Лекция по теме "запоминание слов"

«Владеть другим языком – значит владеть второй душой»

Карл Великий

Давным-давно в далёкой-далёкой Древней Греции был такой поэт Симонид (иные версии повествуют то ли о Цезаре, то ли о Цицероне). Однажды во время пира, когда он вышел покурить, случилось землетрясение, и крыша обвалилась: только Симонид и уцелел. По останкам было сложно определить, кто был на пиру, однако Симонид закрыл глаза, представил комнату, и — о чудо, вспомнил, каждое из мест, на каком месте кто сидел, и назвал их всех по именам.

Другая легенда повествует о Цицероне: каждый день он ходил на работу и с работы одной и той же дорогой, и до того часто это делал и внимательно всё рассматривал, что запомнил каждый камешек, встречавшийся по пути. И затем мог, вспоминая дорогу, мысленно прикреплять образы, и запоминать таким образом любую информацию — от цифр числа пи (древним грекам вообще в плане числа пи было проще) до списка покупок и номера телефона Пифагора.

Да и вам наверняка, чтобы вспомнить список тех, с кем учились в школе, нужно представить свой класс, и вспомнить, кто за какой партой сидел. Многие воображают неделю как страницы дневника. времена года — как разноцветный круг.

Прежде чем перейти к словам, я расскажу про важную и интересную технику.

Сколько слов из следующего списка вы запомните за… скажем, минуту?

КЛУМБА  ЧЕРТА  ФЛАГ  СВЕЧА  КАРАНДАШ  СПИЦА  ВЕРЕВКА  ГИРЬКА  САМОЛЕТ  БОТИНОК  ЖУК  РЮМКА  НЕБОСКРЕБ

(один из стандартных списков из книжек по мнемотехнике)

А что, если я скажу тебе, что сейчас ты сможешь, не напрягаясь, запомнить секунд за 30 все слова в том же порядке, что они идут?

Всё просто — нужно сформировать образы! Например, я представляю полукруглую клумбу, усаженную яркими мультяшными цветами (не просто читайте - воображайте!). Её пополам делит черта, и в самом центре этой черты — развевающийся флаг (почему-то Великобритании). На флаге каким-то чудом, противореча всем законам гравитации, стоит горящая бледно-жёлтая свеча, по ней бежит стекающая блестящая капля расплавленного воска. В свечу воткнут карандаш (он достаточно острый, а воск уже размягчён). Из карандаша торчит спица, с которой свисает…

Сочиняйте дальше сами!

Важно:

1. Каждый образ должен быть как можно более ярким и запоминающимся. Берите первый же образ, который пришёл на ум (тогда он и вспомнится быстрее), не пытайтесь придумать что-то умнее и логичнее. Нарушайте законы физики, биологии, математики и логики!

2. Каждый следующий образ должен быть обязательно соединён с предыдущим — иначе потеряетесь.

3. Продолжайте цепочку прямо сейчас, не откладывая на потом. Как досочиняете — можете дальше читать пост.

Зачем это нужно?

- Теперь можно хвастаться тем, что вы можете запомнить список из 100 продуктов за пару минут.

- Подобные цепочки хранятся в памяти… ну очень долго. - При запоминании практически не нужно прикладывать усилий. Фантазировать же все любят?

- Развивает фантазию и память, йее. Серьёзно.

- Тренировка перед следующей более серьёзной техникой.

ЧТО ЗНАЧИТ «ЗАПОМНИТЬ СЛОВО»?

Запоминание нового иностранного слова — это образование устойчивой связи между «старым» образом и его новым словесным обозначением. Например, в вашем мозгу имеется устойчивая связь между словом «зонтик» и образом зонтика. Ваша задача — связать с образом зонтика слово «umbrella ». Когда воспринимаемое слово «umbrella » будет вызывать у вас образ зонта, вы будете понимать это слово, то есть видеть в своем воображении то, что оно обозначает.

Запомните.  Слова всего лишь обозначают зрительные образы, различные их характеристики. Группы слов (фразы, предложения, определения и формулировки) описывают сочетания зрительных образов.

Примеры:

— «стол, тарелка, яблоко» (слова обозначают зрительные образы, которые вы раньше видели);

— «на столе яблоко, а на яблоке — тарелка» (слова описывают сочетание зрительных образов).

Запомните.  Понимание предложений всегда осуществляется через ваше воображение. Если какие-либо слова не вызывают у вас зрительные образы, вы не можете ни понять, ни запомнить предложение (зазубривание одной-двух фраз без их понимания мы не принимаем в расчет).

Проверьте.  Прочитайте фразу один раз и попробуйте ее повторить:

«Ватащива рондон дайнгакуно нихонгакубуно гакусэй Дес, анатава?»

Вывод.  Вы сможете эффективно запоминать фразы, понимать фразы и строить собственные высказывания лишь при условии предварительного качественного запоминания отдельных слов.

Обычное длительное обучение иностранным языкам связано с тем, что человек не умеет запоминать большие объемы новых слов (естественное запоминание — в среднем по 5 слов в день). При естественном обучении для накопления словарного запаса в 3600 слов потребуется около двух лет — именно таков срок обучения на курсах иностранных языков.

Овладение техникой запоминания иностранных слов позволит вам существенно сократить время, необходимое для изучения иностранного языка.

Средние возможности техники следующие; качественное запоминание около двухсот новых слов за 3–4 дня (с учетом их отработки в упражнениях). Таким образом, в среднем получается 50 слов в день. Это в десять раз больше, чем при обычном обучении. Также не следует забывать и того, что при обучении на курсах иностранных языков вам никто не гарантирует того, что вы качественно выучите язык. Если вы не умеете запоминать, никто не сможет вас заставить делать это.

Делайте выводы!

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ

1.  Вы научитесь создавать в своей памяти много образов, которые легко припоминаются в строгой последовательности. Такие образы называются в мнемотехнике опорными (или стимулирующими) образами. Для чего они нужны? Ваша память устроена так, что припоминание любой информации возможно только при поступлении в мозг какого-либо стимула. Если у вас нет четкой системы стимуляции своей памяти, то процесс припоминания носит случайный характер и зависит от разных стимулов, поступающих в ваш мозг извне, от внутренних органов или из самого мозга. Создав четкую систему опорных образов, вы получите возможность последовательно просматривать содержание своей памяти.

1.  Формирование последовательности вспомогательных (стимулирующих) образов

2.  Затем вы научитесь детально представлять в своем воображении образы, обозначаемые теми или иными словами. Любое слышимое вами слово рефлекторно вызывает образ в воображении. С существительными это очевидно. Чтобы представлять в зрительных образах другие части речи, необходимо специально потренироваться.

2.  Представление запомненных слов в зрительных образах

3.  После того, как вы научитесь создавать образы, обозначаемые словами, вы будете тренироваться запоминать короткие последовательности этих образов. Запомнив образы, обозначающие «перевод» слов, и привязав их к системе опорных образов, вы сможете точно воспроизводить русский перевод запоминаемых иностранных слов.

3.  Запоминание последовательности образов запоминаемых слов

4.  Следующий этап техники запоминания иностранных слов — запоминание нового названия образа, т. е. его произношения на иностранном языке. Произношение вы будете запоминать комбинацией нескольких приемов.

Прием первый — многократное прослушивание иностранного слова с одновременным представлением в воображении соответствующего зрительного образа.

4-а. Запоминание нового словесного обозначения путем многократного прослушивания слова

Прием второй — запоминание нового иностранного слова через его связь с похожими русскими словами.

4-б. Одновременное с прослушиванием необходимо представлять зрительный образ

Способ третий — запоминание произношения с помощью фонетических образных кодов. Фонетические образные коды — это зрительные образы, части названий которых похожи на звуки международной фонетической транскрипции. Образы, обозначающие звуки английского языка, предварительно запоминаются с помощью методов мнемотехники и связываются с определенными транскрипционными знаками. Образные коды обеспечивают достаточно быстрое запоминание произношения новых иностранных слов.

4-в. Запоминание нового словесного обозначения образа с помощью подсказывающих произношение образов

5.  Вы узнаете, что у человека два основных вида памяти. Кратковременная (сохранение информации от часа до нескольких месяцев) и долговременная (пожизненное сохранение информации). Для долговременного запоминания новых иностранных слов их необходимо некоторое время активизировать в своей памяти. При этом очень важно, чтобы активизация новых слов происходила не путем их повторного считывания, а путем их припоминания (извлечения из памяти).

5.  Закрепление новых слов в долговременной памяти

6.  Когда очередная «порция» новых слов закрепится в долговременной памяти, вы можете переходить к обычным упражнениям в учебнике иностранного языка. Это прослушивание кассеты, чтение текстов, перевод фраз и предложений, составление собственных высказываний.

6.  Работа с лингафонным курсом (фразовые тренировки)

АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Речь может «попадать» в мозг разными путями. Если вы читаете текст, то информация в речевой анализатор поступает в мозг через ваши глаза. Когда вы воспринимаете речь на слух, информация попадает в мозг через ваши уши.

«Выводиться» из мозга речь также может разными путями. Вы можете говорить вслух. Тогда в создании речи участвует ваш речевой аппарат (язык, губы, голосовые связки). Вы можете записывать речь авторучкой (тогда в создании речи принимает участие ваша рука). Вы также можете записывать речь, набирая иностранные слова на клавиатуре компьютера. В этом случае вывод речи из мозга осуществляется также с помощью рук, однако навык письма на клавиатуре отличается от навыка письма авторучкой на бумаге.

Во всех этих действиях принимают участие разные системы мозга. И при запоминании иностранных слов необходимо образовывать четыре вида связей. Поэтому под формированием активного словарного запаса мы будем иметь в виду формирование разных рефлекторных связей, обеспечивающих и понимание речи на слух, и понимание посредством текста, и воспроизведение с помощью речевого аппарата, и воспроизведение с помощью авторучки. Другими словами, еще на этапе запоминания каждого отдельного иностранного слова необходимо позаботиться о формировании связей обеспечивающих: чтение, письмо, понимание на слух и говорение.

Под активным запоминанием иностранного слова в мнемотехнике понимается образование четырех рефлекторных связей между:

— воспринимаемым на слух словом и зрительным образом в воображении;

— читаемым словом и зрительным образом в воображении;

— между зрительным образом в воображении и речевой реакцией (произношение);

— между зрительным образом в воображении и написанием слова (движение руки, глаз)

Формирование этих связей предусмотрено техникой запоминания иностранных слов и реализуется последовательно в процессе запоминания слов.

ЕСТЕСТВЕННЫЕ АССОЦИАЦИИ

Естественные ассоциации — это взаимосвязи, образовавшиеся в мозгу при восприятии взаимосвязанных зрительных объектов или других сигналов, смежных во времени. Такие ассоциации являются основой непроизвольного (автоматического) запоминания.

Различают одномодальные естественные ассоциации (например, связи только между воспринимаемыми зрительными образами) и разномодальные естественные ассоциации — связи между одновременно воспринимаемыми сигналами разных анализаторов (зрительный образ, произносимое слово, запах, вкус и др.)

Связи, образованные в мозгу естественным путем, используются в мнемотехнике для формирования последовательной системы опорных (стимулирующих) образов.

ЧТО ТАКОЕ ОПОРНЫЙ ОБРАЗ И ДЛЯ ЧЕГО ОН НУЖЕН

Память человека устроена по голографическому принципу. Многие из вас знают, что такое голограмма и как она получается. На голографической пластинке нет изображения объекта, который вы видите. На ней записан результат сложения (интерференции) световых волн. При «фотографировании» пластина освещается опорным лучом света (лазерным лучом). С помощью этой опорной частоты в будущем можно считать информацию с голограммы.

Разумеется, в мозге нет голографической пластины. Ее роль выполняет кора головного мозга. И в мозге складываются не световые волны, а электрические импульсы нервных клеток (они отличаются друг от друга частотой и фазой — временем начала импульсации). Поэтому процессы, происходящие в мозге при запоминании, специалисты называют квазиголографическими, то есть подобными световой голографии.

Используя голографический принцип записи, на одной «пластине» можно записать огромное количество изображений. Для этого необходимо сочетать каждое новое изображение с разными опорными (считывающими) частотами.

Для считывания изображений с голограммы ее необходимо последовательно сканировать теми опорными частотами, на которых происходила запись.

Для вашего мозга опорными частотами являются любые воспринимаемые образы. Если вы увидели несколько соединенных образов, они записываются в мозг как одна «голограмма».

Для того чтобы последовательно просмотреть записанные в мозг картинки, его необходимо «просканировать» опорными частотами, то есть опорными образами. Заранее сформированная четкая последовательность опорных образов позволяет последовательно просматривать записанную в мозг информацию.

МЕТОД ЦИЦЕРОНА

Метод Цицерона основан на одномодальных естественных ассоциациях, то есть на связях, образованных вашим мозгом автоматически при восприятии находящихся рядом (или соединенных) объектов. Каждый человек может точно вспомнить последовательное расположение предметов в своей квартире. Эти связи хорошо закреплены в мозгу благодаря регулярному их восприятию.

Метод Цицерона применяется для формирования в памяти последовательной системы опорных (стимулирующих) образов.

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОПОРНЫХ ОБРАЗОВ

Вспомните хорошо знакомую вам квартиру и многократным припоминанием закрепите в своей памяти последовательность комнат в ней. Последовательность комнат всегда необходимо вспоминать строго по порядку.

Сосредоточьте свое внимание на комнате номер один (на схеме это коридор). В своем воображении обойдите комнату по часовой стрелке по периметру, обращая внимание на предметы, находящиеся там.

Вспоминая очередной предмет, задерживайте его в своем воображении и рассматривайте более подробно. В одной комнате выделите десять предметов. Выделяемые вами образы не должны повторяться.

Закрепите в памяти последовательность выделенных вами 10 образов, вспомнив эту последовательность несколько раз. Вспоминая последовательность образов, старайтесь просто просматривать их в своем воображении, подавляя мысленное проговаривание видимых в воображении предметов.

В вашем пособии есть таблицы с группами английских слов и пустыми колонками слева. В первую колонку (называется «Опорный образ») запишите названия выделенных вами предметов.

Многократным повторением (по памяти) закрепите последовательность этих образов в своей памяти. К бланку обращайтесь только в случае крайней необходимости, когда образ не вспоминается.

Последовательно разберите каждый выделенный объект на пять составляющих его частей и запишите их названия во вторую колонку бланка («Части образа»). В этой колонке у вас будут записаны названия опорных образов второго уровня (основные образы — первый уровень). Выделяйте части образа всегда в одинаковом порядке. Например, как мы обычно пишем: слева направо и сверху вниз.

Образы второго уровня закрепляйте в памяти частями. Например, по 50 образов. Разберите мысленно первые 10 образов, запишите их названия во вторую колонку. Закрепляйте последовательность этих образов в течение дня путем многократных припоминаний. После достижения уверенного припоминания 50-ти образов, разберите следующие 10 образов, запишите их названия во вторую колонку и закрепляйте их последовательность в течение дня. И так далее.

В результате за несколько дней вы закрепите в памяти 50 образов первого уровня (колонка «Опорный образ») и 250 образов второго уровня (колонка «Части образа»).

Названия предметов, записанные на бланках, нужны вам для страховки, если вы вдруг забудете какой-либо образ. Вам необходимо хорошо помнить все 250 образов в четкой последовательности. Продолжайте закреплять эти образы в любое свободное время (в автобусе, на остановке, в очереди, за завтраком, во время пеших прогулок). Четкая организация образов в вашей памяти позволит вам вспоминать образы не только в последовательности, но и выборочно. Например, вспомнив большую комнату, вы можете вспомнить образы, которые вы выделили в большой комнате. Старайтесь равномерно повторять систему опорных образов.

Внимание!  Запрещается выполнять упражнения на припоминание образов за рулем автомобиля, а также в местах с повышенным фактором риска (при переходе дороги, например). Не рекомендуется выполнять упражнения на припоминание непосредственно перед сном, уже лежа в кровати.

Сформированная система опорных образов — это система стимулирующих образов, с помощью которых в дальнейшем вы сможете последовательно припоминать запомненные слова.

Для чего припоминать слова последовательно?

Новые иностранные слова первоначально захватываются в память с помощью зрительных образов (в зрительном анализаторе мы можем управлять процессом запоминания и образование связи в электрической памяти осуществляется достаточно быстро). Но для использования новых слов на практике необходимо образовать рефлекторные связи между словами и соответствующими им зрительными образами. Такие связи образуются долго.

Их необходимо в буквальном смысле слова проращивать.

Благодаря четкой системе стимулирующих образов вы получаете возможность регулярной активизации новых слов в течение времени, необходимого для образования рефлекса (примерно 3–4 дня).

Обратите внимание на то, что новые слова быстро закрепляются в памяти именно при их припоминании (извлечении из памяти). Многократное считывание слов с листа быстрого эффекта закрепления не дает. Перевод новых слов запоминается в виде зрительных образов

ВНИМАНИЕ

Внимание обладает свойством самопроизвольного переключения. Специалисты выделяют четыре типа людей с различной природной неустойчивостью внимания. Одни очень легко сосредотачиваются на задании, другим это сделать сложнее, третьи сосредотачиваются с большим трудом.

Периодические переключения внимания необходимо для того, чтобы в мозгу постоянно возникали какие-нибудь зрительные образы или мысли (внутренняя речь). Вы помните, что память «срабатывает» только при поступлении в мозг стимулов. Поэтому психологи предполагают, что генетически запрограммированная неустойчивость внимания является своего рода «генератором случайных мыслей и образов», периодическая активизация которых поддерживает работу нашей памяти.

Схематически внимание можно представить как часы с одной стрелкой.

Объем сознания у человека ограничен «магическим» числом семь (±2 образа). Это значит, что в вашем воображении в один момент времени не может быть более семи образов. Так как образы создаются работающими клетками, то для создания новых образов в воображении предыдущие образы необходимо «разобрать» (освободить нервные клетки).

Если человек не может контролировать направленность своего внимания, то в процессе чтения книги в воображение будут пробиваться сигналы из внешнего мира, от внутренних органов, из самого мозга. В тот момент, когда «стрелка вашего внимания» переключится на восприятие других сигналов, процесс восприятия текста прекращается. Вы продолжаете водить глазами по строчкам, однако смысл текста до вас не доходит, так как воображение занято не относящимися к тексту образами. Вспомните, что понимание текста осуществляется через ваше воображение!

При запоминании новых иностранных слов методами мнемотехники активно используется визуальное мышление. В течение достаточно длительного времени необходимо проводить в своем воображении разнообразные операции со зрительными образами. Поэтому скорость и качество запоминания напрямую зависят от устойчивости вашего внимания. В тот момент, когда ваше внимание отвлекается, процесс запоминания прекращается.

Внимание обладает еще одной «неприятной» характеристикой. Когда человек сознательно пытается сконцентрироваться, т. е. удержать свое внимание на выполняемом задании, очень скоро наступает усталость. Это явление психологи называют утомляемостью внимания.

Для эффективного запоминания больших объемов новых слов необходимо тренировать устойчивость внимания и добиваться его выносливости, чтобы устойчивое внимание поддерживалось по возможности более длительное время.

Как тренировать внимание? Лучшим способом его тренировки являются различные операции с образами в воображении. Простое представление зрительных образов (так называемая медитация) — не самое эффективное упражнение для тренировки внимания. В современной литературе по психотренингу общепризнанно, что наибольший эффект дает активная медитация. Под активной медитацией подразумевают осуществление действия с представляемыми зрительными образами.

Так как мнемотехника целиком и полностью основана на разнообразных операциях (действиях) со зрительными образами, то мнемонический процесс запоминания припоминания) информации — это и есть активная медитация в чистом виде. Поэтому использование мнемонических приемов запоминания автоматически тренирует внимание. Чем больше вы будете тренироваться в запоминании и припоминании информации, тем лучше будет устойчивость вашего внимания и ниже утомляемость.

Степень концентрации проверяется очень просто путем анализа результатов запоминания. Чем больший объем сумел запомнить человек, чем выше была скорость запоминания, чем меньше ошибок при припоминании, тем лучше концентрация. Снижение концентрации внимания сразу отразится на результатах запоминания.

МЫШЛЕНИЕ

Когда человек начинает запоминать сознательно (произвольно), это говорит о том что какие-то сведения сами собой не запоминаются. (Иначе зачем их нужно сознательно запоминать?) То есть запоминаемая информация «вышла за пределы» возможностей нашей «автоматической» памяти. Поэтому под сознательным (произвольным запоминанием имеют в виду «подключение» к запоминанию мыслительных процессов.

В любом учебнике много сведений, которые наш мозг запомнить не может. Вспомните, что вы обычно выписываете в шпаргалки, когда готовитесь к контрольной работе или экзамену? Это иностранные слова, исторические даты, фамилии, названия, какие-нибудь термины, числовые сведения, константы, формулы.

Мы не запоминаем эти сведения по одной простой причине: такая информация не вызывает в мозгу зрительных образов. А если образов нет — процесс «памяти» бессилен, он не может работать.

С помощью простых мыслительных операций вы можете преобразовывать любые запоминаемые сведения в зрительные образы. С помощью мыслительных операций вы можете сознательно включать процесс «память».

Попробуйте увеличивать и уменьшать образы в своем воображении. Эта мыслительная операция называется «Увеличение-уменьшение образа». Поупражняйтесь с другими образами. Например: «пчела», «самолет».

Другая операция называется «Вращение образов». Попробуйте вращать разные образы в своем воображении.

Одновременно с вращением вы можете увеличивать или уменьшать образы.

Другая мыслительная операция называется «Трансформация образов». Посмотрите как можно трансформировать в воображении образ бутерброда и стола.

Мыслительная операция «Видоизменение образа» заключается в следующем: одно и то же слово может быть представлено разными зрительными образами. Возьмем для примера слово «машина».

Слово «лампа» также может обозначать отличные друг от друга зрительные образы.

Следующая мыслительная операция называется «Наложение образов». Один образ представляется немного дальше, другой — ближе. Вы как бы смотрите на один, образ через другой.

Самая важная для запоминания мыслительная oпeрaция — «Соединение образов». Соединяя образы, вы сознательно включаете процесс «память», и ваш мозг фиксирует взаимосвязь между соединенными образами.

Характер созданной в воображении связи не имеет значения. Связь может быть логичной, то есть такое сочетание образов может встречаться в реальности. Связь может быть нелогичной — такое сочетание образов обычно не встречается. На качество запоминания влияет не характер связи, а качество представляемых образов. Они всегда должны быть достаточно крупными , объемными , детальными , цветными .

ИСКУССТВЕННЫЕ АССОЦИАЦИИ

Искусственная ассоциация — это связь, созданная с помощью мыслительной операции «Соединение образов».

Если вы соединяете только зрительные образы, то такая связь образуется быстро — достаточно всего нескольких секунд для запоминания. Если вы соединяете в своем воображении сигналы разных анализаторных систем (образ — произношение, образ — знак), то для образования такой связи потребуется больше времени. Сначала рассмотрим образование связей между зрительными образами.

Образы в вашем воображении могут быть разными по размеру друг относительно друга: большими, средними и маленькими.

Образы, с помощью которых вы запоминаете, не должны быть слишком сложными. На стр. 34 представлен пример плохого для запоминания образа (сцена битвы).

Образы для запоминания должны быть простыми конкретными. Вот примеры удобных для запоминания образов (лампа, компьютер, лампочка, щетка).

В технике запоминания иностранных слов вы будете использовать три способа мысленного соединения образов.

СПОСОБ 1. ПРИЕМ «ЦЕПОЧКА»

Этим способом вы будете привязывать новые запоминаемые слова к опорным образам, сформированным методом Цицерона. Соединяемые образы должны быть примерно одного размера (большие образы). Соединяйте их мысленно в следующем порядке:

— второй образ каждой пары находится сверху первого образа;

— второй образ каждой пары находится справа от первого образа;

— второй образ каждой пары проникает в первый образ.

Если вы решите запомнить последовательность образов этим способом, то это будет выглядеть так.

Такой способ запоминания называется в мнемотехнике приемом «Цепочка».

СПОСОБ 2. СОЕДИНЕНИЕ РАЗНЫХ ОБРАЗОВ С ЧАСТЯМИ ОДНОГО ОБРАЗА

Этот способ соединения образов вы будете использовать для запоминания произношения нового иностранного слова. Представьте образ трубы.

Приемом выделения частей образа последовательно выделите из этого образа три части и представьте каждую часть отдельно.

Запоминаемые образы («заяц», «рука», «лампочка») свяжите способом № 1 с выделенными вами частями.

Обратите внимание!  Соединяя с частями образа «труба» образы «заяц», «рука» и «лампочка», вы образуете три отдельные ассоциативные связи.

Только после образования трех ассоциаций с подобразами трубы представьте образ «труба» полностью и постарайтесь увидеть одновременно все образы, входящие в ассоциацию.

В этой ассоциации образ «труба» — большой образ. А образы «заяц», «рука» и «лампочка» — средние по размеру.

СПОСОБ 3. ПРИЕМ «МАТРЕШКА»

Этот способ запоминания похож на сборку и разборку знаменитой русской игрушки «Матрешка». Когда вы соединяете зрительные образы этим приемом, вы как бы вкладываете один образ в другой. Этот прием позволяет экономить опорные образы при запоминании. Вы научитесь запоминать этим приемом короткие последовательности иностранных слов (по 5 образов).

Обратите внимание, что при соединении образов описанными здесь способами активно используются операции «Увеличение-уменьшение образа» и «Вращение образа».

При запоминании приемом «Матрешка» образы связываются парами, как и в первом способе. Однако, если в первом способе связываемые образы одинаковые по размеру (большие образы), то в третьем способе соединяемые образы сильно отличаются своими размерами. В связываемой паре один образ большой, а другой маленький.

Раньше говорилось, что при соединении двух образов они обязательно должны быть крупными. Это правило действует и при запоминании приемом «Матрешка». Представьте, что вы увеличиваете одновременно и большой образ и маленький так, чтобы маленький образ стал большим. При этом большой образ становится просто громадным и не умещается в вашем воображении! По существу, мысленно увеличивая большой образ, вы оставляете в своем воображении лишь часть этого образа.

Основной смысл соединения пары образов приемом «Матрешка» заключается в том, чтобы первый образ пары остался свободным. Если вы снова уменьшите большой образ до его нормальных размеров (чтобы он полностью умещался в вашем воображении), то маленький образ станет практически незаметным, а большой образ будет свободным, и на него вы сможете в дальнейшем записать с помощью ассоциаций образы средних размеров.

Сравните на картинках относительные размеры больших, средних и маленьких образов.

Посмотрите, как можно запомнить приемом «Матрешка» последовательность образов «велосипед», «коляска», «кисть», «фонарь», «кроссовка».

ОБРАЗ, ОБОЗНАЧАЕМЫЙ СЛОВОМ

При запоминании иностранных слов методами мнемотехники необходимо научиться быстро подбирать образы, обозначаемые теми или иными словами. Для существительных это сделать очень просто, ведь камень — всегда камень. А вот чтобы быстро подбирать образы к глаголам, прилагательным, наречиям — необходимо потренироваться.

Разные люди за одними и теми же словами видят разные образы. Для одних слово «успех» обозначает миллионные счета в банке (образ мешка с деньгами), для других — первое место на спортивном соревновании (золотая медаль), для третьих — всеобщее признание (фотография в учебнике истории). В любом случае, в тот момент когда вы воспринимаете слово (слышите его или читаете), в вашем воображении обязательно промелькнет зрительный образ, обеспечивающий понимание этого слова (лично ваше понимание). Этот образ, стихийно возникший в вашем сознании, и следует использовать для запоминания.

Если образ не возникает, обратитесь к энциклопедическому словарю.

Слово «яблоко», произнесенное на разных языках, вызывает одинаковые образы в воображении и русского, англичанина, и японца. В своем воображении каждый человек, независимо от языка на котором он говорит, мыслит одинаковыми зрительными образами. Если бы aмериканец выразил свою мысль с помощью бумаги и карандаша, нарисовав соответствующие картинки, японец без труда бы его понял.

Если вы сознательно создали образ, обозначаемый определенным словом, этот образ и есть «перевод». Запоминая последовательность зрительных образов, вы запоминаете перевод заучиваемой группы слов.

Тщательно подобранные зрительные образы позволяют точно зафиксировать смысл (правильный перевод) запоминаемого слова. Например, при восприятии слова «палатка» необходимо уточнить, о какой палатке идет речь: о торговом ларьке, о туристической палатке, или военной палатке, где может быть размещен полевой госпиталь. Как видите, одно слово может обозначать совершенно различные зрительные образы.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ОБРАЗАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

При подборе образов следует руководствоваться двумя основными правилами: образы не должны быть слишком простыми (мозг плохо запоминает геометрически примитивы) и создаваемые вами образы не должны быть сюжетными (не нужно представлять картинку, состоящую из нескольких образов).

Ниже приводятся примеры удобных для запоминания образов.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ОБРАЗАХ ГЛАГОЛОВ

При запоминании глаголов следует вспомнить какой-либо конкретный предмет, который тесно связан с осуществляемым действием.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ОБРАЗАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

При запоминании прилагательных вспомните существительное, которое чаще всего используется с этим при прилагательным.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ОБРАЗАХ НАРЕЧИЙ

Наречие запоминайте также как и прилагательное. Однако следует быть внимательным при подборе образа для наречия, так как наречие может сильно отличаться по смыслу от прилагательного. Например: «кусается больно», но «больной человек»; «обычный человек», но «я обычно не пью кофе».

ДРУГИЕ ЧАСТИ РЕЧИ

При запоминании предлогов вспомните какую-либо фразу, в которой используется данный предлог. В этой фразе обязательно будет существительное. Вот его и запоминайте. Например: «кипа бумаги лежит на столе».

Представьте в воображении стол с кипой бумаги на нем.

ЗАЧЕМ ЗАПОМИНАТЬ НОВЫЕ СЛОВА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО

Вы уже знаете, что память «срабатывает» по ассоциации, то есть, когда в мозг поступает какой-либо стимул.

Вы также знаете, что объем вашего воображения (сознания) сильно ограничен — человек может вспомнить в один момент времени всего один телефонный номер, например. Для припоминания следующего телефонного номера сознание необходимо освободить от предыдущей информации. Информация создается мозгом маленькими частями.

Если вы запомните 100 новых иностранных слов, но не запомните их последовательность, то вы не сможете самостоятельно (без подсказок) вспомнить эти слова. А если вы не будете вспоминать новые слова, то они сотрутся из вашей памяти, и их придется запоминать заново.

Многие повторяют новые слова по бумажке. Однако такое повторение неэффективно. Связь между образом и новым словом быстро образуется именно при повторении слов по памяти.

МЕТОД АКТИВНОГО ПОВТОРЕНИЯ

Практически все люди применяют метод активного повторения интуитивно, потому что чувствуют, что многократное считывание информации — занятие малоэффективное. Вспомните, как вы обычно заучиваете стихи

Вы считываете небольшой отрывок, а затем многократно повторяете его по памяти. Затем считываете следующий отрывок и повторяете по памяти уже два отрывка. И так далее.

Человек, не владеющий методами мнемотехники, вынужден «забивать» информацию в свою память маленькими порциями. Мнемотехника позволяет «захватить» в память сразу большой объем информации. И если весь этот объем повторять по памяти, информация быстро качественно закрепляется в полном объеме.

Ниже приводится яркая иллюстрация того, что многократное считывание — совершенно бесполезное занятие (с точки зрения запоминания этой информации).

Попробуйте запомнить небольшую табличку, состоящую всего из двух элементов — нулей и единиц.

Многих этот простой опыт со своей памятью приводит в недоумение. Такая маленькая табличка, и совершенно не хочет запоминаться. При этом неудача постигнет и аудиалов, и визуалов, и людей, которые хорошо запоминают двигательные ощущения.

Дело в том, что вашей памяти совершенно безразлично кто вы — визуал или аудиал. Если информация при восприятии не вызывает зрительные образы в вашем воображении — она не запоминается.

Многокpaтное считывание информации не обеспечивает ее качественного запоминания

Припоминание информации обеспечивает ее быстрое закрепление в долговременной памяти. Но перед началом повторения информацию следует запомнить в полном объеме.

Запомните:  то, что вы привыкли называть повторением, правильнее было бы назвать повторным восприятием. Повторное восприятие (многократное считывание информации) не обеспечивает ее качественного запоминания и закрепления в долговременной памяти.

Для того, чтобы новые сведения — в частности, новые иностранные слова — закрепились в долговременной памяти, их необходимо многократно вспоминать, то есть воспроизводить по памяти.

Многократное припоминание запомненных сведений называется активным повторением. Активное повторение обеспечивает долговременное запоминание информации.

Качественное долговременное запоминание требует активного повторения, но для того, чтобы повторять сначала необходимо запомнить информацию в полном объеме. Получается, что если человек не может запомнить информацию, то он не имеет возможности закрепить ее в долговременной памяти.

Обратите внимание на то, что повторение проводится не для запоминания, а для сохранения информации в памяти.

Перед началом повторения следует удостовериться, что необходимые вам сведения находятся в вашей памяти в полном объеме и без ошибок. Процедура сверки запомненных сведений с первоисточником называется в мнемотехнике «контрольное припоминание». После контрольного припоминания вы можете обнаружить пропуски элементов информации или ошибки (неточное воспроизведение). Ошибки и неточности следует устранить, запомнив дополнительно пропущенные и ошибочно воспроизведенные сведения.

После контрольного припоминания и устранения ошибок можно начинать повторение информации с целью ее долговременного запоминания.

АБСТРАГИРОВАНИЕ

Представьте себе маленького ребенка, который только начинает познавать мир и усваивать слова родного языка. Первоначально под словом «кукла» он понимает (представляет) совершенно определенную куклу — с которой он играет. Одному слову соответствует всего лишь один зрительный образ. В дальнейшем он узнает, что словом «кукла» называются и другие его игрушки, внешне похожие на человека. Ребенок узнает, что куклы бывают большими и маленькими, мягкими и пластмассовыми.

Есть куклы-девочки и куклы-мальчики. Постепенно слово «кукла» обрастает связями с разными образами, похожими на первую куклу. Степень абстракции этого слова в сознании ребенка с возрастом увеличивается.

Абстрактные слова — это слова, имеющие связи с множеством разных образов. Для запоминания нового слова следует выбрать всего лишь один образ, наиболее характерный для запоминаемого слова. Например, слово «улица» можно обозначить в своем воображении образом «уличный фонарь», потому что этот образ присутствует практически на каждой улице.

В дальнейшем, при повторении слова «улица» следует представлять в воображении не только образ фонаря, но и другие образы, которые часто можно увидеть на улице.

При запоминании слова достаточно подобрать один образ

При повторении слова (для закрепление в памяти) следует представлять и другие образы, подходящие под данное слово.

КОМБИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ ЗАПОМИНАНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВ

Запоминайте образы короткими последовательностями. Последовательность из пяти образов очень легко запоминается и хорошо удерживается в памяти. Если можете легко запомнить 5 образов, значит вы сможете запомнить и 25, и 50, и 150, и более. Казалось бы, невыполнимая задача последовательного запоминания большого количества слов превращается в набор простых мыслительных операций.

Теоретически образов можно запомнить очень много.

Практически же объем запоминаемых за один раз слов не превышает двухсот. Количество новых запоминаемых слов определяется изучаемым уроком. Сколько слов в уроке, столько их и нужно запомнить. Общая схема запоминания следующая.

Из одного опорного образа выделяется 5 его частей. В итоге получается 5 опорных образов. К каждому из этих опорных образов привязывается короткая последовательность запоминаемых образов (5). В каждой короткой пoследовательности образы соединяются приемом «Матрешка». Начало каждой последовательности соединяется с опорным образом приемом «Цепочка» (по первому образу последовательности).

Пример.  Запомнить последовательность из 25-ти слов:

отдых, удача, везение, начало, весна, окружность, парить, смотреть, пилить, спать, свистеть, собирать, рисовать, возвращаться, кататься на коньках, трудный, тяжелый, быстрый, старый, шумный, маленький, точно, мгновенно, долго, быстро.

1. Подготовьте опорные (стимулирующие) образы.

2. Первые образы коротких последовательностей соедините с опорными образами приемом «Цепочка» (образы в паре примерно одинаковые по размеру).

3. Образы в каждой короткой последовательности соедините приемом «Матрешка».

После запоминания группы образов (25 образов) сделайте контрольное припоминание и убедитесь, что можете безошибочно воспроизвести последовательность 25-ти образов. Если при контрольном припоминании вы обнаружите пропуски (или неточности), запомните дополнительно потерянную из памяти информацию.

Техника дворец памяти (чертоги разума)

1. Закрыть глаза.

2. Вспомнить комнату, где вы сейчас находитесь. Мысленно прогуляйтесь по ней, вспомните каждый предмет мебели, его цвет и форму, пересчитайте количество стульев, полок в шкафу, окон. Какие в комнате шторы? Что стоит на столе? Заправлена ли кровать?

3. Мысленно пройдитесь по квартире, повторяя всё то же. Мысленно загляните в холодильник, попробуйте назвать продукты.

4. Можно выйти на улицу и мысленно прогуляться, вспоминая лавочки, деревья, ямы на дорогах.

Это и станет нашим первым дворцом памяти.

Выберите какое-нибудь место, по которому вы уже прошлись. Это может быть одна из комнат, ну или кусочек двора, ограниченный мысленной чертой, или класс в школе, в которой вы учились. Можно превратить в дворец памяти практически любое место, которое вы помните.

Его мы и будем населять образами.

ЗАПОМИНАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ

Вы уже научились сформировать в памяти последовательную систему опорных образов, представлять в виде простых образов перевод запоминаемых слов и запоминать эти образы короткими последовательностями. Теперь мы подробно разберем, как запомнить произношение новых иностранных слов.

Чтобы получить точное представление о произношении, необходимо иметь кассету с записью запоминаемых слов. Если у вас есть двухкассетный магнитофон, вы можете «нарезать» отдельные слова с кассеты лингафонного курса изучаемого вами языка. Когда новые слова находятся на отдельной кассете, с ними намного удобнее работать при запоминании.

Первый способ запоминания произношения подразумевает использование специального устройства — цифрового повторителя. Повторитель — прибор, специально предназначенный для изучения иностранных языков, — имеет следующие функции: многократный повтор слова.

Фразы, диалога; замедление при повторах (на случай, когда произношение слова или фразы непонятно); автоматическая фрагментация записи по паузам с многократным повтором выделенных фраз; автоматическая фрагментация с повтором и паузами для повторения вслух; возможность сравнить свое произношение с произношением диктора. Электронный повторитель оснащен устройством антироллинга, которое останавливает пленку очень плавно и точно именно там, где нужно. Устройство оснащено электронной памятью на 4 минуты. Это значит, что нужный вам фрагмент записи (длительностью до четырех минут) записывается в электронную память и многократно повторяется. Пленка при этом стоит на месте. Устройство не портит пленку многократным прокручиванием и не действует на нервы постоянными щелчками.

Если вы попытаетесь многократно прослушивать слово или фразу на обычном магнитофоне или плэере, вам это быстро надоест. Так как вы не сможете точно попадать на начало слова или фразы. Представьте, что вам необходимо прослушать новое слово 30 раз подряд!

В настоящее время в магазинах продаются как настольные варианты повторителей, так и переносные, размером с обычный плэер. Устройство работает на пальчиковых батарейках. Есть сетевой адаптер.

СПОСОБ 1

Теоретически мозг не может запомнить один образ, также как и не может запомнить отдельно произношение слова. Для образования связи необходимо, чтобы при прослушивании слова в воображении присутствовал coзданный вами зрительный образ.

С помощью системы опорных образов вспомните первый образ запоминаемой последовательности. Включите произношение слова на повторителе и слушайте слово в течение 30–60 секунд, обязательно удерживая зрительный образ в своем воображении. Чтобы образ легче удерживался в воображении, рассматривайте его более подробно, старайтесь представить цвета, объем. В паузах между повтором слова громко вслух (а в общественном транспорте — про себя) повторяйте это слово, стараясь как можно точнее копировать произношение.

После того, как вы проработаете все 25 слов одного опорного образа, сделайте контрольное припоминание.

При контрольном припоминании отметьте те образы, произношение которых не вспомнилось. Название этих образов следует запомнить другими способами — с помощью вспомогательных зрительных образов, подсказывающих произношение (способ 2 и способ 3).

Запоминание  — это образование связей

СПОСОБ 2

Если слово сложное и произношение «не прилипло» к зрительному образу при многократном прослушивании, то вы можете зафиксировать произношение с помощью образов-подсказок, вспомнив которые, вы сразу вспомните произношение.

Второй способ запоминания произношения вы можете применять к словам, произношение которых чем-то похоже на слова (или части слов) русского языка.

Можно зафиксировать произношение английского слова с помощью зрительных образов. В этом случае образы, подсказывающие произношение, будут средними по размеру. Они связываются с частями образа, в котором зафиксирован перевод слова (большие образы).

Нужное вам произношение может содержаться в начале слова (КИПа).

СПОСОБ 3. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОБРАЗНЫЕ КОДЫ

Многие слова не удастся запомнить способом № 2.

Английские слова имеют специфическое произношение, и очень трудно подобрать похожие из русского языка.

В мнемотехнике широко применяются самые разные образные коды. Образные коды — это заранее подобранные зрительные образы на часто повторяющиеся элементы. Например, при запоминании телефонных номеров часто повторяются двузначные числа. При запоминании точных дат — необходимо запоминать названия месяцев.

Образные коды существенно ускоряют процесс запоминания информации, так как не тратится время на подбор образа, обозначающего тот или другой элемент запоминаемых сведений. Более того, образные коды — заранее выученные образы — обладают свойством очень хорошо запоминаться, и они легко вспоминаются (и узнаются) в ассоциациях.

Произношение любого английского слова может быть описано комбинацией сорока восьми транскрипционных знаков (международная фонетическая транскрипция).

Транскрипционный знак обозначает определенный звук.

Если вы заранее подберете и выучите зрительные образы, обозначающие звуки английского языка, то у вас будет мощный инструмент, с помощью которого вы сможете записывать в свою память произношение любого английского слова.

Запоминание с помощью фонетических образных кодов, как правило, не применяется отдельно. В основном используется комбинация второго и третьего способов запоминания произношения.

ПОДБОР ОБРАЗНЫХ КОДОВ

Для составления списка образных кодов на звуки международной фонетической транскрипции следует подобрать русские слова, части которых похожи на звуки транскрипции. Ниже приводится список таких слов.

Однако, вы можете его изменять, если какие-то слова вам не нравятся или непонятны.

[i: ]  — ви лы (и-и )

[i]  — и гла (и )

[е]  — сэ ндвич (э )

[æ]  — э скимо (аэ )

[α:]  — за понка (a-a )

  — ко фе (о-о )

 — компа с (невнятный, безударный «а »)

[u]  — фу ражка (у )

[ai]  — май ка (ай )

 — кой ка (ой )

[ou]  — клоу н (оу )

[р]  — п еро (п )

[m]  — м агнит (м )

[d]  — д рель (д )

[к]  — к ольцо (к )

[f]  — ф онарь (ф )

[s]  — с пичка (с )

[l]  — л упа (л )

 — ж ук (ж )

 — дж ем (дж )

[h]  — х олодильник (х )

[ju]  — ю ла (йу )

 — йо гурт (йо )

[w]  — o ne

[θ]  — с веча (с ), язык между зубами

 — у тка (уа )

 — сто п (о )

 — мё д

 — а рбуз (безударный звук «а »)

[u: ]  — у горь (y-y )

[ei]  — лей ка (эй )

[аu]  — пау к (ay )

 — изба  (иа )

[b]  — б улавка (б )

[t]  — т опор (т )

[n]  — н ож (н )

[g]  — г релка (г )

[v]  — в еер (в )

[z]  — з ажигалка (з )

 — ш арики (ш )

 — ч ерешня (ч )

[r]  — р юкзак (р )

[j]  — й од (й )

[je]  — е ль (йэ )

 — я корь (я )

 — н аперсток (н )

[ð]  — з везда (з ), язык между зубами

 — этикетка (эа )

ЗАПОМИНАНИЕ ОБРАЗНЫХ КОДОВ

Для того, чтобы применять образные коды, их необходимо очень хорошо заучить. Приемы мнемотехники позволят вам достаточно быстро запомнить соответствия Между знаками транскрипции, звуками английского языка и зрительными образами.

1. Приемом «Цепочка» запомните последовательность 48 образов (вилы, игла, сэндвич, эскимо…, наперсток, свеча, звезда).

2. Сделайте контрольное припоминание и восстановите потерянные связи.

3. Последовательно вспоминайте образы и с каждым образом свяжите написание соответствующего ему транскрипционного знака. Например, представьте образ «вилы» и на ручке вил крупно прорисовывайте соответствующий знак транскрипции.

4. В течение 2–3 дней закрепляйте в памяти связь между образом и знаком.

5. Научитесь правильно читать транскрипционные знаки в случайном порядке. Для этого откройте любой англо-русский словарь и читайте слова по транскрипции.

ПРИМЕРЫ ЗАПОМИНАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ

Теперь, когда в вашем распоряжении есть фонетические образные коды, вы можете запомнить с помощью зрительных образов любое английское слово. Вы помните, что основной способ запоминания произношения — это многократное прослушивание и проговаривание слова на фоне представляемого образа, обозначающего перевод. С помощью зрительных образов необходимо запоминать лишь те слова, произношение которых не вспомнилось при контрольном припоминании.

Чем больше английских слов вы будете запоминать, тем проще будут запоминаться новые слова. Потому что во многих сложных словах вы будете встречать простые, короткие слова, уже хорошо вам знакомые. В примерах это обозначено как «знакомое слово».

Очень часто разные слова имеют одинаковые «приставки», «суффиксы», «окончания». Их можно либо вообще не запоминать с помощью зрительных образов, либо запоминать всегда одинаковыми образами. Вот несколько примеров зрительных образов на часто повторяющиеся в словах части: ex-, — tion, — ful, — less, — еr, — ing, — ly .

«ex- » можно обозначить образом буквы X. «-tion » — образом «шина», «-ful » — можно «флакон», «-less » — похоже на слово «лес», слово «лес» можно символизировать образом «гриб». Окончание «-еr » вообще не нужно запоминать с помощью образов — уж очень похоже на русские слова «доктор», «профессор», «директор», «-ing » обозначьте образом «ингалятор», а «-lу » — «лимон».

Как только вы присвоили зрительный образ часто повторяющемуся элементу, вы сформировали образный код. Эти образные коды, придуманные вами самостоятельно, записывайте в отдельную тетрадь и используйте их для запоминания вместе с основными фонетическими образными кодами.

Посмотрите на картинках, как запоминать произношение слов, используя комбинации выше рассмотренных способов кодирования звуков в зрительные образы.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ В ПАМЯТИ

Когда вы добились последовательного безошибочного припоминания группы новых иностранных слов, приступайте к их закреплению в долговременной памяти. На закрепление новых слов потребуется минимум 3 дня. Отложите учебник иностранного языка в сторону и в любое свободное время выполняйте упражнения, закрепляющие новые слова в вашей памяти.

Напоминаем вам, что запоминание слов методами мнемотехники осуществляется в два этапа. С первым этапом вы подробно познакомились. На этом этапе новые иностранные слова захватываются в память с помощью зрительных образов и после запоминания могут быть воспроизведены последовательно и без ошибок.

На втором этапе запоминания слов необходимо избавиться от вспомогательных образов, подсказывающих произношение слов, и сформировать устойчивые связи между образами и их названием на новом для вас языке.

После закрепления слов зафиксированная в памяти последовательность становится ненужной. Запоминание последовательности на первом этапе обеспечивает возможность последовательной проработки новых слов при их закреплении.

Важно!  Любые упражнения второго этапа запоминания слов выполняйте без опоры на внешние источники информации (учебник, фонограмма, записи и т. д.). Быстрое закрепление слов в памяти обеспечивается при их активизации, т. е. при припоминании.

Напоминаем вам общую схему первого этапа запоминания слов:

— запомните слова нового урока;

— сделайте контрольное припоминание;

— дополнительно запомните слова, которые не вспомнились (с помощью подсказывающих произношение образов);

— отложите новый урок на 3 дня и приступайте к проработке упражнений на закрепление новых слов в памяти.

Важно!  Не прорабатывайте новый урок до тех пор, пока слова из этого урока не закрепятся. Под закреплением слов понимается образование устойчивой связи между зрительным и речевым анализаторами. Воспринимаемое вами слово должно автоматически вызывать в воображении образ.

Основная проблема при изучении иностранного языка заключается в том, что человек, изучающий иностранный язык, большую часть времени продолжает говорить на родном языке. Мнемотехника позволяет сдвинуть это «неправильное» соотношение. Благодаря тому, что новые слова находятся у вас в памяти, вы можете большую часть дня думать на английском языке, мысленно проговаривая слова, фразы, предложения и диалоги. Таким образом, реализуется принцип интенсивного обучения — постоянного обучения, без перерывов.

Для выполнения упражнений на закрепление слов в памяти совершенно необязательно садиться за письменный стол. Старайтесь эффективно использовать периоды вынужденного безделия; в метро, пешие прогулки, перед телевизором (в рекламных паузах) и так далее.

УПРАЖНЕНИЕ 1

Последовательно вспоминайте образы, обозначающие значение (перевод) слов. Задерживайте в воображении очередной образ, вспоминайте его произношение по вспомогательным образам. В течение некоторого времени представляйте образ (без вспомогательных образов) и про себя называйте его по-английски. Чтобы образ удерживался в воображении легко, рассматривайте его более подробно, с разных сторон.

УПРАЖНЕНИЕ 2

Вспоминайте последовательность образов в достаточно быстром темпе (например, со скоростью одно слово в секунду). При быстром припоминании становятся видны слова, которые плохо закрепились в памяти. Проработайте эти слова дополнительно, длительное время удерживая образ и называя его по-английски.

После того, как вы добьетесь легкого перечисления последовательности образов на английском языке (быстро вспоминать образы и называть их по-английски), переходите к упражнению № 3.

УПРАЖНЕНИЕ 3

Цель упражнения — повысить степень активности следов памяти, образовывая множество взаимосвязей между запомнившимися словами. Вспомните очередное слово и связывайте его по смыслу с другими словами так, чтобы получилось словосочетание или короткая фраза.

При установлении смысловых связей говорите про себя фразы и четко представляйте в воображении соответствующие образы. «Обыграв» таким образом слово, переходите к следующему слову.

Например, очередное слово «магазин». Стройте словосочетания с этим словом, используя любые известные вам слова: магазин игрушек, зоомагазин, рыбный магазин, финский магазин, старый магазин, новый магазин, большой новый магазин, старый маленький зоомагазин, магазин старых вещей (антикварный магазин), магазин открыт, магазин закрыт, магазин открывается в 9 часов утра, магазин работает до 8 часов вечера, уже 9 часов, а магазин еще открыт, в магазине много людей, в новом магазине продаются дорогие вещи. Вчера вечером я ходил в магазин, но он был уже закрыт. Завтра воскресенье и магазин будет закрыт.

Постепенно от словосочетаний переходите к фразам, предложениям и коротким рассказам. При этом используйте знакомые вам способы построения фраз на английском языке (знакомая грамматика). Не старайтесь дословно повторять фразы из лингафонного курса. Наоборот, активно формируйте у себя способность свободно строить фразы, пусть даже и неправильно.

Например, вы вспомнили слово «магазин — shop ».

Стройте словосочетания с этим словом, используя любые известные вам слова и грамматику:

— магазин игрушек — toy shop ;

— зоомагазин — pet shop ;

— финский магазин — Finnish shop ;

— старый магазин — old shop ;

— новый магазин — new shop ;

— большой новый магазин — large new shop ;

— старый маленький зоомагазин — small old pet shop ;

— магазин старых вещей (антикварный магазин) — second-hand shop (antique shop) ;

— магазин открыт — the shop.s open ;

— магазин закрыт — the shop.s closed ;

— магазин открывается в 9 часов утра — the shop.s open from 9 a.m. ;

— магазин работает до 8 часов вечера — the shop.s open till 8 p.m. ;

— уже 9 часов, а магазин еще открыт — it,s already 9 (p.m.) and the shop,s still open ;

— в магазине много людей — there are many people in the shop ;

— в новом магазине продаются дорогие вещи — the new shop sells expensive things ;

— вчера вечером я ходил в магазин, но он был уже закрыт — yesterday evening I went to the shop, but it was already closed ;

— завтра воскресенье и магазин будет закрыт — tomorrow is Sunday and the shop well be closed .

Как отмечают специалисты, проблема неумения говорить на иностранном языке в большинстве случаев связана не с незнанием языка, а просто с неумением говорить вообще (в режиме монолога) даже на родном языке.

Выполняя упражнение № 3 вы не просто закрепляете в памяти новые слова, но и развиваете навык свободного выражения в словах своих мыслей.

УПРАЖНЕНИЕ 4

Включите запись с новыми словами и прослушивайте последовательность слов. Внимательно следите за своим воображением. Слова, диктуемые диктором, должны легко пониматься. Это значит, что при восприятии слов у вас пе должно быть внутреннего перевода на родной язык.

При восприятии слов в воображении должны легко появляться соответствующие зрительные образы, обеспечивающие понимание этих слов.

После того, как вы убедились, что слова хорошо закрепились в памяти, переходите к проработке урока изучаемого вами курса. ЗАПОМИНАНИЕ ФОРМ НЕПРАВИЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ

В таблицах с запоминаемыми словами, начиная с опорного образа № 34, даются 3 формы неправильных глаголов.

Сначала потренируйтесь запоминать только неправильные глаголы (все глаголы, собранные в таблицу, изучены вами ранее). В дальнейшем запоминайте формы глаголов по мере их встречаемости.

Рассмотрите на примерах способы запоминания.

Активизируйте в своей памяти опорный образ № 34 и просмотрите его подобразы.

На подобразах приемом «Цепочка» последовательно зафиксируйте образы, обозначающие перевод запоминаемых слов: «быть», «видеть», «приходить», «делать», «идти».

Пример.  Представьте образ, обозначающий слово «видеть», и выделите в нем необходимое количество подобразов.

Допустим, глагол «видеть» вы обозначили образом «бинокль». Выделите в образе «бинокль» необходимое количество подобраэов. В данном случае их всего три: «большая линза», «колесик регулятора резкости» и «резинка на окуляре».

Представляя каждый подобраз отдельно, «запишите» на нем произношение формы глагола с помощью подсказывающих произношение образов. Используйте комбинацию второго и третьего способов запоминания произношения.

Большая линза — see  (СИ нька)

Регулятор — saw  (СО ва)

Резинка — seen  (СИН ька)

Пример.  Представьте образ, обозначающий слово «приходить», — «входная дверь». Выделите в этом образе три подобраза и зафиксируйте на них произношение.

Номерок на двери — come  (КАМ ень)

Глазок — came  (O.K. К ольцо + O.K. лЕЙ ка + O.K. М агнит)

Ручка двери — come  (КАМ ень)

Пример.  «Делать» — образ «рука».

Палец — do  (ДУ дочка)

Ладонь — did  (ДИ нозаврик + O.K. Д рель)

Запястье — done  (ДАН тист)

Пример.  «Идти» — образ «нога».

Ботинок — go  (O.K. Г релка + O.K. клОУ н)

Носок — went  (В(И)НТ  — по созвучию)

Брюки — gone  (ГОН г)

Опорный образ № 35

«приносить»  

bring  — O.K. Б улавка + O.K. Р юкзак + O.K. ИНГ алятор (-ing )

brough  — БРО(Д)  — по созвучию (образ палки для перехода брода)

brought  — БРО(Д)  — по созвучию (образ палки для перехода брода)

* * *

«покупать»  

buy  — O.K. Б улавка + O.K. мАЙ ка

bought  — БОТ инок

bought  — БОТ инок

* * *

«думать»  

think  — СИНЬК а

thought  — СОТ а

thought  — СОТ а

* * *

«схватить»  

catch  — КАЧ ели

caught  — КОТ

caught  — КОТ

* * *

«обучать»  

teach  — O.K. Т опор + O.K. вИ лы 4 O.K. Ч ерешня

taught  — ТО рТ  (по созвучию)

taught  — ТО рТ  (по созвучию)

Опорный образ № 36

«начинать»  

begin  — БИ сер + лезГИН ка (образ танцующего кавказца)

began  — БИ сер + O.K. Э скимо (ГЭН)

begun  — БИ сер + O.K. А рбуз (ГАН)

(Во 2-ой и 3-ей формах меняется только гласный звук. Зафиксируйте в ассоциации только этот звук с помощью фонетического образного кода.)

* * *

«петь»  

sing  — O.K. С пичка + ИНГ алятор (O.K. -ing )

sang  — O.K. Э скимо

sung  — O.K. А рбуз

(Во 2-ой и 3-ей формах меняется только гласный звук. Зафиксируйте в ассоциации только этот звук с помощью фонетического образного кода.)

* * *

«плавать»  

swim  — СВИ сток + O.K. М агнит

swam  — O.K. Э скимо

swum  — O.K. А рбуз

(Во 2-ой и 3-ей формах меняется только гласный звук. Зафиксируйте в ассоциации только этот звук с помощью фонетического образного кода.)

* * *

«бегать»  

run  — РАН ец

ran  O.K. Э скимо

run  O.K. А рбуз

(Во 2-ой и 3-ей формах меняется только гласный звук. Зафиксируйте в ассоциации только этот звук с помощью фонетического образного кода.)

* * *

«водить машину»  

drive  — ДР ова + АЙВ а

drove  — ДР ова + O.K. клОУ н + O.K. В еер

driven  — куДРИ  + O.K. В еер + O.K. Н ож

РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ ЛИНГАФОННОГО КУРСА

После того как вы запомнили и закрепили в памяти слова очередного урока, приступайте к проработке упражнений в учебнике, по которому вы занимаетесь.

Полезный совет.  В учебнике английского языка выделяйте маркером материал, озвученный на аудиокассете.

Включите кассету с записью урока, прослушайте весь материал и маркером выделите озвученный текст. Вероятно, вам придется неоднократно прослушивать материал на кассете с визуальным контролем по учебнику.

Цветные пометки позволят вам быстро ориентироваться в тексте учебника.

Просмотрите новый материал по грамматике и определите, что вам знакомо, а что нет. Маркером другого цвета выделите новые для вас грамматические правила.

После ознакомления с грамматикой урока приступайте к фразовым тренировкам.

УПРАЖНЕНИЕ 1. Отработка произношения, формирование навыка понимания речи на слух и непроизвольное запоминание фраз  

Упражнение выполняйте с контролем аудиозаписи по тексту.

Многократно прослушивайте каждое словосочетание, предложение и вслух повторяйте их по несколько раз подряд, стараясь как можно точнее копировать произношение и интонацию диктора. Повторяйте фразу до тех пор, пока вы не будете свободно повторять предложения.

После запоминания слов речь дикторов должна быть понятна без перевода. Помогайте своему воссоздающему воображению, специально представляя в зрительных образах то, о чем говорится.

Очень важно повторять фразы вслух и громко. (Чтобы научиться говорить, нужно говорить). При говорении вслух работают мышцы артикуляционного аппарата, и мозг непроизвольно запоминает сочетания слов (при условии, что слова фразы очень хорошо вам знакомы).

Многократно повторяя фразы, обращайте особое внимание на точное копирование произношения. Особенно тщательно отрабатывайте звуки, не свойственные русскому языку, а также трудные сочетания разных звуков в предложениях.

Для многократного прослушивания фраз, а также для контроля собственного произношения используйте электронный повторитель (напоминаем, что в этих устройствах есть функция сравнения собственного произношения с произношением дикторов).

УПРАЖНЕНИЕ 2. Выявление плохо заученных слов  

В учебнике лингафонного курса озвученный материал обычно размещается двумя колонками: в одной колонке дается текст на английском языке, во второй колонке — перевод на русский язык.

Упражнение № 2 — проверочное. После прослушивания и проговаривания всего звукового материала урока проверьте усвоение материала следующим способом: закрывая «русскую» колонку текста открыткой, проверяйте, можете ли вы перевести фразы и предложения с английского языка на русский.

Прочитайте предложение на английском языке, переведите его. Затем сдвиньте открытку в «русской» колонке и проверьте правильность перевода. Проработайте так весь озвученный (выделенный вами маркером) текст.

Это упражнение обычно не вызывает трудностей. Переводить с английского на русский достаточно легко. Если при проверке вы выявили английские фразы, которые не смогли перевести на русский язык, это сигнал того, что какие-то слова этих фраз вами плохо заучены. Выделите эти слова и заучите их дополнительно.

УПРАЖНЕНИЕ 3. Проверка усвоения грамматики  

Закройте открыткой «английскую» колонку. Читайте фразы из «русской» колонки и переводите их на английский язык. Постепенно открывайте «английскую» колонку и проверяйте правильность перевода.

Понаблюдайте за собой и обратите внимание на то, как вы осуществляете перевод фразы на английский язык.

Может быть три варианта.

1. Фраза была переведена правильно и автоматически (вы не думали о том, как правильно построить фразу на английском языке).

2. Фраза была переведена правильно, но вы вспоминали грамматику и вам потребовалось какое-то время на формирование правильного перевода.

3. Фраза была переведена неправильно (допущены ошибки в построении фразы).

При достаточном количестве прослушиваний и повторений фраз, мозг запоминает фразы как одно длинное слово и в нужный момент фраза сама «выскакивает из головы». Большое количество фраз, заученных до автоматизма, обеспечивают свободное говорение на языке.

Понаблюдайте за другими людьми и обратите внимание на то, что очень многие люди в своей речи используют комбинации хорошо заученных фраз. Многие даже говорят фразами из рекламы, из песен. При разговоре по телефону, при встрече с соседом, при общении с продавцом в магазине используется стандартный набор фраз.

При выполнении третьего упражнения отметьте фразы, которые вы не смогли перевести или перевели с ошибками. Дополнительно прослушивайте и проговаривайте эти фразы. При этом трудную фразу или предложение задержите в своем сознании следующим способом. Прослушайте фразу многократно и сделайте паузу на несколько минут (в это время вы можете заниматься своими привычными домашними делами). После многократного прослушивания фраза будет сама «крутиться в голове». Пусть она немного покрутится и получше запомнится.

Полезный совет. Для быстрого формирования правильного произношения повторяйте фразы «с отягощением». Самый простой способ — это говорить по-английски с карандашом в зубах. После того как ваш рот устанет, попробуйте говорить без помехи, то есть без карандаша. Вы сразу почувствуете, что подражать произношению дикторов стало намного проще.

УПРАЖНЕНИЕ 4. Запоминание фраз  

Из изучаемого урока выберите фразы, которые, по вашему мнению, вы можете использовать достаточно часто при общении. Сформируйте и закрепите в памяти систему опорных образов (методом Цицерона).

Для того чтобы запомнить фразу, четко представьте ситуацию, в которой уместно применение данной фразы.

Из этой сюжетной картинки выберите один (главный) образ и привяжите его к опорному образу.

Например, вы хотите запомнить фразу «смотри, не возьми мои ключи вместо своих». Допустим, вы обычно произносите эту фразу у себя дома в коридоре. Представьте в воображении эту ситуацию. Из нескольких образов выделите образ, на котором обычно лежат у вас ключи (например, это телефонный столик). Запомните образ «телефонный столик с ключами» на опорный образ.

Последовательное запоминание ключевых образов ситуаций общения даст вам возможность в любое свободное время (в автобусе, во время прогулок) вспоминать эти ситуации и связанные с ними фразы.

Припоминание протекает следующим образом: вы вспоминаете очередной опорный образ, «снимаете» с него ключевой образ ситуации (телефонный столик с ключами), вспоминаете ситуацию общения, и по ней — необходимую фразу. Многократная активизация фраз в памяти в течение нескольких дней приведет к быстрому и долговременному запоминанию необходимых вам фраз.

Вспоминая очередную фразу, конструируйте на ее основе новые фразы, заменяя в ней слова. Например: «Ты можешь взять мои ключи, у меня есть еще один комплект».

УПРАЖНЕНИЕ 5. Повторение пройденного материала

Для выполнения упражнения 5 вы можете использовать обычный плэер. В любое свободное время прослушивайте аудиозапись уже пройденных уроков. При прослушивании фраз сознательно помогайте своему воображению, детально представляя в образах то, о чем говорится. Для подавления внутреннего перевода на русский язык, проговаривайте про себя фразы на английском языке (вы не можете одновременно говорить на русском и английском).

Полезный совет.  Постоянно пополняйте свой словарный запас. Познакомьтесь с человеком, который хорошо знает английский язык.

Зайдите на свою кухню, посмотрите по сторонам и выпишите названия окружающих вас предметов, перевод которых вы не знаете. Например: раковина, сливное отверстие, засор, кафельная плитка, пыль, линолеум, кофеварка, СВЧ-печь, газовая плита, духовка и т. д.). В учебниках английского языка обычно отсутствуют такие слова. Но именно эти слова, обозначающие образы, которые вы видите каждый день, необходимы для повседневного общения.

Составив небольшой список слов, попросите своего знакомого озвучить эти слова, то есть надиктовать их на магнитофон с небольшими интервалами (для удобства работы на повторителе, который повторяет слова по паузам).

После этого запомните новые слова техникой запоминания иностранных слов.

Вспоминая заученные грамматические конструкции, стройте на их основе новые высказывания с использованием новых для вас слов.

После запоминания слов урока и проработки озвученного материала урока лингафонного курса обязательно выполните другие упражнения из вашего учебника английского языка.

Позволим себе напомнить вам, что изучение нового языка связано с накоплением в памяти очень большого объема информации. Поэтому на период изучения языка сделайте это своим хобби. Занимайтесь регулярно и постоянно. После прохождения курса и формирования начальных навыков найдите способ применить свои умения. Например, чаще общайтесь с носителями английского языка.

Техника сцепления

Включайте фантазию и память, пользуйтесь всеми-всеми знаниями, что у вас есть. Набирайте в поиске картинок, если не можете придумать образ. Ваша задача — выложиться по максимуму, запоминая этот список. Читерите, если можете. Ваша цель — запомнить.

Впервые запоминать может быть весьма сложно, и на небольшой список слов из 30-40 может уйти даже минут 20-30. Но в следующий раз будет проще и быстрее. Потом ещё. И ещё.

Ну а теперь запомните остальной список.

Лайфхак: можно использовать игровые локации.

Отдельный момент: не забывайте отдыхать. Выучивать неделю-две по сотне слов — это, конечно, прикольно, но к концу недели у многих фантазия настолько устанет, что перестанет откликаться даже на простые ассоциации. Дайте ей отдохнуть, и она заработает с силой, которая удивит вас самих.

Что тренируется при работе с дворцом памяти и ассоциациями:

- Память. Память тренируется весьма активно, и вскоре вы начнёте запоминать и помнить даже то, что не использовали при работе с дворцом.

- Система ассоциаций. Сначала образы придумывать сложно, а потом всё легче и легче. А потом внезапно обнаруживаешь, что нередко находишь ассоциации и аналогии между весьма отдалёнными вещами, и удивляешься тому.

- Внимательность. См. следующий пункт, в общем-то.

Как улучшить дворец памяти:

Рассматривайте внимательно все места, где вы находитесь.

Считайте. Например, на станции метро можно пересчитать, сколько колонн. Идя мимо забора, можно посчитать, из скольких частей он состоит.

Обращайте внимание на мелочи.

И будьте осознанны. Не в своих мыслях, а в моменте «здесь и сейчас». Советую фильм «Мирный воин», чтобы понять о чём я.

Повторяйте. Регулярно прогуливайтесь по дворцу, рассматривая сохранённые там образы.

— Эйнштейн гуляет по Луне — книжка о мнемотехнике. Обычный журналист увлёкся и случайно стал чемпионом США по запоминанию. 

— Думай как математик — на самом деле речи о математике не идёт, зато очень много о том, как человек запоминает и обдумывает информацию. Очень полезно знать. Пост, рассказывающий некоторые вещи из книги. # Слова нужно запоминать в контексте, а заучивать их бессмысленно

Слова запоминать в контексте можно, начиная… ну с уровня где-нибудь B1 хотя бы. На таком уровне слова зачастую сами запоминаются без всякой мнемотехники.

Грамматика весьма плохо учится без хотя бы какого-то минимума слов, а сами слова мнемотехникой изучаются быстрее всего. Слова нужно декодировать из образов, это долго, и они не остаются даже в пассивном словарном запасе

Это не так. Во-первых, привыкаешь декодировать их очень быстро. Вы внимательно читали пост? Запоминали слова? Забыли? Воображаем комнату.Во-вторых, слово, встреченное несколько раз, автоматически переходит в обычную долгосрочную память и обычный пассивный, а то и активный словарный запас.А встречать слово можно не только в тексте или речи, но и просто прогуливаясь по дворцу.

Отдельный момент. Если хотите серьёзно, то советую выделить на это полчаса-час каждый день, и не ложиться спать, пока не выучите новых N слов. И не прогуляетесь по дворцу, вспомнив вчерашние-позавчерашние N.

Традиционные методы

1.      Метод Ярцева (визуалы)

Берем тетрадку. Выписываем в 2-3 столбика слово — перевод. Даем рядом синонимы \ антонимы \ примеры. Время от времени читаем списки, просто читаем, ничего не зубрим.

Я не знаю, как это работает, но, к примеру, я не зубрила немецкий, а просто временами читала тетрадку. Преподаватель не устраивал диктантов, никогда не проверял нас по спискам. И я до сих пор, через много лет, помню кучу слов.

Получается, что ты не напрягаешься, не пытаешься влить в себя 100 слов за 30 минут, просто планомерно, время от времени освежаешь материал. Но следует сразу предупредить, что эти слова должны встречаться в учебниках, статьях, т.е. вы должны, помимо чтения тетрадки, как-то их активизировать.

2.      Метод карточек

Второй популярный способ. Берем и нарезаем кучу карточек или покупаем квадратные блоки бумаги для заметок. На одной стороне пишем слово, на другой — перевод. Для продвинутых пользователей указываем примеры. Гоняем карточки по кругу, откладываем те, которые знаем хорошо. Время от времени повторяем пройденное, дабы освежить. Из минусов — если слов очень много, а времени мало, вы потратите кучу времени на создание самих карточек.

В качестве развлечения можно разложить их по кучкам штук по 10 в разных местах квартиры, время от времени на них натыкаться и повторять. Аудиалы к этому способу должны обязательно добавить проговаривание вслух. Карточки отлично заходят у детей, это можно превратить в интересную игру.

3.      Метод прописывания

Классика жанра. Берешь слово и прописываешь его много-много раз. Отлично работает для китайских иероглифов. Минус — тоска зеленая. Но способ проверен веками.

4.      Метод «Полстранички»

Это один из моих любимых способов. Гнешь лист пополам, с одного края пишешь слово, с обратной стороны — перевод. Можно быстро себя проверить. Для меня как визуала работает хорошо, т.к. я легко запоминаю, в какой части листа было записано данное слово. Минус — вы привыкаете к определенному порядку слов.

5.      Метод «Дизайнер интерьеров»

Если вы учите какую-то конкретную лексику, которая вас окружает, можно везде сделать своеобразные «labels» — наклеить стикеры с названиями предметов. Также можно прилепить на монитор самые противные слова, которые не хотят запоминаться. Плюс этого метода в веселье. Минус — мозг может начать игнорировать все эти бумажки, и они потом будут долго где-то висеть.

Методы оптимизации

6.      Метод группировки по грамматическим признакам

Если у вас есть большой список слов, худшее, что с ним можно сделать — это учить его бессистемно. Его можно и нужно обработать и сгруппировать. К примеру, сначала вы выписываете глаголы, причем выписываете их не подряд, а группируете по типу окончаний, либо выписываете существительные мужского рода, потом женского и отдельно исключения, не попадающие в эти списки.

Таким образом, т.к. большая часть слов у нас не относится к исключениям, вы начинаете видеть логику языка и запоминаете слова в связке с им подобными.

7.      Метод группировки по смыслу

Вы выписываете и запоминаете слово и его синоним/антоним сразу. Это актуально как для начинающих, так и продолжающих. Вот выучил ты слово «хорошо», выясни сразу, как будет «плохо». А если ты еще запомнишь «отлично, так себе, отвратительно», то ты здорово обогатишь свой словарный запас.

8.      Метод изучения однокоренных слов

Мы берем слова, группируем их вокруг корня, например, «дело/сделать/сделанный», и выучиваем сразу несколько однокоренных частей речи. 

9.      Этимологический метод

Хорошо работает для тех, кто выучил несколько языков. Когда ты занимаешься несколькими языками внутри одной языковой ветви, ты начинаешь видеть похожие корни. Это на самом деле приходит с опытом, и пропадает необходимость еще раз выучивать огромное количество слов. На определенном этапе ты просто уже знаешь достаточно. И если я понимаю, что это слово мне ни о чем не говорит категорически, я лезу в этимологический словарь и докапываюсь, откуда оно произошло. Пока я это делаю, я его запоминаю.

10.  Цепочки слов

Берешь список слов, которые нужно выучить, и составляешь из них некую историю (пусть даже бредовую). Так ты выучишь не 30 слов, а 5 предложений по 6 слов в каждом. Если подойти к этому делу творчески, можно увлекательно и с пользой провести время.

Способы для тех, кто не любит дедовские методы

11.  Spaced Repetition (интервальные повторения)

Техника удержания в памяти, заключающаяся в повторении усвоенного учебного материала по определенным, постоянно возрастающим интервалам. По факту вы устанавливаете на телефон приложение, и программа автоматически будет показывать вам слова в заданном порядке и с нужной частотой. Вы можете использовать как готовые списки слов, так и создавать свои.

Плюсы: капитально врезается в память.

Минусы: уходит очень много времени. Если вы уже запомнили слово, оно все равно будет время от времени всплывать в некоторых программах.

Самая популярная программа для этого метода — Anki.

12.  Memrise.com

В Мемрайз вы можете выбрать уже готовые списки слов либо создавать свои. Если слово категорически не запоминается, можно воспользоваться специальными забавными картинками, которые создают пользователи, используя приемы мнемотехники, либо же загрузить свою. Еще Memrise недавно добавили новую опцию — вы можете не просто услышать озвучку слова, но посмотреть видео того, как люди эти слова произносят.

13.  Quizlet.com

А здесь вы можете создавать свои списки и генерировать разные способы проверки слов (тесты, выбери правильный вариант, напиши по буквам, и т.д.). Хороший способ для любителей разных тестов проверить себя в игровой форме.

14.  Lang-8

Сервис для работы над письменной речью для уже освоивших азы языковой практики. Пользователь пишет текст на изучаемом языке, после чего за проверку написанного берется носитель соответствующего языка и вносит свои правки.

«Волшебные» методы

Волшебными методами очень любят завлекать различные маркетологи и языковые гуру. Обычно суть методов заключается в «секретных техниках спецслужб», которые, объективно говоря, описаны в куче литературы. А просят за это нездравые суммы денег.

15.  Мнемотехника

Мнемотехника — один из самых популярных способов, суть которого — в придумывании смешных и абсурдных ассоциаций к слову, которое никак не получается запомнить. Вы берете слово и придумываете какой-то ассоциативный образ, который должен быть очень ярким. Но в этом образе должен быть «ключ» к запоминаемому слову.

Пример: «grief» («горе») - горе раненому тигру, грифы кружатся над ним.

Для аудиалов

Правило №1 для вас: всегда говорите вслух то, что вы учите. Если вы пользуетесь карточками, проговаривайте. Если вы читаете список, читайте его вслух. Слушайте слова, для вас это — самый быстрый способ их запомнить! Естественно, вам придется их прописывать, но дело пойдет быстрее, чем если бы вы читали и писали молча.

16.  Прослушивание слов

Вы можете ставить аудиозаписи списков слов и повторять вслед за диктором. Обычно в хороших учебниках к уроку дается начитанный список слов. Также вы можете слушать качественные подкасты, в которых идет детальный разбор диалогов.

На сайте Forvo.com вы можете послушать звучание любого слова столько раз, сколько вам будет нужно.

17.  Многократный повтор

Способ, похожий на прописывание слов в ряд, достаточно нудный и скучный, но эффективный — повторяйте вслух несколько раз. Есть мнение, что можно считать слово выученным, если вы 5 раз употребили его в контексте. Поэтому попробуйте привести 5 разных примеров употребления этого слова. Естественно, вслух. Закрепить можно, записав это.

Методы для тех, кому категорически не хочется работать со списками

18.  Чтение (много чтения)

Если уровень достаточно высок и нет острой необходимости срочно расширять словарный запас, проще всего много читать. Можно помечать новые слова и даже их выписывать (это работает лучше всего, но не все любят это делать). Читая, вы учитесь понимать смысл по контексту, вы «напитываетесь» словами, они сами по себе становятся вашим пассивным запасом. Но чтение обычно не очень помогает переводить их в актив, т.е., чтобы прогрессировать в языке, помимо чтения нужно делать что-то еще.

Читать и сразу же формировать списки можно с помощью ReadLang.

Важные хитрости для всех

19.  Учите слова в контексте

Не учите список просто так. Всегда учите слова в контексте, подбирайте примеры и словосочетания. Работайте со словарем.

20.  Заучивайте диалоги наизусть

Заучивание небольших диалогов и текстов с полезной лексикой наизусть — один из вернейших способов того, что вы в нужный момент вспомните и правильно употребите слово в нужном вам контексте. Да, на это уйдет больше сил и времени, но в долгосрочной перспективе у вас в голове будет набор из готовых структур, которыми вы с удовольствием будете пользоваться.

21.  Просите, чтобы вас кто-то проверил

Возьмите мужа/маму/ребенка/друга и попросите их погонять вас по списку. Оценки вам, конечно, ставить не будут, но элемент контроля и дисциплины появится.

22.  Учите то, что действительно необходимо

В одном из моих учебников слово «мотыга» встретилось в лексике раньше, чем появились слова «короткий и длинный». Не учите "мотыги" и всякую ненужную фигню до того момента, пока вы не выучите действительно актуальную и насущную лексику.

Как определить актуальность? Есть много пособий и списков из серии «1000 самых частотных слов». Сначала учим частотное, потом — "мотыги", не раньше. Если вы еще не научились считать и не знаете местоимения, вам еще рано изучать цвета, как бы ни хотелось.

23.  Подходите к процессу творчески

Если вас все бесит, слова не лезут в голову и хочется побыстрее закрыть эти списки, экспериментируйте. Кому-то помогают рисунки, кто-то ходит по квартире и декламирует вслух, кто-то общается со своим котом. Если вас что-то заинтересовало, не ленитесь лезть в словарь. Изучайте то, что вам близко. Не зацикливайтесь на методах, которые не работают.

24. Интеллектуальные карты.

Берем одну тему и делаем мозговой штурм. Например, фрукты — это melon, pear, apple, plum, grape, и т.д.. Можно этот метод соединить с «карточным». И еще помните, что чем больше времени мы тратим на одно слово, тем быстрее оно откладывается в пассивный словарь и тем быстрее выйдет в активный.

Про активный и пассивный словарик. Когда мы учим/видим новое слово, оно для начала откладывается в пассивный внутренний словарик. Это первый важный этап. То есть вы начинаете это слово узнавать, когда видите, особенно в контексте. Только после этого у этого слова есть шанс «уйти» в активный словарь, т. е. вы сможете извлекать его из памяти и употреблять его в речи.

25. Найти сообщника.

Наверняка в вашей жизни есть кто-то, кто хотел бы изучать иностранный язык вместе с вами. Это стимулирует. Особенно весело составлять ассоциативный ряд вместе с товарищем — это очень весело :). В свое время сообщника у меня не было, и я изучала английский сама. Но это правило использую я в других случаях, оно всегда работает! Как-нибудь расскажу.

26. Использовать эмоции.

При запоминании слова очень важны эмоции, которые вы вкладываете в новое слово. Если вы свяжете его с какими-то живыми картинками, вызывающими эмоции, желательно положительными, но не обязательно :), слово отложится как минимум в пассивный словарик. Можно привязать к личным воспоминаниям, что тоже очень эффективно. Можно вызывать запахи, вкус, наполнять картинку цветом, или соединять ее с любимой музыкой. Этот метод хорошо подходит для запоминания определенных понятий, которые сложно привязать к чему-то конкретному.

27. Правописание.

Слово надо не только знать, как оно произносится, но еще и уметь писать. Для этого берем лист бумаги и пишем его много раз. Понятие «спеллинг» — очень важное в английском языке. Если у вас есть подруга Эшли, чье имя пишется Ashly, а не Ashleigh, то не дай вам бог написать ее имя неправильно. Без обид не обойдется :)

Грубой ошибкой будет образование ассоциации между звучанием слова и образом-меткой.

Пример. При запоминании образа «Волосы» японским словом «Ками» мы крупно представляем именно волосы и более мелким образом делаем в «волосах» метку «Камин». При мысленном повторении необходимо представлять волосы и произносить про себя «Ками». Представление образа камина будет ошибкой, так как ассоциация при этом образуется неверная. Вы ведь не хотите, чтобы слово «Ками» вызывало у вас в воображении образ камина?

Вспомогательные ассоциации (образы-метки), в которых закодировано произношение, нужны только на первом этапе запоминания иностранных слов, для захвата информации в память, чтобы избавиться от необходимости носить с собой учебник и иметь возможность последовательно повторять слова.

Связь достаточно быстро формируется. Вы это почувствуете по возникновению эффекта непосредственного припоминания. При этом вам часто даже будет трудно вспомнить вспомогательные образыметки. Зрительный образ будет сразу вызывать произношение и наоборот.

6. Метод рисования. В альбоме цветными ручками или фломастерами рисуются картинки, и около каждой картинки пишется аккуратно иностранное слово, т.е. что эта картинка изображает. Картинки должны быть объединены одной темой. Художественные способности здесь вовсе никакой роли не играют, но подпись к картинке следует писать как можно аккуратней. Когда рисуете, концентрируйтесь на слове, повторяйте слово про себя. Этим способом можно помочь ребенку выучить иностранные слова – рисовать сначала картинки вместе с ним на ватмане или альбоме, произнося много раз слово, а затем повесить ватман или альбомный лист в его комнате. Но не заставляйте ребенка рисовать, найдите способы увлечь его, чтобы он рисовал с удовольствием (например, подходите и повторяйте слова на его рисунках, говорите, что эти слова Вы уже выучили и т.д.).

Опять-таки здесь работает эмоциональная память. Именно благодаря ей, а не благодаря "визуальной памяти" вы запомните какие-то слова. Вообще говоря, этот метод является еще одной иллюстрацией того, что все оригинальные методы хороши. Но они хороши именно своей новизной. Приведу пример оригинального и эффективного: если вам не дается какое-то слово, просто напишите его крупными буквами на первой странице своего паспорта. Обещаю вам, что оно вам запомнится сразу. Пока вы будете менять свой паспорт, можно "отметиться" в чужих документах. 
Еще один оригинальный способ: попытаться переводить иностранные слова исключительно матом. Наверное, что-нибудь да запомнится. 
Также было бы полезно попробовать каждую неделю придумывать новый способ запоминания слов. Я на своих занятиях стараюсь настолько разнообразить задания, чтобы слово ассоциировалось не только с темой, но и с самой ситуацией, в которой оно было выучено.

7. Метод чтения Ильи Франка.Воплощением этого метода являются книги, выпущенные в серии "Метод чтения Ильи Франка". В этих книгах абзац неадаптированного иностранного текста (чаще всего — художественного) повторяется два раза: один раз — с указанным в скобках пословным переводом и комментарием, а во второй раз — в исходном виде.

Метод этот очень хорошо подходит для овладения чтением на иностранном языке. Слова запоминаются преимущественно в пассиве (чего сам Илья Франк не скрывает). Но они запоминаются хорошо — так как каждое слово возникает во множестве контекстов, с разными оттенками значения. Главное — выбрать действительно интересную для вас книгу. 
Сразу хочу заметить, что "метода изучения иностранных языков Ильи Франка" не существует — есть

.