Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Лабораторные работы по физике (7-9 классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Лабораторные работы по физике (7-9 классы)

Выбранный для просмотра документ лабораторные работы 7 класс.docx

библиотека
материалов

Урок № 3.

Лабораторная работа № 1

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»


Цель работы: научиться

1) определять цену деления измерительных приборов;

2) измерять физические величины с учетом абсолютной погрешности.


Оборудование:

  1. измерительный цилиндр (мензурка);

  2. линейка;

  3. термометр;

  4. стакан с водой;

  5. небольшая баночка;

  6. пробирка;

  7. пузырек.


Ход работы.

1. Определите цену деления измерительных приборов и абсолютную погрешность измерения этими приборами (пока под абсолютной погрешностью измерений считаем абсолютную погрешность отсчета, которая получается от недостаточно точного отсчитывания показаний средств измерения, ∆А – равна в большинстве случаев половине цены деления измерительного прибора).

а) цена деления мензурки ц.д. =

V = ½ ц.д. мензурки, ∆V =

б) цена деления термометра ц.д.=

t = ½ ц.д. термометра, ∆t =

в) цена деления линейки ц.д.=

∆ ℓ = ½ ц.д. линейки, ∆ℓ=


2. Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений.


Измеряемая величина

Название сосуда

Результаты измерений

Запись результата измерений с учетом погрешности:

А= Аопытное ± ∆ А


объем,V, см3

пузырек




пробирка




баночка




температура воды, t, °С

стакан с водой




высота, ℓ, см


пробирка




В таблице А – измеряемая величина (объем, температура, высота); ∆А – абсолютная погрешность измеряемой величины (∆V, ∆t, ∆ℓ).


3. Измерьте объемы названных сосудов. Налейте полный пузырек воды из стакана, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите объем налитой воды с учетом погрешности. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности жидкости.

Таким же образом определите объем пробирки и баночки.


4. Измерьте температуру воды в стакане.


5. Измерьте высоту пробирки. Данные всех измерений занесите в таблицу.


6. Сделайте вывод.






Урок № 6.

Лабораторная работа № 2

«Измерение размеров малых тел»


Цель работы: научиться выполнять измерения способом рядов.


Оборудование:

  1. линейка;

  2. горох;

  3. пшено;

  4. иголка.


Ход работы.


1. Положите вплотную к линейке 20 горошин в ряд. Измерьте длину ряда и вычислите диаметр одной горошины.


2. Определите таким же способом размер крупинки пшена. Чтобы удобнее было укладывать и пересчитывать крупинки, воспользуйтесь иголкой.

Способ, которым вы определили размер тела, называют способом рядов.


3. Определите способом рядов диаметр молекулы по фотографии (рисунок 178, увеличение равно 70000).


4. Данные всех опытов и полученные результаты занесите в таблицу.


опыта


Число частиц в ряду

Длина ряда l, мм

Размер одной частицы d, мм

1. горох





2. пшено





3. молекула




на фотографии

истинный размер

























Урок № 12.

Лабораторная работа №3.

«Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».


Цель работы:

  1. убедиться в том, что при равномерном движении тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути;

  2. измерить скорость.

Оборудование:

  1. трубка стеклянная длиной не менее 200 мм с водой (можно использовать трубку длиной 600 мм из оборудования на газовые законы), стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами (кольца от детских надувных шариков);

  2. метроном (один на класс);

  3. линейка измерительная.


Ход работы.

1. Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки.


2. Одновременно с одним из ударов метронома, настроенного на частоту 120 ударов в минуту, поверните трубку на 1800 и сосчитайте число ударов, за которые шарик проходит всю длину трубки.


3. Поместите резиновое кольцо на середине трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки.


4. Разделите трубку резиновыми кольцами на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки (вся длина трубки принята за 1).


5. Результаты измерений внесите в таблицу.

опыта

Путь в долях от длины (s) трубки

Число

ударов (n)




1


1




2


½

½



3



4


¼

¼

¼

¼


6. Сделайте вывод о характере движения (смотри цель работы).


7. Измерьте величину скорости равномерного движения. Для этого:

а) измерьте длину трубки s;

б) измерьте время движения шарика в трубке t = 0,5n, где n –число ударов метронома;

в) по формуле рассчитайте скорость v = s/t.


8. Рассчитайте абсолютную и относительную погрешности измерения скорости шарика.





















































Урок № 17.

Лабораторная работа № 4

«Измерение массы тела на рычажных весах».


Цель работы:

  1. научиться пользоваться рычажными весами;

  2. с их помощью определять массу тел.


Оборудование:

  1. весы с разновесами;

  2. несколько небольших тел разной массы.


Ход работы.


1. Придерживаясь правил взвешивания, измерьте массу нескольких твердых тел с точностью до 0,1 г.


2. Результаты измерений запишите в таблицу.


опыта

Масса тела m, г


1.



2.



3.




Приложение


Правила взвешивания


  1. Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на более легкую чашку нужно положить полоски бумаги.

  2. Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири – на правую.

  3. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты.

  4. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем указанная на весах предельная нагрузка.

  5. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости.

  6. Мелкие гири нужно брать только пинцетом. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с последующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и приходится взвешивание начинать сначала.

Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если же не перетянет – оставляют на чашке. Затем тоже проделывают со следующей гирей меньшей массы и т.д., пока не будет достигнуто равновесие.

Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири с чашки весов в футляр.

Проверяют, все ли гири положены в футляр, находится ли каждая из них на предназначенном для нее месте.


Урок № 18.

Лабораторная работа № 5

«Измерение объема твердого тела».


Цель работы: научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.


Оборудование:

  1. измерительный цилиндр (мензурка);

  2. тела неправильной формы небольшого объема (гайки, фарфоровые ролики, кусочки металла и др.);

  3. нитки.


Ход работы


  1. Определяем цену деления мензурки.


  1. Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерить ее объем.



  1. Опустите тело, объем которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку, и снова измерьте объем жидкости.



  1. Проделайте опыты, описанные в пунктах 2 и 3, с некоторыми другими имеющимися у вас телами.



  1. Результаты измерений запишите в таблицу.


опыта

Название тела

Начальный объем жидкости в мензурке V1, см3

Объем жидкости и тела V2, см3

Объем тела V, см3

V=V1- V2

1.






2.






3.
























Урок № 20.

Лабораторная работа № 6

«Измерение плотности твердого тела».


Цель работы: научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.


Оборудование:

  1. весы с разновесами;

  2. измерительный цилиндр (мензурка);

  3. твердое тело, плотность которого надо определить;

  4. нитка.


Ход работы


  1. Измерьте массу тела на весах.


  1. Измерьте объем тела с помощью мензурки.



  1. Рассчитайте по формуле hello_html_6e254079.gif плотность данного тела.



  1. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.



Название вещества

Масса тела m, г

Объем тела V, см3

Плотность вещества ρ


hello_html_m50a7508e.gif

hello_html_m62ce9b84.gif










































Урок № 27.

Лабораторная работа №7

«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Измерение жесткости пружины».


Цель работы:

  1. исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины;

  2. измерить жесткость пружины.


Сила тяжести грузов, подвешенных к пружине, уравновешивается силой упругости, возникающей в пружине. При изменении числа грузов, подвешенных к пружине, изменяется ее удлинение и сила упругости. По закону Гука Fупр. = k│∆ℓ│, где ∆ℓ- удлинение пружины, k – жесткость пружины. По результатам нескольких опытов постройте график зависимости модуля силы упругости Fупр. от модуля удлинения │∆ℓ│. При построении графика по результатам опыта экспериментальные точки могут не оказаться на прямой, которая соответствует формуле Fупр. = k│∆ℓ│. Это связано с погрешностями измерения. В этом случае график надо проводить так, чтобы примерно одинаковое число точек оказалось по разные стороны от прямой. После построения графика сделайте вывод о зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Возьмите точку на прямой (в средней части графика) и определите по графику соответствующие этой точке значения силы упругости и удлинения и вычислите жесткость k. Она и будет искомым средним значением жесткости пружины.


Оборудование:

  1. штатив с муфтами и лапкой;

  2. спиральная пружина;

  3. набор грузов, масса каждого по 0,1 кг;

  4. линейка.


Ход работы.


1. Закрепите на штативе конец спиральной пружины.

2. Рядом с пружиной установите и закрепите линейку.

3. Отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины.

4. Подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины.

5. К первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │∆ℓ│пружины. По результатам измерений составьте таблицу:

опыта

m, кг

mg, Н

│∆ℓ│, м

1

0,1



2

0,2



3

0,3



4

0,4





6. По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения и, пользуясь им, определите среднее значение жесткости пружины kср.

kср. = hello_html_m6f1b4715.gif





















































Урок № 32.

Лабораторная работа №8

«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».


Цель работы: выяснить, зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, если зависит, то как.


Оборудование:

  1. динамометр;

  2. деревянный брусок;

  3. деревянная линейка;

  4. набор грузов.


Ход работы.


1. Определите цену деления шкалы динамометра.


2. Положите брусок на горизонтально расположенную деревянную линейку. На брусок поставьте груз.


3. Прикрепив к бруску динамометр, как можно более равномерно тяните его вдоль линейки. Запишите показания динамометра, это и есть величина силы трения скольжения.


4. К первому грузу добавьте второй, третий, четвертый грузы, каждый раз измеряя силу трения. С увеличением числа грузов растет сила нормального давления.


  1. Результаты измерений занесите в таблицу.


опыта

Количество грузов

Сила трения, Н


1

1



2

2



3

3




6. Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, и если зависит, то как?
















Урок № 30.

Лабораторная работа №9

«Определение центра тяжести плоской пластины».


Цель работы: найти точку, служащую центром тяжести пластины.


Точка, через которую должна проходить линия действия силы, чтобы тело двигалось поступательно, называется центром тяжести тела. В однородном поле тяжести центр тяжести совпадает с центром масс тела.

Если плоскую пластину подвесить в какой-либо точке, она расположится так, что вертикальная прямая, проведенная через точку подвеса, пройдет через центр тяжести пластины. Это позволяет находить центр тяжести плоских пластин опытным путем. Для этого нужно, подвесив пластину в какой-либо точке, прочертить на ней вертикальную прямую, проходящую через точку подвеса. Затем проделать те же операции, подвесив пластину в другой точке. Точка пересечения проведенных прямых даст положение центра тяжести пластины. Для того чтобы убедиться в этом, пластину можно подвесить в третьей точке. Вертикальная прямая, проходящая через точку подвеса, должна пройти через точку пересечения двух прямых. Можно также уравновесить пластину на острие булавки. Пластина будет находиться в равновесии, если точка опоры совпадает с центром тяжести.


Оборудование:

  1. линейка;

  2. плоская пластина произвольной формы;

  3. отвес;

  4. булавка;

  5. штатив с лапкой и муфтой;

  6. пробка.


Ход работы.


1. Зажать в лапке штатива пробку в горизонтальном положении.


2. С помощью булавки, которая вкалывается в пробку, подвесить пластину и отвес.


3. Остро отточенным карандашом отметить линию отвеса на нижнем и верхнем краях пластины.


4. Сняв пластину, провести на ней линию, соединяющую отмеченные точки.


5. Повторить опыт , подвесив пластину в другой точке.


6. Убедиться в том, что точка пересечения проведенных прямых является центром тяжести пластины.


7. Сделать вывод.


Дополнительное задание.


Можно провести исследования по определению центра тяжести плоской пластины:

а) правильной геометрической формы (круг, квадрат, кольцо, прямоугольник);

б) со смещенным центром тяжести пластины правильной геометрической формы;

в) пластины произвольной формы.



Урок № 36.

Лабораторная работа №10

«Измерение давления твердого тела на опору».


Цель работы:

  1. измерить давление твердого тела на опору;

  2. выяснить, зависит ли оно от площади опоры, и если зависит, то как.


Оборудование:

  1. динамометр;

  2. линейка измерительная;

  3. брусок деревянный.


Ход работы.


1. Определите цену деления динамометра.


2. Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) с помощью динамометра.


3. Измерьте длину, ширину и высоту бруска.


4. Используя полученные данные, вычислите площади наименьшей и наибольшей граней бруска.


5. Расситайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями.


  1. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь и занесите в таблицу.


Fдавл. Н

а, см длина

b, см ширина

с, см высота

S, см 2 площадь наименьшей грани

S, см2 площадь наибольшей грани

p , Н/см2 давление наименьшей гранью

P, Н/см2 давление наибольшей гранью











7. Вычисления S –наименьшей грани, S – наибольшей грани, p – давление наименьшей гранью, p – давление наибольшей гранью выполнить в тетради после таблицы.


8. Сделайте вывод о том, как давление твердого тела зависит от площади опоры при неизменной силе давления.














Урок № 50.

