- 04.02.2015
- 3641
- 1
Акмолинская область
Зерендинский район
Чаглинская основная школа
Урок литературы
Заключительный урок
по роману М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Автор Ыбышева Айгуль Каирбековна
2014-2015год
Урок 6.
Тема: Заключительный урок по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Цель урока: 1.сделать выводы о мысли человеческой жизни;
показать «внутренний мир» и «сложный и противоречивый характер» главного героя;
2. воспитывать активность, стремление к действию;
3. развитие мыслительной деятельности на уроке;
Оборудование, наглядные пособия:портрет Лермонтова, таблица (сравнительная характеристика).
Тип урока:урок обобщения
Методы: Чтение с остановками.
Ход урока:
I. Побуждение.
1.Как вы думаете о чём этот роман?
2.Какова основная мысль романа?
Отвечая на данные вопросы, учащиеся приходят к выводу: «Герой нашего времени» - это и есть основная мысль романа.
II. Осмысление.
1). Что значит дружба в жизни Печорина?
Учащиеся
свой ответ оформляют в виде кластера.
2. Что значит любовь в
жизни Печорина?
«Я над
вами смеялся!» «Мне с нею
скучно»
Авторский стул.
III.Рефлексия.
Задание: восстановите хронологическую последовательность в романе.
|
Сюжет – совокупность событий художественного произведения |
Последовательность |
|
1. «Бэла» 4 |
1. «Тамань» |
|
2. «Максим Максимыч» 5 |
2. «Княжна Мери» |
|
3. «Предисловие» 6 |
3. «Фаталист» |
|
4. «Тамань» 1 |
4. «Бэла» |
|
5. «Княжна Мери» 2 |
5. «Максим Максимыч» |
|
6. «Фаталист» 3 |
6. «Предисловие» |
Вывод урока:
ІVЗадание на дом: написать отзыв о книге
VОценки за урок.
Заключительный урок
по роману М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Автор Ыбышева Айгуль Каирбековна
2014-2015год
Урок 6.
Тема: Заключительный урок по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Цель урока: 1.сделать выводы о мысли человеческой жизни;
показать «внутренний мир» и «сложный и противоречивый характер» главного героя;
2. воспитывать активность, стремление к действию;
3. развитие мыслительной деятельности на уроке;
Оборудование, наглядные пособия:портрет Лермонтова, таблица (сравнительная характеристика).
Тип урока:урок обобщения
Методы: Чтение с остановками.
Ход урока:
I. Побуждение.
1.Как вы думаете о чём этот роман?
2.Какова основная мысль романа?
Отвечая на данные вопросы, учащиеся приходят к выводу: «Герой нашего времени» - это и есть основная мысль романа.
II. Осмысление.
1). Что значит дружба в жизни Печорина?
Учащиеся
свой ответ оформляют в виде кластера.
2. Что значит любовь в
жизни Печорина?
«Я над
вами смеялся!» «Мне с нею
скучно»
Авторский стул.
III.Рефлексия.
Задание: восстановите хронологическую последовательность в романе.
|
Сюжет – совокупность событий художественного произведения |
Последовательность |
|
1. «Бэла» 4 |
1. «Тамань» |
|
2. «Максим Максимыч» 5 |
2. «Княжна Мери» |
|
3. «Предисловие» 6 |
3. «Фаталист» |
|
4. «Тамань» 1 |
4. «Бэла» |
|
5. «Княжна Мери» 2 |
5. «Максим Максимыч» |
|
6. «Фаталист» 3 |
6. «Предисловие» |
Вывод урока:
ІVЗадание на дом: написать отзыв о книге
VОценки за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Акмолинская область
Зерендинский район
Чаглинская основная школа
Урок литературы
Заключительный урок
по роману М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Автор Ыбышева Айгуль Каирбековна
2014-2015год
Урок 6.
Тема: Заключительный урок по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Цель урока: 1.сделать выводы о мысли человеческой жизни;
показать «внутренний мир» и «сложный и противоречивый характер» главного героя;
2. воспитывать активность, стремление к действию;
3. развитие мыслительной деятельности на уроке;
Оборудование, наглядные пособия:портрет Лермонтова, таблица (сравнительная характеристика).
Тип урока:урок обобщения
Методы: Чтение с остановками.
Ход урока:
I. Побуждение.
1.Как вы думаете о чём этот роман?
2.Какова основная мысль романа?
Отвечая на данные вопросы, учащиеся приходят к выводу: «Герой нашего времени» - это и есть основная мысль романа.
II. Осмысление.
1). Что значит дружба в жизни Печорина?
Печорин
«В дружбе один раб другого»
Грушницкий
Максим Максимыч
Дружба сверстников, сослуживцев Грушницкий
Дружба людей, встретившихся случайно…
Учащиеся свой ответ оформляют в виде кластера.
«Я над вами смеялся!»
«Мне с нею скучно».
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни…»
МЕРИ
БЭЛА
2. Что значит любовь в жизни Печорина?
Печорин
«А что такое счастье? Ненасыщенная гордость».
Бэла
Мэри
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни...»
«Я над вами смеялся!»
«Мне с нею скучно»
Авторский стул.
III.Рефлексия.
Задание: восстановите хронологическую последовательность в романе.
Сюжет – совокупность событий художественного произведения
Последовательность
1. «Бэла» 4
1. «Тамань»
2. «Максим Максимыч» 5
2. «Княжна Мери»
3. «Предисловие» 6
3. «Фаталист»
4. «Тамань» 1
4. «Бэла»
5. «Княжна Мери» 2
5. «Максим Максимыч»
6. «Фаталист» 3
6. «Предисловие»
Вывод урока:
ІVЗадание на дом: написать отзыв о книге
VОценки за урок.
Заключительный урок
по роману М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Автор Ыбышева Айгуль Каирбековна
2014-2015год
Урок 6.
Тема: Заключительный урок по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Цель урока: 1.сделать выводы о мысли человеческой жизни;
показать «внутренний мир» и «сложный и противоречивый характер» главного героя;
2. воспитывать активность, стремление к действию;
3. развитие мыслительной деятельности на уроке;
Оборудование, наглядные пособия:портрет Лермонтова, таблица (сравнительная характеристика).
Тип урока:урок обобщения
Методы: Чтение с остановками.
Ход урока:
I. Побуждение.
1.Как вы думаете о чём этот роман?
2.Какова основная мысль романа?
Отвечая на данные вопросы, учащиеся приходят к выводу: «Герой нашего времени» - это и есть основная мысль романа.
II. Осмысление.
1). Что значит дружба в жизни Печорина?
Печорин
«В дружбе один раб другого»
Грушницкий
Максим Максимыч
Дружба сверстников, сослуживцев Грушницкий
Дружба людей, встретившихся случайно…
Учащиеся свой ответ оформляют в виде кластера.
«Я над вами смеялся!»
«Мне с нею скучно».
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни…»
МЕРИ
БЭЛА
2. Что значит любовь в жизни Печорина?
Печорин
«А что такое счастье? Ненасыщенная гордость».
Бэла
Мэри
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни...»
«Я над вами смеялся!»
«Мне с нею скучно»
Авторский стул.
III.Рефлексия.
Задание: восстановите хронологическую последовательность в романе.
Сюжет – совокупность событий художественного произведения
Последовательность
1. «Бэла» 4
1. «Тамань»
2. «Максим Максимыч» 5
2. «Княжна Мери»
3. «Предисловие» 6
3. «Фаталист»
4. «Тамань» 1
4. «Бэла»
5. «Княжна Мери» 2
5. «Максим Максимыч»
6. «Фаталист» 3
6. «Предисловие»
Вывод урока:
ІVЗадание на дом: написать отзыв о книге
VОценки за урок.
6 663 752 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ыбышева Айгуль Каирбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.