- 06.07.2015
- 749
- 0
Лабораторные работы.
7 класс
Лабораторная работа №1.
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.
Цель работы: изучить особенности строения и жизнедеятельности насекомых; выявить основные черты приспособленности к образу жизни.
Оборудование: коллекции насекомых микропрепарат "Ротовой аппарат таракана"; микроскоп,
Ход работы:
1.Рассмотрите с помощью лупы внешний вид насекомых. Найдите три отдела: голову, грудь и брюшко. Подсчитайте количество ног
2. Рассмотрите с помощью лупы головы насекомых. Какие органы расположены на голове? Найдите крупные фасеточные глаза, одну пару усиков и одну пару щупиков.
3. Какие органы расположены на груди и брюшке насекомых? Обратите внимание, что большинство насекомых имеет две пары крыльев (у мух - одна пара, вторая видоизменена в жужжальца). Оцените крылья по размеру (одинаковые, разные) и по характеру (прозрачные, непрозрачные)? Найдите на брюшке насекомых дыхальца - отверстия ведущие в трахеи – органы дыхания.
4.Рассмотрите с помощью микроскопа на малом увеличении готовый микропрепарат "Ротовой аппарат таракана". Какой пищей питаются насекомые, имеющие грызущие ротовые органы? Могут ли такой пищей питаться насекомые с лижущим ротовым аппаратом?
5.Заполните таблицу.
|
Признаки |
Особенности строения |
|
1.Покров тела |
|
|
2.Строение ног |
|
|
3.Отделы тела |
|
|
4.Органы, расположенные А) на голове Б) на груди В) на брюшке
|
|
6.Подчеркните в таблице признаки внешнего строения, характерные для представителей
А) типа Членистоногие - одной чертой-----------
Б) класса Насекомые - двумя чертами =============
7.Ответьте на вопросы:
1) Назовите типы ротовых аппаратов у насекомых. Приведите примеры.
2) Какую функцию не выполняет кровеносная система у насекомых.
3) В какой среде живут насекомые, у которых ноги
А) бегательные
Б) прыгательные
В) плавательные
Г) копательные
Лабораторная работа №2.
Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Цель работы: изучить внешнее строение рыбы, выяснить черты приспособленности рыб к жизни в воде.
Оборудование: живые рыбы, плавающие в банке
Ход работы
1. Рассмотрите внешний вид рыбы, плавающей в банке, определите форму ее тела и объясните, каково ее значение в жизни рыбы.
2. Найдите голову, туловище и хвост рыбы. Посмотрите, может ли рыба повернуть голову в левую или правую сторону. Какой вывод можно сделать из наблюдения?
З. Рассмотрите окраску тела рыбы. Одинакова ли она на спинной и брюшной, боковой сторонах. Какое значение имеет такая окраска в жизни рыбы
4. Рассмотрите, как на теле располагаются чешуи. Все ли они одинаковы? Если нет, то чем различаются. Подумайте, какое значение имеет наблюдаемое вами расположение чешуи в жизни рыбы. Рассмотрите ч рыбы. Опишите ее.
5. На голове рыбы найдите два отверстия - ноздри. Рассмотрите глаза (без век), расположенные по бокам головы. Сзади головы найдите жаберные крышки, которые прикрывают органы дыхания - жабры.
6. Найдите на теле рыбы парные плавники (грудные и брюшные), непарные плавники (спинной, подхвостовой (анальный) и хвостовой.
7. На боках тела расположена боковая линия - важный орган чувств, помогающий рыбе ориентироваться в воде. Рассмотрите при помощи лупы чешуи, расположенные по средней линии вдоль боков тела. Найдите отверстия (поры), ведущие в каналы органов боковой линии.
8. В конце работы сделайте вывод: в чем выражается приспособление внешнего строения рыбы к жизни в воде?
9. Зарисуйте внешнее строение рыбы и подпишите все ее части.
Лабораторная работа №3.
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Цель работы: изучить особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Оборудование: влажный препарат, макет, рисунки с изображением лягушки.
Ход работы
1. Рассмотрите тело лягушки,
найдите на нем отделы тела.
2. Рассмотрите покровы тела.
3. Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание на ее форму, размеры;
рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их
расположения, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни
лягушки.
4. Рассмотрите туловище лягушки, определите его форму. На туловище найдите
передние и задние конечности, определите их местоположение.
5. Сделайте вывод о приспособленности лягушки к жизни в воде и на земле. Вывод
запишите в тетрадь.
|
Приспособления лягушки в связи к жизни |
|
|
в воде |
на суше |
|
|
|
Лабораторная работа №4.
Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Цель работы: изучение особенности внешнего строения птицы, ее перьевого покрова; выяснить черты приспособленности к полету.
Оборудование: раздаточный материал «Типы перьев», чучело птицы.
Ход работы
1.Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.
2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.
3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение.
4. Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с когтями. Чем: они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных раннее, вы встречали такой покров.
5. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.
6. Заполните таблицу. Подчеркните признаки, связанные с полётом.
|
Признаки
|
Особенности строения |
|
1.Форма тела
|
|
|
2.Покров тела
|
|
|
З.Отделы тела
|
|
|
4.Органы, расположенные А) на голове Б) на туловище
|
|
2. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение (рис.l57, стр. 206), назовите основные части. Зарисуйте строение контурного пера и подпишите основные части.
З. Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахало. Зарисуйте это перо и подпишите названия его основных частей.
4. Напишите, чем контурное перо отличается от пухового.
Лабораторная работа №5.
Распознавание домашних животных.
Цель: научиться распознавать домашних животных, выявить их значимость для человека.
Оборудование: рисунки домашних и диких животных.
Ход работы
1.Из перечня(1-9) выберите номера тех рисунков, на которых изображены домашние животные. Заполните таблицу.
|
№ рисунка |
Название домашнего животного |
Значение животного в жизни человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 1 |
№ 2 |
№ 3 |
|
№ 4 |
№ 5 |
№ 6 |
|
№ 7 |
№ 8 |
№ 9 |
|
2.Рассмотрите фотографию лошади породы … Выберите характеристики, соответствующие его (её) внешнему строению, по следующему плану: постановка головы, форма головы, форма спины, расположение запястья передней конечности, постановка задних конечностей. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.
А) Постановка головы
Б) Форма головы (по профилю)
В) Форма спины
Г) Расположение запястья передней конечности (относительно линии, соединяющей середину локтя с задней частью копыта)
Д) Постановка задних конечностей (относительно линии, соединяющей крайнюю точку задней поверхности седалищного и пяточного бугров)
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
Лошадь Пржевальского
3.Рассмотрите фотографии собаки. Выберите характеристики, соответствующие его внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы используйте линейку и карандаш. А. Окрас
Б. Форма головы
В. Форма ушей
Г. Положение шеи (пунктирная линия, образующая угол с горизонтальной плоскостью, параллельна задней поверхности шеи и проходит через глаз)
Д. Форма хвоста
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лабораторная работа №6.
Выявление приспособлений у животных к среде обитания.
Цель: Изучить особенности строения животных населяющих разные среды жизни.
Оборудование: рефераты, сообщения о животных.
Ход работы
1.Прочитайте описание животного, образ жизни.
2. Определите среду обитания животного, предложенного вам для исследования.
3.Выявите черты его приспособленности к среде обитания.
Лабораторная работа №7.
Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Цель:
Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Животные.
Ход работы:
1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения животных.
2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного животного.
3. Таким же образом определить второе животное.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа №8.
Распознавание животных разных типов.
|
|
Цель: научиться распознавать многоклеточных животных разных типов по внешнему строению. Оборудование: рисунки животных. Ход работы 1. Рассмотрите рисунки представителей многоклеточных животных, определите их название и принадлежность к типу. Заполните таблицу. |
|
||||||||||||||||||
|
|
№9 №7 №8 |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
2. Проклассифицируйте одного из представителей. Вид – домашняя собака |
|
Литература.
Биология: Животные6 учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ Б.Е. Быховский, Е.В. Козлова, М.А. Козлов и др.; Под ред. М.А. Козлова. – 28-е изд. – М., просвещение, 2000.
Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. В.М. Константинова - 2-е изд. перераб. - М.: Вентана-граф, 2005.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В., Шапкина В.А.; Константинова В.М. и др. – М.: ВАКО, 2004.
Виртуальная лаборатория
http://www.virtulab.net/index.php?id=7&layout=blog&option=com_content&view=section
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Лабораторный практикум 7 класс:инструктивные карточки к 8 лабораторным работам, выполняемым на уроках биологии. Составлен на основе примерной учебной программы, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: издательство – М.: «Вентана-Граф»,2009 г. с учетом с Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Ценность лабораторных и практических работ состоит в том, что они вооружают обучающихся не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента, фиксирования и обработки результатов, но и способствуют развитию интереса к биологическим исследованиям, формирует навыки, умения биологического исследования, заставляют логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяют развивать наблюдательность обучающихся в непосредственной и тесной связи с процессом мышления (работа по намеченному плану, анализ и интерпретация результатов).
6 662 871 материал в базе
«Биология», Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Константинова В.М.
Глава 13. Развитие животного мира на Земле
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Булышева Лидия Валерьяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.