" Лес-это большой дом"

Технологическая карта занятия

Тема занятия: «Лес – это большой дом»

Образовательная область: «Познавательное развитие (ознакомление с миром природы).

Возрастная группа: Старшая

Цель занятия: Составление рассказов о взаимосвязи почвы, растений, животных в лесу с опорой на схему.

Задачи занятия:

обучающие задачи: повторить названия растений, животных с опорой на наглядность леса.

развивающие задачи: Составлять рассказы о взаимосвязи растений, животных и почвы в лесу из 2-3 предложений при помощи наводящих вопросов (развитие речи); сделать вывод о взаимосвязи леса, почвы, растений и животных.

воспитательные задачи: понимать необходимость и важность растений, животных и почвы лесу.

Словарная работа: -

Планируемый результат занятия: Назовут названия растений (деревья, ягоды, грибы) и животных (птиц, насекомых) с опорой на наглядность. Составят связный рассказ с 2-3 предложений при помощи наводящих вопросов. Обоснуют вывод о взаимосвязи всех компонентов леса. Сделают выводы о том, что в лесу нет ничего лишнего, всё связано.

Подготовительная работа: Подготовлено место для проведения занятия, подготовлен материал.

Материалы и оборудование: Схемы, иллюстрации леса и его компонентов, карандаши и чистые листы, карточки с заданием.

№	Этапы, продолжи-тельность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемый результат
1.	Организационно – мотивационный этап	Мотивировать детей на дальнейшую деятельность.	- Сегодня к нам пришли в гости, давайте поздороваемся с сегодняшними нашими гостями. - Давайте отправимся на лесную полянку. - Но сначала обсудим, какие правила надо соблюдать в лесу. - Теперь мы отправимся в путешествие в лес. Организовывает из детей змейку, чтобы отправиться в лес, при этом зачитывает стих. - А теперь берёмся за руки и поехали в лес.	Словесный метод (беседа) Игровой метод (создание воображаемой ситуации)	Здороваются с гостями. Называют правила поведения в лесу. Берутся за руки и двигаются за воспитателем.	Дети положительно настроены на предстоящую деятельность
2.	Основной этап	Повторить названия растений, животных с опорой на наглядной леса. Составлять рассказы о взаимосвязи растений, животных и почвы в лесу из 2-3 предложений при помощи наводящих вопросов (развитие речи); Вместе с детьми сделать вывод о взаимосвязи леса, почвы, растений и животных. Вместе с детьми понимать необходимость и важность растений, животных и почвы лесу.	Вот и прибежали на лесную полянку, а теперь садитесь на пеньки. Просит посмотреть на ширму, где висят иллюстрации и задаёт вопросы: - Чего много в лесу? - Какие бывают деревья? Называет деревья, которые дети не называли. Напоминает, что хвойные деревья с иголками, а лиственные деревья с листьями. - Подышим свежим воздухом - что есть в лесу, кроме деревьев? Помогают детям с ответами. Показывает рукой на значок, который означает почву и спрашивает, что он означает. - Для чего почва лесу? - Для чего лес почве? Подталкивает детей на ответ, помогает им. Просит закрыть глаза и составить какой-нибудь рассказ о растениях, почве и лесе. Организует в другой части комнаты физминутку  для детей: - Ветер дует нам в лицо, (стоят прямо машут на уровне лица ручками на себя). - Закачалось деревцо. (Руки поднимают вверх и делают наклоны в стороны). - Ветер тише, тише, тише, (Руки выпрямляют перед собой, на каждое «тише» - одно приседание). - Деревцо всё выше, выше, выше. (Встают и поднимаются на носочки). - Пока мы игрались с ветерком, нам листок дерево принёс – обозначает карточка животных. Просит детей передавать карточку другому ребёнку по кругу и при этом называть одно какое-нибудь животное. - Дружат ли животные и лес? - А как дружат? - Как лес помогает животным? - Как животные помогают лесу? Просит составить маленький рассказ об животных и лесе. Немного помогает детям, кто затрудняется. Организовывает возвращение на пеньки-стульчики, чтобы повешать карточку значка животных. - Пока мы гуляли, лес нам приготовил корзинку с шишками и семенами, чтобы вечером сделать поделки. - Теперь давайте вернёмся в группу (Возвращает детей из изображаемой ситуации). Организовывает из детей змейку, чтобы отправиться в назад в группу на то место, из которого они пришли, при этом зачитывая стих. - А теперь берёмся за руки и поехали обратно в группу.	Наглядный метод (показ иллюстраций) Словесный метод (беседа, вопросы) Словесный метод (рассказ детей) Практический метод (упражнения) Игровой метод (создание игровой ситуации) Словесный метод (беседа, вопросы)	Садятся на стульчики. Рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы воспитателя. Слушают воспитателя. Вдыхают полной грудью. Отвечают на вопросы воспитателя: Называют виды ягод, называют виды грибов. Отвечают на вопросы воспитателя. Закрывают глаза и составляют маленький рассказ. Повторяют за воспитателем. Передают карточку и называют животных. Отвечают на вопросы воспитателя Составляют маленький рассказ об животных и лесе. Возвращаются на полянку на стульчики. Дети соглашаются возвратится в группу. Берутся за руки и двигаются за воспитателем.	Называют названия растений (деревья, ягоды, грибы) и животных (птиц, насекомых) с опорой на наглядность. Составляют связный рассказ с 2-3 предложений при помощи наводящих вопросов. Обосновывают вывод о взаимосвязи всех компонентов леса. Делают выводы о том, что в лесу нет ничего лишнего, всё связано.
3.	Заключительный этап	Подвести итоги, провести оценку собственной деятельности.	Задаёт заключительные вопросы: - Где мы сегодня были? - Что мы сегодня узнали? - Чтобы гости запомнили – нарисуем значки и подарим их им. Помогает детям, кто затрудняется.	Словесный метод (беседа, вопросы)	Отвечают на вопросы воспитателя. Рисуют схемы компонентов леса и дарят гостям.	Делают выводы занятия, что получилось, что нет.