Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Лексико-грамматические игры на уроках

Лексико-грамматические игры на уроках



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


«Лексико-грамматические игры,

используемые на уроках иностранного языка»


Этап урока



Название игры, цели


Описание содержания и хода игры

Особенности проведения, методические рекомендации

Этап организации класса

1.





















Was passt nicht?” (что не так)

- закрепление лексики (значения слова и его употребления), фонетики,

- развитие логического мышления, памяти, внимания.

Оборудование: доска, мел, карточки со словами.

На доске или карточках написаны три слова по изученной теме. Необходимо определить, какое слово лишнее.

Was passt nicht?

1) der Sommer – die Sommerferien – die Schule

2) Guten Tag! – Ade! – neun

3) der Koffer – der Sommer – packen

4) der Lesefuchs – der Leser – der Montag

5) die Beruf – arbeiten – ich

6) am Meer – schwimmen – lernen

7) die Zeitung – das Buch – die Zeitschrift

Игра вводится в начале урока сразу после приветствия учащихся примерной фразой «Сядет тот, кто знает,..». Позволяет переключить внимание учащихся на учебный процесс после перемены, способствует закреплению лексики, так как слова подбираются из разных изученных тем.


2.

Welcher Buchstabe fehlt?” (какая буква отсутствует)

- закрепление лексики (значения слова, его правописания),

- развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления


Оборудование: доска, мел, карточки со словами.

На доске или карточках написано слово по изученной теме. Необходимо определить, какие буквы пропущены, перевести на русский язык.

Welcher Buchstabe fehlt?

die Sc.ule

der .ontag

le.en

.wei

die Massen.edien

s.pannend


Игра вводится в начале урока сразу после приветствия учащихся примерной фразой «Сядет тот, кто знает,..» Позволяет переключить внимание учащихся на учебный процесс после перемены, способствует закреплению значения слова и его правописанию.

3.

Der Experte – was ist falsch?” (что неверно)

- закрепление лексики по изучаемой теме, правописания,

- развитие мышления, памяти, внимания.

Оборудование: доска (проектор), карточки (файлы) со словами.

Учитель предъявляет слово или словосочетание и просит найти ошибку, кто знает, тот садится на свое место.

der Schülerin

das Buh

lessen

der Somer

die Bucher

При проверке задания учащиеся также переводят исправленные слова.

4.

Wer ist mehr?

- закрепление лексики и способов словообразования,

- развития мышления, памяти.


Оборудование: доска, карточки с частью сложного слова.

Учитель предъявляет часть сложного слова и просит составить с ней как можно больше новых слов.

Haupt –

Sommer-

Deutsch-

Lese-

Учащиеся могут называть слова из разных изученных тем или в рамках конкретной темы, при этом переводят каждое из названных слов.

Этапы активизации ранее изученного материала, проверки домашнего задания задания, закрепления, контроля

1.

Memory

- закрепление лексики (значения слова и его правописания),

- развитие памяти

Оборудование: карточки со словами и русскими эквивалентами.

Учащиеся рассаживаются вокруг одного стола, на котором вверх рубашкой выкладываются карточки в хаотичном порядке. Каждый по очереди переворачивает две карточки, оставляя их строго на своих местах. Если значения слов на них совпадают, то игрок

забирает их себе в качестве выигрыша и получает дополнительный ход. Если значения не совпадают, то карточки переворачиваются вверх рубашкой, и ход переходит к другому игроку. Игра идет до тех пор, пока не соберут все пары слов.

В качестве игральных карт можно использовать карточки по конкретной теме, по разным темам (обобщающее закрепление, этап контроля). Число

карточек зависит от количества изученных слов. Даная игра может проводиться в качестве устного словарного диктанта.

2.

Dolmetscher

- закрепление изученной лексики, правил чтения,

- формирование навыков устного перевода.

Оборудование: карточки со словами.

Вариант 1: учащиеся по очереди вытягивают карточку, читают вслух слово и переводят его на другой язык.

Вариант 2: учащийся выходит к доске, вытягивает подряд 5 карточек и переводит.

