LДоклад "Сравнение основных образовательных программ начальной информатики. УМК Н.В. Матвеевой."

Доклад

Слайд № 1	Тема доклада «Сравнение основных образовательных программ начальной информатики» Докладчик: учитель информатики Ухваренок Татьяна Анатольевна. Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако, нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика.
Слайд № 2	На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, то есть смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики. Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место содержанию подготовки по информатике отведено в предмете «Технология». В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся. Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на  осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме». Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом (компьютером) поиска и обработки информации расширяет возможности детей познавать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания. Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие «способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру». Освоение графического редактора на уроках информатики предоставляет младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике, развивая его логическое мышление в тесной связи с эмоционально-ценностным восприятием окружающей действительности. Изучение русского и родного языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения – всему этому учит и информатика, пробуждая и познавательный интерес к слову, и стремление совершенствовать свою речь в процессе освоения мощного инструмента работы с информацией и его программного обеспечения, в частности – текстового редактора, электронного блокнота, электронной книги. На уроках информатики, при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями правильно писать (поскольку все ошибки компьютер выделяет красным подчеркиванием и предлагает правильно написанное слово), участвовать в диалоге (по скайпу устно или письменно с использованием чат-режима). Обучаясь работе на компьютере, дети составляют письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин начального образования. В частности, с иностранным языком. Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует «элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника». Информатика с одной стороны, использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский алфавит, например), с другой стороны, развивает коммуникативные умения, поскольку вводит в речь школьников новые термины и учит общаться с помощью компьютера (электронная почта, скайп и пр.).          Информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений  при изучении других дисциплин в информационной образовательной  среде школы.
Слайд № 3	Важнейшая цель начального образования как фундамента последующего образования — сформировать у учащихся систему понятий об информатике и информационных технологиях, комплекс универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, развитие познавательных умений (работа с информацией, с учебными моделями, умение использовать различные схемы решения, умение выполнять сравнения, анализ текста, обобщать, классифицировать, и так далее), развитие регулятивных способностей, то есть способностей управлять своей деятельностью, осуществлять за ней контроль и корректировать её, проявлять инициативу и самостоятельность; развитие коммуникативных способностей, то есть речевой деятельности и навыков сотрудничества. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности). Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Основная цель – научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера. В этом нам может помочь - правильно выбранный УМК.
Слайд № 4	Нами были выбраны только 4 варианта, а на самом деле их гораздо больше. Все остальные разработке в области начальной информатики либо не получили знака соответствия ФГОС НОО, либо носят фрагментарный или экспериментальный характер. Несколько слов об авторах комплекса: 1) Горячев Александр Владимирович, кандидат педагогических наук, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2008 год, руководитель авторского коллектива курса «Информатика в играх и задачах» (учебники 1-4 классы, учебные пособия 5-6 классы), автор пособия для дошкольников «Всё по полочкам», автор учебников для 3-4 классов «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер», «Информатика. Логика и алгоритмы», автор справочников-практикумов для обучения работе с компьютерными программами. Выпускник факультета прикладной математики МИЭМ (1982), научный сотрудник института точной механики и вычислительной техники им. С.А. Лебедева (1982-1998). Координатор направления «Информатика» в Образовательной системе «Школа 2100». 2) А.Л. Семёнова - доктор физико-математических наук, профессор. Член-корреспондент Российской Академии наук (РАН). Действительный член Российской Академии образования (РАО). Действительный член Российской Академии естественных наук (РАЕН). Ректор Московского института открытого образования (МИОО) (Московский институт повышения квалификации работников образования). Автор ряда учебников по информатике для начальной школы, пособий, статей, докладов по информатизации раннего обучения, член авторского коллектива первого массового отечественного учебника по информатике (1985). 3) Евгения Павловна Бененсон - Кандидат технических наук (1982 г.). В 1972 году окончила факультет счетно-решающей техники МЛТИ по специальности – системы автоматического управления. С 1995 года – преподавала на курсах повышения квалификации для учителей и методистов (обучение работе с учениками на уроках математики и информатики). 1991-1998 гг. – факультативные и кружковые занятия математикой и информатикой со школьниками (1-7 классы). Автор учебников и учебных пособий по математике (по системе Занкова) и информатике для детей, методических пособий для учителей. 4) Н.В. Матвеева - автор УМК по информатике для 2 - 4 классов и ЦОР по информатике для 2 класса в Единой национальной коллекции. Член Федерального экспертного совета Минобразования РФ. Награждена почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации.
Слайд № 5	Теперь давайте более подробно поговорим о каждом УМК. Давайте обратим внимание на таблицу и в ней вы увидите, что интересного есть в УМК. Каждый комплекс имеет свои плюсы и минусы: УМК № 1 УМК № 2 УМК № 3 УМК № 4 Автор УМК А.В. Горячева Авторы УМК А.Л. Семёнова и Т.А. Рудченко Авторы УМК Е.П. Бененсон и А.Г. Паутова Автор УМК Н.В. Матвеевой Сам по себе УМК «Информатика в играх и задачах» представляет собой хорошо отработанный с годами комплекс разноплановых заданий. Но в этой «обработанности» и кроется главная проблема. С введением стандартов нового поколения УМК не претерпел критических изменений и его адаптированность к системно-деятельностному подходу, а равно и нацеленность на формирование УУД – под большим вопросом. Что, впрочем, не отменяет и сильных сторон данного УМК. Особенно стоит обратить внимание на темы, связанные с алгоритмизацией. Этот аспект освоение информатики в УМК «Информатика в играх и задачах» проработан максимально детально.  С одной стороны, сильные стороны, входящего в программу «Перспектива» комплекса очевидны. Он буквально всей своей сутью нацелен на развитие у детей абстрактного мышления. Его рекомендует Институт Новых Технологий, известный учителям по разработанной предметной среде «Перволого» и программному продукту Мат-Трёшка. Но есть и минусы. Большое количество учителей, сталкиваясь с данным УМК, испытывают затруднения с правильным подбором методики подачи материала. Да, и если говорить правду, зачастую даже с решением некоторых заданий. Кроме того, УМК, разрабатывался до внедрения ФГОС НОО и составлен без учёта метапредметного характера информатики. Данное учебное пособие – очень интересная попытка предложить детям сделать первые шаги в области информатики. Однако и оно не лишено обычных для УМК по информатике проблем. И межпредметные связи и проектная работа по сути декоративны.  Хотя есть много очень интересных находок. По сравнению с тремя предыдущими УМК, этот имеет серьёзное преимущество: он изначально разрабатывался исходя из НОВЫХ стандартов начального общего образования. И пусть к нему есть не мало вопросов, он, пожалуй, ближе других подошёл к реализации положений ФГОС НОО.
Слайд № 6	Проанализировав УМК, мы остановили свой выбор на УМК Н.В. Матвеевой, так как она разработала их в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт), с учетом требований к результатам освоения основных образовательных программ, концепции духовного воспитания и нацелены на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Слайд № 7	В УМК обеспечивается оптимальное сочетание научного содержания и методики организации обучения. В частности, рекомендуется использовать следующую структуру урока: Какие виды деятельности на уроке можно использовать, при работе с УМК Н.В. Матвеевой: ·        чтение текста ·        эвристическая беседа ·        выполнение заданий и упражнений (информационных задач) ·        разбор домашнего задания ·        наблюдение за объектом изучения (компьютером) ·        физкультминутки ·        компьютерный практикум (работа с электронным пособием) ·        компьютерные эстафеты ·        работа со словарём ·        контрольный опрос ·        контрольная письменная работа ·        компьютерное тестирование в форме игры ·        итоговое тестирование Обратите внимание, что на уроке используются различные виды деятельности и как они меняют друг друга. У ребенка не будет состояние усталости и в тоже время будет интересно, так как каждый раз школьники будут делать что-то новое.
Слайд № 8	Сама структура учебников отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: ·        учебную мотивацию; ·        учебную цель; ·        учебную задачу; ·        учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка); ·        метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью). Во 2 классе дети:  * учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода; * в процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.); * школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.
Слайд № 9	В 3 классе школьники:  * изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях; * водится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе; * осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет; * знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и другие), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности.
Слайд № 10	В 4 классе: * рассматривается «Мир понятий» и действий с ними. * изучается «Мир моделей», вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. * рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий; формы записи алгоритмов. * дети осваивают понятие управления: собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления.      * школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат и что часто результат не соответствует цели и ожиданиям. В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером, школьники осваивают термины управления. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.  Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление – это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения –значит учиться «видеть» системы. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим.  Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в четвертом классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.
Слайд № 11	Сегодня мы более подробно познакомились с УМК Н.В. Матвеевой и можем сделать вывод, что он соответствует ФГОС и в результате школьники научатся: ·        использовать начальные математические знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; ·        овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; ·        приобретут начальный опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; ·        научатся умению выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; ·        приобретут первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Слайд № 12	Для усвоения курса начальной информатики, потребуются учебники и рабочие тетради. Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. ВЫБОР НАШЕЙ ШКОЛЫ – УМК Н.В. МАТВЕЕВОЙ. В УМК входит: ·        Учебник (для 2,3, 4 классов). ·        Рабочие тетради (для 2,3,4 классов) ·        Печатные тетради для контрольных работ. ·        Методические пособия для учителей. ·        Электронные приложения. Информатика и ИКТ. ·        Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru). Если у Вас остались вопросы по УМК, то индивидуально я отвечу на них.
Слайд № 13	Источники информации: •      http://booktracker.org/viewtopic.php?t=55131 •      http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/ •      www.school-collection.edu.ru •      https://infourok.ru/kursyTested/index/930333198 •      http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/109594/?interface=teacher&class[]=43&class[]=48&subject=19 Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  Сравнение основных образовательных программ начальной информатики
  Тема доклада:
  Подготовил: учитель информатики Ухваренок Татьяна Анатольевна
  МОСКВА, 2016 год
  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
  города Москвы "Школа № 281"
  

• 2 слайд

  На уроках школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, то есть смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики.
  информатика
  технология
  окружающий мир
  ИЗО и музыка
  русский язык
  математика
  иностранный язык
  

• 3 слайд

  Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием.
  Основная цель – научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера.
  Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.
  

• 4 слайд

  УМК
  А.В. Горячева
  УМК
  А.Л. Семёнова и Т.А. Рудченко
  УМК
  Е.П. Бененсон и А.Г. Паутова
  УМК
  Н.В. Матвеевой
  Варианты образовательных программ
  по информатике для начальной школы:
  1
  2
  3
  4
  

• 5 слайд

  Что интересного есть в УМК:
  

• 6 слайд

  Учебники разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт), с учетом требований к результатам освоения основных образовательных программ, концепции духовного воспитания и нацелены на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
  

• 7 слайд

  В УМК Н.В. Матвеевой обеспечивается оптимальное сочетание научного содержания и методики организации обучения.
  В частности, рекомендуется использовать следующую структуру урока:
  

• 8 слайд

  УМК Н.В. Матвеевой (2 класс):
  Во 2 классе дети:
  * учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода;
  * в процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.);
  * школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.
  

• 9 слайд

  УМК Н.В. Матвеевой (3 класс):
  В 3 классе школьники:
  * изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях;
  * водится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе;
  * осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет;
  * знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и другие), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности.
  

• 10 слайд

  УМК Н.В. Матвеевой (4 класс):
  В 4 классе:
  * рассматривается «Мир понятий» и действий с ними.
  * изучается «Мир моделей», вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной.
  * рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий; формы записи алгоритмов.
  * дети осваивают понятие управления: собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления.
  * школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат и что часто результат не соответствует цели и ожиданиям.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  ВЫБОР НАШЕЙ ШКОЛЫ – УМК Н.В. МАТВЕЕВОЙ.
  В УМК входит:
  Учебник (для 2,3, 4 классов).
  Рабочие тетради (для 2,3,4 классов)
  Печатные тетради для контрольных
  работ.
  Методические пособия для учителей.
  Электронные приложения. Информатика и ИКТ.
  Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).
  
  

• 13 слайд

  Использованные источники информации:
  http://booktracker.org/viewtopic.php?t=55131
  http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/
  www.school-collection.edu.ru
  https://infourok.ru/kursyTested/index/930333198
  http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/109594/?interface=teacher&class[]=43&class[]=48&subject=19
  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Тема доклада «Сравнение основных образовательных программ начальной информатики. УМК Н.В. Матвеевой».

ДОКЛАД + ПРЕЗЕНТАЦИЯ!

Важнейшая цель начального образования как фундамента последующего образования — сформировать у учащихся систему понятий об информатике и информационных технологиях, комплекс универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, развитие познавательных умений (работа с информацией, с учебными моделями, умение использовать различные схемы решения, умение выполнять сравнения, анализ текста, обобщать, классифицировать, и так далее), развитие регулятивных способностей, то есть способностей управлять своей деятельностью, осуществлять за ней контроль и корректировать её, проявлять инициативу и самостоятельность; развитие коммуникативных способностей, то есть речевой деятельности и навыков сотрудничества.

Эту разработку можно использовать на родительском собрании.

Доклад состоит из: презентации и сопровождающего текстового документа.