Лекция в рамках Школы приемных родителей "Трудности в поведении приемного ребенка, навыки управления "трудным" поведением ребенка

Лекция в рамках Школы приемных родителей

 «Трудности в поведении приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка»

Трудное - не значит плохое

Трудное поведение ребенка - это поведение,

с которым нам, взрослым, трудно.

Трудно с ним смириться и трудно его исправить.

То, которое отравляет нам жизнь,

которое заставляет доходить «до белого каления»

 и сомневаться в том, что мы хорошие родители,

то, о котором мы думаем по ночам

 и которое мы бесконечно обсуждаем

 с родными и друзьями.

Поведение, всерьез отравляющее жизнь родителю, то есть самое что ни на есть трудное, может вовсе не быть плохим. Например, мечтательный, рассеянный ребенок собирается утром в школу. Долго-долго надевает один носок. Замечает, что надел наизнанку. Задумывается. Снимает. Смотрит на носок и снова думает. Выворачивает носок. Собирается надеть его, но замирает: ему пришла в голову мысль. «Мама! А почему ботинки - правый и левый, а носки - одинаковые?». А до выхода из дома несколько минут. И впереди еще брюки, свитер, ботинки и куртка с шапкой. В такие моменты родителю не то что трудно, а просто хоть на стенку лезь. Но ребенок-то ничего плохого не делает! Он одевается. Ну, и думает параллельно о всяких важных и интересных вещах... А что, думать - разве плохо?

И наоборот, очевидно плохое поведение, например, воровство, грубость или катание на санках рядом с проезжей частью, может не быть трудным - если мы знаем, как это поведение изменить, и у нас получается. Детям свойственно ошибаться и делать глупости, долг взрослых - их исправлять. 

И все же трудное поведение - это очень плохо. Потому что оно способно отравить жизнь родителям, а значит, и детям. Мы стараемся- стараемся, так и эдак пробуем, а все по-прежнему. Мы начинаем чувствовать собственное бессилие, терять уверенность в себе как в родителе, воспитателе, взрослом. Отношения с ребенком портятся из-за постоянных скандалов и препирательств. Порой атмосфера в семье становится такой, что хоть из дома беги.

Это по-настоящему опасно. Хотя бы вот почему.

Случается так, что приемные родители, взявшие ребенка из детского дома, через какое-то время возвращают его обратно. И вот какие причины называют они сами:

*       не нравится внешность, развитие, поведение ребенка (29%);

*       много проблем со здоровьем (9%);

*      плохая, по мнению замещающих родителей, наследственность (10%);

*       приемный ребенок негативно влияет на родных детей (5%); в семье      начались серьезные конфликты из-за приемных детей (10%);

*      неуверенность в собственной компетентности как замещающего родителя (6%)

Пытаться описать проблему трудного поведения как качество, присущее ребенку, абсолютно бесперспективно. И ставить задачу по изменению самого ребенка и его качеств - дело безнадежное. Попробуем разобраться, почему.

Проведите простой мысленный эксперимент (упражнение «Наши недостатки»).

Большинство людей, проведя этот опыт, замечают: одни и те же слова, обращенные к самому себе, мало расстраивают, но в устах другого звучат обидно и неприятно. Следовательно, планы по изменению своей внешности, характера или привычек, которые мы строим сами, могут вдохновлять, а те же планы, озвученные извне - вызывать сопротивление и протест. И это нормально. Мы такие, какие мы есть, и наши недостатки - тоже часть нас. Мы не хотим меняться по первому требованию каждого встречного и поперечного. И не будем. Только подумайте, что было бы, если бы нас могли изменять с помощью уговоров, объяснений и убеждений все, кого что-то в нас не устраивает? Начальник, соседи, свекровь? Стоит меня покритиковать - и вот я уже изменился. Стоит убедительно объяснить, как я не прав - и я стал другим человеком. Страшно? К счастью, это невозможно. Люди умеют отстаивать свою целостность, свою идентичность. И взрослые умеют, и дети тоже.

Детская агрессия и истерики

Изначально агрессия у ребенка может возникать как протест против ограничения его личной свободы. «Я хочу пойти туда!» – настаивает он – и это уже почва для очередного конфликта, пресечения детского исследовательского поведения, притеснения со стороны избыточно доминирующего взрослого. Когда доминирование взрослого превосходит порог, допустимый для ребенка (взрослый постоянно руководит, без конца отдает команды и т.д.), тогда  у ребенка нет другого выхода, как защищаться, иначе его личность будет терпеть ущерб. Легче всего агрессия ребенка провоцируется монотонностью    и повторяемостью (делать уроки, убирать вещи, мыть руки и т.д.), а также упрямством взрослого, который заставляет ребенка выполнять правила ради самих правил.

Часто приемные дети не могут обойтись без этих вспышек негативных эмоций, им нужно вылить все, что у них накопилось. Важно, чтобы это  не превратилось в стереотип поведения.

Истерики, вспышки агрессии и раздражения бывают как у детей, выросших в обычной семье, так и у приемных детей. Это один из способов манипулировать родителями и другими взрослыми. Часто дети хорошо понимают, что родители болезненно реагируют на крик и слезы и пользуются этим средством для достижения собственных целей. Дети могут кричать, визжать, бросаться на пол и биться ногами или головой об пол, крушить вещи, угрожать убежать из дома. Родителей часто пугает такое сильное проявление эмоций, и они в отчаянии уступают ребенку. Некоторые родители пытаются отвлечь внимание ребенка, другие – наказывают или пытаются заставить его прекратить истерику. Все эти способы реагирования на истерики ребенка обычно не приводят к положительным результатам.

Что делать, если у ребенка вспышки агрессии и раздражения?

*              Самым эффективным способом борьбы со вспышками раздражения у ребенка является лишение его зрителя. Если родители остаются невозмутимыми, и на них эти сцены не производят впечатления, то ребенок вряд ли попытается повторить такое представление.

*              Родителям, игнорирующим вспышку раздражения у ребенка,         не стоит упоминать о ней после того, как ребенок успокоится, им следует разговаривать с ребенком так, как будто ничего не произошло.

*              Когда ребенок совсем маленький, не стоит оставлять его во время истерики одного. Это может быть опасно. Многие психологи не рекомендуют   в момент ярости поднимать ребенка с пола и насильно брать его на руки. Однако если ребенок сам просится на руки, следует выполнить его просьбу. Любые нравоучения в этот момент будут преждевременными.

*              Нужно обучать детей снимать агрессию, раздражение и другие отрицательные эмоции приемлемыми способами. Способом разрядки может быть физическая нагрузка, игры, в которых есть элемент соревнования, а также в которых допустимо выражать свою злость (например, «война» подушками).

*              Наличие агрессии часто свидетельствует о творческих способностях ребенка, о его стремлении исследовать мир, искать новые пути решения проблем, изобретать. Иногда из детей с повышенной агрессивностью (правильнее было бы о них сказать – с выраженной творческой активностью) вырастают по-настоящему творческие взрослые.

*              Учите детей многое делать своими руками. Для ребенка, обладающего повышенной агрессивностью создание вещей своими руками имеет огромный дополнительный смысл. Тот, кто что-то сделал сам, трепетно бережет свое «сокровище» и более бережно относится к результатам труда других. В нем начинает жить «пункт бережливости» и внимательное отношен

Детские страхи

У многих детей, которые были лишены родительской заботы и внимания, есть разнообразные страхи. Кто-то боится темноты, кто-то – чужих людей, кто-то – животных и т. д. У детей может встречаться страх внешнего мира, страх того, что их опять бросят. Некоторые дети никогда не скажут, что они чего-то боятся, но от переживаний у них может подняться температура, разболеться живот или голова. Бывает, что ребенок использует страхи для манипуляции родителями или привлечения к себе внимания. В таких случаях необходимо выяснить цель демонстративных страхов ребенка и то, как они вписываются      в общую картину его поведения. Если родители понимают, что страхи ребенка вызваны его желанием привлечь к себе внимание, получить больше заботы      от близких, то они должны стараться удовлетворять эту потребность ребенка         в любых других ситуациях, кроме ситуации, когда ребенок чего-то боится.

Что делать, если ребенок часто испытывает страх?

Важно, чтобы родители сами не провоцировали страхи у детей.    Не рассказывайте детям о своих страхах и болезнях. Дети очень внушаемы, склонны перенимать родительские страхи в преувеличенном виде.

Нужно очень осторожно относиться к просмотру вечерних фильмов. Лучше не читать детям на ночь страшные сказки и рассказы.

Для преодоления некоторых страхов иногда достаточно просто объяснить ребенку некоторые явления. Например, когда ребенок боится грозы, нужно рассказать ему, как возникают гром и молнии. Если ребенок боится пожара, разбойников, научите его тому, что нужно делать при возникновении опасности.

Укладывая ребенка спать, пожелайте ему спокойной ночи, если надо, включите ночник и спокойно объясните, что у вас еще дела по хозяйству. Если ребенок позвал вас без необходимости, просто пожелайте ему спокойной ночи еще раз и больше не бегайте на каждый его зов.

Нужно как можно меньше значения придавать страхам ребенка, уделяя как можно больше внимания случаям, когда он преодолел свой страх.

Детское воровство

Детское воровство – один из самых распространенных типов трудного поведения. Почти каждый ребенок хотя бы один раз пробует что-нибудь украсть. Воровство приемного ребенка подталкивает родителя к его восприятию через социальные стереотипы: если про родного ребенка мы подумаем: «он украл»; то про ребенка из неблагополучной семьи можем подумать: «он вор». Подобные стереотипы отражаются на нашем видении ситуации и поведении, нанося вред отношениям с ребенком. Причиной воровства у приемного ребенка часто является просто незнание «правил игры». Ребенок, выросший в детском доме, может не знать ничего о назначении денег, о том, что они имеют определенную ценность, что их количество ограниченно, что они кому-то принадлежат. Воровство может быть вызвано психическим расстройством – клептоманией, которая проявляется навязчивым воровством, причем человек ворует не ради получения ценностей, а ради процесса. Важно отметить, что клептомания – очень редкое заболевание, не являющееся особенностью детей из неблагополучных семей, столкнуться с ним в реальной жизни крайне маловероятно. Более часто встречается навязчивое воровство не психического, а невротического характера. Потребность украсть в данном случае связана с повышенным уровнем тревоги и неудовлетворенности. Воровство этого типа может встречаться у детей, переживших психологическую травму, неуверенных в своем нынешнем положении, имеющих низкую самооценку, не получающих достаточной эмоциональной поддержки. Ребенку, страдающему такой зависимостью, необходима помощь психолога.

Нередко дети воруют для того, чтобы привлечь внимание родителей или воспитателей, причем делают это именно в тех случаях, когда взрослые очень болезненно воспринимают воровство ребенка. В этом случае детские кражи говорят о том, что ребенок не получает достаточно внимания или что отношения в семье напряженные и супруги объединяются вместе только перед лицом «общей опасности» – воровства. Часто воруют дети, родители которых уверены, что они лучше знают, «что ему в действительности нужно», и без достаточных оснований отказывают в покупке модной одежды, предметов увлечения. Это заставляет ребенка чувствовать себя «белой вороной» среди сверстников, что для подростка очень тяжело.

Бывает, целью ребенка, крадущего деньги, становится подкуп ровесников, которые готовы общаться с ним, только если у него есть сладости или игрушки. В этом случае причиной воровства является одиночество ребенка в кругу сверстников, его неумение строить с ними дружеские и приятельские отношения. Это особенно бывает свойственно детям, которых детский коллектив отторгает из-за физических или других недостатков: полноты, маленького роста, заикания и т. д.

Детское воровство часто бывает вызвано очень острым желанием обладания, которое  охватывает ребенка порой из-за пустяка и бывает непонятно взрослым. Такое желание может подогреваться рекламой (маркетинговыми акциями под лозунгом «Собери их все»). Такое спонтанное воровство – важный жизненный опыт, опыт соблазна, проступка, стыда, раскаяния. Это не только чрезвычайное происшествие, но и возможность        для развития ребенка, важная ступень в формировании его совести. Использует ли он этот шанс – во многом зависит от взрослого.

Наконец, ребенок может воровать от безысходности: если у него вымогают деньги путем угроз или он страдает игровой зависимостью.

Что делать, если ребенок ворует?

В случаях воровства, родителю необходимо быть вдвойне осторожным и тактичным, так как многие приемные дети подвергались жестокому или чрезмерному наказанию, поэтому могут слишком остро реагировать на любое проявление недовольства со стороны родителя.

Важно понять и принять следующее: «Воровство – это, возможно, необходимая для моего ребенка вещь в его прошлой жизни. Это то, что помогало ему выживать до встречи со мной».

Наедине, спокойно поговорите о случившемся. Важно не уличать, не обвинять, а именно уважительно поговорить, и в первую очередь о чувствах, которые ребенок испытал в момент воровства и после.

Можно рассказать подобную историю из своего детства, это покажет ребенку, что его понимают и сочувствуют.

Далее необходимо научить, так, как мы учим маленького ребенка, правильному поведению. Можно сказать: «Знаешь, я хочу, чтобы в следующий раз ты поступил иначе. Надо… Это необходимо для того, чтобы ты…» (далее надо показать ребенку выгодные стороны жизни без воровства). Учите ребенка нормам поведения, исходя из интересов других людей, а не из угрозы наказания.

Спрашивайте ребенка, что ему нужно и всегда советуйтесь с ним, приобретая личные вещи. Мы не можем требовать от ребенка доверия, если будем отказывать ему во всем и навязывать свой выбор.

Выделяйте ему карманные деньги, учите ими распоряжаться, постепенно предоставляя все большую самостоятельность. Также необходимо подключать ребенка к планированию бюджета семьи, прививать ему отношение к деньгам как ресурсу, которым нужно разумно распорядиться.

Если ребенок с помощью воровства хочет обрести друзей, научите его обходиться в отношениях без подкупа, повышайте его самооценку, укрепляйте в нем уверенность, что он может быть интересен сам по себе.

Главная задача родителя – построить  такие отношения с ребенком, чтобы в трудных ситуациях (например, когда у ребенка вымогают деньги) он мог обратиться за помощью к взрослым, а не скрывал от них тяжесть своего положения.

Детская ложь

Теперь обратимся к случаям обмана. Маленькие дети обычно обманывают так, что это сразу легко заметить. Чаще всего причина обмана в том, что ребенку надо привлечь к себе внимание взрослых. Кроме того, у некоторых детей часто бывает очень богатое воображение и им необходимо просто пофантазировать время от времени. Иногда дети лгут, потому что, по их мнению, сказать правду нельзя: вы рассердитесь или расстроитесь. Поэтому всегда важно помнить, что ни в коем случае нельзя наказывать детей за правду! Часто родители не осознают, что они сами учат детей лгать, когда это выгодно. В большинстве случаев это касается мелочей, таких как, просьба ответить на телефонный звонок и сказать, что родителя нет дома, и т. д.

Нам необходимо помнить, что детская ложь является сигналом               для родителей, поскольку она говорит о душевном состоянии ребенка, о его опасениях, переживаниях и надеждах.

Что делать, если ребенок лжет?

Главное – не творить скорую расправу и не делать поспешных выводов. Любая ситуация, даже такая неприятная, как детская ложь – это счастливая возможность еще раз проговорить правила, существующие в вашем доме относительно норм поведения (или установить их).

Выслушайте ребенка внимательно, поразмышляйте о скрытых причинах его лжи.

Поговорите о тех неприятных для ребенка последствиях, к которым может приводить ложь. Будет полезно, если вы расскажите соответствующий случай из своего собственного детства или прочтете вместе какую-нибудь нужную сказку.

Важно помнить, что для ребенка принципиально важным является осознание того, что родитель не лжет ни при каких обстоятельствах.

Гиперактивный ребенок

К внешним проявлениям гиперактивности относят невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенную двигательную активность

Часто гиперактивности сопутствуют проблемы во взаимоотношениях с окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка.

Причины: генетические факторы, особенности строения и функционирования головного мозга, родовые травмы, инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизни.

Методы работы:

В дошкольном возрасте обучать ребенка не только слушать, но и слышать инструкции взрослого: проговаривать их вслух

Совместно с ребенком выработать систему поощрений и наказаний

Играть с ним в подвижные игры ( обучение контролировать свои движения); игры на развитие внимания, мышления.

Со школьниками — заниматься дополнительно, учитывая, что период продуктивной работы составляет 15 мин.

Записать в спортивную секцию ( выплеснуть излишек энергии)

Памятка родителям

1. Понять, что ребенок не виноват, что он такой, наказания, нотации, окрики не приведут к улучшению поведения.

2. Для уверенности в себе ребенку нужна похвала, одобрение, усидчивость

3. Указания взрослого должны быть немногословны, содержать не более 10 слов, иначе ребенок «выключится», задания следует давать по порядку.

4. В семье должны быть правила. В их принятии должен принимать участие ребенок. Иногда могут быть и исключения из правил.

5. Запретов должно быть немного, ребенок должен знать, какие санкции последуют в случае нарушения.

6. В повседневном общении следует избегать резких запретов, начинающихся словами «нет», «должен», «нельзя». В силу своей импульсивности ребенок может отреагировать агрессией, непослушанием.

7. При переключении на новую деятельность ребенка необходимо предупредить заранее, за несколько минут.

8. Соблюдать режим дня.

Если приложить усилия, то острота проблем обучения и поведения сглаживается

Уход из дома

Бегство — реакция на неблагополучную среду, сигнал эмоциональной нестабильности подростка.

Причины:

- протест против конфликтных неблагополучных взаимоотношений, бегство от проблем.

- ограничение свободы, контроль и гиперопека, неудовлетворение потребности в независимости, самостоятельности.

-ухудшение положения в группе сверстников, отчуждение от коллектива, пренебрежение и изоляция.

Памятка родителям:

1. Избегать прямо или косвенно провоцировать ребенка на уход из дома. НЕ использовать фразы «Поскольку ты живешь в моем доме....», или « В моем доме этого не будет....»;

2. Не терять самоконтроль и говорить: «давай, уходи, мне не жалко...»

3. Относиться спокойно, но твердо к любой прямой угрозе ухода.

4. Побудить ребенка к совместному поиску других путей решения проблем.

Краткое описание документа:

Трудное - не значит плохое

Трудное поведение ребенка - это поведение,

с которым нам, взрослым, трудно.

Трудно с ним смириться и трудно его исправить.

То, которое отравляет нам жизнь,

которое заставляет доходить «до белого каления»

и сомневаться в том, что мы хорошие родители,

то, о котором мы думаем по ночам

и которое мы бесконечно обсуждаем

с родными и друзьями.

Поведение, всерьез отравляющее жизнь родителю, то есть самое что ни на есть трудное, может вовсе не быть плохим. Например, мечтательный, рассеянный ребенок собирается утром в школу. Долго-долго надевает один носок. Замечает, что надел наизнанку. Задумывается. Снимает. Смотрит на носок и снова думает. Выворачивает носок. Собирается надеть его, но замирает: ему пришла в голову мысль. «Мама! А почему ботинки - правый и левый, а носки - одинаковые?». А до выхода из дома несколько минут. И впереди еще брюки, свитер, ботинки и куртка с шапкой. В такие моменты родителю не то что трудно, а просто хоть на стенку лезь. Но ребенок-то ничего плохого не делает! Он одевается. Ну, и думает параллельно о всяких важных и интересных вещах... А что, думать - разве плохо?......