отыщите упругую связку, которой раковина удерживается в раскрытом состоянии. Что ее удерживает в закрытом состоянии?

4. На внутренней стороне раковины найдите отпечатки указанных на рисунке органов: мышц-замыкателей, сифона, мантии, ноги. Отметьте наличие мышц-замыкателей и их количество у моллюсков. Зарисуйте и подпишите названия органов.

ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

Л/Р № 6 Внешнее строение бокоплава

Работу можно провести с живыми объектами. В этом случае наблюдения бокоплавов собранных в чистых, холодных ручьях помещают глубокую банку с водой. После проведения работы необходимо выпустить животных.

Цель работы: выявить характерные черты строения бокоплава, как представителя класса Ракообразные и приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: живые или фиксированные животные, лупа, чашки Петри (ванночки) с водой, препаровальные иглы.

Ход работы:

1. Пронаблюдайте за поведением, движением и рассмотрите внешнее строение бокоплава в чашке Петри. Переместив рака на предметное стекло в меньшее количество воды можно хорошо разглядеть его тело, а в передней стороне тела глаза и усики.

2. Зарисуйте объект указав сегментированное тело, глаза, усики, членистые конечности.

Сделайте вывод, какие характерные черты строения животного типичны для представителей типа Членистоногих.

Л/Р № 7 Строение и образ жизни мокрицы

Живых мокриц можно собрать в основаниях старых деревянных зданий с затененной стороны и содержать в аквариуме с землей и растительными остатками.

Цель работы: выявить характерные черты строения мокрицы, как представителя класса Ракообразные и приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: мокрица, лупа, чашки Петри (ванночки), препаровальная игла.

Ход работы:

1. Рассмотрите мокрицу, определите ее форму и окраску. Выясните по возможности количество сегментов, строение и расположение конечностей. Пронаблюдайте как передвигается животное.

2. Понаблюдайте за животным, как оно отреагирует на прикосновение. Зарисуйте внешнее строение мокрицы.

Сделайте вывод, по каким признакам мокрицу относят к типу Членистоногие.

Л/Р № 8 Внешнее строение краба

Можно работать как с живым объектом так и фиксированным животным. В первом случае производится наблюдение крабов помещенных в глубокую банку с морской водой. Во втором случае животное необходимо заливать в прозрачную эпоксидную смолу, с тем чтобы у препарата был долгий срок службы.

Цель работы: выявить характерные черты строения краба как представителя класса Ракообразные и приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: препарат краба, лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите краба сверху, определите окраску, форму, отделы тела, особенности строения конечностей и их расположение.

2. Рассмотрите краба снизу, его панцирь, место прикрепления конечностей, глаза, ротовой аппарат, подвернутое брюшко. Найдите шов по которому происходит линька.

3 .Зарисуйте тело краба указав панцирь, конечности и органы чувств.

Сделайте вывод, каковы особенности внешнего строения, в связи с образом жизни.

Л/Р № 9 Строение и приспособленность к среде обитания иксодового клеща

Препарат можно сделать самостоятельно. Пойманного клеща надо предварительно зафиксировать в спиртосодержащей жидкости, а затем залить бесцветным лаком для ногтей между предметными стеклами.

Цель работы: определить систематическое положение, выяснить особенности строения иксодового клеща и черты приспособленности к паразитическому образу жизни.

Материалы и оборудование: микроскоп, постоянный или временный препарат клеща, предметные стекла (2).

Ход работы:

1. Рассмотрите на препарате внешнее строение взрослой особи клеща невооружённым глазом. Настройте микроскоп на малое увеличение и рассмотрите клеща. Определите особенности строения клеща (отделы тела, расчлененность тела, количество и особенности строения конечностей).

2. Рассмотрите под средним увеличением ротовой аппарат клеща. Найдите челюсти и ногощупальцы. Вспомните чем он образован? Объясните значение зубцов на челюстях (хелицерах).

3. Определите пол клеща. Известно, что у самки щиток прикрывает лишь переднюю часть тела, а у самца всю верхнюю часть.

4. Зарисуйте внешнее строение клеща, сделав соответствующие подписи и зарисуйте ротовой аппарат.

Заполните таблицу.

Признаки

Клещ лесной (иксодовый)

Тип симметрии

Отделы тела

Количество конечностей

Органы расположенные на головогруди

Органы расположенные на брюшке

Органы дыхания

Способ размножения

Способ питания

Среда обитания

Значение в природе и для человека

Сделайте вывод, какие особенности внешнего строения позволяют вести паразитический образ жизни. Определите его систематическое положение (к какому типу и классу они относятся и почему?). Почему клеща выделяют в отдельный отряд?

Л/Р № 10 Внешнее строение насекомого

Работу лучше проводить с насекомыми-вредителями собранными на дачном участке летом или осенью когда они погибают (июньский хрущ, шершень, оса, муха-журчалка, капустная белянка, стрекоза, цикада).

Цель работы: выяснить особенности внешнего строения насекомых, черты приспособленности к полету.

Материалы и оборудование: насекомое, лупа, чашка Петри (ванночки), препаровальные иглы.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешнее строение насекомого. Определите форму тела и объясните значение такой формы.

2. Сравните пощупав покров жука с покровами дождевого червя и речного рака (краба). насекомого. Определите значение покрова.

3. Определите из каких отделов состоит тело насекомого.

4. Рассмотрите голову насекомого. Какие органы находятся на голове? Рассмотрите усики в лупу, определите их форму и количество. Рассмотрите в лупу глаза и ротовой аппарат.

5. Рассмотрите грудь, из скольких члеников она состоит? Какие органы прикрепляются к груди? Определите количество ног и их строение. Найдите крылья. Установите их количество, к каким членикам груди они прикрепляются. Чем отличается 1-ая пара крыльев от 2-ой пары. Какую функцию выполняют крылья и надкрылья?

6. Рассмотрите брюшко насекомого, подсчитайте количество сегментов. Есть ли на брюшке какие либо органы? С помощью лупы найдите по бокам брюшка дыхательные отверстия – стигмы.

7. Зарисуйте строение жука, сделав соответствующие надписи.

8. Выделите особенности внешнего строения позволяющие выделить насекомых в отдельный класс.

Сравнительная характеристика классов типа Членистоногие

Классы

Отделы тела

Количество ног

Количество усиков

Наличие крыльев

Покров

Грудь

Брюшко

Ракообразные

Паукообразные

Насекомые

Сделайте вывод, какие особенности внешнего строения насекомых связанны с полетом.

Л/Р № 11 Строение ротового аппарата насекомых

Препарат можно сделать самостоятельно, залив объекты (головки комара, мухи-дрозофилы, бабочки, жука) бесцветным лаком для ногтей между предметными стеклами.

Цель работы: выяснить строение типов ротовых аппаратов насекомых как приспособленности к среде обитания.

Материалы и оборудование: готовый препарат с ротовыми аппаратами комара, мухи, бабочки, жука, микроскоп.

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом препарат ротовые аппараты насекомых, определите тип и зарисуйте.

2. По учебнику выясните, чем питаются личинки данных животных и следовательно тип ротового аппарата.

Сделайте вывод какую приспособленность дает этим насекомым разное строение ротового аппарата у личинок и взрослых насекомых.

Л/Р № 12 Строение крыла бабочки

Насекомых (бабочек) для лабораторной работы можно легко насобирать летом вдоль проселочных дорог, где они часто оказываются сбитыми автомобилями.

Цель работы: выявить характерные признаки отряда Бабочки.

Материалы и оборудование: микроскоп, крылья бабочек, предметные стекла, кисточка.

Ход работы:

1. Рассмотрите на малом увеличении крыло бабочки, зажав его между двумя предметными стёклами.

2. Найдите жилки крыла, предположите какую они несут роль.

3. Рассмотрите с крыла чешуйки, определите их форму. В каком направлении они располагаются? Найдите на крыле волоски.

4. Зарисуйте крыло бабочки, отразив строение и расположение чешуек, волосков.

Сделайте вывод, какие черты строения дали название отряду.

ТИП ИГЛОКОЖИЕ

 Л/Р № 13 Строение скелета и ротового аппарата морского ежа

Панцири морских ежей и их ротовые аппараты можно в больших количествах собрать на скалах морского побережья, они остаются там после трапезы чаек.

Цель работы: выявить черты характерные для животных типа Иглокожие и приспособленность к среде обитания и способу питания.

Материалы и оборудование: скелет шаровидного морского ежа и его ротовой аппарат.

Ход работы:

1. Рассмотрите скелет шаровидного морского ежа. Найдите и отметьте на рисунке места прикрепления иголок, ротовое и анальное отверстия, ряды известковых пластинок (отметьте расположение и количество рядов).

2. Рассмотрите и зарисуйте строение ротового аппарата, укажите на рисунке его симметричность.

Сделайте вывод какие черты строения указывают на принадлежность животного к типу Иглокожие.

Л/Р № 14 Внешнее строение морской звезды

Можно работать как с живыми объектами, так и с зафиксированными животными. В случае если взят живой организм, то работа должна производиться максимально быстро с тем чтобы отпустить объект. Часто можно найти погибших морских звезд в штормовых выбросах. В этом случае животное желательно зафиксировать и залить в прозрачную эпоксидную смолу, чтобы препарат имел долгий срок службы.

Цель работы: выявить черты характерные для животных типа Иглокожие и приспособленность к типу питания.

Материалы и оборудование: живая морская звезда в ванночке с морской водой или зафиксированный препарат.

Ход работы:

1. Рассмотрите с верху и зарисуйте строение звезды указав центральный диск и лучи (укажите их количество).

2. Рассмотрите звезду с нижней стороны и зарисуйте, укажите на рисунке рот, борозду с амбулакральными ножками и расположенные по краям иглы.

Сделайте вывод какие черты строения указывают на принадлежность животного к типу Иглокожие.

ТИП ХОРДОВЫЕ

Л/Р № 15 Особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания

Лабораторную работу можно выполнить с помощью аквариумных рыбок, или купив мелкую рыбешку, и так же с помощью открыток (фотографий).

Цель работы: выявить характерные черты представителя костистых рыб, приспособленность к среде обитания.

Материалы и оборудование: аквариумные рыбки (купленная рыба, или открытки/фотографии).

Ход работы:

1. Рассмотрите внешнее строение рыбы. Определите форму тела и ее значение для передвижения в плотной водной среде.

2. Определите из каких отделов состоит тело рыбы, установите их границы. Какое значение имеет клиновидная голова переходящая в туловище.

3. Рассмотрите окраску тела рыбы. Посмотрите на неё сверху (если объект живой, то сосуд поставьте не темный картон) и снизу.

4. Рассмотрите покровы рыбы, вырвав пинцетом одну чешуйку рассмотрите ее форму. Определите как она располагается. Чем сверху покрыта чешуя? Объясните значение чешуи и слизи.

5. Рассмотрите голову рыбы. Найдите ноздри, сколько отверстий в каждой из них. Каково их значение? Рассмотрите глаза рыбы, чем объясняется отсутствие век? Рассмотрите место нахождения жаберной крышки (если возможно аккуратно приподнимите её). Какие органы она защищает?

6. Если объект мертвый, раскройте скальпелем (иглой) рот рыбы и проведите по внутренней стороне челюстей и небу. Чем они покрыты?

7. Найдите боковую линию, по материалу учебника определите каково её значение?

8. Рассмотрите и найдите парные, непарные плавники. Какие из них соответствуют парным конечностям других позвоночных. Каково значение непарных плавников в передвижении. Каково значение парных плавников, чем они являются (весла или руль). Ответ поясните.

9. Зарисуйте рыбу в тетрадь, сделав соответствующие подписи.

Сделайте вывод, благодаря каким особенностям внешнего строения рыбы приспособлены к жизни в воде.

Лабораторная работа № 1

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Цель: знакомство с многообразием водных простейших

Оборудование: готовые микропрепараты «Инфузория-туфелька», «Эвглена зеленая», «Амеба обыкновенная», микроскоп, таблицы.

Ход работы.

1. Рассмотрите микропрепараты под микроскопом.

2. Определите форму тела, величину и окраску простейшего.

Оформление результатов:

зарисуйте инфузорию, амебу, эвглену и обозначьте основные части.

Сделайте вывод:

заполните таблицу «Сравнительная характеристика простейших».

Простейшие

Способ питания

Форма тела

Передвижение

Инфузория-туфелька

Эвглена зеленая

Амеба обыкновенная

Лабораторная работа № 2

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Цель: изучение внешнего строения дождевого червя на натуральном объекте, знакомство с многообразием кольчатых червей.

Оборудование: чашка Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа, таблицы.

Ход работы.

1. Рассмотрите тело дождевого червя.

Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища.

Найдите передний и задний концы тела, поясок.

Определите, на каких сегментах тела находится поясок.

2. Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью лупы расположение щетинок на теле червя.

2. Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она – сухая или влажная? Как вы думаете, какое значение имеют такая кожа и такие щетинки для жизни червя в почве?

2. Рассмотрите рисунки кольчатых червей. Какие представители относятся к классу кольчецов?

Оформление результатов:

зарисуйте дождевого червя с обозначением переднего, заднего концов тела, члеников и пояска.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

- Каковы приспособления дождевого червя к условиям жизни в почве?

Лабораторная работа № 3

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Цель: изучение внешнего строения представителей ракообразных.

Оборудование: ручная лупа, микроскоп, культуры дафний, циклопов, ракушковых рачков; влажные препараты: раки, креветки и др.

Ход работы.

1. Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных в пробирках. Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.

2. Рассмотрите микропрепараты под микроскопом. Отметьте сходство и различие во внешнем строении тела, в характерных движениях, окраске.

3. Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков. Выявите сходство и различие во внешнем строении.

Оформление результатов:

зарисуйте контуры тела рака и дафнии с обозначением видимых органов и частей тела.

Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в типе членистоногих.

Лабораторная работа № 4

Изучение представителей отрядов насекомых.

Цель: знакомство с представителями отрядов насекомых.

Оборудование: коллекции насекомых различных отрядов, коллекции насекомых-вредителей леса, сада, огорода, продовольственных запасов и другие из имеющихся в школе.

Ход работы.

1. Рассмотрите предлагаемые коллекции.

Выявите сходство и различия между отдельными насекомыми, обратив внимание на их размеры, форму тела, окраску, расположение и число крыльев, усиков, глаз.

Отметьте, каковы их местные названия, каково их значение в природе и жизни человека.

2. Составьте список названий видов насекомых из коллекции, относящихся к каждому отряду. Дополните его списком местных видов, хорошо вам известных.

2. Рассмотрите вредителей различных культур или продовольственных запасов. Отметьте характер повреждений, наносимых ими. Вспомните, встречали ли вы подобные повреждения или таких насекомых в природе.

Оформление результатов:

заполните таблицу.

Отряды насекомых

Представители

Лабораторная работа № 5

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Цель: изучение внешнего строения и особенности передвижения рыб.

строение и передвижение рыб

Оборудование: демонстрационные аквариумы (2-3 шт.), аквариумные рыбы. Микроскопы, чешуя карпа.

Ход работы.

1.Рассмотрите внешний вид плавающих рыб в аквариуме.

Отметьте, какова форма тела рыб; равномерно ли окрашено тело рыб; видна ли боковая линия; каково расположение рта; имеется ли чешуя.

Обратите внимание на расположение парных и непарных плавников;

на характер движения плавников, когда рыба стоит на месте; когда движется (лучше смотреть сверху); на синхронность движения рта и жаберных крышек; существует ли связь между ними; каково отношение особей разных видов к резкому взмаху рукой у стекла, стуку по стеклу; каковы характер и скорость передвижения рыб в момент испуга.

2. Рассмотрите чешую рыбы под микроскопом.

Оформление результатов:

зарисуйте контуры тела рыбы и подпишите части тела.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

В чем выражается приспособление внешнего строения рыбы к жизни в воде?

Лабораторная работа № 6

Изучение внешнего строения птиц.

Цель: изучение внешнего строения птиц и их перьев.

Оборудование: чучела птиц, наборы перьев, лупа ручная, микроскоп.

Ход работы.

1. Рассмотрите чучело птицы.

2. Найдите голову. Какие органы расположены на голове?

3. Найдите конечности. Сколько их, что они собой представляют?

4. Рассмотрите покровы тела.

5. Рассмотрите каждый вид пера. Рассмотрите их под лупу. Чем отличается пуховое перо от контурного?

Оформление результатов:

зарисуйте чучело птицы, запишите название; подпишите части туловища; зарисуйте виды перьев и обозначьте их.

Сделайте вывод:

Какие особенности строения птиц позволяют считать, что они произошли от пресмыкающихся?

Лабораторная работа № 7

Изучение особенностей различных покровов тела.

Цель: систематизирование знаний о покровах тела, начиная с простейших и включая покров тела млекопитающего.

Оборудование: микропрепараты: «Эвглена зеленая», «Амеба», «Инфузория-туфелька», «Гидра», «Планария», «Муха», «Комар», таблицы «Покровы тела хордовых», «Покровы тела рыб», «покровы тела птиц», чучела птиц, животные из уголка живой природы (червь дождевой, моллюск, ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); чешуя карпа, перо, шерсть, кожа, волос, рог, микроскоп.

Ход работы.

1. Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале
невооруженным глазом, затем – с помощью лупы.

Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.

2. Рассмотрите микропрепараты под микроскопом. Какое строение они имеют? Какую функцию выполняет оболочка простейших? Какие клетки образуют покров тела планарии?

3. Рассмотрите ракообразного или насекомого (лучше, если это
рак или жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с
помощью лупы.

Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками.

4. Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуей, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия в покровах тела у рыб и черепахи.

Оформление результатов:

заполните таблицу.

Представитель

Покров тела

Функции покровов тела

Лабораторная работа № 8

Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Цель: определение возраста животных.

Оборудование: лупы; раковины двустворчатых моллюсков, чешуя карпа, раствор нашатырного спирта, вата.

Ход работы.

Определите возраст у двустворчатого моллюска по раковине, а у рыбы – по чешуе.

Найдите на раковине двустворчатого моллюска годичные кольца и подсчитайте их число; на чешуе карпа, предварительно протертой нашатырным спиртом, найдите годичные кольца и подсчитайте с помощью лупы их число.