Лабораторная работа № 11

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».


Цель работы:

  1. обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

  2. определить выталкивающую силу.


Оборудование:

  1. динамометр;

  2. штатив с муфтой и лапкой;

  3. два тела разного объема;

  4. стакан с водой;

  5. стакан с насыщенным раствором соли в воде.


Ход работы.


  1. Укрепите динамометр на штативе и подвесьте к нему на нити тело. Отметьте и запишите в таблице показание динамометра. Это будет вес тела в воздухе.


  1. Подставьте стакан с водой и опускайте муфту с лапкой и динамометром, пока все тело не окажется под водой. Отметьте и запишите в таблице показание динамометра. Это будет вес тела в воде.



  1. По полученным данным вычислите выталкивающую силу, действующую на тело.



  1. Вместо чистой воды возьмите насыщенный раствор соли и снова определите выталкивающую силу, действующую на то же тело.



  1. Подвесьте к динамометру тело другого объема и определите указанным способом выталкивающую силу, действующую на него в воде.



  1. Результаты запишите в таблицу.



Жидкость


Вес тела в воздухе P, Н

Вес тела в жидкости P1, Н

Выталкивающая сила F, Н (F= P-P1)

PV1

PV2

P1 V1

P1 V2

FV1

FV2

Вода








Насыщенный раствор соли в воде








  1. На основе выполненных опытов сделайте выводы: от каких величин зависит значение выталкивающей силы?








Урок № 52.

Лабораторная работа № 12

«Выяснение условий плавания тел».


Цель работы: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.


Оборудование:

  1. весы с разновесами;

  2. измерительный цилиндр (мензурка);

  3. пробирка-поплавок с пробкой;

  4. проволочный крючок;

  5. сухой песок;

  6. фильтровальная бумага или сухая тряпка.


Ход работы


  1. Насыпьте в пробирку столько песка, чтобы она, закрытая пробкой, плавала в мензурке с водой в вертикальном положении и часть ее находилась над поверхностью воды.


  1. Определите выталкивающую силу, действующую на пробирку. Она равна весу воды, вытесненной пробиркой. Для нахождения этого веса определите сначала объем вытесненной воды. Для этого отметьте уровни воды в мензурке до и после погружения пробирки в воду. Зная объем вытесненной воды и плотность, вычислите ее вес.



  1. Выньте пробирку из воды, протрите ее фильтровальной бумагой или тряпкой. Определите на весах массу пробирки с точностью до 1 г и рассчитайте силу тяжести, действующую на нее, она равна весу пробирки с песком в воздухе.



  1. Насыпьте в пробирку еще немного песка. Вновь определите выталкивающую силу и силу тяжести. Проделайте это несколько раз, пока пробирка, закрытая пробкой, не утонет.



  1. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу. Отметьте, когда пробирка плавает и когда тонет или всплывает.



опыта

Выталкивающая сила, действующая на пробирку F, Н

F=gρжV

Вес пробирки с песком P, Н

P=mg

Поведение пробирки в воде

(плавает или тонет)

1.





2.





3.






  1. Сделайте вывод об условии плавания тела в жидкости.









Урок № 60.

Лабораторная работа № 13

«Выяснение условия равновесия рычага».


Цель работы:

  1. проверить на опыте, при каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии;

  2. проверить на опыте правило моментов.


Оборудование:

  1. рычаг на штативе;

  2. набор грузов;

  3. измерительная линейка;

  4. динамометр.


Ход работы


  1. Уравновесьте рычаг, вращая гайки на его концах так, чтобы он расположился горизонтально.


  1. Подвесьте два груза на левой части рычага на расстоянии, равном 12 см от оси вращения. Опытным путем установите, на каком расстоянии вправо от оси вращения надо подвесить:

  1. один груз;

  2. два груза;

  3. три груза, чтобы рычаг пришел в равновесие.



  1. Считая, что каждый груз весит 1 Н, запишите данные и измеренные величины в таблицу.

опыта


Сила F1 на левой части рычага, Н

Плечо ℓ1, см

Сила F2 на правой части рычага, Н

Плечо ℓ2, см

Отношение сил и плеч

hello_html_m67220e7e.gif

hello_html_39121ef9.gif

1.








2.








3.








  1. Вычислите отношение сил и отношение плеч для каждого из опытов и полученные результаты запишите в последний столбик таблицы.


  1. Проверьте, подтверждают ли результаты опытов условие равновесия рычага под действием приложенных к нему сил и правило моментов сил.


Дополнительное задание


Подвесьте три груза справа от оси вращения рычага на расстоянии 5 см.

С помощью динамометра определите, какую силу нужно приложить на расстоянии 15 см от оси вращения правее грузов, чтобы удерживать рычаг в равновесии.

Как направлены в этом случае силы, действующие на рычаг? Запишите длину плеч этих сил. Вычислите отношение сил hello_html_m67220e7e.gif и плеч hello_html_mcf88ade.gifэтого случая и сделайте соответствующий вывод.




















































Урок № 63.

Лабораторная работа № 14

«Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».


Цель работы: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.


Оборудование:

  1. доска;

  2. динамометр;

  3. измерительная лента или линейка;

  4. брусок;

  5. штатив с муфтой и лапкой.


Ход работы


  1. Определите с помощью динамометра вес бруска.


  1. Закрепите доску в лапке штатива в наклонном положении.



  1. Положите брусок на доску, прикрепив к нему динамометр.



  1. Перемещайте брусок с постоянной скоростью вверх по наклонной доске.



  1. Измерьте с помощью линейки путь S, который проделал брусок, и высоту наклонной плоскости h.




  1. Измерьте силу тяги F.



  1. Вычислите полезную работу по формуле Aп=Ph, а затраченную – по формуле Aз=FS.



  1. Определите КПД наклонной плоскости: hello_html_5498c513.gif·100 %.



  1. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.



h, м

P, Н

Aп, Дж

Aп=Ph

S, м

F, Н

Aз, Дж

Aз=FS

hello_html_5498c513.gif·100 %.











Дополнительное задание:

  1. Используя «золотое правило» механики, рассчитайте, какой выигрыш в силе дает наклонная плоскость, если не учитывать трение.


  1. Измените высоту наклонной плоскости и для нее определите полезную, полную работу и КПД.






Лабораторные работы, 7 класс


п/п

Название работы

Оборудование

Дата проведения


1

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности


  1. измерительный цилиндр (мензурка);

  2. линейка;

  3. термометр;

  4. стакан с водой;

  5. небольшая баночка;

  6. пробирка;

  7. пузырек.


2

Измерение размеров малых тел

1) линейка;

2) горох;

3) пшено;

4) иголка.


3

Изучение зависимости пути от време ни при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости

1) трубка стеклянная дли ной не менее 200 мм с во- дой (можно использовать трубку длиной 600 мм из оборудования на газовые законы), стеариновым ша- риком и тремя резиновы- ми кольцами (кольца от детских надувных шари- ков);

2) метроном (один на класс);

  1. 3) линейка измерительная


4

Измерение массы тела на рычажных весах

1) весы с разновесами;

2) несколько небольших тел разной массы.


5

Измерение объема твердого тела

1) измерительный ци- линдр (мензурка);

2) тела неправильной фор мы небольшого объема (гайки, фарфоровые роли ки, кусочки металла и др.);

3) нитки.


6

Измерение плотности твердого тела

1) весы с разновесами;

2) измерительный ци- линдр (мензурка);

3) твердое тело, плот- ность которого надо опре делить;

4) нитка.


7

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Измерение жесткости пружины

1) штатив с муфтами и лапкой;

2) спиральная пружина;

3) набор грузов, масса каждого по 0,1 кг;

4) линейка.


8

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления

1) динамометр;

2) деревянный брусок;

3) деревянная линейка;

4) набор грузов.


9

Определение центра тяжести плоской пластины

1) линейка;

2) плоская пластина про- извольной формы;

3) отвес;

4) булавка;

5) штатив с лапкой и муф той;

6) пробка.


10

Измерение давления твердого тела на опору

1) динамометр;

2) линейка измеритель- ная;

3) брусок деревянный.


11

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

1) динамометр;

2) штатив с муфтой и лап кой;

3) два тела разного объе- ма;

4) стакан с водой;

5) стакан с насыщенным раствором соли в воде.


12

Выяснение условий плавания тел

1) весы с разновесами;

2) измерительный ци- линдр (мензурка);

3) пробирка-поплавок с пробкой;

4) проволочный крючок;

5) сухой песок;

6) фильтровальная бумага или сухая тряпка.


13

Выяснение условия равновесия рычага

1) рычаг на штативе;

2) набор грузов;

3) измерительная линей- ка;

4) динамометр.


14

Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

1) доска;

2) динамометр;

3) измерительная лента или линейка;

4) брусок;

5) штатив с муфтой и лап кой.



















Выбранный для просмотра документ лабораторные работы 8 класс.docx

библиотека
материалов

Урок №8.

Лабораторная работа №1

«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».


Цель работы: исследовать изменение со временем температуры остывающей воды.


Оборудование:

  1. сосуд с горячей водой (70оС – 80оС);

  2. стакан;

  3. термометр.


Ход работы.


1. Определите цену деления термометра.


2. Налейте в стакан горячую воду массой 100 – 150 г.


3. Поместите термометр в воду и каждую минуту снимайте его показания. Результаты измерений занесите в таблицу.


4. По полученным данным постройте график изменения температуры с течением времени, при этом по оси ОХ отмечайте время , а по оси ОУ – температуру.

5. Сравните изменения температуры воды, произошедшие за одну из первых и одну из последних минут процесса остывания. Сделайте вывод о том, равномерно ли остывает вода в области более высоких и более низких температур. В области каких температур вода остывает быстрее?

Время t, мин.


0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Температура, t°С














Примечание


При работе с термометром следует выполнять следующие правила:


  1. для уменьшения погрешности измерений необходимо снимать показания, располагая термометр на уровне глаз;


  1. помещать термометр непосредственно в вещество, температура которого измеряется;




  1. снимать показания термометра после того, как установится температура.












Урок № 10

Лабораторная работа № 2

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Цель работы:

  1. определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

  2. объяснить полученный результат.


Оборудование:

  1. калориметр;

  2. измерительный цилиндр (мензурка);

  3. термометр;

  4. стакан.


Ход работы


  1. Налейте в калориметр горячую воду массой 100 г, а в стакан – столько же холодной. Измерьте температуру холодной и горячей воды.

Горячую воду нужно наливать во внутренний сосуд калориметра, вставленный во внешний сосуд.


  1. Осторожно влейте холодную воду в сосуд с горячей водой, помешайте термометром полученную смесь и измерьте ее температуру.


  1. Рассчитайте количество теплоты, отданное горячей водой при остывании до температуры смеси, и количество теплоты, полученное холодной водой при ее нагревании до этой же температуры.





  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.





Масса горячей воды m, кг

Начальная температура горячей воды t, °С

Температура смеси t2, °С

Количество теплоты, отданное горячей водой

Q, Дж

Масса холодной воды m1, кг

Начальная температура холодной воды t1, °С

Количество теплоты, полученное холодной водой Q1, Дж











  1. Сравните количество теплоты, отданное горячей водой, с количеством теплоты, полученным холодной водой, и сделайте соответствующий вывод.










Урок № 11.

Лабораторная работа № 3

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела»


Цель работы: определить удельную теплоемкость металлического цилиндра.


Оборудование:

  1. стакан с водой;

  2. калориметр;

  3. термометр;

  4. весы;

  5. гири;

  6. металлический цилиндр на нити;

  7. сосуд с горячей водой.


Ход работы


  1. Налейте в калориметр воду массой 100 г комнатной температуры. Измерьте температуру воды.


  1. Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой, измерьте ее температуру (эта температура и будет начальной температурой цилиндра). Затем опустите его в калориметр с водой.





  1. Измерьте температуру воды в калориметре после опускания цилиндра.





  1. С помощью весов определите массу металлического цилиндра, предварительно обсушив его.





  1. Все данные измерений запишите в таблицу.





Масса воды в калориметре m1, кг

Начальная температура воды t1, °С

Масса цилиндра m2, кг

Начальная температура цилиндра t2, °С

Общая температура воды и цилиндра t, °С









  1. Рассчитайте удельную теплоемкость вещества из которого изготовлен цилиндр по формуле: hello_html_4cc9b042.gif. Сравните ее с табличным значением.










Урок № 21.

Лабораторная работа №4

«Измерение относительной влажности воздуха».

Цель работы:

  1. измерить влажность воздуха в кабинете физики двумя способами;

  2. сравнить полученные результаты.

Оборудование:

  1. волосной гигрометр;

  2. психрометр.

Ход работы

Демонстрационный вариант выполнения работы


1. Ответьте на вопрос: что лежит в основе принципа действия волосного гигрометра?

2. Определите по волосному гигрометру относительную влажность воздуха и запишите результат в тетрадь.

3. Определите влажность воздуха с помощью психрометра. Для этого: а) определите цену деления термометра б) определите температуру сухого термометра tсухого в) определите температуру увлажненного термометра tувл. Г) найдите разницу показаний сухого и влажного термометров ∆t= tсухого- tувл. Д) используя психрометрическую таблицу, определите влажность воздуха φ.

4. Сделайте вывод, сравнив полученные двумя способами значения влажности воздуха.

5. Решить задачи №1167,1161. Сборник задач по физике.В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. М.: «Просвещение». 2005 год.

Фронтальный вариант выполнения работы

1. Изготовить модель психрометра. Для этого оберните резервуар термометра со спиртом кусочком ткани и закрепите ее нитью.

2. Измерьте температуру воздуха в кабинете, tсухого

3. Измерьте температуру воды в сосуде. Она должна иметь комнатную температуру.

4. Смочите ткань водой и некоторое время наблюдайте за изменением показаний увлажненного термометра. Запишите температуру увлажненного термометра tувл. В тот момент, когда температура перестанет изменяться.

5. Найдите разницу показаний сухого и влажного термометров ∆t= tсухого- tувл.

6. Используя психрометрическую таблицу, определите влажность воздуха φ.

7. Сравните измеренное значение влажности с помощью модели психрометра с влажностью, измеренную психрометром или волосным гигрометром. Сделайте вывод.









Урок № 36.

Лабораторная работа № 5

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»


Цель работы: убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.


Оборудование:

  1. источник питания;

  2. низковольтная лампа на подставке;

  3. ключ;

  4. амперметр;

  5. соединительные провода.


Ход работы


  1. Соберите цепь по рисунку 155, а. Нарисуйте в тетради схемы соединения приборов. Запишите показание амперметра.


  1. Соберите цепь по рисунку 155, б. Нарисуйте в тетради схемы соединения приборов Запишите показание амперметра.





  1. Соберите цепь по рисунку 155, в. Нарисуйте в тетради схемы соединения приборов Запишите показание амперметра.




  1. Сравните все полученные показания амперметра. Сделайте вывод.





Примечание


Нельзя присоединять амперметр к зажимам источника без какого-либо приемника тока, соединенного последовательно с амперметром. Можно испортить амперметр.



















Урок № 38.

Лабораторная работа № 6

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»


Цель работы:

  1. измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных резисторов;

  2. сравнить его с напряжением на концах каждого резистора.


Оборудование:

  1. источник питания;

  2. резисторы – 2 штуки;

  3. низковольтная лампа на подставке;

  4. вольтметр;

  5. ключ;

  6. соединительные провода.


Ход работы

  1. Соберите цепь из источника питания, резисторов и ключа, соединив все приборы последовательно. Замкните цепь.


  1. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на каждом резисторе и на двух резисторах вместе.




  1. Измерьте напряжения U1 и U2 на концах каждого резистора и напряжение U на участке цепи, состоящем из двух резисторов.





  1. Вычислите сумму напряжений U1 + U2 на обоих резисторах и сравните ее с напряжением U. Сделайте вывод.




Дополнительное задание

Измерьте напряжение на полюсах источника питания и на зажимах лампы. Сравните эти напряжения.

















Урок № 41.

Лабораторная работа № 7

«Регулирование силы тока реостатом»


Цель работы: научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи.


Оборудование:

  1. источник питания;

  2. ползунковый реостат;

  3. амперметр;

  4. ключ;

  5. соединительные провода.


Ход работы

  1. Рассмотрите внимательно устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее.

2. Составьте цепь, включив в нее последовательно амперметр, реостат на полное сопротивление, источник питания и ключ (рисунок 156 учебника).

3. Замкните цепь и отметьте показание амперметра.

4. Уменьшайте сопротивление реостата, плавно и медленно передвигая его ползунок (но не до конца). Наблюдайте за показаниями амперметра.

5. После этого увеличивайте сопротивление реостата, передвигая ползунок в противоположную сторону. Наблюдайте за показаниями амперметра.

Примечание

Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его становится равным нулю, и если в цепи нет других приемников тока, то сила тока может оказаться очень большой и амперметр испортится.

























Урок № 42.

Лабораторная работа №8

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника».


Цель работы:

  1. убедиться в том, что сила тока в проводнике прямо пропорциональна приложенному напряжению на его концах;

  2. научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.


Оборудование:

  1. источники постоянного тока;

  2. исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль);

  3. амперметр;

  4. вольтметр;

  5. реостат;

  6. ключ;

  7. соединительные провода.


Ход работы

  1. Начертите схему электрической цепи, соединив последовательно источник питания, спираль, амперметр, реостат, ключ. Вольтметр подключается параллельно спирали.


  1. Соберите электрическую цепь по схеме.


3. При четырех положениях ползунка реостата (крайнее левое,1/3 от левого конца реостата, середина, крайнее правое) произвести измерения силы тока в цепи и напряжения на концах спирали.

4. Результаты измерений занесите в таблицу.

опыта

Сила тока I, А

Напряжение U, В

Сопротивление R, Ом

1





2





3





4






5. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным каждого отдельного измерения.

6. Результаты вычислений занесите в таблицу.

7. Сделайте вывод о том, как зависит сила тока от приложенного напряжения и зависит ли сопротивление проводника от приложенного напряжения к проводнику и силы тока в нем.







Урок № 48.

Лабораторная работа № 9

«Измерение работы и мощности электрического тока»


Цель работы: научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.


Оборудование:

  1. источники питания;

  2. низковольтная лампа на подставке;

  3. амперметр;

  4. вольтметр;

  5. секундомер (или часы с секундной стрелкой);

  6. ключ;

  7. соединительные провода.


Ход работы


  1. Соберите цепь из источника питания, лампы, амперметра и ключа, соединив все последовательно (рисунок 68 учебника).


  1. Измерьте вольтметром напряжение на лампе.





  1. Начертите в тетради схему собранной вами цепи и запишите показания приборов.





  1. Вычислите мощность тока в лампе.





  1. Заметьте время включения и выключения лампы. По времени горения и мощности определите работу тока в лампе.





  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.





Сила тока

I, А

Напряжение

U, В

Время

t, с

Работа тока

A, Дж

Мощность тока

P, Вт











  1. Проверьте, совпадает ли полученное значение мощности с мощностью, обозначенной на лампе. Если значения не совпадают, объясните причину этого.










Урок № 54.

Лабораторная работа № 10

«Сборка электромагнита и испытание его действия»


Цель работы:

  1. собрать электромагнит из готовых деталей;

  2. на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.


Оборудование:

  1. источники питания;

  2. реостат;

  3. компас;

  4. детали для сборки электромагнита;

  5. ключ;

  6. соединительные провода.


Ход работы


  1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные полюсы у катушки.


  1. Отодвиньте компас вдоль оси катушки на такое расстояние на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.





  1. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.





Дополнительное задание


Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте полюсы с помощью компаса. Определите с помощью компаса, где расположен северный, а где – южный полюс магнита.

















Урок № 58.

Лабораторная работа № 11

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»


Цель работы: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.


Оборудование:

  1. модель электродвигателя;

  2. источник питания;

  3. ключ;

  4. соединительные провода.


Ход работы


  1. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите его во вращение. Если двигатель не работает, найдите причины и устраните их.


  1. Измените направление вращения подвижной части электродвигателя, изменив направление тока в цепи.





Примечание


Подвижная часть электродвигателя называется якорем. Электромагнит, создающий магнитное поле, в котором вращается якорь, называется индуктором.





























Урок № 61.

Лабораторная работа № 12

«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».


Цель работы: убедиться в том, что угол отражения света всегда равен углу падения.

Оборудование:

  1. источник тока;

  2. лампочка;

  3. ключ;

  4. реостат;

  5. соединительные провода;

  6. экран с узкой щелью;

  7. транспортир

  8. плоское зеркало с держателем.


Ход работы

  1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока, лампочку, реостат, ключ.


  1. Установите зеркало на листе тетради.


  1. Проведите на листе линию вдоль отражающей поверхности.


  1. С помощью экрана со щелью получите тонкий световой пучок.


  1. Направьте световой пучок на зеркало.


  1. На падающем и отраженном лучах поставьте по две точки.


  1. Выключите лампочку и через точки проведите падающий и отраженный лучи.


  1. В точке падения луча на зеркало восстановите перпендикуляр к его поверхности.


  1. Измерьте углы падения и отражения.


10. Повторите опыт пять раз, изменяя направление падающего луча.


11. Все измеренные значения углов запишите в таблицу.


Угол отражения







Угол падения








12. Проанализируйте результаты и сделайте вывод.









Урок № 63

Лабораторная работа №13

«Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».


Цель работы: экспериментально подтвердить то, что отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух данных сред.

Оборудование:

  1. стеклянная пластина с параллельными гранями;

  2. транспортир;

  3. линейка;

  4. источник света;

  5. лампочка;

  6. ключ;

  7. соединительные провода;

  8. экран с узкой щелью.

Ход работы

  1. Собрать электрическую цепь, соединив последовательно источник света, лампочку, ключ, реостат.


  1. Обведите контур основания стеклянной пластинки карандашом. В дальнейшем при выполнении опыта следите за тем, чтобы пластинка не смещалась за пределы контура.


  1. Направить световой пучок на пластинку. Поставить на падающем пучке две точки. На вышедшем из пластинки пучке поставить тоже две точки.


  1. Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить перпендикуляры к поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку и выхода из нее.


  1. Измерить транспортиром углы падения и преломления.


  1. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза.


  1. Все измеренные и вычисленные величины записать в таблицу.


опыта


αо

βо

sin α

sin β

sin α/sin β

1







2







3








  1. Сделать вывод.









Урок № 66.

Лабораторная работа № 14

«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений».


Цель работы:

  1. научиться измерять фокусное расстояние собирающей линзы;

  2. научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы.

Оборудование:

  1. собирающая линза;

  2. экран;

  3. лампа с колпачком, в котором сделана прорезь;

  4. измерительная лента.



Ход работы



  1. При помощи линзы получите изображение окна на экране. Измерьте расстояние от линзы до изображения – это будет приблизительно фокусное расстояние линзы F. Оно будет измерено тем точнее, чем дальше находится экран от окна.

  2. Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы:

    1. d < F;

    2. F < d < 2F;

    3. d < 2F.

Каждый раз наблюдайте полученное на экране изображение лампы.


  1. Сравните каждое изображение с изображениями на рисунках 150. 151, 152.


  1. Запишите в таблицу, каким будет изображение в каждом из указанных случаев.





опыта

Фокусное расстояние

F, см

Расстояние от лампы до линзы d, см


Вид изображения

1.






2.






3.







  1. Сформулируйте и запишите выводы о том, как меняется изображение прорези на колпачке лампы при удалении предмета (лампы) от линзы.


Дополнительное задание


Поместите лампу примерно на двойном фокусном расстоянии от линзы. Перемещая экран, получите на нем изображение, равное прорези лампы (оно будет действительным и перевернутым). Слегка передвигая лампу и экран. Добейтесь наиболее четкого изображения прорези. В этом случае и лампа, и экран будут находиться в двойном фокусе линзы. Вычислите фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Собирающая линза дает разнообразные изображения предмета. Приведите примеры использования разных видов изображений.



Лабораторные работы, 8 класс


п/п

Название работы

Оборудование

Дата проведения


1

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

1) сосуд с горячей водой (70оС – 80оС);

  1. стакан;

  2. термометр.


2

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

1) калориметр;

2)измерительный цилиндр (мензурка);

3) термометр;

  1. стакан.


3

Измерение удельной теплоемкости твердого тела

1) стакан с водой;

2) калориметр;

3) термометр;

4) весы;

5) гири;

6) металлический цилиндр на нити;

7) сосуд с горячей водой.


4

Измерение относительной влажности воздуха

1) волосной гигрометр;

2) психрометр.


5

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

1) источник питания;

2) низковольтная лампа на подставке;

3) ключ;

4) амперметр;

5) соединительные провода.


6

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

1) источник питания;

2) резисторы – 2 штуки;

3) низковольтная лампа на подставке;

4) вольтметр;

  1. ключ;

  2. соединительные провода.


7

Регулирование силы тока реостатом

1) источник питания;

2) ползунковый реостат;

3) амперметр;

4) ключ;

5)соединительные провода.


8

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивле- нии. Измерение сопротивления провод ника

1) источники постоянного тока;

2) исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль);

3) амперметр;

4) вольтметр;

5) реостат;

6) ключ;

  1. соединительные провода.


9

Измерение работы и мощности электрического тока

1) источники питания;

2) реостат;

3) компас;

4) детали для сборки электромагнита;

5) ключ;

6) соединительные провода.