Вариант 1 можно проводить и на этапе речевой зарядки, попросив учащихся сначала четко и правильно прочитать слово на карточке, а затем перевести.

Вариант 2 можно использовать с целью контроля лексики на этапе «проверка дом. задания».

3.

Die Erzählung

- закрепление лексики и способов ее употребления в монологической речи,

- закрепление навыков составления предложений.

Вариант 1: учитель предлагает фразу по конкретной изученной теме. Каждый учащийся добавляет свою в рамках темы. В конце можно предложить одному из учеников повторить рассказ целиком.

Вариант 2: каждый учащийся пишет на отдельном листочке фразу, предложенную учителем, и добавляет свою. Затем листы передаются по часовой стрелке соседу, который в соответствии с уже написанными предложениями добавляет свое. Рассказ составляется до тех пор, пока листы не вернутся к первоначальным «хозяевам».

При введении игры (вариант 1) сначала можно фиксировать фразы на доске, затем делать опорные слова, в последствие составлять рассказ только в устной форме.

Вариант 2 может использоваться для закрепления навыков грамотного правописания слов с последующим разбором типичных ошибок.

Этап закрепления/контроля

1.

FrageAntwort

- закрепление лексики,

- развитие навыков чтения, составления вопросов с изученной лексикой,

- развитие мышления, памяти


Учащимся раздается раннее проработанный текст, каждый прочитывает его, пишет по 1-2 вопроса к данному тексту на отдельных листах. Вопросы отдаются учителю. Каждый по очереди вытягивает вопрос и отвечает на него, опираясь на текст.

Игру можно использовать на этапе закрепления, плавно переходящем в физминутку.

2.

Rate mal!”

-закрепление лексики,

- развитие логического мышления, памяти, внимания.


Оборудование: доска (проектор), задание на доске или карточках (файлы с заданием)

Учитель просит угадать зашифрованное слово, переставив в нем буквы, затем перевести его.

chürbe

osermm

schsteerllritf

Игра проводится в группах или индивидуально. Может использоваться на этапе организации класса

Этап физминутки

1.

«Klatschen»

- закрепление лексики,

- профилактика гиподинамии,

- развитие внимания.

Дети встают из-за парт, учитель уславливается с ними, что будет считать до 6 (любое другое число), как только он произнесет число 6, все должны сделать хлопок.

Если позволяет помещение, можно попросить учащихся выйти из-за парт и образовать круг.

2.

Wir treiben

Sport

- закрепление лексики,

- профилактика гиподинамии.

Учащиеся встают из-за парт. Выбирается водящий, который должен провести зарядку. При этом на каждое движение нужно произносить любое слово по изучаемой теме. Остальные делают движение и повторяют слово в полголоса.



3.

«Die Pantomime»

- закрепление лексики при восприятии на слух,

- профилактика гиподинамии

Учащиеся встают из-за парт. Учитель (водящий) называет какое либо действие (связанное с изучаемой темой). Игроки должны жестами, движением тела изобразить названое действие.

ich lese ein Buch

ich lese eine Zeitung


Этап закрепления изученного материала

1.

«Quiz»

- закрепление лексики в связанных словосочетаниях и предложениях,

- развитие логического мышления, памяти, эрудиции

Оборудование: индивидуальные листы с викториной (файл-презентация), задания, записанные на доске (проектор), сигнальные карточки для ответов.

Учащиеся читают вопрос-задание и варианты ответов про себя и поднимают ту сигнальную карточку, на которой, по их мнению, написан правильный вариант ответа.

Викторину можно проводить также на этапах актуализации лексики, индивидуального контроля, с целью самоконтроля . Учащиеся сами подсчитывают количество правильных ответов.

2.

Lotto

- закрепление лексики,

- развитие внимания,

- развитие фонема-

тического слуха.

Оборудование: игральные карты, жетоны, жетоны с заданием: учащимся раздаются игральные карты с изображением предметов, каждый из которых имеет определенный номер. Учитель называет по-немецки предмет, учащиеся, на игральных картах которых изображен этот предмет, называют по-немецки его номер. Если ответ верный, то он закрывает жетоном ячейку своей игральной карты.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров25
Номер материала ДБ-138089
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх