Тема 1. Введение в общую психологию. Психология как наука.

Тема 2. Основные понятия социальной и юридической психологии

Лекция

1.1. Определение психологии

Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), то оно впервые появилось только в XVIII веке в работе немецкого философа Хри­стиана Вольфа.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии.

На первом этапе (в античности) психологией счи­талась наука о душе, в XVII веке в связи с развитием естественных наук ей стали называть науку о сознании, в начале XX века пси­хология воспринималась как наука о поведении.

Психология –  наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Другими словами, под психологией следу­ет понимать научное исследование поведения и внутренних психических процессов (как осознаваемых, так и неосознаваемых), а также практическое применение получаемых знаний.

1.2. Объект и предмет психологии

Объектом любой науки является то, на что направлено исследование в целом, а предметом – та часть объекта, которая подвергается изучению с помощью категорий, принципов и методов конкретной науки. Что же является главным объектом исследования в психологии?

Как и для всех гуманитарных наук (от лат. гуманитас – человеческая природа), объек­том изучения в психологии является человек.

Но у каждой науки свой интерес к человеку: например, анатомия изучает строение человека, физиология – функционирование его органов, социология – его взаи­модействие в обществе, в условиях социальных общностей и групп, антропология – происхождение и эволюцию физической организации человека и т. п.

Надо отметить, что результатами исследований всех этих наук пользуется и психология.

Но что же в человеке интересует психо­лога? Что же исследует психология? И чем она может «поделиться» с другими науками?

Иными словами, что является ее предметом?

Главным предметом психологии является психика человека.

Что же та­кое психика? Феномен психики – один из са­мых сложных и загадочных феноменов в мире. Хотя, на мой взгляд, точного ответа еще никто не дал.

Сейчас же нам нужно запомнить, что объектом психологии является человек, а предметом – психика человека.

Главной задачей психологии как науки является исследование особенностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов.

В самом общем виде психика – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими людьми.

Она (эта субъективная реальность) существует благодаря способности головного мозга человека и животных отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности.

Каждый по-своему видит ми и понимает происходящее в нем в зависимости от своего предыдущего опыта, сформировавшихся убеждений, потребностей, а также в зависимости от нашей общей информированности. Благодаря этой функции мозга нами умелое манипулируют рекламщики, политики, родители, педагоги…

Многочисленные явления психики подразделяются на три основные группы:

§  психические процессы – это быстро протекающие психические явления, такие как: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление;

§  психические состояния – это более длительные психические явления, такие как: бодрость, усталость, настроение, сосредоточенность и др.;

§  психические свойства или качества – устойчивые постоянные психические особенности человека, в основном наследственные или врожденные, такие как: темперамент, характер, способности, волевые качества, задатки и т. д.

1.3. История психологии

Выделим основные этапы становления психологической науки и дадим их краткую характеристику.

1.3.1. Психологические знания в античности

Первые представления о психике были связаны с анимизмом (от лат. Anima – дух, душа), согласно которому у всего, что существует, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и неживыми предметами.

Согласно древнегреческому философу Платону, душа у человека существует прежде, чем она вступает в соединение с телом. Душевные явления подразделяются на разум, мужество (в современном понимании – воля) и вожделение (мотивация). Разум размещается в голове, мужество – в груди, вожделение – в брюшной полости.

Вершиной античной психологии является учение о душе Аристотеля. Душа, по Аристотелю, бестелесна, она есть форма живого тела, причина и цель всех его жизненных функций.

Древний философ пытался определить, чем организмы отличаются от камней, почвы, воды и других предметов, относящихся к неживой природе. Одни дышат, рождаются и умирают, а другие неизменны во времени.

Живой организм должен иметь нечто, отвечающее за его организацию, осуществляющее руководство. Таким органом Аристотель обозначил душу. Она не может существовать без тела, вернее, не чувствует ничего. Имеется эта неведомая субстанция не только у человека и животных, но и у растений.

Все, что рождается и умирает, по его помыслам наделено душой. Она является жизненным началом тела, которое без нее не может существовать. Кроме того, души руководят организмами, строят их и направляют. Они организуют осмысленную деятельность всего живого. Растение, по мнению древнегреческого мыслителя, тоже развивается, выпускает листочки и плодоносит по плану души.

Именно этот факт отличает живую природу от мертвой. У первой есть нечто, что позволяет производить осмысленные действия, а именно продлевать род.

Аристотель вводит понятие «роды душ». Всего их три. По его мнению, телами руководят

-       растительная (питательная),

-       животная,

-       разумная души.

Первая (растительная или питательная) душа отвечает за процесс пищеварения, она же руководит функцией размножения. Наблюдать ее можно у растений.

Вторая (животная) отвечает за передвижения и ощущения организмов. Она присуща животным.

Третья душа – бессмертная, человеческая. Она отличается от остальных тем, что является органом мышления, частицей божественного разума.

1.3.2. Психология в Средние века

Эпоха Средневековья, длившаяся почти десять веков, не имеет в истории достаточно четкой периодизации. Началом этой эпохи считают падение Римской империи, т. е. V век. Выбор V века обусловливается еще и тем, что в этот период новая мировая христианская религия окончательно утвердилась в Европе.

Окончание средневекового периода связывают, как правило, с XV веком, со временем возрождения искусства, светской науки, открытием Америки.

Одной из важнейших характеристик средневековой науки, в частности психологии, была ее тесная связь с религией. Точнее говоря, небогословской, внецерковной науки в то время в Европе не существовало.

1.3.2.1. Первая половина средневековья (5 – 11 века). Теория римского ученого Августина Аврелия (Августина Блаженного), ознаменовала переход от античной традиции к средневековому христианскому мировоззрению.

Считая душу орудием, которое правит телом, он утверждал, что ее основу образует воля, а не разум. Тем самым он стал основоположником учения, названного впоследствии волюнтаризмом (от лат. – воля). Индивидуальная воля, согласно Августину, зависит от божественной. Все знание заложено в душе, которая живет и движется в Боге, что истинность даруется Богом, Богом даруется и воля – источник активности человека.

Исследование вопроса о взаимоотношении веры и разума в душе человека было продолжено в работах Иоанна Скота Эриугены. Он доказывал, что знание, добытое человеком, наука, является не менее важным авторитетом, чем божественное откровение. Он же впервые обратил внимание на такое понятие, как общее.

Интерес представляет и концепция развития нравственности и самопознания человека, в которой Пьер Абеляр доказывал, что критерий нравственности – это согласие с собственной совестью. Он считал совесть божественным даром, а ее содержание несущественно отличающимся от библейских заповедей.

Начиная с 8 века большое количество психологических исследований начинает проводится на востоке. Арабские учение настаивали на том, что изучение психики должно основываться не только на философских и божественных концепциях о душе, но и на данных естественных наук, прежде всего медицины.

1.3.2.2. Позднее средневековье (12 – 15 века). Наиболее значительные психологические исследования в позднем Средневековье связаны со следующими именами.

Фома Аквинский в своей системе, получившей название томизм, стремился примирить богословие с наукой. Считал, что в случае противоречий истина знания все же уступает вере.

Роджер Бэкон божественному трактованию противопоставлял науки. Он подчеркивал, что наиболее опасны для человечества не ошибки, а невежество, погружающее мир во мрак, прогнать который может только знание. Именно ему принадлежит известный тезис: «Знание – сила».

Ульям Оккам (Оккама, Оккамский) продолжил изучение соотношения общего и частного в предметах. Утверждал, что в основе понятий лежат знаки вещей, т. е. общее – это знак многих объектов, в реальности его не существует. Понятие рассматривается им как результат абстракции, причем эта логическая операция происходит на основании сходства между предметами.

Он писал о существовании понятий разного уровня – одни из них являются знаками вещей, а другие – знаками понятий, т. е. знаками знаков. Отсюда и знание он делил на наглядное и отвлеченное.

Говоря о развитии психологии в средние века, можно сказать, что знания о психике и путях ее изучения значительно обогатились важными данными, например, методами экспериментального исследования психики и способами регуляции эмоциональных состояний. Появились работы, связанные с изучением психологии масс, разработкой методов убеждения людей. Также появились работы, которые позднее были названы психотерапевтическими, их целью была психологическая помощь людям, испытывающим эмоциональный дискомфорт, напряжение, невроз.

1.3.3. Умозрительная психология XVII века

С утверждением простых технических устройств в общественном производстве принцип их действия все больше привлекал научную мысль для объяснения по их образу и подобию функций организма.

Первым большим достижением в этом аспекте стало открытие системы кровообращения, в которой сердце представлялось своего рода помпой, перекачивающей жидкость, для чего не требуется участия души.

Рене Декарт представил теоретическую модель организма как механически работающего автомата. При таком понимании живое тело, которое ранее рассматривалось как управляемое душой, освобождалось от ее влияния и вмешательства.

Освободив тело от души, Декарт «освободил» и душу (психику) от тела; тело может только двигаться, душа – только мыслить; принцип работы тела – рефлекс (т. е. мозг отражает внешние воздействия); принцип работы души – рефлексия (от лат. –«обращение назад», т. е. сознание отражает собственные мысли, идеи, ощущения).

Попытки опровергнуть дуализм Декарта, утвердить единство мироздания, предпринял голландский философ Барух (Бенедикт) Спиноза. Он учил, что имеется единая вечная субстанция – Бог, или Природа, – с бесконечным множеством атрибутов (неотъемлемых свойств). Из них, считал философ, нашему ограниченному разумению открыты только два - протяженность и мышление; из этого явствует, что человек – целостное телесно-духовное существо.

Немецкий философ и математик Лейбница считал, что мир состоит из бесчисленного множества духовных сущностей – монад (от гр. Monos – единое). Каждая из них «психична», т. е. не материальна (как атом), но наделена способностью воспринимать все, что происходит во Вселенной.

В душе непрерывно происходит незаметная деятельность этих монад («малых перцепций»), которая не осознается человеком (неосознаваемое восприятие). В тех же случаях, когда эти монады осознаются, это становится возможным благодаря тому, что к простой перцепции (восприятию) присоединяется особый акт – апперцепция. Она включает внимание и память.

Таким образом Лейбниц ввел в оборот понятие бессознательной психики.

1.3.4. Эмпирическая психология 18 века

Термин «эмпирическая психология» ввел немецкий философ Христиан фон Вольф для обозначения направления в психологии, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их классификации и установлении проверяемой на опыте, закономерной связи между ними.

Английский философ Джон Локк рассматривает душу человека как пассивную, но способную к восприятию среду, сравнивая ее с чистой доской. Под воздействием чувственных впечатлений душа человека, пробуждаясь, начинает мыслить, образовывать сложные идеи. Локк ввел понятие ассоциации.

1.4.  Психология как самостоятельная наука

Это становление (1860-е гг.) связано с появлением научно-исследовательских учреждений – психологических лабораторий и институтов.

Активное опытное изучение организма человека в русле естествознания, в частности физиологии, стимулирующее огромное количество открытий, по-новому объясняющих причины и механизмы его функционирования.

Более того, благодаря опытному изучению механизмов работы человеческого тела физиология сумела объяснить казавшиеся фантастическими в эпоху Просвещения идеи, которые объясняли причины человеческого поведения не как следствия влияния и особой организации души, являющейся некоей бестелесной и божественной субстанцией, но целиком и полностью зависящие от особенностей анатомии и физиологии человека.

Методологическое значение произведенных в этот период открытий заключается в том, что не на уровне теоретических изысканий, а непосредственно в опыте была доказана зависимость некоторых аспектов поведения человека от физиологических, т. е. материальных, факторов работы организма.

Более того, первые в этой области эмпирические открытия дали повод к более глубокому изучению строения головного мозга человека.

Перечислим основные достижения в развитии психологии в этот период.

1.4.1. Изменение предмета психологии

Благодаря введению в психологию принципа соотношения «организм – среда» происходит изменение и ее предмета с изучения сознания индивида на изучение его поведения во внешней среде, которая является фактором, детерминирующим его психическую жизнь. Таким образом, новый предмет изучения психологии – поведение индивида.

1.4.2. Введение фактора изменчивости организма под действием внешней среды

Благодаря учению Дарвина происходит поворот в понимании организма от пассивной неизменной машины со сформированными физическими и психологическими функциями к повышению его активности и возможности развиваться под действием внешней среды. Таким образом, организм отныне рассматривается как активная, постоянно меняющаяся под действием внешних факторов сущность.

1.4.3. Возникновение зоопсихологии

Дарвинизм, указывая на происхождение человека от животного, стимулировал изучение различий психики человека и животного и возникновение еще одного нового для психологии направления – зоопсихологии.

1.4.4. Возрастная психология

Дарвиновское учение обусловило понимание развития ребенка с точки зрения законов общей эволюции человечества, т. е. развитие ребенка происходит в строгом соответствии с определенными стадиями, которые, в свою очередь, соответствуют стадиям общей эволюции человечества.

При этом развитие ребенка происходит под взаимным  воздействием на него двух факторов: внутренних, передающихся генетическим путем, т. е. наследственных, и внешних, исходящих от окружающей его природной и общественной среды.

При этом для наиболее продуктивного развития способностей ребенка необходимо знание так называемых сензитивных периодов в формировании каждой функции психики, и внешнее воздействие па нее именно в этот период обеспечивает наиболее высокую степень развития.

1.4.5. Возникновение дифференциальной психологии

Понятие об индивидуальных вариациях является составной частью эволюционной теории Чарльза Дарвина. Стало быть, к ним относятся и вариации в сфере психики. Это придало импульс разработке нового направления в психологии, предметом которого стало изучение индивидуальных различий между людьми. В качестве факторов, обусловливающих эти различия, рассматриваются, во-первых, внутренние факторы, т. е. законы наследственности, и, во-вторых, внешние факторы, а именно: влияние условий окружающей среды.

1.5. Подходы к изучению психологии

В настоящее время существуют пять основных подходов к изучению психологии человека: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология и когнитивная психология. Кроме того, многие психологи не придерживаются постоянно какой-либо одной из этих концепций, а выбирают ту, которая лучше подходит для данной конкретной ситуации.

1.5.1. Бихевиоризм (от англ. behavior– поведение). Термин был предложен в 1913 г. Джоном Уотсоном (является основоположником). Он считал, что психология должна стать точной наукой и может основываться исключительно на наблюдении поведения, а не сознания (которое в принципе ненаблюдаемо).

Изучение причин, побуждающих человека поступать тем или иным образом, привело к возникновению нового направления в социальной психологии – бихевиоризма.

В ее основе лежит утверждение о том, что психический процесс не является чем-то абстрактным, и психические явления сводятся к реакциям организма. Другими словами, бихевиоризм в психологии – это наука о поведении.

Личность, по мнению бихевиористов, – это совокупность поведенческих реакций. А практическую ценность для психологии имеет лишь то, что может быть измерено объективно.

Все что лежит за гранью материального: мысли, чувства, сознание – возможно, и существую, но не подлежат изучению и не могут быть использованы для коррекции поведения человека. Реальны лишь реакции человека на воздействие конкретных стимулов и ситуаций.

Основные положения теории бихевиоризм основываются на формуле «стимул-реакция».

Стимул – это любое воздействие среды на организм или жизненная ситуация. Реакция – действия человека, предпринимаемые для того, чтобы избежать или приспособится к тому или иному стимулу.

Связь между стимулом и реакция усиливается, если между ними есть подкрепление. Оно может быть положительным (похвала, материальное вознаграждение, получение результата), тогда человек запоминает стратегию достижения цели и в дальнейшем повторяет ее на практике. А может быть отрицательным (критика, боль, неудача, наказание), тогда такая стратегия поведения отвергается и ищется новая, более эффективная.

Таким образом, в бихевиоризме человек рассматривается как индивид, который предрасположен к тому или иному реагированию, то есть является устойчивой системой определенных навыков.

1.5.2. Гештальтпсихология (от нем. Gestalt — образ, форма) — это направление в психологии, изучающее целостные структуры сознания, образы. Возникло в Германии в ответ на работы множества психологов-исследователей, которые «разбивали» психику на отдельные микроэлемен ты, а затем изучали их по отдельности.

Такой подход оправдывал себя в классических точных науках: физике, математике, биологии, но не в психологии. Слово «гештальт» не имеет точного эквивалента ни в английском, ни в русском языке. Приблизительно, в зависимости от контекста, его смысл может передаваться словами «образ», «структура», «форма», «организованное целое».

В центре внимания гештальтпсихологии – характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву.

Основное положение гештальтпсихологии гласит: явление как целое не есть просто сумма его частей. Это утверждение явно противоречит всему, что мы знаем, например, из геометрии. Однако дело в том, что приверженцы данного направления сравнивают поведение скорее с музыкой, чем с математикой. Вспомним любимую песню. Если бы мы воспринимали каждую ноту в отдельности, то не смогли бы воспроизвести мелодию.

1.5.3. Психоанализ – это направление в философии, психологии, психотерапии, изучающее сферу бессознательного: сны, оговорки, непонятную тревогу, необъяснимые поступки и пр.

Это старейшее из пяти рассматриваемых направлений возникло на рубеже веков благодаря идеям З. Фрейда. С точки зрения психоанализа людьми управляют иррациональные побуждения, скрытые в сфере бессознательного. И поскольку человек не осознает психические процессы, происходящие в сфере бессознательного, ему необходимо «подвергнуть» себя психоанализу.

1.5.4. Гуманистическая психология – это направление психологии, изучающее духовное развитие человека, его личностный рост, а также проблемы самоопределения. Возникло в США благодаря трудам Карла Роджерса и Абрахама Маслоу в 40 – 50-х гг. прошлого века.

Психологи этого направления считают, что человек постоянно развивается, изменяется и стремится достичь полной реализации своих способностей.

1.5.5. Когнитивная психология (от англ. Cognition – познание) – направление в психологии, изучающее закономерности процессов познания. В центре внимания когнитивной психологии находятся познавательная деятельность человека и мыслительные процессы.

В настоящее время область исследований когнитивной психологии настолько расширилась, что включает в себя изучение сновидений, гипноза, медитации, а также воздействие различных лекарственных препаратов на процесс мышления.

В последнее время среди практических психологов наиболее распространенным является эклектический подход.

1.5.6. Эклектизм (от греч. eklegω – избирающий) – направление, согласно которому психолог выбирает сам, какой именно подход применить в конкретной ситуации.

1.6. Задачи психологии

Поскольку психика человека есть отражение объективной дей­ствительности, изучение психологических закономерностей означает, прежде всего, установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека.

Но поскольку любая деятельность людей всегда закономерно обус­ловлена не только объективными условиями жизни и деятельнос­ти человека, но и иногда субъективными (отношения, установки человека, его личный опыт, выражающийся в знаниях, навыках и умениях, необходимых для этой деятельности), то перед психоло­гией стоит задача выявления особенностей осуществления дея­тельности и ее результативности в зависимости от соотношения объективных условий и субъективных моментов.

Психология занимается решением следующих задач:

§  изучать сущно­сти   психиче­ских явлений и их закономер­ностей;

§  использовать полученные зна­ния с целью повышения эф­фективности тех отраслей прак­тики, на пересечении с кото­рыми лежат уже оформившие­ся науки и отрасли;

§  быть теорети­ческой осно­вой практики психологичес­кой службы.

Исходя из установок поведенческой психологии, считается, что в современной пси­хологии перед научным исследованием стоят четыре взаимосвя­занные задачи:

§  описание поведения (выявление регулярных последовательностей событий, включая стимулы или внешние факторы);

§  объяснение поведения (описание причин его возникновения);

§  прогнозирование поведения (выявление постоянных предсказуемых связей между переменными);

§  управление поведением.

Широкий спектр задач, решением которых заняты психологи, обусловливает, с одной стороны, необходимость взаимосвязей психологии с другими науками, участвующими в решении ком­плексных проблем, а с другой – выделение внутри самой психо­логической науки специальных отраслей, занятых решением психологических задач в той или иной сфере общества.

Поскольку объектом исследования психологии является человек, рассмотрим его с разных точек зрения.

1)     Человек существо биопсихосоциальное – анатомия, физиология, медицина, социология.

2)     В процессе развития человека происходит формирование его качеств – педагогика.

3)     Поведение человека связано с обычаями, моралью – история, философия.

1.7. Отрасли психологии

Психология интегрирует все данные этих  и других наук и, в свою оче­редь, влияет на них, становясь общей моделью человекознания.

1.7.1 Социальная психология

Изучает социально-психологические прояв­ления личности человека, его взаимоотно­шения с людьми, с группой, психологиче­скую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших и малых социальных группах, в том числе и особенности делового общения.

1.7.2.. Психология труда

Рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономер­ности развития трудовых навыков. Современная психология труда разрабатыва­ет специальные методики, позволяющие измерять утомляемость и степень снижения работоспособности.

Другой важнейшей задачей является рацио­нальное реконструирование профессий, вы­яснение психологически оптимального соче­тания входящих в их состав операций, науч­ное обоснование их целесообразной автома­тизации, что имеет важное значение для повышения производительности труда.

1.7.3. Экономиче­ская психоло­гия

Исследует поведение людей в условиях эко­номических отношений, т. е. в условиях про­изводства, распределения, обмена, потребле­ния, владения и управления. Объектом эко­номической психологии является человек и группы, действующие в экономической среде в качестве участников и организаторов произ­водства, владельцев, акционеров, работников, администрации, покупателей – иными сло­вами, личности во всех ролях, которые испол­няются субъектами различных рынков. Пред­мет экономической психологии – закономер­ности и особенности проявления личностных и групповых свойств, качеств в экономической среде.

1.7.4. Юридическая психология

В настоящее время в нашей стране в области юридической психологии проводится множе­ство исследований по следующим основным направлениям: общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, исто­рия, связи с другими науками), профессио-граммы юридических профессий, психологи­ческая характеристика юридической деятель­ности, криминальная психология, психология преступника и преступления, предварительно­го следствия, уголовного судопроизводства, судебно-психологическая, экспертизная и т. д.

1.7.5. Политиче­ская психо­логия

Исследует связь политического бытия и внутренних мотивов политического поведе­ния людей. Предмет политической психоло­гии до сих пор остается дискуссионным. Центральными категориями политической психологии являются: психология политиче­ской власти, психология политического на­силия, психология лидерства, мотивация политической власти, психология политических коммуникаций.

1.7.6. Профессио­нальная психология

Исследует основные задачи и методы орга­низации профессиональной трудовой дея­тельности, а также формирования навыков решения типовых профессионально-практи­ческих задач организации трудовой деятель­ности.

1.7.7. Клиниче­ская психология

Исследует психические расстройства и пси­хические аспекты соматических расстройств (болезней). Деятельность клинического психолога направлена на повышение психи­ческих ресурсов и адаптационных возмож­ностей человека, на гармонизацию психиче­ского развития, охрану здоровья, профилактику и психологическую реабилитацию.

1.7.8. Медицин­ская психология

Изучает психологические особенности дея­тельности врача, медицинского персонала и поведения больного, разрабатывает психоло­гические методы лечения и психотерапии. Медицинская психология в своем исследо­вании пользуется принятыми в психологии описательными и экспериментальными ме­тодами. Она, в свою очередь, содержит сле­дующие отрасли: а) патопсихологию, изу­чающую психологическими методами рас­стройства психической деятельности; б) нейропсихологию, изучающую пси­хологическими методами очаговые пораже­ния головного мозга; в) деонтологию.

1.7.9. Педагогическая психология

Изучает закономерности развития лич­ности в процессе обучения, воспитания.

1.7.10. Возрастная психология

Изучает закономерности развития нор­мального здорового человека, психоло­гические особенности и закономерно­сти, присущие каждому возрастному периоду: от младенчества до старости, и в связи с этим делится на детскую пси­хологию, психологию юности и зрелого возраста, геронтопсихологию (психоло­гия старости).

1.7.11. Инженерная психология

Изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных сис­тем управления, новых видов техники.

1.7.12. Авиационная, космическая психология

Является специфической областью ин­женерной психологии, которая анализи­рует психологические особенности дея­тельности летчика, космонавта.

1.7.13. Психология рекламы

Занимается оценкой нужд или ожиданий потребителей, разработкой психологи­ческих средств воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт, будь то зубная паста или избирательная программа политическо­го деятеля.

1.7.14. Психология религии

Пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных сект.

1.7.15. Экологическая психология

Занимается изучением наиболее эффек­тивных способов улучшения условий в населенных пунктах, где протекает дея­тельность человека. Особое внимание она уделяет проблемам шума, загрязнения среды токсичными веществами и отбро­сами и их влияния на психику человека, проблемам взаимовлияния природы и человека.

1.7.16. Психофизиология

Изучает физиологические основы пси­хической деятельности.

1.7.18. Дифференциаль­ная психология

Исследует индивидуальные различия в психике людей.

1.7.19. Военная психология

Изучает поведение человека в условиях боевых действий.

1.7.20. Парапсихология

Является дискуссионной областью (тра­диционная психология обычно четко обособляется, считая необходимым отме­жеваться от «сомнительной» парапсихоло­гии), которая изучает проявления и меха­низмы возникновения таких необычных, «паранормальных» способностей челове­ка, как телепатия, ясновидение, телеки­нез и прочее.

1.8. Социальная психология

Социальная психология – это область психологии, изучающая психологические явления и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а так же психологические характеристик самих этих групп.

Объектом социальной психологии являются сообщества людей. Присущие сообществам и человеку в них, особые психологические факты, закономерности и механизмы, называются социально-психологическими явлениями.

О предмете социальной психологии нет общепринятого представления. Это обусловлено высокой сложностью социально-психологических феноменов, фактов и закономерностей. Поэтому каждое психологическое направление выделяет свой круг ведущих проблем.

Существуют два основных подхода к вопросу о предмете социальной психологии. Первый понимает социальную психологию как науку о массовых явлениях психики. Второй – главным предметом исследования считает личность. В процессе обсуждений обозначился третий подход, рассматривающий социальную психологию как науку, изучающую как массовые психические процессы, так и положение личности в группе.

1.8.1. Задачи социальной психологии:

§  теоретическое осмысление места и роли человека в изменяющемся мире; выявление типов социально-психологических характеров;

§  исследование всего многообразия отношений и общения, их изменения в современном социуме;

§  выработка социально-психологического отношения на природу государства, политики, экономики и общества;

§  разработка теорий социальных конфликтов (политических, межгосударственных, этнических и др.);

§  выработка теоретических основ социально-психологической диагностики, консультирования и оказание различных видов помощи нуждающимся в этой помощи слоям населения. Социальная психология должна помочь разобраться в механизмах преступного поведения, явлениях массовых забастовок и протестах населения, вести переговоры по освобождению заложников, т. е. принимать участие в решении проблем конкретного общества.

1.8.2. Функции социальной психологии:

§  интеграция и трансляция социального опыта, на основе которого формируется единое направление мыслей, воли и чувств, в данной социальной группе;

§  социальная адаптация – приведение индивидуального сознания в соответствие с принципами и нормами, господствующими в данной социальной группе;

§  социальная корреляция – приведение поведения личности в соответствие с нормами, принятыми в данном социуме;

§  социальный контроль – регуляция поведения личности системой неформальных санкций общества;

§  психологическая разгрузка – освобождение от социально-психологического напряжения, без нарушения общепринятых норм;

§  социальная активация – усиление человеческой деятельности благодаря активизации массовых эмоций.

1.9. Юридическая психология

Юридическая психология –  наука о функционировании психики человека, вовлеченного в правовые отношения. В сферу ее внимания попадает все богатство психических явлений: психические процессы и состояния, индивидуально-психологические особенности личности, мотивы и ценности, социально-психологические закономерности поведения людей, но все эти явления рассматриваются только в ситуациях правового взаимодействия.

Юридическая психология возникла как ответ на запросы юристов-практиков, по сути, это прикладная наука, призванная помогать юристу искать ответы на интересующие его вопросы.

Не являясь самостоятельной теоретической дисциплиной, она не имеет собственной методологии – ее принципы и методы являются общепсихологическими.

Юридическая психология носит междисциплинарный характер.

1.9.1. Подотрасли юридической психологии

Можно выделить следующие ее подотрасли (разделы):

§  судебная психология – раздел, изучающий психологические аспекты судебного разбирательства (психологическое воздействие речи прокурора, судьи, адвоката, поведение и показания свидетелей на суде, проблемы судебно-психологической экспертизы);

§  криминальная психология – раздел, изучающий психологические особенности личности преступника, типовые психологические портреты преступников, мотивацию преступного поведения как в целом, так и отдельных его видов (насильственную преступность, корыстную преступность, преступность несовершеннолетних, групповую), динамику развития отношений в преступных группах, проблемы лидерства и психологического принуждения;

§  следственно-оперативная психология – раздел, изучающий психологические аспекты расследования и раскрытия преступлений: тактику осмотра места происшествия, допроса, следственного эксперимента и дачи показаний на месте происшествия и опознания, а также формирования и тренинга оперативно-следственных групп;

§  пенитенциарная (исправительная) психология – раздел, занимающийся проблемами психологической эффективности различных видов уголовного наказания, психологией осужденных и отбывающих наказание, а также разработкой психологических основ перевоспитания, ресоциализации и реадаптации лиц, преступивших закон;

§  правовая психология – раздел, исследующий проблемы правовой и противоправной социализации личности, условия воспитания и модели социальной адаптации законопослушных граждан и граждан, преступивших закон, психологические основы правотворчества и правореализации;

§  психология профессиональной деятельности юриста – раздел, занимающийся проблемами построения психологических профессиограмм юридических специальностей (психологических требований к претендентам на занимаемую должность), вопросами профориентации, профотбора, формирования коллектива, профилактики профессиональной деформации личности и рекреации;

§  психологическая виктимология – раздел, посвященный особенностям личности и поведения жертвы преступления, признакам «распознания» жертвы преступником, взаимодействию потерпевших и правонарушителей в момент совершения преступления, психологической помощи жертвам преступлений.

1.9.2. Связь юридической психологии с другими науками

Юридическая психология, как и любая другая междисциплинарная наука, обладает системными качествами, т. е. гораздо большим теоретико-практическим потенциалом, чем некая сумма знаний, полученных из разных отраслей и наук. Поэтому важно знать, с какими другими отраслями знания она связана.

Юридическая психология имеет ряд смежных вопросов со следующими подотраслями психологии:

– общей психологией, рассматривающей базовые понятия психологии, изучающей основные психические процессы, состояния и свойства личности;

– возрастной психологией, исследующей вопросы развития психики, изменений, происходящих в процессе взросления, различия психики людей, обусловленные возрастом;

– генетической психологией, рассматривающей связь индивидуальных психологических черт с генетикой, проблемы наследования психических черт, не связанных с ситуаций воспитания;

– дифференциальной психологией, изучающей проблемы индивидуального развития психики, психологических отличий людей в связи с условиями их формирования;

– социальной психологией, рассматривающей вопросы отличия группового и индивидуального поведения, динамики поведения людей в группах и группового поведения, проблемы взаимодействия людей, общения;

– педагогической психологией, исследующей проблемы воспитания и обучения, социализации как процесса усвоения культуры общества, а также вопросы коррекции поведения;

– патопсихологией, рассматривающей отклонения психического развития, нарушения психических процессов и патологические состояния психики;

– медицинской психологией, изучающей вопросы влияния соматических заболеваний на функционирование психики и психологического напряжения на здоровье человека;

– психологией труда, рассматривающей вопросы профориентации, профессиональной пригодности, эффективности профессиональной деятельности, обеспечения оптимального режима труда и отдыха.

Юридическая психология продолжает непрерывно развиваться за счет установления новых связей с другими науками, в том числе с отраслями психологии (так называемое горизонтальное развитие), и за счет выделения новых подотраслей, направлений самой правовой психологии (вертикальное развитие).

1.9.3. Задачи юридической психологии

Юридическая психология ставит перед собой ряд задач, решение которых делает ее важной теоретической и прикладной дисциплиной. Среди них такие задачи, как:

• методологическая – заключается в разработке теоретических и методических основ юридической психологии, конкретных методов прикладных исследований, а также в адаптации для юридической психологии методов и методик, разработанных в других отраслях правовых и психологических наук;

• исследовательская – предполагает получение новых знаний, раскрывающих предмет юридической психологии: особенности личности субъекта правовых отношений, его правовую или противоправную деятельность, правовую социализацию и психологические механизмы ресоциализации правонарушителя, психологические особенности юридических процедур;

• прикладная – заключается в разработке практических рекомендаций для юристов-практиков по осуществлению ими правотворческой, правоприменительной и правоохранительной деятельности, методов повышения качества работы юристов-практиков, организации совместной деятельности психологов и юристов, оказания помощи в профориентации, профотборе и профконсультации юристов;

• практическая – предполагает обеспечение юридической практики специальным психологическим знанием, разработку и внедрение в практическую деятельность психологических приемов ведения оперативно-сыскной и следственной работы, эффективных приемов речевого воздействия в целях преодоления сопротивления следствию и перевоспитания лиц, преступивших закон;

• образовательная – заключается в разработке и внедрении новых эффективных курсов повышения психологической подготовки юристов, в том числе базового образовательного курса «Юридическая психология», курсов повышения квалификации и специальных тематических семинаров.

Говоря о юридической психологии как о науке, необходимо разъяснить ее объект и предмет. Под объектом понимают какую-либо часть окружающего мира – реальную или даже идеальную.

Объектом психологии является психика, объектом юридической психологии – психика участника правоотношений, т. е. человека в условиях правового взаимодействия.

Предмет индивидуален для каждого отдельного исследования: под ним понимают исследуемую часть объекта. Предмет – это всегда более узкое понятие, его можно выделить в объекте исследования.

Предметом юридической психологии могут являться психические процессы, состояния, индивидуально-психологические особенности личности, особенности межличностного взаимодействия.

Методология науки – система принципов познания, в ней заложены критерии научности, а следовательно, достоверности. Методология – это логика познания, система принципов, обеспечивающая объективность и достоверность полученного знания. Научные знания, относящиеся к определенной отрасли, базируются на общих принципах научной методологии, т. е. они должны быть эмпирически подтверждаемыми, объяснять природные явления и процессы, подчиняться законам логики, быть внутренне непротиворечивыми и находиться в гармонии с фундаментальными теориями других научных дисциплин. Методология включает в себя понятийный аппарат данной науки, т. е. специальную терминологию, совокупность теорий и концепций, признанных точек зрения на предмет, и методы познания как способы получения достоверного знания.

1.9.4. Принципы и методы юридической психологии

Юридическая психология следует общей психологической методологии и опирается на следующие постулаты:

• психика имеет материальную основу, но эмпирически неуловима, т. е. для ее существования необходима нервная система, но все богатство психических явлений нельзя свести к совокупности электрохимических процессов, протекающих в нервной системе;

• психика демонстрирует единство внутренних и внешних проявлений: любое психическое явление, «сокрытое» от глаз окружающих (мысль, переживание, ощущение, решение), выражается в конкретных видимых проявлениях – мимике, поступках и действиях;

• психика обладает системными качествами – она многоуровнева, многоструктурна, эффективно действует как целостное образование, и эффект согласованного действия ее структурных элементов превосходит эффект суммы отдельных элементов;

• психика каждого человека индивидуальна и складывается в результате индивидуального, неповторимого жизненного опыта данного индивида. Человек рождается с определенными задатками, но они могут развиваться только под влиянием среды, только в результате общения с другими людьми (принцип онтогенеза);

• психика развивается в определенных исторических условиях и формируется под воздействием конкретной культуры, усваивая основные требования общества в данный исторический момент (принцип конкретно-исторической обусловленности).

Таким образом, юридическая психология – наука о функционировании психики человека, вовлеченного в сферу правовых отношений. Это междисциплинарная, прикладная наука, возникшая в результате необходимости совершенствовать науку о праве. Юридическая психология связана со многими отраслями психологии и права. Ее объект – психика человека, предмет – различные явления психики, индивидуально-психологические особенности личности участников правоотношений. Общепсихологическая методология использует исследовательские методы психологии: наблюдение, пробы и измерения, биографический метод и метод анализа продуктов деятельности, тесты.