10

Сборка электромагнита и испытание его действия

1) источники питания;

2) реостат;

3) компас;

4) детали для сборки электромагнита;

5) ключ;

6) соединительные провода.


11

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

1) модель электродвигателя;

2) источник питания;

3) ключ;

4) соединительные провода.


12

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

1) источник тока;

2) лампочка;

3) ключ;

4) реостат;

5) соединительные провода;

6) экран с узкой щелью;

7) транспортир;

8) плоское зеркало с держате лем.


13

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

1) стеклянная пластина с параллельными гранями;

2) транспортир;

3) линейка;

4) источник света;

5) лампочка;

6) ключ;

7) соединительные провода;

8) экран с узкой щелью.


14

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений

1) собирающая линза;

2) экран;

3) лампа с колпачком, в котором сделана прорезь;

4) измерительная лента.




Выбранный для просмотра документ лабораторные работы 9 класс.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5de6bf4.gifhello_html_m5de6bf4.gifhello_html_m5de6bf4.gifhello_html_m5de6bf4.gifhello_html_m15d4743c.gifhello_html_m5de6bf4.gifhello_html_5f293880.gifУрок № 9.

Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»


Цель работы: определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.


Оборудование:

  1. желоб лабораторный металлический длиной 1,4 м;

  2. шарик металлический диаметром 1,5-2 см;

  3. цилиндр металлический;

  4. метроном (один навесь класс);

  5. лента измерительная;

  6. кусок мела.


Ход работы


  1. Соберите установку по рисунку 178 учебника. (Наклон желоба должен быть таким, чтобы шарик проходил всю длину желоба не менее чем за три удара метронома).


  1. Перечертите в тетрадь таблицу.



Число ударов метронома, n

Расстояние S, м

Время движения t=0,5·n, с

Ускорение a=hello_html_329a9245.gif, м/с2

Мгновенная скорость υ=at, м/с








  1. Измерьте расстояние S, пройденное шариком за три удара метронома. Результаты измерений занесите в таблицу.



  1. Вычислите время t движения шарика, его ускорение и мгновенную скорость перед ударом о цилиндр. Результаты измерений занесите в таблицу с учетом абсолютной погрешности, полагая S=5 мм=5·10-3м; t=1 с; a=hello_html_767067ed.gif; υ=а t + t a.





















Урок № 18.

Лабораторная работа № 2

«Измерение ускорения свободного падения».


Цель работы: измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.


Оборудование:















































Урок № 30.

Лабораторная работа № 3

«Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».

Цель работы: выяснить, как зависит период колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Оборудование:

  1. набор пружин с разной жесткостью;

  2. набор грузов, массой 100 г;

  3. секундомер.


Ход работы


1. Закрепить пружину в штативе и подвесить к ней один груз.

2. Измерить время 20 колебаний.

3. Вычислить период.

4. Повторить опыт, меняя число подвешенных грузов.

5. Оставив один груз и меняя пружины разной жесткости, измерить период колебаний груза.

6. Все измерения и вычисления занести в таблицу.


k – постоянная величина

m – постоянная величина

опыта

N число колебаний

t, с время колебаний

T, с период колебаний

m, кг масса груза

опыта

N число колебаний

t, с время колебаний

T, с период колебаний

k, Н/м жесткость пружины

1





1




2





2





3





3





4





4






7.Сделайте вывод о том, как зависит период колебаний груза от массы подвешенного груза и от жесткости пружины.











Урок № 31.

Лабораторная работа № 4

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити».

Цель работы: выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Оборудование:

  1. штатив с муфтой и лапкой;

  2. шарик с прикрепленной к нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь кусочек резины;

  3. часы с секундной стрелкой или метроном.

Ход работы

  1. Перечертите в тетрадь таблицу для записи результатов измерений и вычислений.



Физическая величина

1

2

3

4

5

, см







N







t, с







T, с







ν, Гц









  1. Укрепите кусочек резины с висящим на нем маятником в лапке штатива. При этом длина маятника должна быть равна 5 см, как указано в таблице для первого опыта. Длину ℓ маятника измеряйте от точки подвеса до середины шарика.



  1. Для проведения первого опыта отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1-2 см) и отпустите. Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 30 полных колебаний. Результаты измерений запишите в таблицу.



  1. Проведите остальные четыре опыта так же, как и первый. При этом длину ℓ маятника каждый раз устанавливайте в соответствии с ее значением, указанным в таблице для данного опыта.



  1. Для каждого из пяти опытов вычислите и запишите в таблицу значения периода Т колебаний маятника.



  1. Для каждого из пяти опытов рассчитайте значения частоты ν колебаний маятника по формуле: ν = hello_html_47373b77.gif или ν = hello_html_ce541e4.gif . Полученные результаты внесите в таблицу.



  1. Сделайте выводы о том, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от его длины. Запишите эти выводы.



  1. Ответьте на вопросы. Увеличили или уменьшили длину маятника, если:



  1. Период его колебаний сначала был 0,3 с, а после изменения длины стал 0,1 с;

  2. Частота его колебаний вначале была равна 5 Гц, а потом уменьшилась до 3 Гц?



























































Урок № 45.

Лабораторная работа № 5

«Изучение явления электромагнитной индукции»


Оборудование:

  1. миллиамперметр;

  2. катушка-моток;

  3. магнит дугообразный;

  4. источник питания;

  5. катушка с железным сердечником от разборного электромагнита;

  6. реостат;

  7. ключ;

  8. провода соединительные;

  9. модель генератора переменного электрического тока (одна на класс).


Ход работы


  1. Подключите кутушку-моток к зажимам миллиамперметра.


  1. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке, потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая в него. Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки; во время его остановки.



  1. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита; во время его остановки.



  1. На основании ответов на предыдущий вопрос сделайте вывод о том, при каком условии в катушке возникал индукционный ток.



  1. Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся? (Для ответа на этот вопрос вспомните, от каких величин зависит магнитный поток Ф и одинаков ли модуль вектора индукции В магнитного поля постоянного магнита вблизи этого магнита и вдали от него).



  1. О направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра.

Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней и удалении от нее одного и того же полюса магнита.



  1. Приближайте полюс магнита к катушке с такой скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонялась не более чем на половину предельного значения его шкалы.

Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения магнита, чем в первом случае.

При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее?

При быстром или медленном изменении магнитного потока сквозь катушку в ней возникал больший по модулю ток?

На основании ответа на последний вопрос сделайте вывод о том, как зависит модуль силы индукционного тока, возникающего в катушке, от скорости изменения магнитного потока Ф, пронизывающего эту катушку.


  1. Соберите установку по рисунку 185 учебника.


  1. Проверьте, возникал ли в катушке-мотке 1 индукционный ток в следующих случаях:

  1. при замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2;

  2. при протекании через катушку 2 постоянного тока;

  3. при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путем перемещения в соответствующую сторону движка реостата.



  1. В каких из перечисленных в пункте 9 случаев меняется магнитный поток, пронизывающий катушку 1? Почему он меняется?


  1. Пронаблюдайте возникновение электрического тока в модели генератора. Объясните, почему в рамке, вращающейся в магнитном поле, возникает индукционный ток?











































Урок № 57.

Лабораторная работа №6

«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания».


Цель работы: выделить основные отличительные признаки сплошного и линейчатого спектров.

Оборудование:

  1. генератор «Спектр»;

  2. спектральные трубки с водородом, криптоном, неоном;

  3. источник питания;

  4. соединительные провода;

  5. стеклянная пластинка со скошенными гранями;

  6. лампа с вертикальной нитью накала;

  7. призма прямого зрения.

Ход работы

1. Расположите пластинку горизонтально перед глазом. Сквозь грани, составляющие угол 45о, наблюдайте сплошной спектр.

2. Выделите основные цвета полученного сплошного спектра и запишите их в наблюдаемой последовательности.

3. Повторите опыт, рассматривая сплошной спектр через грани, образующие угол 60о. Запишите различия в виде спектров.

4. Наблюдайте линейчатые спектры водорода, криптона, неона, рассматривая светящиеся спектральные трубки сквозь грани стеклянной пластины. Запишите наиболее яркие линии спектров. (Наблюдать линейчатые спектры удобнее сквозь призму прямого зрения).

5. Сделайте вывод.

6. Выполните следующие задания:

А

Б

В

а) На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения газов А и В и газовой смеси Б. На основании анализа этих участков спектров можно сказать, что смесь газов содержит 1) только газы А и В; 2)газы А, В и другие; 3)газ А и другой неизвестный газ; 4)газ В и другой неизвестный газ.



Смесь

Li

Sr

600

500

400

λ,

мм

б) На рисунке приведен спектр поглощения смеси паров неизвестных металлов. Внизу – спектры поглощения паров лития и стронция. Что можно сказать о химическом составе смеси металлов ? 1)смесь содержит литий, стронций и еще какие–то неизвестные элементы; 2)смесь содержит литий и еще какие-то неизвестные элементы, а стронция не содержит; 3)смесь содержит стронций и еще какие-то неизвестные элементы, а лития не содержит; 4)смесь не содержит ни лития, ни стронция.

Урок № 65.

Лабораторная работа № 7

«Изучение деления ядра урана по фотографии треков».


Цель работы: применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана.

Оборудование:

  1. фотография треков заряженных частиц, образовавшихся при делении ядра атома урана.



Ход работы



  1. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях.



  1. Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра атомов двух разных химических элементов из середины таблицы Д.И. Менделеева.

Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:

92U + 0n 56Ва + ZХ + 2 · 0n, где символом ZХ обозначено ядро одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д.И. Менделеева, определите, что это за элемент.

















































Урок № 61.

Лабораторная работа № 8

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»



Цель работы: объяснить характер движения заряженных частиц.



Оборудование:

  1. фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.



Ход работы



  1. На двух из трех представленных фотографий изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле. Укажите на каких. Ответ объясните.



  1. Рассмотрите фотографию треков альфа-частиц, двигавшихся в камере Вильсона (рисунок 188 учебника), и ответьте на данные ниже вопросы:

  1. В каком направлении двигались альфа-частицы?

  2. Длина треков альфа-частиц примерно одинакова. О чем это говорит?

  3. Как менялась толщина трека по мере движения частиц? Что из этого следует?


  1. На рисунке 189 дана фотография треков альфа-частиц в камере Вильсона, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:

  1. Почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения альфа-частиц?

  2. В какую сторону двигались частицы?


  1. На рисунке 190 дана фотография трека электрона в пузырьковой камере, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:

  1. Почему трек имеет форму спирали?

  2. В каком направлении двигался электрон?

  3. Что могло послужить причиной того, что трек электрона на рисунке 190 гораздо длиннее треков альфа-частиц на рисунке 189?


Примечание


  1. Длина трека тем больше, чем больше энергия частицы;


  1. Толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость;


  1. При движении заряженной частицы в магнитном поле трек ее получается искривленным, причем радиус кривизны трека тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше ее заряд и модуль индукции магнитного поля;


  1. Частица двигалась от конца трека с большим радиусом кривизны к концу трека с меньшим радиусом кривизны (радиус кривизны по мере движения уменьшается, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы).






Урок № 66.

Лабораторная работа №9

«Измерение естественного радиационного фона дозиметром».


Цель работы: получить практические навыки по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона.

Оборудование :

  1. дозиметр бытовой;

  2. инструкция по его использованию.


Бытовые дозиметры предназначены для оперативного индивидуального контроля населением радиационной обстановки и позволяют приблизительно оценивать мощность эквивалентной дозы излучения. Большинство современных дозиметров измеряет мощность дозы излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица – микрорентген в час (мкР/ч). Соотношение между ними такое: 1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч.

Ход работы

  1. Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:

а ) каков порядок подготовки его к работе;

б ) какие виды ионизирующих излучений он измеряет;

в ) в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;

г ) какова длительность цикла измерения;

д ) каковы границы абсолютной погрешности измерения;

е ) каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания;

ж ) каково расположение и назначение органов управления работой прибора.


2. Произвести внешний осмотр прибора и его пробное включение.

3. Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.

4. Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.

5. Измерьте 8 – 10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра.

6. Вычислите среднее значение радиационного фона.

7. Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека.

8. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму - 0,15 мкЗв/ч.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Лабораторная работа это одно из важных звеньев учебного процесса по физике. На уроках выполнения  лабораторных работ по физике учащиеся получают навыки экспериментальной работы, умение обращаться с приборами, выполнять необходимые измерения, производить  вычисления, делать выводы.

Лабораторные работы составлены в соответствии с перечнем лабораторных работ, рекомендованных для выполнения по "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы". Авторы: Гутник Е.М., Перышкин А.В. Издательство: Москва "Дрофа". 2011 год.

Лабораторные работы содержат полное описание.

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров6920
Номер материала 368323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх