1651948
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокОбществознаниеКонспектыЛабораторно-практическая работа по обществознанию. Тема: «Конституция Российской Федерации, глава 7. Судебная власть», 9 класс

Лабораторно-практическая работа по обществознанию. Тема: «Конституция Российской Федерации, глава 7. Судебная власть», 9 класс

Лабиринт
библиотека
материалов


Автор работы: Кузьмина Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания МАОУ лицея №135 г. Екатеринбурга.

Форма занятия: Лабораторно-практическая работа по обществознанию.

Тема: «Конституция Российской Федерации, глава 7. Судебная власть», 9 класс.

Цель занятия. Организовать полноценную поисковую деятельность по осознанному усвоению учащимися учебного содержания, содействовать становлению у школьников умений анализа, обобщения, рассуждения.

Задачи. Формирование и развитие универсальных учебных действий:

познавательных: осуществлять поиск, отбор, переработку, структурирование, анализ информации из неадаптированного источника; работа с научными понятиями; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

регулятивных: контроль в форме сличения своих ответов с заданным эталоном (презентацией) с целью обнаружения отличий (ошибок, недочетов);

коммуникативных: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; осуществление межличностного общения, умение работать в группе; доносить свою позицию до других, представлять собственные суждения и аргументы, защищать свою точку зрения;

личностных: заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе группы.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер (ноутбук), мультимедиапроектор, экран, презентация; текст нормативно-правового документа (Конституция РФ), раздаточный материал для работы в группах (таблицы, схемы).

Мы продолжаем с вами изучение большого и непростого вопроса сферы «Политика» - разделение властей. На предыдущих занятиях мы рассматривали такие вопросы как «законодательная» и «исполнительная» ветви власти.

Вы уже знаете, что основные принципы функционирования системы органов власти закрепляет Конституция РФ. По функциям органы власти делятся на 3 группы или ветви.

В какой статье Конституции РФ закреплены данные виды власти?

(Статья 10. «Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны»).

Согласно теории разделения властей власть не должна быть сосредоточена в руках одного лица или одного органа, а должна быть рассредоточена между ветвями власти.

Цель разделения властей — предотвратить узурпацию (противозаконный захват) власти и злоупотребления ею, утверждение авторитаризма и диктаторского режима в обществе, предусмотреть систему «сдержек и противовесов», свести к минимуму возможные ошибки в управлении.

Теория разделения властей: власть не должна быть сконцентрирована в руках одного лица или одного органа, а должна быть рассредоточена между ветвями власти

Разделение властей представляет определённые гарантии от произвола, беззакония,

авторитаризма. Однако этот принцип нельзя абсолютизировать: для нормального функционирования государства необходимо взаимодействие всех ветвей единой государственной власти, их взаимодополнение. Своё последовательное воплощение принцип разделения властей находит в правовом государстве (разделение властей – принцип правового государства).

Сегодня я предлагаю вам поработать по 7-й главе Конституции РФ «Судебная власть».

Мы будем учиться извлекать необходимую информацию из неадаптированного оригинального текста, анализировать ее, характеризовать судебную систему РФ.

Вам будут предложены следующие задания:

  1. характеристика судебной власти (анализ документа – глава №7 Конституции РФ);

  2. схемы (на основе текста Конституции РФ);

  3. тестовые задания ОГЭ по теме «Разделение властей», разработанных специалистами.

Подумайте и четко сформулируйте: какую функцию выполняет судебная власть? (ответ: следит за соблюдением законов)


1-й блок заданий

Данное задание вы будете выполнять в группах. Внимательно прочитайте текст, составьте план; для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них (в назывной или вопросительной форме). Задание выполняется письменно.


Вопросы

Характеристика

1. Кем осуществляется правосудие в РФ?


2. Каковы основные виды судопроизводства в РФ?


3. Кем устанавливается судебная система?


4. Каковы требования к судьям?


5. Кому подчиняются судьи?


6. Что представляет собой система принципов правосудия?

(Чем характеризуется судопроизводство в РФ?)


7. Что представляют собой органы судебной власти?


8. Кем назначаются судьи?



Заслушиваются ответы учащихся (одна из групп дает полный ответ, другие учащиеся дополняют, корректируют ответ выступающих), школьники оценивают свои ответы, сопоставляя с образцом (вопросы для характеристики в виде таблицы выдаются каждой группе).

Характеристика судебной власти по плану выполняется устно (при необходимости учащиеся делают пометки в тексте Конституции или в тетради). Заслушиваются ответы учащихся следующей группы (ответ дополняется и корректируется представителями других групп).

Примерный ответ учащихся представлен в виде таблицы.


Вопросы

Характеристика

1. Кем осуществляется правосудие в РФ?

только судом

2. Виды судопроизводства в РФ.

- конституционное

- гражданское

- административное

- уголовное судопроизводство

3. Кем устанавливается судебная система?

Конституцией РФ и

федеральным конституционным законом

4. Требования к судьям.

1. граждане РФ

2. с 25 лет

3. высшее юридическое образование

4. стаж работы по юридической профессии не менее 5 лет

5. Кому подчиняются судьи?

Конституции РФ и федеральному закону

6. Система принципов правосудия.

(Чем характеризуется судопроизводство в РФ?)

- законность

- независимость судей

- несменяемость судей

- неприкосновенность

- открытость судебного заседания

(гласность правосудия)

- состязательность

- равноправие (равенство) сторон

- участие присяжных заседателей

- независимость судопроизводства

- родного (национального) языка судопроизводства.

7. Органы судебной власти.

- Конституционный Суд РФ

- Верховный Суд РФ

- Высший Арбитражный Суд РФ

8. Кем назначаются судьи?

- Советом Федерации

- Президентом РФ

2-й блок заданий

Судебная система РФ

Задание №1. Составить схему «Судебная система РФ».

hello_html_7981e3b3.gif

Ответ:

hello_html_m69b658de.gif


Задание №2. Составить схему «Суды РФ», критерий – уровни.

hello_html_43c8a3d0.gif

Ответ: федеральные суды; суды субъектов РФ.


Суды РФ делятся на три уровня:

- суды высшей инстанции

- суды второй инстанции

- суды первой инстанции


Задание №3. Составить схему «Суды высшей инстанции».

hello_html_mccef962.gif


Ответ:

hello_html_2d49955f.gif


Задание №4. Составить схему «Суды второй инстанции».

hello_html_m18c472e4.gif

Ответ:

hello_html_1b4c527d.gif

Задание №5. Составить схему «Суды первой инстанции».

hello_html_3c26dd9a.gif


Ответ:

hello_html_37ec2b56.gif


Если мы объединим все схемы и поставим взаимосвязи, то получим общую схему по вопросу «Судебная система РФ» (общая схема на экране).

3-й блок заданий

Тест

Индивидуальная работа.

I. Задание на знание понятий, социальных объектов (А-14).

Уровень сложности – базовый.

Тип заданий: с выбором ответа (выбор одного верного ответа из четырёх предложенных вариантов, обозначенных цифрами 1, 2, 3, 4).

Проверяемые умения и виды познавательной деятельности:

* распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

* определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики.

За правильный ответ – 1 балл.


1. Разделение властей направлено:

1) на предоставление преимуществ исполнительной власти

2) на подчинение исполнительного органа судебной власти

3) на укрепление органа законодательной власти

4) на предотвращение злоупотребления властью


2. Органом исполнительной власти является

1) политическое движение

2) министерство культуры

3) ассоциация предпринимателей

4) парламент


3. Организация высших органов власти – это:

1) форма государственно-территориального устройства

2) политический режим

3) форма правления

4) форма государства


4. Судебная власть в Российской Федерации осуществляются посредством:

1) конституционного, гражданского, административного, уголовного судопроизводства

2) конституционного, арбитражного, гражданского судопроизводства

3) администрации Президента РФ

4) религиозных объединений


5. Уголовное судопроизводство осуществляется в:

1) суде общей юрисдикции

2) арбитражном суде

3) мировом суде

4) конституционном суде


II. Задание на обращение к социальным реалиям (А-15).

Уровень сложности – базовый.

Проверяемые умения и виды познавательной деятельности:

применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Задание с выбором ответа (выбор одного верного ответа из четырёх предложенных вариантов, которые связаны с социальными реалиями (т. е. с типичными ситуациями социальной жизни), обозначенных цифрами 1, 2, 3, 4).


6. «Для того чтобы предупредить... злоупотребления властью, необходимо, как это вытекает из

природы вещей, — писал французский просветитель Ш. Монтескьё, — чтобы одна власть сдерживала другую...». Какое положение теории разделения властей иллюстрирует приведённое утверждение? (1 балл)

1) закрепление права судей на длительное пребывание в должности

2) разграничение функций между ветвями государственной власти

3) закрепление независимости судебной власти от политического влияния

4) осуществление ветвями государственной власти взаимного контроля.


III. Задание на анализ двух суждений (А-16).

Уровень сложности – повышенный.

Тип заданий: с выбором ответа (выбор одной верной оценки из четырёх предложенных вариантов, которые связаны с анализом двух суждений (А, Б) о социальных объектах (процессах), обозначенных цифрами 1, 2, 3, 4).

Проверяемые умения и виды познавательной деятельности: оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук.


7. Верны ли следующие суждения о разделении властей? (1 балл)

А. Разделение властей означает многовластие.

Б. Разделение властей состоит в том, что когда действует одна власть, другие приостанавливают свою деятельность.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Способ проверки – взаимопроверка.

Свои результаты учащиеся соотносят с образцом (на экране).


Вывод: я надеюсь, что в результате совместной практической деятельности вам удалось закрепить теоретические знания по теме «Разделение властей: судебная власть», проанализировать неадаптированный источник – нормативно-правовой документ (Конституцию РФ), решить разнообразные, а порой, и непростые познавательные задания, которые помогут в дальнейшем успешно сдать ОГЭ.



Источники.


1. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 2011.

Литература.


2. Баранов П.А. ГИА 9 класс. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ГИА. М.: Астрель, 2013, с. 223-228.

3. Баранов П.А. ГИА 9 класс. Обществознание: Часть 1(А). М.: Астрель, 2013, с. 20-21, 56, 144-145.

4. Семке Н.Н. Справочное издание. Обществознание. М.: Эксмо, 2012, с.138, 141.



PS

Таблицы и схемы составлены автором; тестовые задания взяты из пособий (литература указана).

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Форма занятия: Лабораторно-практическая работа по обществознанию.

Тема: «Конституция Российской Федерации, глава 7. Судебная власть», 9 класс.

Цель занятия. Организовать полноценную поисковую деятельность по осознанному усвоению учащимися учебного содержания, содействовать становлению у школьников умений анализа, обобщения, рассуждения.

Задачи. Формирование и развитие универсальных учебных действий:

познавательных: осуществлять поиск, отбор, переработку, структурирование, анализ информации из неадаптированного источника; работа с научными понятиями; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

регулятивных: контроль в форме сличения своих ответов с заданным эталоном (презентацией) с целью обнаружения отличий (ошибок, недочетов);

коммуникативных: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; осуществление межличностного общения, умение работать в группе; доносить свою позицию до других, представлять собственные суждения и аргументы, защищать свою точку зрения;

личностных: заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе группы.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.