Инфоурок / Другое / Презентации / Лекция на тему «Современный урок»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Лекция на тему «Современный урок»

библиотека
материалов
Современный урок
Словарь Ожегова предлагает нам следующее толкование этих понятий: СОВРЕМЕННЫ...
Литература: Бадиев С. От традиций – к инновациям (к вопросу о сущности техно...
Ермоленко В. Моделирование инновационной деятельности педагогов по совершенст...
Хуртова Т.В. Инновационные технологии обучения / Т.В. Хуртова //Обучающие сем...
1. Современный урок — это приобщение учащихся к совокупности достижений челов...
Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним с...
«Современный урок – это урок, соответствующий времени. Под временем я понима...
Современный урок – есть веление нынешнего времени с позиций его сути. А суть...
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, урок...
7 ГЛАВНЫХ КРИТЕРИЕВ СОВРЕМЕННОГО УРОКА 1. Это урок самореализации ученика На...
2. Это урок открытия нового Новое – это не новая информация о чём-то. Внешне...
3. Это урок создания образовательной продукции Принцип продуктивности в обра...
4. Это урок развития компетентностей Если принять необходимым условием совре...
5. Это урок коммуникаций - очных или дистантных Современный урок не может ост...
6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебны...
6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебны...
Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчер...
Термин «компетенция» (в переводе с латинского — соответствие, соразмерность)...
Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообра...
Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте,...
ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность...
Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем проп...
Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Со...
Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГО...
В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не то...
Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динами...
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельнос...
В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования...
ВИДЫ УУД личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.
ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самос...
Организация учебной деятельности должна содержать следующие компоненты: Учебн...
Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний...
 Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?
 Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?
 Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?
Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно...
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Изменение на уроке поз...
Задачи - это цель в условиях ее достижения. Меняются условия, меняется и цел...
Традиционный урок Урок с точки зрения системно-деятельностного подхода При п...
Традиционный урок Урок с точки зрениясистемно-деятельностногоподхода Материа...
Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная)...
Из статьи Завельского Ю.В. " Как подготовить современный урок". Журнал "Завуч...
   - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе гово...
2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую...
Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом...
Подобрать учебные задания, целью которых является: -         узнавание новог...
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложном...
4.Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызов...
5.Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой пос...
6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать...
7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-на...
Тема урока  – это главный предмет излагаемых знаний, то, что подлежит не толь...
 В качестве примера рассмотрим  несколько видов заголовков:  Вопросительная...
Например: «Как изменилась жизнь восточных славян в VI-VIIIвеках?»            ...
       3. Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторически...
5. Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы, создающие проблем...
 6. С помощью озаглавливания темы урока можно побудить учеников выразить сво...
Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Им...
На СУ подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно-деятельност...
Для самостоятельной работы учитель применяет такие техники, как чтение табли...
Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только пре...
Формулировка таких заданий звучит иначе. Для примера рассмотрим несколько за...
Еще в 1977 году Д.Н. Богоявленский писал о том, что наряду с вопросом «Почем...
При традиционном подходе При компетентностном подходе 1. Запишите существител...
66 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок
Описание слайда:

Современный урок

№ слайда 2 Словарь Ожегова предлагает нам следующее толкование этих понятий: СОВРЕМЕННЫ
Описание слайда:

Словарь Ожегова предлагает нам следующее толкование этих понятий: СОВРЕМЕННЫЙ — относящийся к настоящему времени, теперешний. УРОК — учебный час, посвященный учебному предмету. СОВРЕМЕННЫЙ — стоящий на уровне своего века, не отсталый. УРОК — нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего.

№ слайда 3 Литература: Бадиев С. От традиций – к инновациям (к вопросу о сущности техно
Описание слайда:

Литература: Бадиев С. От традиций – к инновациям (к вопросу о сущности технологий обучения) С. Бадиев // Учитель.- 2008. №6. – С.7-9. Голубева Л.В. Место и значение инновационной деятельности в процессе профессионального саморазвития учителя / Л.В. Голубева //Справочник заместителя директора по научно-методической работе/ Л.В. Голубева. – Волгоград: Учитель, 2006.

№ слайда 4 Ермоленко В. Моделирование инновационной деятельности педагогов по совершенст
Описание слайда:

Ермоленко В. Моделирование инновационной деятельности педагогов по совершенствованию содержания образования / В.Ермоленко // Учитель. – 2006. № 5. – С. 30-34. Константинова И.Н. ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя, 2009. 3. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке преподавателей: руководство по планированию. Отв. ред. В.И.Солдаткин – М.: Изд. ИНТ, 2005.

№ слайда 5 Хуртова Т.В. Инновационные технологии обучения / Т.В. Хуртова //Обучающие сем
Описание слайда:

Хуртова Т.В. Инновационные технологии обучения / Т.В. Хуртова //Обучающие семинары: методическая поддержка компетентностного обучения/ Т.В. Хуртова. – Волгоград: Учитель, 2007. Интернет-ресурсы. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/innovacionnye-tehnologii-v-sovremennoy http://festival.1september.ru/articles/632548/  

№ слайда 6 1. Современный урок — это приобщение учащихся к совокупности достижений челов
Описание слайда:

1. Современный урок — это приобщение учащихся к совокупности достижений человечества в тесной связи с современностью в течение учебного часа. 2. Современный урок — это высокий уровень мастерства, умение педагога донести до учащихся нечто поучительное, соответствующее уровню своего времени и позволяющее сделать вывод для будущего.

№ слайда 7 Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним с
Описание слайда:

Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.      Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

№ слайда 8 «Современный урок – это урок, соответствующий времени. Под временем я понима
Описание слайда:

«Современный урок – это урок, соответствующий времени. Под временем я понимаю состояние общества, государства, мира, науки, всех сфер бытия, окружающих человека. А также состояние самого человека, прежде всего, главных героев урока – ученика и учителя». (Хуторской Андрей Викторович, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, директор Института образования человека, г. Москва)

№ слайда 9 Современный урок – есть веление нынешнего времени с позиций его сути. А суть
Описание слайда:

Современный урок – есть веление нынешнего времени с позиций его сути. А суть нынешнего образовательного времени состоит, на мой взгляд, в противоречии между усиливающейся потребностью обучающегося поколения в самореализации и устаревшей системой образования, продолжающей применять неэффективные формы и содержание обучения. В результате дети не хотят учиться, не видят смысла в такой учёбе. Теряется значимость официального образования.

№ слайда 10 С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, урок
Описание слайда:

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках. Ю.А. Конаржевский

№ слайда 11 7 ГЛАВНЫХ КРИТЕРИЕВ СОВРЕМЕННОГО УРОКА 1. Это урок самореализации ученика На
Описание слайда:

7 ГЛАВНЫХ КРИТЕРИЕВ СОВРЕМЕННОГО УРОКА 1. Это урок самореализации ученика На современном уроке ученик не просто изучает материал, а задействует свой потенциал, выявляет и развивает свои способности. Именно через самореализацию ученик осваивает становящуюся личностно-значимую для него область бытия. Чтобы самореализация состоялась, необходимы осмысленные учеником цели, он должен понимать, зачем и для чего он изучает тот или иной предмет, как и почему он с ним связан.

№ слайда 12 2. Это урок открытия нового Новое – это не новая информация о чём-то. Внешне
Описание слайда:

2. Это урок открытия нового Новое – это не новая информация о чём-то. Внешне новому всегда соответствует внутренне новое. На современном уроке должно происходить приращение ученика – как внешнее, так и внутреннее. Внешне это может быть его новое стихотворение или новый способ решения задачи, а внутренне – освоенные способы стихосложения или решения задач.

№ слайда 13 3. Это урок создания образовательной продукции Принцип продуктивности в обра
Описание слайда:

3. Это урок создания образовательной продукции Принцип продуктивности в образовании – основа успеха человека в жизни. Если ученик научился на уроках создавать образовательную продукцию (стихи, модели, планы, поступки и др.), он и в будущем всегда сможет быть полезен людям, всегда будет «при деле». По жизни требуются творцы и деятели, т.е. те, кто создаёт продукцию или осуществляет деятельность по её созданию в общей цепочке. Продукт – всегда главный элемент. Поэтому и учёба должна стать средством, а не целью.

№ слайда 14 4. Это урок развития компетентностей Если принять необходимым условием совре
Описание слайда:

4. Это урок развития компетентностей Если принять необходимым условием современного урока образовательную продукцию учеников, то следует научить их создавать её. Урок должен быть таким, чтобы ученики стали компетентными деятелями в изучаемых областях, имели опыт получения актуального результата. Компетентность – это внутреннее качество ученика, тогда как компетенция – внешне заданная норма. В каждом учебном предмете реально или потенциально содержатся ключевые и предметные компетенции – то есть нормы, освоение которых позволяет стать успешным в заданных областях.

№ слайда 15 5. Это урок коммуникаций - очных или дистантных Современный урок не может ост
Описание слайда:

5. Это урок коммуникаций - очных или дистантных Современный урок не может оставаться монологичным, когда учитель говорит, а ученики повторяют сказанное. Сегодняшний мир другой. Диалог, полилог, работа в группах, совместные проекты – это то, что требуется нынешнему ученику уже в школе, а не только в его будущей профессии.

№ слайда 16 6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебны
Описание слайда:

6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебным предметом, темой, фундаментальным образовательным объектом – находятся его первоосновы. Через вхождения в метапредметные основы изучаемого урок помогает ученику увидеть корни происходящего, выстроить целостное знание и понимание изучаемых предметов, определить своё личное отношение к фундаментальным вопросам своего бытия.

№ слайда 17 6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебны
Описание слайда:

6. Это метапредметный урок «Мета» – означает стоящее за …». За каждым учебным предметом, темой, фундаментальным образовательным объектом – находятся его первоосновы. Через вхождения в метапредметные основы изучаемого урок помогает ученику увидеть корни происходящего, выстроить целостное знание и понимание изучаемых предметов, определить своё личное отношение к фундаментальным вопросам своего бытия.

№ слайда 18 Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчер
Описание слайда:

Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» Джон Дьюи

№ слайда 19 Термин «компетенция» (в переводе с латинского — соответствие, соразмерность)
Описание слайда:

Термин «компетенция» (в переводе с латинского — соответствие, соразмерность) имеет два значения: круг полномочий какого-либо учреждения или лица; круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Цель школы — формирование ключевых компетентностей. Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

№ слайда 20 Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообра
Описание слайда:

Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообразованию готовность к использованию информационных ресурсов готовность к социальному взаимодействию коммуникативная компетентность

№ слайда 21 Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте,
Описание слайда:

Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте, навыках, мотивации, демонстрируемая в деятельности и поведении и позволяющая успешно решать профессиональные задачи Компетенция Кстати: согласно словарю Merriam Webster (OnLine search) происхождение слова датируется 1585–95 г.г

№ слайда 22 ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность
Описание слайда:

ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность к мобилизации Способность к самоуправлению Внутренние ресурсы Внешние ресурсы Структура компетенции:

№ слайда 23 Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем проп
Описание слайда:

Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем прописано, что завершивший обучение человек может делать ! МОЖЕТ Должен знать, должен уметь Знание - сила ЗНАНИЕ - СРЕДСТВО

№ слайда 24 Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Со
Описание слайда:

Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Социальная стратегия, спроектированная на сферу образования

№ слайда 25 Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГО
Описание слайда:

Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГОС: «Смена образовательной парадигмы». Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности

№ слайда 26 В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не то
Описание слайда:

В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

№ слайда 27 Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динами
Описание слайда:

Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества. Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе ОП

№ слайда 28 Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельнос
Описание слайда:

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельность учащихся Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Разработка системы нормативов и выбор объектов нормрования определяются новым пониманием стандарта общего образования, в котором основной акцент переносится с содержания на результаты образования. Поэтому при разработке как Требований стандарта, так и документов, обеспечивающих его реализацию, должны быть заданы рамки не только для изучаемого учебного материала, но и основные способы учебных действий, посредством которых дети осваивают данный учебный материал. Иными словами, наряду с традиционным вопросом «Чему учить?», по мнению разработчиков, важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: “Чему мне нужно научиться?” и “Как мне этому научиться?”. (Слайд 6)

№ слайда 29 В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования
Описание слайда:

В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего, урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого урока.

№ слайда 30 ВИДЫ УУД личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.
Описание слайда:

ВИДЫ УУД личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.

№ слайда 31 ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самос
Описание слайда:

ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

№ слайда 32 Организация учебной деятельности должна содержать следующие компоненты: Учебн
Описание слайда:

Организация учебной деятельности должна содержать следующие компоненты: Учебно-познавательные мотивы (для чего мне необходимо это изучить). Целеполагание (что я должен сделать). Планирование (как и в какой последовательности я должен действовать). Решение задач и рефлексивно-оценочные действия (все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели).

№ слайда 33 Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний
Описание слайда:

Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

№ слайда 34  Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?
Описание слайда:

Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?

№ слайда 35  Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?
Описание слайда:

Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?

№ слайда 36  Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?
Описание слайда:

Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?

№ слайда 37 Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно
Описание слайда:

Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия Хорошо? Можно лучше?

№ слайда 38 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Изменение на уроке поз
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Изменение на уроке позиции учителя Индивидуализация учебного процесса Активизация познавательной деятельности учащихся Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности Организация различных видов самостоятельной работы учащихся

№ слайда 39 Задачи - это цель в условиях ее достижения. Меняются условия, меняется и цел
Описание слайда:

Задачи - это цель в условиях ее достижения. Меняются условия, меняется и цель Базовая структура деятельности Задачи Операции Действия Продукт Рефлексия Следующий шаг

№ слайда 40 Традиционный урок Урок с точки зрения системно-деятельностного подхода При п
Описание слайда:

Традиционный урок Урок с точки зрения системно-деятельностного подхода При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока) Главная цель учителя на уроке - успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д. Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

№ слайда 41 Традиционный урок Урок с точки зрениясистемно-деятельностногоподхода Материа
Описание слайда:

Традиционный урок Урок с точки зрениясистемно-деятельностногоподхода Материал однотипный Материал разного типа, вида и формы Преобладают задачи упражнения, выполняемые по образцу (алгоритму) Преобладают проблемные, неоднозначные задания Материал практически не отражает различные источники получения информации и не стимулирует к самообразованию Имеется специальный вид материала: справочно-информационный и самообразовательный Доля творческих заданий мала (это дополнительный материал для«сильных»учеников) Большое количество творческих заданий или заданий с творческим продолжением Чаще фронтальная или самостоятельная работа Используется материал, рассчитанный на различные виды взаимодействия учащихся по ходу урока (парная работа, групповая) Класс делится учителем на«сильных»,«средних»,«слабых» Разноуровневые задания различной степени сложности для реализации выбора

№ слайда 42 Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная)
Описание слайда:

Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава Индивидуальная форма обучения Коллективная форма организации обучения

№ слайда 43 Из статьи Завельского Ю.В. " Как подготовить современный урок". Журнал "Завуч
Описание слайда:

Из статьи Завельского Ю.В. " Как подготовить современный урок". Журнал "Завуч" № 4, 2000 г. С чего надо начать подготовку к уроку: 1. -         четко определить и сформулировать для себя его тему; -         определить место темы в учебном курсе;     

№ слайда 44    - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе гово
Описание слайда:

   - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;   - и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.

№ слайда 45 2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую
Описание слайда:

2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока. 3.Спланировать учебный материал Для этого надо:

№ слайда 46 Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом
Описание слайда:

Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография ( первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

№ слайда 47 Подобрать учебные задания, целью которых является: -         узнавание новог
Описание слайда:

Подобрать учебные задания, целью которых является: -         узнавание нового материала; -         воспроизведение; -         применение знаний в новой ситуации; -         применение знаний в незнакомой ситуации; -         творческий подход к знаниям.

№ слайда 48 Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложном
Описание слайда:

Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному» ( таблицой Блума),составить три – четыре набора заданий: -         задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; -         задания, способствующие осмыслению материала учеником; -         задания, способствующие закреплению материала учеником; - задания, способствующие применению материала учеником; - задания, способствующие применению материала учеником в творческой работе

№ слайда 49 4.Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызов
Описание слайда:

4.Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут . Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному,   обращение к жизненному опыту самих учащихся.

№ слайда 50 5.Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой пос
Описание слайда:

5.Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся. Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

№ слайда 51 6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать
Описание слайда:

6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать: -         что контролировать; -         как контролировать; -         как использовать результаты контроля. При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их работе.

№ слайда 52 7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-на
Описание слайда:

7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта. 8.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

№ слайда 53 Тема урока  – это главный предмет излагаемых знаний, то, что подлежит не толь
Описание слайда:

Тема урока  – это главный предмет излагаемых знаний, то, что подлежит не только изучению, но и обсуждению. Тема предполагает и постановку проблемы, предопределяющей отбор учебного материала. Как правило, тема урока представляется в его заголовке. Современный  урок предполагает, что тема урока может быть сформулирована и самими учащимися.

№ слайда 54  В качестве примера рассмотрим  несколько видов заголовков:  Вопросительная
Описание слайда:

 В качестве примера рассмотрим  несколько видов заголовков:  Вопросительная форма заголовка используется на уроках со сложным теоретическим содержанием, чтобы помочь ученикам выделить  в содержании темы главное, проанализировать факты и сделать самостоятельный вывод. Заголовки такого типа предполагают рефлексию (т.е. процесс анализа индивидом своей мыслительной деятельности) после изучения темы.

№ слайда 55 Например: «Как изменилась жизнь восточных славян в VI-VIIIвеках?»            
Описание слайда:

Например: «Как изменилась жизнь восточных славян в VI-VIIIвеках?»                            «Была ли неизбежной феодальная раздробленность на Руси?»                           «Нужны ли Ивану Грозному и Российскому государству завоевательные войны?» Заголовки такого типа предполагают рефлексию (т.е. процесс анализа индивидом своей мыслительной деятельности) после изучения темы.

№ слайда 56        3. Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторически
Описание слайда:

       3. Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторических текстов подходят для урока  по анализу исторических документов, летописей.       4. Заголовки, содержащие прием отстранения,освещения знакомого факта под  новым углом зрения удобны для установления межпредметных связей и проведении интегрированных уроков.

№ слайда 57 5. Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы, создающие проблем
Описание слайда:

5. Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы, создающие проблемные ситуации  помогают ученикам задуматься о глубинных причинах событий, на уроках истории такие заголовки помогают увидеть возможность альтернативного развития страны. Они лаконично сочетаются с нетрадиционными формами урока.

№ слайда 58  6. С помощью озаглавливания темы урока можно побудить учеников выразить сво
Описание слайда:

 6. С помощью озаглавливания темы урока можно побудить учеников выразить свое понимание изучаемых событий, текстов и отношение к ним. Для этого в заголовке урока остаются недописанными ключевые слова, а школьники самостоятельно подбирают их в ходе урока.

№ слайда 59 Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Им
Описание слайда:

Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации  условий, побуждающих к  действию учащихся.

№ слайда 60 На СУ подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно-деятельност
Описание слайда:

На СУ подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно-деятельностного подхода к обучению. Школьников необходимо учить самостоятельно находить нужную информацию не только в учебнике, но и в других источниках; самостоятельно перерабатывать содержание материала с записью основных положений в виде пересказа, конспекта, схем, тезисов, сложного плана.

№ слайда 61 Для самостоятельной работы учитель применяет такие техники, как чтение табли
Описание слайда:

Для самостоятельной работы учитель применяет такие техники, как чтение таблиц, диаграмм, составление интеллект-карт, кластеров, изучение и комментирование иллюстраций (это позволяет включить учащихся в активную мыслительную деятельность)

№ слайда 62 Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только пре
Описание слайда:

Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся продуктивные (творческие).  Выполняя такие задания, учащиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит  учатся применять знания на практике,  проектируют новые способы действий,формируют собственную жизненную позицию.

№ слайда 63 Формулировка таких заданий звучит иначе. Для примера рассмотрим несколько за
Описание слайда:

Формулировка таких заданий звучит иначе. Для примера рассмотрим несколько заданий: на традиционном уроке математики предлагают  высчитать площадь прямоугольника, на современном же уроке задание может выглядеть так: Дан план комнаты и размеры напольных покрытий. Определите, какой из предложенных покрытий полностью закроет пол.  Выполняя такие задания, учащиеся учатся применять, имеющиеся знания в новой ситуации, связанной с реальной жизнью.

№ слайда 64 Еще в 1977 году Д.Н. Богоявленский писал о том, что наряду с вопросом «Почем
Описание слайда:

Еще в 1977 году Д.Н. Богоявленский писал о том, что наряду с вопросом «Почему ты так дума­ешь?» необходимо постоянно задавать вопрос «Как ты это узнал?» Приведем примеры некоторых заданий такого рода:  

№ слайда 65 При традиционном подходе При компетентностном подходе 1. Запишите существител
Описание слайда:

При традиционном подходе При компетентностном подходе 1. Запишите существительные в единственном числе в именительном падеже. Определите их род. 1. Запишите существительные в единственном числе в именительном падеже. Какого они рода? Как вы его определили? Изменяются ли существительные по родам? 2. Рассмотрите картину. Напишите, что делают ребята. В ответе используйте слова различной стилистической окраски. 2. Рассмотрите картину. Используя слова различной стилистической окраски, опишите, что делают ребята. Чем они различаются? Каких глаголов вы назвали больше? Почему?

№ слайда 66
Описание слайда:



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-273945

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"