Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Другие методич. материалыЛекционный материал. Методика определение уровня музыкального развития обучающихся

Лекционный материал. Методика определение уровня музыкального развития обучающихся

 

Тема: Методика определение уровня музыкального

развития обучающихся

 

Знакомство с многочисленными диагностическими методиками, которые имеют место в практике преподавания музыки в системе ДОД, дает основание выделить их достоинства и недостатки. К положительным моментам диагностики уровня музыкального развития обучающихся необходимо отнести стремление авторов как можно шире охватить различные стороны становления музыкальных способностей[4], определить критерии развития музыкальной культуры (музыкальный опыт, музыкальная грамотность, музыкально-творческое развитие)[5]. При этом, как нам кажется, диагностические процедуры в целом представляют собой достаточно объемные массивы, которые в большинстве случаев трудно использовать в реальной практике музыкального воспитания.

  К негативным сторонам разрабатываемых диагностик следует причислить формальные тесты, направленные на фиксацию объема информационных знаний учащихся, подчас далеких от их музыкального опыта, багажа музыкально-слуховых представлений, и что, абсолютно недопустимо – не опирающиеся на звучащую музыку!

            При разработке диагностических тестов педагогу необходимо учитывать несколько значимых показателей:

– ориентация на содержание учебного материала конкретной программы в системе ДОД;

– учет особенностей технологий, применяемых на занятиях музыки (в том числе, и учебно-методических комплектов, по которым осуществляется обучение), так как эти технологии должны иметь явно выраженный деятельностный и прогнозируемый характер;

– адекватность предлагаемых методик тестирования возрастным критериям восприятия и исполнения музыки обучающимися.

Использование данных диагностических материалов может быть эффективным только в том случае, когда тестирование, проверочные задания и самостоятельные работы обучающихся будут опираться на звучащую музыку, а не на словесное упоминание педагогом того или иного музыкального произведения. Тесты могут предполагать также демонстрацию репродукций произведений изобразительного искусства, чтение  педагогом (или учащимися) отрывков из литературных сочинений.

Основу тестирования должны составлять различные «пласты» музыкальной культуры: произведения «золотого фонда» музыкальной классики, а также фольклора, музыки религиозной традиции, современных произведений. Именно широкая культурологическая направленность содержания тестов позволит применять их в качестве контролирующей функции за уровнем музыкального развития учащихся и степени профессиональной компетентности учителя музыки.

Выявления уровня развития музыкально-практических навыков и умений, связанных с различными видами детского музицирования, требует, на наш взгляд, индивидуально-дифференцированной методики их диагностики. Поэтому мы рекомендуем педагогу-музыканту вести планомерное наблюдение за их совершенствованием и фиксировать степень их формирования в «Дневниках наблюдений», которые могут заполняться по каждому обучающемуся не реже, чем два раза в год (начало года и его завершение) по следующим параметрам:

1. Проявление интереса к музыкальным занятиям;

2. Степень развития процессов восприятия музыки, их эмоциональность и осознанность;

3. Каковы музыкальные предпочтения обучающихся (какую музыку любят исполнять, слушать);

4. Уровень развития вокально-хоровых навыков и умений;

5. Степень развития координации простых движений под музыку;

6. Выразительность движений при пластическом интонировании;

7. Характер размышлений детей о содержании музыкальных произведений (полнота эмоционального словаря, оценочные суждения, индивидуальность отношения к музыкальным образам, избирательность)

8. Участие (коллективное и индивидуальное) в различных формах творчества – импровизации, работа в творческих тетрадях, рисунки, театрализация  музыкальных произведений и др.;

9. Самооценка исполнительских возможностей обучающимися (уровни: высокий, достаточный, низкий).

           Диагностику уровня музыкального развития обучающихся в системе дополнительного образования можно проводить с использование следующих процедур:

–        анкетирование учащихся с целью выявления жизненно-музыкального опыта, музыкального кругозора, степени проявления интереса к занятиям музыкальными и художественными видами деятельности;

–        анкетирование родителей с целью выявления особенностей социальной и эстетической среды учащихся;

–        ведение педагогом музыки «Индивидуальных карт музыкального развития учащихся»;

–        ведение педагогом «Дневника наблюдений» с целью фиксации эффективности музыкального развития обучающихся на разных этапах обучения – четверть, полугодие, год, завершающий этап обучения;

–         выявление активности обучающихся в проектной исследовательской деятельности.

  Анкетирование учащихся направлено на определение исходного уровня музыкального развития обучающихся, согласно их самооценке. Анкетирование обучающихся даст возможность педагогу определить наличие конкретных знаний о музыке и музыкантах, выявить отношение к музыкальным занятиям.

 

 

 

Примерный вариант анкеты  для обучающихся

в системе ДОД

Фамилия, имя обучающегося __________________________________________

Нравятся ли тебе музыкальные занятия (нужное подчеркнуть: да, нет, не знаю)

Какие виды деятельности использовались на занятиях музыки (нужное–подчеркни): хоровое пение, слушание музыки, размышления о музыке, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах, изучение нотной грамоты, письменные работы. Другие виды

 (назови)_________________________________________________

Назови музыкальные произведения (композитор, название), которые ты запомнил из программы музыкальных занятий:

___________________________________________________________

Назови песни, которые разучивали на музыкальных занятиях_____________

_____________________________________________________________

Какие из этих песен ты мог бы (могла бы) спеть__________________

______________________________________________________________

Какие песни ты любишь петь дома, в кругу друзей ________________

______________________________________________________________

Как ты оцениваешь свои певческие умения и навыки (нужное – подчеркни): отлично, хорошо, удовлетворительно,    плохо.

Звучание каких музыкальных инструментов или голосов ты бы мог определить на слух (нужное – подчеркни): хор, сопрано, тенор, бас; симфонический оркестр, оркестр русских народных инструментов; гусли, баян, балалайка, свирель; скрипка, виолончель, труба, флейта, барабан, колокола. Другие инструменты  и голоса – перечисли:_______

_____________________________________________________________

Значение каких музыкальных терминов ты мог бы (могла бы) объяснить (нужное – подчеркни): композитор, исполнитель, слушатель, хор, оркестр, музыкальные жанры, опера, балет, симфония, кантата, концерт, сюита, соната; мелодия, ритм, тембр, лад, динамика, темп, регистр. Другие термины (назови)_______________________________

Назови свое любимое музыкальное произведение. Напиши, почему оно тебе нравится. _______________________________________________

 Какое знакомое тебе произведение другого вида искусства – литературы, живописи, театра, кино – близко твоему любимому сочинению по содержанию, эмоциональному строю (назови их)_________________________________________

Какое  музыкальное произведение помогло бы тебе «пережить»

   одиночество на необитаемом острове?_____________________________

________________________________________________________________

В каких коллективных творческих проектах ты бы хотел (хотела) принять участие (нужное – подчеркни): «Образ Родины в музыкальных произведениях», «Образы защитников Отечества в музыке, живописи, литературе, кино», «Образы природы в музыке русских и зарубежных композиторов», «Авторская песня: прошлое и настоящее», «Классическая музыка в современной обработке», «Музыка наших дней: направления, создатели и исполнители».

  Количественная обработка данной анкеты проводится педагогом по каждому из ее пунктов по шкале баллов (например, полный ответ – 3 балла; недостаточно полный – 2 балла; частичный ответ – 1 балл; нет ответа – 0 баллов). Таким образом, высокий уровень будет соответствовать 30–45 баллам, средний уровень –  16–29 баллам, низкий – от 15 баллов и ниже.

Качественный уровень обработки анкеты для обучающихся позволит педагогу выявить отношение обучающихся к музыкальным занятиям, предпочтения различных видов деятельности, самооценку певческих умений и навыков (которую, по нашему мнению, можно соотнести с оценкой действительного уровня их формирования – педагог  отмечает его в прямоугольном квадрате при обработке анкеты); конкретные знания и представления обучающихся о музыке, исполнителях; о музыкальных вкусах и предпочтениях учащихся, уровне развития художественно-образных ассоциаций, желание участвовать в проектной деятельности на определенную тему и др.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 500 574 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2021 166
    • DOCX 21.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Снежкова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Снежкова Татьяна Владимировна
    Снежкова Татьяна Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 25521
    • Всего материалов: 24