Амвросиевское дошкольное
образовательное
учреждение №2 «Светлячок»
Методическое
пособие
Лепбук
«Забавные животные»
Автор:
Долгая Н. В. – воспитатель ДОУ №2
«Светлячок»
Рецензенты:
Мореквас Т. И. – главный специалист
управления образования администрации Амвросиевского района
Руденко Т. В. – заведующая ДОУ №2
«Светлячок»
Введение
Экологическое
образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного
познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и
активной жизненной позиции в области охраны природа, рационального
использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной
необходимостью для всего человечества.
Живая природа — это удивительный,
сложный, многогранный мир. Особое место в нем отведено животным: они составляют
лишь два процента от всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в
биосфере огромна. «Животный мир является одним из основных компонентов
природной среды, важной составной частью природных богатств нашей Родины.
Первые элементарные представления о животных, человек получает уже в детстве. В
дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта
регулируется целенаправленной педагогической работой.
Ознакомление с природой — одна из
составных частей этого процесса — предполагает решение ряда
воспитательно-образовательных задач, определенных программой. Педагог не только
знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно.
Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным
необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к
фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм
и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребенка в
отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т. п.).
Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с
животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым
существам.
Цель: Формирование знаний детей о животных.
Задачи:
- Узнавание и правильное
называние животных и их детенышей;
- Закрепление обобщающих понятий «домашние
животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за
ними);
- Закрепление обобщающих понятий «дикие
животные» (живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят норы…);
- Расширение словарного запаса
словами, обозначающих названия действий и признаков;
- Формирование двигательной сферы на основе
операций с общей и мелкой моторикой;
- Развитие психических процессов (внимания,
логического мышления) через подобранные игры;
- Развитие у детей интерес к живой природе,
эмоциональную отзывчивость.
- Воспитание у детей доброго
отношения к животным, желание помогать им.
Ожидаемые результаты: расширение
кругозора детей по ознакомлению с окружающим миром, обогащение словарного
запаса, воспитание любви к животным, приобщение родителей
и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и
партнёрские отношения.
Научная новизна: заключается в объединении
решения нескольких программных задач в одной плоскости, развитие и воспитание
любви к животным, умений и способностей в соответствии с современными
требованиями.
Теоретические основы
Ознакомление
дошкольников с природой является важным средством экологического образования.
Важно закладывать основы экологического воспитания с раннего детства, так как,
основные черты личности, закладываются в дошкольном возрасте. Все выдающиеся
мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству
воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для
развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в
природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и
словесного развития. Руководя
познанием природы и приобретением детьми различных навыков и умений,
воспитатель применяет разнообразные методы и приемы.
Предпочтение следует
отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное
восприятие детьми природы и активное овладение навыками. К таким методам
относятся и наблюдение, эксперимент, труд, игры. Наряду с этим широко
применяются методы, основанные на слове воспитателя, — рассказ, чтение
художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных
объектов, или их изображений.
Методы и приемы,
используемые педагогом в работе, соединяются, например, наблюдение с беседой,
рассказ воспитателя с чтением художественного произведения, эксперимент с
трудом и т. д.
Применяя тот или иной
метод, воспитатель использует множество различных приемов. Так, например, при
проведении беседы в сочетании с наблюдением воспитатель «приближает» объект к
детям, сравнивает с уже известным, вводит элементы игры, применяет пословицы,
поговорки и т. п.
Одни и те же приемы могут
использоваться в разных методах. Например, сравнение применяется во время
наблюдений, в дидактических играх, в беседе; игровые приемы также используются
при наблюдениях, в беседах; показ, пояснение — при обучении трудовым навыкам,
проведении опытов и др.
Разнообразие и
эффективность методов и приемов характеризует мастерство воспитателя. Выбор
методов и приемов определяется содержанием программы и зависит от природного
окружения дошкольного учреждения, места и объекта наблюдений, а также от
возраста детей и накопленного ими опыта.
Методическое
пособие «Забавные животные»
Пособие «Забавные животные» представляют
собой лепбук, внутри которого расположены конверты с дидактическими и
пальчиковыми играми, загадками и стихами о диких и домашних животных направленных
на развитие познания о мире животных. Пособие изготовлено из картона,
конвертов. В каждом конверте разные игры: дидактические и пальчиковые, стихи,
загадки, речевой материал.
Дидактическая
игра: «Чей детеныш?» (домашние и дикие животные)
Конверт содержит изображение животных
больших и маленьких.
Стихи о диких и домашних животных
Конверты содержат разновидности
стихотворений о животных.
Дидактическая
игра: «Четвертый лишний»
Конверт содержит карточки с изображением
животных.
Загадки
о домашних и диких животных
Конверты содержат разновидности загадок о
животных.
«Дидактическая
игра: Кто чем питается?»
Конверт содержит карточки с животными и их
пищей.
Пальчиковые
игры домашних и диких животных
Конверты содержат разновидности
пальчиковых игр о животных.
Дидактическая
игра: «Один-много (у мамы детей)»
Конверт содержит карточки с изображением
животных и их детенышами.
Дидактическая
игра: «Чье жилье?»
Конверт содержит изображение животных и их
жилья.
Дидактическая
игра: «Найди такого животного»
Конверт содержит карточки по два вида
одного и того же животного.
Практические
рекомендации по организации и проведению работы
Варианты
дидактических игр
1.
«Чей
детеныш?» (Домашние и дикие животные)
Задачи: Закрепить
знания детей о диких и домашних животных: внешний вид, повадки, место
обитания. Формировать умение соотносить слова обозначающие названия животных с
названиями их детенышей. Развивать зрительную память, внимание. Расширять
представления детей об окружающем мире, поддерживать интерес к живой природе.
2. «Четвёртый
лишний»
Увлекательная
и развивающая игра. Способствует развитию у ребенка внимания, логического
мышления, обобщения и повышает словарный запас.
Цель
игры: Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять,
почему он лишний.
Ход игры:
Демонстрировать ребенку карточку, на которой нарисованы четыре картинки, три из
них подходят друг другу, по какому-то признаку, их можно назвать одним словом,
а четвёртая лишняя. Какая?
3.
Кто чем питается?
Задачи: познакомить,
чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, мелкую
моторику рук.
Ход игры: В игре могут 2 и более
игрока участвовать или по количеству животных. Возьмите в руки, например,
кость, и спросите: «Кто любит кушать кость? Кого мы угостим если ребенок
затрудняется с ответом, скажите, что кость очень любит кушать собачка. Пусть
ребенок сам «угостит» собачку. Давайте скорее, зверят угостим, уже сильно
проголодались онПри этом проговаривайте название животного и название пищи,
можно спросить какие звуки издает животное.
4.Дидактическая
игра «Один-много» (у мамы детей)
ЦЕЛЬ:
закрепить название домашних животных и диких животных, их детёнышей, в
единственном и множественном числе; закрепить понятия "один-много.
" Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность. Воспитывать
познавательный интерес.
ХОДИГРЫ:
перед детьми разложены карты с изображением домашних и диких животных. Малыши
должны найти и подобрать картинки с изображением детёнышей домашних диких
животных в единственном и множественном числе и собрать их. А дети более
старшие, определить по счёту один, два. много.
5. «Чье жилье?»
Цель: углубить и расширить знания детей о различных видах
животных и их жилищах; закреплять умения детей соотносить изображение
живого существа с его местом обитания, правильно называя его; развивать познавательный
интерес, слуховое восприятие и фразовую речь; развивать воображение.
6. «Найди такого животного»
Цель: развивать концентрацию, объем и
устойчивость зрительного внимания.
Ход игры: Для игры требуются
одинаковые наборы предметных картинок по числу игроков. Взрослый помогает детям
разложить все картинки перед собой, после чего показывает одну картинку из
своего набора и предлагает найти такую же. Если ребенок нашел и показал
правильно, игра продолжается.
Заключение
Методическое пособие «Забавные животные»
воспитывает интерес к животным, развивает умение размышлять, способствует
развитию умственной активности детей, активизирует психические процессы
(внимание, воображение, мышление, память) Вызывает интерес к процессу познания
окружающего. Воспитывает любовь к животным, бережное отношение к ним.
Автор выражает надежду, что данное пособие
будет способствовать оживлению интереса педагогов к поискам новых решений в
организации работы по формированию представлений о живой природе у детей.
Список
использованной литературы
1.
Веретенникова С. А. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва,
«Просвещение», 1993 г.
2.
Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с
природой»., Москва, «Просвещение», 1978
г.
3. Лыкова
И.А.: Дидактические игры и занятия. - М.: Карапуз : Сфера, 2009.
4. Давидчук, А. Н. Дидактическая игра - средство развития дошкольников
3-7 лет. Методическое пособие / А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова. - М.: Сфера,
2013. - 176 c
5. Играем, развиваемся,
растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс,
2010. - 368 c
Содержание
Введение ……………………………………………3
Теоретические основы……………………………..7
Методическое пособие
«Забавные животные»………………………………9
Практические рекомендации
по организации и проведению работы,
варианты дидактических игр …… ………………19
Заключение………………………………………….22
Список использованной литературы……………...23
