Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / «Лексико-грамматический практикум». Программа дополнительного образования по иностранному языку для 9 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

«Лексико-грамматический практикум». Программа дополнительного образования по иностранному языку для 9 класса.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа дополнительного образования по немецкому языку «Лексико-грамматический практикум» предназначена для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений и рассчитана на 34 часа анятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу).

Срок реализации программы – 1 год.


Актуальность данной программы обусловлена необходимостью оптимизировать подготовку учащихся общеобразовательной школы к межкультурной коммуникации, поскольку адекватный выбор лексических единиц и правильное грамматическое оформление речи во многом определяют успешность межкультурного общения.

Целью занятий является формирование языковой компетенции у учащихся старших классов общеобразовательной школы. В условиях факультативных занятий необходимо уделять внимание активизации как продуктивного, так и рецептивного лексико-грамматического минимума, в том числе за счет самостоятельной работы учащихся.


Задачами занятий являются:

  • совершенствование лексических и грамматических навыков;

  • систематизация изученного лексического и грамматического материала;

  • овладение языковыми знаниями в пределах определенного программой предметно-тематического содержания;

  • формирование целостного представления о системе изучаемого иностранного языка;

  • практическое использование языковых знаний и навыков в коммуникативных целях.

Содержание программы дополнительного образования «Лексико-грамматический практикум» определяется в соответствии с требованиями государственного стандарта общего среднего образования и учебной программы по иностранным языкам для данного этапа обучения.

В процессе обучения учащиеся должны систематизировать языковые знания, овладеть значением, формой и функцией лексических единиц и грамматических явлений, уметь использовать их в различных ситуациях устного и письменного общения в пределах определенного программой предметно-тематического содержания для общеобразовательных учреждений.

Организация образовательного процесса предполагает применение различных форм обучения и методических приемов, способствующих повышению эффективности занятий и достижению поставленных целей и задач.

Для систематизации лексико-грамматического материала целесообразно использовать:

  • мини-лекции;

  • мультимедийные презентации;

  • схемы, рисунки;

  • семантические карты, коллажи;

  • опорно-аналитические таблицы и др.

Важно также широко использовать потенциал самостоятельной работы учащихся: самостоятельное формулирование грамматического правила с опорой на схему / таблицу, составление опорного конспекта, дополнение таблицы и др.

В целях организации практики изученного материала рекомендуется использовать:

  • языковые, условно-речевые и речевые упражнения;

  • проблемные задачи;

  • коммуникативные игры;

  • викторины;

  • обучающие и контролирующие тесты и др.

Языковые упражнения направлены главным образом на осознание различий в изучаемых явлениях, различение омонимичных форм.

Условно-речевые и речевые упражнения обеспечивают варьирование ситуаций общения в рамках условной коммуникации.

Решение проблемных задач требует не только собственно коммуникативных действий, но и самостоятельного поиска и отбора соответствующих языковых средств для их реализации.

В ходе коммуникативных игр все внимание участников концентрируется на решении какой-либо коммуникативно-познавательной, а не языковой задачи (подбор подходящих картинок, составление маршрута путешествия, ранжирование предметов / качеств по степени значимости и т.п.), но в то же время требует использования конкретного языкового материала (той или иной грамматической структуры, лексических единиц, речевых клише).

Применение викторин дает возможность не только совершенствовать лексические и грамматические навыки учащихся, но и способствует установлению межпредметных связей.

Обучающие и контролирующие тесты обеспечивают обратную связь в ходе изучения языковых явлений.

Применение обозначенных выше способов и приемов позволяет максимально приблизить обучение к условиям реального общения, что дает возможность обеспечить гибкость формируемых лексико-грамматических навыков и их способность к переносу. Этой же цели служит использование различных видов взаимодействия учащихся: работа в парах, малых группах, командах.

Особая роль отводится таким средствам обучения, как грамматические справочники, двуязычные и одноязычные словари, компьютерные программы, мультимедийные энциклопедии и др., которые в совокупности смогут обеспечить эффективную образовательную среду.

Использование современных компьютерных, видео и аудиотехнологий позволит учащимся овладевать языковыми знаниями и речевыми навыками в индивидуальном темпе, с возможностью мгновенно оценить результаты выполненного задания, получить необходимую информацию о явлениях, представляющих определенные трудности.



Ожидаемые результаты


К концу занятий учащиеся должны знать:

- общие особенности речевого общения на родном и иностранном языках;

- словообразование и порядок построения предложения в немецком языке;

- сочетание новых слов с ранее изученными;

- образование необходимых форм и структур.

Учащиеся должны уметь:

- строить своё речевое поведение с учётом ситуации общения и характеристик собеседника;

- узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в графическом тексте, несложном речевом потоке;

- узнавать и понимать грамматические явления изучаемого языка в процессе чтения и восприятия на слух (аудирования);

- распознавать и самостоятельно корректировать лексические и грамматические ошибки в процессе устной и письменной речи.


Тематическое планирование учебного материала


п/п

Предметно-тематическое содержание



Количество

часов

1.

Имя существительное (Общие сведения, словообразование, образование множественного числа, склонение существительных).

Тестовые задания по теме.


4

2.

Артикль (Функции артикля, склонение артиклей, употребление определенного, неопределенного и нулевого артиклей).

Составление таблиц по теме.


3



3.

Имя прилагательное (Общие сведения, словообразование, склонение прилагательных, степени сравнения).

Создание презентации по теме.


4

4.

Имя числительное (Образование, употребление количественных и порядковых числительных).

Тематическая викторина.


3

5.

Местоимение (Общие сведения и классификация местоимений).

Тестовые задания по теме.


3

6.

Глагол (Общие сведения, словообразование, основные формы глагола, образование временных форм).

Творческая работа по теме.


4

7.

Модальные глаголы.

Коммуникативная игра.


2

8.

Наречие.

Тестовые задания по теме.


2

9.

Предлоги.

Создание презентации по теме.


3

10.

Синтаксис (Основные коммуникативные типы простого предложения, порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение).

Творческая работа по теме. Создание презентации.


3

11.

Материла для рецептивного усвоения

(Лексика. Грамматика).

Контрольный тест.


2


1


Итого



34



Учебно-методическое обеспечение,

использованная литература:


1.Бим И.Л. -Программы общеобразовательных учреждений, немецкий язык 5-9

классы. Москва, Просвещение, 2006

2. Будько А.Ф., Евтухович О.Н.- Немецкий язык: Учебное пособие для 9 класса.

Минск, Высшая школа,2006.

3. Бим И.Л., Садомова Л.В.- Немецкий язык, шаги 5 (учебник по немецкому языку для

9 класса основной школы). Москва, Просвещение, 2001.

4.Завьялова В.М., Ильина Л.В.- Практический курс немецкого языка. Москва, 1996.

5. Леонтьева Т.П.- Программа факультативных занятий по немецкому языку. Минск,2009.

6. Михайлова О,Э., Шендельс Е.- Справочник по грамматике немецкого языка.

Москва, Просвещение, 1963.

7. Рачинская Н.Н.- Контрольные работы, немецкий язык. Москва, Просвещение, 1977.

8.Ярцев В. В. Немецкий язык для школьников и абитуриентов. Учебное пособие.

– М.: Московский Лицей, 2000. – 304 с.

9.Яшина Г. А. Устные темы по немецкому языку для школьников и абитуриентов. – М.: Московский Лицей, 1996. – 96 с.

10. Якушина Л.З. «Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990


Internet – ресурсы:

1. www.po-nemezki.ru


2. http://www.kikisweb.de/home.htm


3. http://www.goethe.de/ins/hu/bud/lhr/ffs/hbu/bgm/lid/de6735279.htm

4. http://festival.1september.ru/



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДБ-314771
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх