Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технологическая карта урока
Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
2 слайд
Структура технологической карты
название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
цель освоения учебного содержания;
планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
основные понятия темы;
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
3 слайд
Технологическая карта позволяет учителю
Реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
4 слайд
Технологическая карта позволяет администрации школы
Контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
5 слайд
Создание технологической карты позволяет учителю
•Осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса.
6 слайд
Преимущества технологической карты
• Использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• освобождается время для творчества учителя;
• обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• обеспечивается повышение качества образования.
7 слайд
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как
• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
8 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
9 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
10 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
11 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
12 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
13 слайд
Опорная таблица для конструирования учебного занятия
14 слайд
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
15 слайд
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
16 слайд
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
17 слайд
18 слайд
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
19 слайд
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
20 слайд
21 слайд
22 слайд
Анализ урока, построенного в традиционной форме
1. Анализ начинается с рассмотрения цели урока, сформулированной учителем.
2. Определяется тип и вид урока, их соответствие содержанию учебного материала и целям урока, выясняется влияние данного соответствия на формирование конечного результата урока.
3. Далее осуществляется анализ по ходу урока и этапам, из которых он состоит. Оценивается эффективность каждого этапа, определяется: решена ли задача каждого этапа урока и насколько полно:
анализ организационного момента:
проверка домашнего задания
подготовка учащихся к восприятию нового материала
усвоение новых знаний
закрепление нового материала
предъявления домашнего задания
4. Общая оценка урока.
5. После вывода по уроку можно предложить рекомендации учителю и обусловить их сроками выполнения и повторной проверки.
23 слайд
Подход к анализу урока, построенного на деятельностной основе
Основными критериями для осмысления и оценки наблюдаемого на уроке являются:
результативность работы каждого учащегося и самого учителя,
усвоение каждым школьником непосредственно на уроке основного содержания учебного материала, подлежащего изучению,
формирование у каждого учащегося УУД, предметных умений, а также самостоятельного, творческого мышления, активной гражданской позиции,
воспитательная эффективность урока.
24 слайд
При анализе управления вниманием учащихся на уроке необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Как стимулируется интерес к содержанию урока?
2. Как создается установка быть внимательным?
3. Как раскрыта практическая значимость изучаемого на уроке материала?
4. Как используются внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания ( яркость, новизна, структурирование и пр.)?
5. Как организовано изложение материала (яркость, образность, эмоциональность речи, смена интонаций, новизна речевых форм)?
6. Как организована смена видов деятельности на уроке?
7. Как учитываются возрастные особенности внимания школьников?
8. Как формируется цель деятельности на уроке?
9. Как выбирается темп ведения урока?
10. Как организуется активность учащихся на уроке?
11. Как учитываются индивидуальные особенности в развитии внимания учащихся?
12. Как организована деятельность детей, у которых наблюдаются выраженные недостатки внимания: не может концентрироваться, низкая устойчивость внимания, не способен быстро переключаться с одного вида деятельности на другой?
13. Как используются учителем собственные индивидуальные особенности в организации внимания учеников?
25 слайд
При анализе урока с точки зрения обеспечения качественного восприятия материала необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Как создается установка на восприятие содержания урока?
2. Как контролируется и учитывается точность и полнота формирующихся в сознании учащихся образов?
3. Как учитывается фон восприятия при изложении материала?
4. Как используется прошлый опыт учеников при организации восприятия нового материала?
5. Как организуется совместная деятельность школьников при решении перцептивных задач?
6. Как организовано обучение перцептивным действиям?
7. Как учитываются индивидуальные различия в составе и степени сформированности перцептивных действий?
8. Как учитываются возрастные особенности восприятия?
9. Как учитываются закономерности развития восприятия?
10. Как учитываются различные виды восприятия?
11. Как учитываются процессуальные характеристики восприятия?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 292 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жигулин Александр Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.