"Легенда о золотом человеке"

КСП  познание мира 1 класс

3 четверть

Сквозная  тема:					Традиции и фольклор
Школа: №1
Дата: «__27__»___02_________2017___г.					ФИО учителя: Филиппова Е.Н.
Класс: 1 «__Д__» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Легенда о Золотом человеке
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
• рассказывать о наиболее известных исторических памятниках и экспонатах древности.
Цели урока:		Учащиеся узнали: ·    легенду о Золотом человеке. Они научились: ·  рассказывать о наиболее известных истори­ческих памятниках и экспонатах древности.
Критерии успеха			На уроке учащиеся используют новые термины, соответствующие теме. Научатся рассказывать легенду о Золотом человеке. Будут участвовать в активных видах деятельности. Научатся высказывать свое мнение на основе полученной информации.
Языковые цели			Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия, словосочетания и выражения: Иссыкский курган, Каскалдак, Золотой человек, Алтын Айдар, археолог, батыр, доспехи, кольчуга, . Полезная (-ые) фраза (-ы) для диалога/письма: История сохранила нам легенду о Золотом человеке.
Привитие ценностей			воспитание интереса к истории Казахстана; воспитание патриотизма; воспитание нравственных качеств; развитие коммуникативных навыков (уважение к мнению других, умение слушать
Межпредметные связи			Естествознание. Проведите с учащимися бесе­ду и задайте вопросы: •                Как вы думаете, почему доспехи воина сохра­нились до наших дней? •                 Где можно встретить золото в повседневной жизни? Можно предложить найти информацию о коли­честве украшений, найденных археологами в кур­гане Золотого человека.
Навыки использования ИКТ			На данном уроке используют ИКТ. Возможный уровень: ·       организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT; ·      самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные знания			Наши предки –саки, гунны. Царица саков – Томирис. Некоторые учащиеся могут рассказать о Золотом человеке
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
І. Создание положительного эмоционального настроя. II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.	. 1. (К) Мы сюда пришли учиться,  Не лениться, а трудиться.  Работаем старательно,  Слушаем внимательно.  (К) – Давайте встанем в круг. Соедините ваши руки. - Развернитесь лицом  в обратную сторону и возьмитесь за руки. Ваши руки и тела составляют границу, за которую вы  (не толкаясь и не разорвав руки) уйти  не сможете. Вот у любой страны, у Родины тоже есть границы Деление на группы 2.  (К) Интеллектуальная разминка. А) Игра «Домино» Дети получают части высказывания и ищут вторую половину. При проверке остальные дети используют «светофорики» (согласны с утверждением – зеленый, не согласны – красный) ü  Знаменитая  царица саков -   ТОМИРИС ü  Наши древние предки  -    племена саков ü  Гунны были – хорошими воинами ü  Слово саки переводятся  -   « могучие мужи» ü  СКИФЫ – это другое название саков ü  Кочевники больше всего -   ценили свободу ü  Саки носили на голове -  остроконечные шапки В)Игра «Да – Нет» ü  Древние люди кочевали на автомобилях? ü  Саки и гунны были кочевниками? ü  Столица Казахстана - Алматы? ü  Томирис была царицей персов? Г) На доске портрет Томирис Метод «Семь стрел» какая она была? Дети предлагают ответы, учитель записывает, например: отважная, воинственная, красивая и т.д Для подведения итога первой части урока проводится задание в группах Групповая работа: дети получают изображение воина, которого надо вооружить и представить, как сакского воина.						Портрет царицы, рисунки воина для каждой группы, карточки «да», «нет», «светофорики»
Середина урока III.Работа по теме урока	Было это давно, А память народа хранит Тысячи имен, тех кто Родину защитил. - Какое слово по вертикали получилось? (батыр) - Да, и сегодня мы будем говорить о легендарном казахском батыре. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС - Какой цели мы должны  достигнуть в конце урока? 1.(К) Просмотр видео сюжета и анализ его содержания. - Знаете ли вы, что означает слово «археолог». Археологи – это люди, которые выкапывают или организуют раскопки курганов, как тот, что был найден недалеко от Алматы. Они собирают воедино следы, чтобы создать картину того, что, возможно, было очень давно. - Так как нам нужно определить, является ли легенда о Золотом человеке правдой, давайте посмотрим видео сюжет. Думаю, что он поможет нам ответить на этот вопрос. - Что вы узнали из видео сюжета? - Открытие захоронения было в 1969 году  в 50 километрах от Алматы.   В кургане было найдено тело молодого человека. Юноша был одет в костюм из золота, имел два тяжелых золотых кольца и золотые туфли. Тело было погребено с сосудами из глины, дерева, серебра и бронзы.  -  Следы в кургане помогают создать картину того, что, возможно, было очень давно. Это дает возможность думать, что события, описываемые в легенде, частично являются правдой. 2.Учащиеся читают текст учебника. Работа по вопросам: -Почему вождь воспитал своего сына воином? -Каким был Алтын Айдар? -Что он умел? Каким был у него характер? -Почему похоронили А.А в золотых доспехах? -Как вы думаете, почему доспехи воина сохра­нились до наших дней? -Где можно встретить золото в повседневной жизни? 3. Работа в тетрадях Выполнение разноуровневых заданий						Презентация Видеосюжет «Находка Иссыкского кургана» Учебник, тетрадь
Конец урока Рефлексия	ü  Работа в группах :учащиеся получают карточки с буквами и составляют слова, что получилось? Это наши ключевые слова: Суней, батыр, скифы, предки, Алтын, Айдар ü  Работа с пословицами: Каждая группа получает задание: соединить две части пословицы и прочитать, что получилось? Соединить две части пословиц: Одна у человека мать                                           над очагом родным Тот герой,                                                                  одна у него и Родина Сладок даже дым                                                   и воздух исцеляет В родном краю                                                         кто за Родину горой ü  «Горячий стул» Дети отвечают на вопросы по уроку или можно организовать викторину Учащиеся закрашивают рюкзачок: Красный – ничего не понял, зеленый – все понятно, желтый –есть еще вопросы.						Ресурсы: Карточки с буквами для игры "Составь слово» Интернет-ресурсы: http://www.munze.ru/ http://www.ertegi.ru/
Дополнительные задания Игра "Составь слова» Можно для закрепления задать вопросы по новой теме. В качестве повторения можно исполь­зовать вопросы по пройденным темам. В зависимос­ти от выбора вопроса учитель готовит карточки с нужными буквами.				Рабочий лист 43. Золотые доспехи Ученики раскрашивают доспехи Золотого чело­века и соединяют слова с элементами костюма. •            Опишите доспехи Алтын Айдара. (Юный батыр был одет в золотые доспехи, на голове — шлем, грудь и спину прикрывала золотая кольчуга, талию стяги­вал золотой пояс. На ногах были высокие, остроно­сые сапоги, украшенные золотыми бляшками.) •            Где археологи обнаружили Золотого человека? (Недалеко от Алматы — в Иссыкском кургане.)		Физкультминутка. Чтоб  все  выполнить  заданья, Всем  нам  надо  отдохнуть, Ну,  ребята,  дружно  встанем, Надо  косточки  встряхнуть. Руки  вверх,  назад  прогнулись, Сейчас  сделаем  наклоны, К  упражнению  готовы? Раз,  два,  три,  четыре,  пять. Теперь  спинки  держим  ровно. На  месте  будем  мы  шагать. Раз,  два,  три,  четыре,  пять. Тихо  все  на  место  сядем И  закроем  глазки, Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали, Без  моей  подсказки.