Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Лекция " Организация деятельности психолога в образовательном учреждении"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Лекция " Организация деятельности психолога в образовательном учреждении"

библиотека
материалов

Организация деятельности психолога в образовательном учреждении


Педагог-психолог

Рохман Е. О.

МБОУ «Лицей»

г. Протвино


Деятельность педагога-психолога в системе образования регламентируется следующей документацией. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.


В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:


Международные:

• Конвенция ООН о правах ребенка.

• Международная классификация болезней (МКБ 10).


Федеральные:

• Конституция РФ;

• Закон РФ "Об образовании";

• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

• Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка" от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)

• Федеральный Закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";

• Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 "О введении должности психолога в учреждении народного образования";

• Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ";

• Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 "Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи";

• Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 "Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений";

• Приказ № 636 от 22.10.99.г. "Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации" с приложением;

• Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. "О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования";

• Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. "О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений", приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 "Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений";

• Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 "О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.".

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения";

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16.

• Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

• Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 "Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе";

• Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 "О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений";

• Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 "Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную";

• Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г.,г. Москва);

• Распорядительно-нормативные документы (административные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).


Региональные:

• Закон "О защите прав ребенка в Вашем регионе" (районе, области, крае);

• Положение о службе практической психологи образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

• Положение о Центре службы практической психологии образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

• Статус практического психолога образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

• Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;

• Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.




Цель работы педагога-психолога:   

 

Обеспечение условий для полноценного психического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.


Основные задачи:  


1.Систематическое отслеживание актуального уровня  развития детей и динамики развития.


2.Оказание психологической поддержки детям, испытывающим трудности в школьной жизни.


3.Организация профилактической работы по предупреждению возникновения дезадаптации у детей и подростков.


4.Организация  взаимодействия педагога – психолога со всеми участниками образовательного процесса: педагогами, родителями.


5.Оказание помощи старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопределении.


6.Создание развивающих программ для детей «группы риска».


7.Организация консультативной помощи родителям из неблагополучных  семей.


8.Психологическое сопровождение учащихся в подготовке к ЕГЭ.


9.Повышение психологической культуры педагогов, учащихся и родителей. 


Объектом деятельности педагога-психолога являются участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети, их родители.


Предметом деятельности - взаимодействие субъектов образовательного процесса в системах: взрослый-взрослый, взрослый-ребенок, ребенок-ребенок, индивид-группа.


Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются:

  • психодиагностика,

  • психологическая профилактика,

  • психологическое просвещение,

  • развивающая и психокоррекционная работа,

  • психологическое консультирование.


РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ И УЧЕНИЧЕСКИМИ КОЛЛЕКТИВАМИ

Задачи

1. Отслеживание психического развития конкретных детей и социально-психологического развития ученических коллективов.
2. Создание условий для реализации возрастных и индивидуально-психологических возможностей учащихся в образовательном процессе.
3. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.
4. Развитие психологической компетентности учащихся.
5. Создание условий для социально-психологического развития ученических коллективов.

Виды деятельности

1. Психолого-педагогическая диагностика (в определенные периоды обучения; в связи с общешкольными мониторингами образовательной среды; регулярно, в процессе взаимодействия с учащимися курируемых классов, по запросам родителей, классного руководителя и т.п.).

Основные следствия проведения данных мероприятий:

  1. Консультирование родителей учащихся.

  2. Выступление на консилиуме или педсовете по итогам диагностики.

  3. Организация коррекционно-развивающей работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом.


2. Развивающая работа со всем ученическим коллективом. Осуществляется по плану развивающей работы, по результатам психологической диагностики, по запросу классного руководителя или в рамках совместного психолого-педагогического проекта.

Как следствие данной работы выступают: Мониторинг успешности реализованной программы, обсуждение результатов и дальнейших шагов с классным руководителем, обсуждение программы с коллегами (на методическом объединении психологов) и доработка программы, выступление на педсовете.


3. Психологическое обучение и просвещение школьников (по плану или запросу классного руководителя или администрации).

Далее происходит либо обсуждение итогов с классным руководителем, либо обсуждение программы с коллегами (на методическом объединении психологов) и доработка программы.


4. Коррекционно-развивающая и консультативная работа с отдельными учащимися (по результатам диагностики, по запросу педагога, родителей или самого учащегося). В последствии проводятся консультации с классным руководителем, повторная психологическая диагностика (мониторинг результатов работы), консультирование родителей по итогам проведенной с ребенком работы, даются рекомендации педагогам-предметникам.


5. Диспетчерская работа проводится по результатам диагностики либо другой работы, проведенной с ребенком, в следствие которой следует информирование администрации школы, консультации с классным руководителем и педагогами-предметниками, консультирование родителей, работа с детским коллективом, сопровождение ребенка и поддержка семьи во время работы со специалистами, а также организация коррекционно-развивающей работы с ребенком по рекомендациям специалиста.

РАБОТА ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи

1. Повышение психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей.
2. Сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития их детей.

Виды деятельности и их краткая характеристика

1. Консультирование родителей по проблемам воспитания и психологического развития их детей.
Организуется по запросу самих родителей или педагогов, итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционно-развивающих мероприятий. В большинстве случаев носит характер разовых консультаций.
2. Информирование по итогам проведения психологической диагностики (индивидуальное и групповое).
Носит плановый характер, проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях или разовых консультаций с родителями.
3. Психологическое просвещение родителей.
Организуется по запросу педагогов, родителей, либо носит систематический, плановый характер. Проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях.

СОТРУДНИЧЕСТВО С ПЕДАГОГАМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ
И КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ

Задачи

1. Повышение психологической компетентности педагогов по вопросам, связанным с обучением и развитием учащихся.
2. Организация психолого-педагогического сотрудничества для решения проблем и задач развития отдельных учащихся и ученических коллективов.

Виды деятельности и их краткая характеристика

1. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием школьников.
Организуется по запросу педагога или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики, коррекционной, развивающей работы. Носит преимущественно разовый характер, содержательно связано с ситуациями, вызывающими у педагога профессиональные и личностные затруднения.
2. Психологическое просвещение педагогов.
Организуется по запросу педагогов, администрации, либо носит систематический, плановый характер. Проводится преимущественно в форме выступления на педагогических советах, заседаниях методических объединений.

РАБОТА ПСИХОЛОГА В АДМИНИСТРАТИВНОЙ КОМАНДЕ

Задачи

1. Психологическая экспертиза проектируемых и реализуемых моделей образовательной среды с точки зрения задач возрастного и индивидуального развития школьников.
2. Участие в конструировании образовательных ситуаций.
3. Психологическое проектирование и экспертиза конкретных учебно-воспитательных мероприятий с учетом задач возрастного и индивидуального развития школьников.

Виды деятельности

1. Участие в проектировании образовательной среды школы. Предполагает изменение образовательных условий, контингента детей или педагогов, внедрение экспериментальных образовательных программ, запрос вышестоящих организаций. Как следствие: подготовка рекомендаций, написание психологического блока модели.

2. Участие в разработке общешкольного плана работы (внесение своих предложений, психологическая оценка планируемой работы).


3. Сотрудничество с завучами школы по проблемам реализации поставленных задач, отслеживание промежуточных итогов и внесение корректив в реализуемые психолого-педагогические программы.


4. Совместная разработка сценариев значимых мероприятий.


И в заключении своего выступления я хотела бы обратить ваше внимание на ту организационно-методическую документацию, которую необходимо вести педагогу-психологу:

1. Хронометраж рабочего времени практического психолога.

2. График работы.

3. Годовой план работы

4. Дифференцированный план работы на месяц.

5. Бланки психологических запросов.

6. Журналы учета видов работы:

  • диагностика;

  • консультирование;

  • развивающая и коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

  • просветительская работа;

7. Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.

8. Альбом диагностических методик.

9. Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.

10. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.

11. Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.

Хронометраж

рабочего времени педагога-психолога

образовательного учреждения


Вид профессиональной деятельности

Ср. время, час

в мес.

в нед.

I

Индивидуальная и групповая работа с участниками образовательного процесса, всего

80

20

1

Психодиагностика индивидуальная и групповая (в том числе в процессе консультирования).

20

5

2

Психопрофилактические, психокоррекционные, развивающие занятия (индивидуальные и групповые).

24

6

3

Индивидуальное психологическое консультирование детей, родителей, педагогических и управленческих работников.

20

5

4

Взаимодействие с педагогическим коллективом: участие в педсоветах, методсоветах, заседаниях ПМПк, рабочих группах, семинарах, собраниях, совещаниях, посещение уроков, работа по запросам и т.д.

8

2

5

Оформление организационно-методической и специальной документации и кабинета.

8

2

II

Методическая и организационная работа, всего

64

16

1

Методический день, всего

24

6

1)

Участие в семинарах, инструктивно-методических совещаниях и консультациях, консультации с внешними экспертами по профессиональным вопросам.

16

4

2)

Изучение специальных периодических изданий, написание экспертных заключений, характеристик и др.

8

2

2

Работа как в образовательном учреждении, так и вне образовательного учреждения, всего

40

10

1)

Самостоятельное изучение специальной литературы, освоение новых технологий работы, разработка программ, работа со смежными специалистами из других учреждений.

4

1

2)

Подготовка к индивидуальной и групповой работе по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому просвещению, психологическому консультированию, развитию участников образовательного процесса, подготовка к оформлению кабинета, сопровождение детей при посещении специальных учреждений и т.п.

8

2

3)

Обработка, анализ и обобщение результатов психодиагностических обследований, анализ продуктов деятельности участников коррекционно-раз­вивающих занятий, дополнительная учебная нагрузка в пределах 240 учебных часов в год.

24

6

4)

Участие в районных, городских и республиканских мероприятиях.

4

1

ИТОГО:

144

36

Циклограмма работы
педагога-психолога образовательного учреждения

 Пятница

9.00-11.30

 Обработка результатов

 

11.30-13.00

 Коррекционно-развивающие занятия
(индивидуальные, групповые)

 

13.00-15.00

 Консультирование учащихся (индивидуальное)

 

9.00-11.00

 Оформление документации

 

11.00-12.30

 Консультирование педагогов (индивидуальное)

 

12.30-13.30

 Оформление кабинета

 

13.30-15.00

 Консультирование родителей
(индивидуальное, групповое).
Психологическое просвещение родителей (лекторий)


8


Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров87
Номер материала ДБ-374864
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх