Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / "Лес и Человек" элективный курс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

"Лес и Человек" элективный курс

библиотека
материалов




«Программа элективного курса

« Лес в жизни человека»»





Работу выполнила

учитель географии

МОУ Белозерской ООШ

Майнского района

Кустова Любовь Николаевна










.





2014г.


Содержание


Аннотация…………………………………………………………………….….3

1. Пояснительная записка …………………………………………………………4

2. Учебно-тематический план…………………………………………………….7

3. Содержание курса…………………………………………………………….….9

4. Тематическое планирование……………………………………………………11

5. Литература для учителя…………………………………………………………15

6. Литература для учащихся……………………………………………………….16

7. Разработки экскурсий:

7.1.Экскурсия «Составление комплексной характеристики лесов своей местности»………………………………………………………………………….17

7.2. Экскурсия «Биоценоз смешанного леса»……………………………………18

7.3. Экскурсия на местное предприятие НП ЛПК «Всё для леса»……..……...19

8. Практические работы:

8.1 Практическая работа «Многосторонняя ценность леса»……………..….....20

8.2 Практическая работа «Описание экологического состояния ближайшего леса»…………………………………………………………………………………30

8.3. Практическая работа «Оценка состояния леса в районе проживания».….32

9. Разработки уроков:

9.1 Урок по теме: « Лес - как растительное сообщество»…………………….…32

9.2.Урок « Леса России»…………………………………………………….……..36

9.3. Урок-лекция «Лесопользование»…………………………………………..…37

9.4. Урок «Заповедные леса»……………………………………………….….….42

9.5Урок – лекция «Актуальность лесных пожаров»………………………….....46

9.6.Урок – семинар «Экологические проблемы лесопользования»……….…....50

9.7.Урок - конференция «Вредители леса и его болезни»………………………55

9.10.Урок-конференция «Профессия-лесничий»………………………………...58






Аннотация


«Лес в жизни человека»- элективный курс по выбору для учащихся 7-8-х классов, дополнительный к географии и биологии и рассчитанный на 18 часов. Данный курс поможет ученикам расширить знания о лесных экосистемах, профессиях лесного хозяйства, о роли леса в жизни человека и о проблемах леса.

В УМК элективного курса «Лес в жизни человека» входит программа, включающая пояснительную записку, содержание курса, учебный план и тематическое планирование, список литературы для учителя и учащихся; методические разработки экскурсий, практических работ, уроков-конференций и семинаров. Данный курс включает 7 практических работ, 3 экскурсии, 8 уроков, в том числе лекции, семинары, конференции.

В методических разработках выделяется цель, приводится список необходимого оборудования, пошаговые инструкции хода работы, дополнительные данные по теме урока.

Пояснительная записка

Программа курса «Лес в жизни человека» по выбору для учащихся 7-8 -х классов. Актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору естественнонаучного профиля обучения.

Программа реализуется в следующей последовательности: вводная установка учителя, совместная деятельность учителя и учащихся, самостоятельная деятельность учащихся и представление результатов деятельности учащихся. Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей биологии, географии, экологии и других предметов. Для освоения данного курса обучающиеся должны обладать знаниями морфологии и физиологии растений.

Программа курса рассчитана на 18 ч и является дополнением к основному курсу географии. Направлена на расширение и углубление знаний о значении лесов, о многообразии живых организмов в лесном биоценозе, распространении лесов, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека. Предполагается, что данный курс поможет ученикам ближе познакомиться с профессиями родителей, многие из которых работают в НП ЛПК «Всё для леса».

Содержание данного курса помогает ответить на важные жизненные вопросы, т.к. включает материал, который предполагает формирование новых ценностей по отношению к родной природе, гуманистические идеи, знакомит школьников с реальными проблемами современной жизни. Учащиеся должны осознать: стабильное и благополучное будущее человека зависит от того, насколько бережно и рационально мы относимся к природе сегодня.

Цель курса:

Формирование интереса к проблемам леса; культуры отношения ко всему живому; развитие исследовательских способностей учащихся; профориентация учащихся.

Задачи:

Познакомить учащихся со значением лесов, их распространением на планете, экологическими проблемами лесопользования; научить понимать, что каждый объект природы – ее уникальное творение;

познакомить с лесами своей местности;

сформировать ответственное отношение ко всему живому на Земле;

развивать познавательный интерес к природе родного края, умения наблюдать, анализировать взаимосвязи в экосистемах;

воспитывать коммуникативные способности и бережное отношение к природным сообществам;

усовершенствовать умение учащихся получать и отбирать нужную информацию.


Основные виды занятий:

лекции-беседы;

практические занятия;

уроки-экскурсии;

подготовка сообщений, докладов, презентаций;

защита творческих работ.


Формы учета знаний:

-ответы учащихся на проблемные вопросы по ходу занятий;

-выводы практических работ;

-выполнение творческих отчетов об экскурсиях;

-самостоятельные мини – проекты учащихся.





Требования к знаниям и умениям


По окончании курса учащиеся должны знать:

состав и структуру биоценоза леса;

выявлять причинно-следственные связи;

виды взаимосвязей между компонентами;

разбираться в технологических процессах лесной промышленности;

правила и приемы сохранения природных объектов


По окончании курса учащиеся должны уметь:

описывать сообщества;

наблюдать объекты;

составлять пищевые цепи;

определять видовую принадлежность;

применять на практике полезные свойства растений;

излагать самостоятельно подготовленный материал, делать презентацию собственного творчества.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

всего

лекции

практика

экскурсии

I. Введение

3

1

1

1

1. Экскурсия № 1. «Составление комплексной характеристики лесов своей местности».

1



1

2. Общее понятие о лесе

1

1



3.Многосторонняя ценность леса. Практическая работа №1. Социологическое исследование на тему: «Значение леса для моей семьи».

1


1


II.Биоценоз смешанного леса

3

1

1

1

4.Леса России

1

1


5.Биоценоз смешанного леса. Экскурсия №2 «Определение видового разнообразия растительности ближайшего леса».

1



1

6.Практическая работа №2 «Составление картосхемы лесов Белоозёрского лесничества».

1


1


III Использование леса

3

1

1

1

7.Лесопользование.

1

1



8. Экскурсия №3 на местное предприятие НП ЛПК «Всё для леса».

1



1

9. Практическая работа№3. «Лес и деятельность человека».

1


1


IV.Охрана леса

5

4

1


10. Заповедные леса.

1

1



11.Актуальность лесных пожаров.

1

1



12. Экологические проблемы лесопользования.

1

1



13.Вредители леса и его болезни.

1

1



14.Практическая работа№4 «Оценка состояния леса в районе проживания, выявление основных причин изменения состояния леса».

1


1


V. На службе у леса

3

1

2


15. Профессия – лесничий. Ученые-лесоводы.

1

1



16.Практическая работа №5-6 «Посадка леса».

2


2


VI. Итоговое занятие.

1


1


17.Практическая работа №7 «Защита творческих работ учащихся».

1


1


Всего:

18

8

7

3


Содержание курса

Введение (3ч)

Экскурсия в лес. Составление комплексной характеристики лесов своей местности. Знакомство с программой, видами занятий, формами и объемом практических и творческих работ, требованиями оформления отчетов и сообщений. До сведения учащихся доводятся критерии оценки их деятельности.

Лекция. Общее понятие о лесе как целостной природной системе. Средообразующее значение леса. Лечебная ценность растений леса. Лес и искусство. Лесные ресурсы и их использование человеком.

Практическая работа. Социологическое исследование на тему: «Значение леса для моей семьи». Составление вопросов для интервьюирования, проведение опроса членов семьи. Сопоставление результатов в классе, сравнение данных, выводы.

Тема 2.Биоценоз смешанного леса (3 ч)

Лекция. Общая характеристика лесов России. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Леса своей местности. Майнский государственный охотничий заказник.

Экскурсия. Провести экскурсию в ближайший лес. Учащиеся должны дать оценку видового состава, подготовить отчет-реферат о видовом составе леса своей местности, описать растительность по ярусам.

Практическая работа. Составление картосхемы лесов Белоозёрского лесничества.

Тема 3. Использование леса (3 ч)

Лекция. Главное, промежуточное, побочное лесопользование. Принципы рационального лесопользования. Промышленное лесопользование. Лесная рекреация.

Экскурсия в местное лесничество. Познакомиться с профессиями в НП ЛПК «Всё для леса», с историей возникновения предприятия, основной продукцией, профессиями работников лесничества.

Практическая работа. Изучив данные по видовому составу лесов своей местности, сделать выводы об использовании близлежащих лесов и представить их в форме сообщений, презентаций. Оценить эстетические качества ближайшего леса.

Тема 4. Охрана лесов (5 ч)

Лекции. Заповедные леса. История заповедного дела в России и Ульяновской области. Вклад В. В. Докучаева в развитие заповедного дела. Современное состояние и проблемы заповедного дела в России и Ульяновской области. Красная книга.

Лесные пожары: виды пожаров, предупреждение, обнаружение лесных пожаров, тушение.

Загрязнение окружающей среды, виды загрязнителей. Меры борьбы с загрязнением леса. Влияние рекреационной деятельности человека на лес.

Вредители леса, методы борьбы с ними. Болезни леса: инфекционные и неинфекционные.

Практические занятия. Определение степени рекреационной деградации лесной экосистемы (исследование с использованием таблиц). Оценка состояния леса в районе проживания, выявление основных причин изменения состояния леса.

Тема 5. На службе у леса (2 ч)

Лекция. Профессия – лесничий. Ученые-лесоводы. Как помочь лесу.

Практическая работа. Совместная работа с лесничеством по посадке саженцев сосны.

Итоговое занятие (1 ч)

На итоговом занятии подводятся итоги пройденного курса, оцениваются творческие работы учащихся, проводится ориентация на профессии, связанные с лесом и с его будущим.



Тематическое планирование

Тема урока

Основные понятия

Методы и формы урока

Оборудо-вание

Формы контроля

Результат обучения

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

I Введение «Всё о лесе» (3часа )

1

Экскурсия №1.

«Составление комплексной характеристики лесов своей местности»

Мониторинг смешанные леса, ярусность.

Наблюдения, беседа, работа по группам, поисковая работа.

Фотоаппараты, блокноты, карандаши

Отчет об экскурсии

Знать правила поведения в лесу,

Уметь ориентиро-ваться в лесу

Творческий отчет об экскурсии с фотография-ми и рисунками

2

Общее понятие о лесе

Лес - как самостоятельный биоценоз.

Лекция, беседа, работа с дополнительной литературой

Фотографии, иллюстрации, видеофильм

Устное сообщение

Знать о многообразии лесов

Разработать правила рационального поведения в лесу

3

Многосторонняя ценность леса. Практическая работа№1. Социологическое исследование на тему «Значение леса в моей семье»

Воздухоохранная, средообразующая, почвозащит-ная, полезащит-ная роли леса

Самостоятельная работа с литерату-рой, социологический опрос в семье.

Плакаты по теме, анкета для членов семьи.

Отчёт по анкете

Объяснять роль леса в жизни людей и хозяйствен-ной деятельности человека

Заполнить анкету с членами семьи

II Биоценоз смешанного леса (3часа)

4

Леса России

Разнообразие лесов России, хвойные и лиственные породы деревьев.

Беседа, работа в группах, демонстрация фильма.

Плакаты, видеоаппаратура, слайды.

Оформление контурной карты.

Знать видовой состав лесов России, лесодифицитные и лесообеспеченные районы.

Оформить контурную карту «Леса России»

5

Биоценоз смешанного леса. Экскурсия № 2 «Определение видового разнообразия растений ближайшего леса»

Жизненные формы растений, видовое разнообразие растений в лесу.

Экскурсия, работа в группах.

Блокноты, карандаши, фотоаппараты.

Оформление реферата.

Знать видовой состав леса, ценные породы местного леса.

Оформить реферат «Видовое разнообразие растений ближайшего леса»

6

Практическая работа №2 «Составление картосхемы лесов Белоозёрского лесничества».

Площадь лесов, номера кварталов, картосхема лесов.

Практическая работа, работа по группам.

Карта Майнского района, альбомы, линейки, карандаши.

Практическая работа

Уметь определять площадь лесов по картам

Оформить картосхему лесов Белозерского лесничества

III Использование леса (3часа)



7

Лесопользование.

Главное, промежуточное, побочное лесопользование. Принципы рационального лесопользования. Промышленное лесопользование. Лесная рекреация.

Лекция, беседа, заполнение таблицы.

Плакаты по теме, слайды, таблицы.

Устные сообщения, ответы на проблемные вопросы.

Знать основные принципы лесопользования, разбираться в лесной рекреации.

Составить план конспект урока

88

Экскурсия №3 на местное предприятие НП ЛПК «Всё для леса».

История возникновения предприятия, сырьё, готовая продукция.

Наблюдения, беседа, рассказ.

Блокноты, ручки, фотоаппараты.

Записи в блокнотах, фотоотчёт.

Знать основную информацию о местном предприятии.

Творческий отчёт об экскурсии.

99

Практическая работа №3. «Экологическое состояние ближайшего леса».

Видовой состав лесов своей местности, использование близлежащих лесов, эстетические качества ближайшего леса.

Практикумработа по группам.

Слайды, плакаты, фотографии местных лесов.

Выполнение заданий со свободным ответом.

Определять экологическое состояние леса по листве, муравейникам и т.д.

Составление отчёта.

IV Охрана лесов (5 часов)

1

10

Заповедные леса.

История заповедного дела в России и Ульяновской области. Красная книга.

Лекция, беседа, работа в группах.

Видеофильм «Заповедники России».

Устные сообщения

Знать историю заповедного дела в России, лесные заказники в Ульяновской области.

Подготовить сообщения о лесных заказниках в Ульяновской области.

1

11

Актуальность лесных пожаров.

Лесные пожары: виды пожаров, предупреждение, обнаружение лесных пожаров, тушение.

Лекция, беседа, проблемные вопросы.

Видеофильм «Пожары леса и их последствия».

Контрольное тестирование.

Знать причины возникновения пожаров, их виды , методы борьбы с пожарами, уметь оказывать помощь пострадавшим на лесных пожарах.

Ответить на главные вопросы темы.


12

Экологические проблемы лесопользования.

Загрязнение окружающей среды, виды загрязнителей. Меры борьбы с загрязнением леса. Влияние рекреационной деятельности человека на лес.

Урок-семинар.

Плакаты по теме, рисунки учеников, слайды.

Самоконроль.

Уметь распознавать виды загрязнителей окружающей среды, предлагать меры борьбы с загрязнением леса.

Творческий отчёт на тему «Влияние рекреационной деятельности человека на лес»

1

13

Вредители леса и его болезни.

Вредители леса, методы борьбы с ними. Болезни леса: инфекционные и неинфекционные

Урок - конференция.

Плакаты и таблицы по теме, образцы поврежденной древесины

Тестирование.

Знать причины болезни леса, меры борьбы с заболеваниями и проводить диагностику повреждённой древесины.

Сделать краткие характеристики вредителей и болезней леса.


14

Практическая работа №4 «Оценка состояния леса в районе проживания, выявление основных причин изменения состояния леса».

Степень рекреационной деградации лесной экосистемы, оценка состояния леса в районе проживания, выявление основных причин изменения состояния леса.

Практикум, работа по группам.

Фотоотчёты учеников, справочные данные местного лесничества.

Творческий отчёт по работе.

Уметь оценивать состояние леса и выделять основные причины его изменения.

Оформить творческий отчёт в свободной форме.

V На службе у леса (2часа)


15

Профессия лесничий. Ученые лесоводы.

Профессии лесного комплекса, учебные заведения лесного хозяйства.

Урок конференция, круглый стол.

Рекламные брошюрки по учебным заведениям, иллюстрации, плакаты.

Самоконтроль.

Знать профессии лесного комплекса, учебные заведения, готовящие специалистов лесного хозяйства.

Написать сочинение «Я б в лесничие пошёл…».

16-17

Практическая работа №5-6 «Посадка леса».

Посевной материал, саженцы сосны, правила посадки.

Практикум.Работа в лесу.

Посадочные мечи, вёдра, саженцы сосны.

Практическая работа.

Знать правила посадки саженцев сосны ухаживать за саженцами.

Подготовить сообщение на тему «Особенности развития сосны»

VI Итоговое занятие (1час)

1

18

Практическая работа «Защита творческих работ учащихся».

Основные понятия курса.

Круглый стол, урок-обобщение.

Плакаты и рисунки по теме.

Творческая работа

Закрепить полученные знания, осуществлять самоконтроль и самооценку.



Литература для учителя

1.Балбышев, И.Н. «Из жизни леса».- СПб: ЛЕНИЗДАТ, 1990. - 223 с.

2.Биология: материалы к урокам-экскурсиям./ В.Г.Бабенко, Е.Ю.Зайцева, А.В. Пахневич, И.А.Савинов. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2002.-288 с.

3. Бондарук, М.М., Ковылина ,Н.В. Биология. Дополнительные материалы к урокам по биологии и экологии. – Волгоград: Учитель, 2007. - 127 с.

4. Винокурова, Н.Ф., Камерилова, Г.С., Николина, В.В. Лес и человек. – М.: Просвещение, 2000.-125 с.

5.Веснина, Г.З.Изучение экономической географии своей области в школе.-Ульяновск:УГПИ,1976.-102 с.

6.Глебова, В.Д. Живой мир вокруг тебя : учебно-методический комплекс элективного курса для учащихся 5-х классов / В.Д.Глебова, Е.В. Спирина.-Ульяновск: УИПКПРО, 2009.- 80 с.

7. Глебова, В.Д. Организация и проведение экологического практикума со школьниками в 6-8 классах: методические рекомендации / В.Д.Глебова, Н.В.Позднякова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2007. - 60 с.

8. Дедков, А.П. Природные условия Ульяновской области. - К.,1987.-207 с.

9. Зверев, А.Т. Экология. Практикум. – М.: Оникс – 21 век, 2004.-364 с.

10. Особоохраняемые территории Ульяновской области / под ред. В.В. Благовещенского. – Ульяновск: Дом печати,1997.-184 с.

11.Элективные курсы в системе профильной подготовки. Учебно – методическое пособие.-Ульяновск,2004 -124 с.

Литература для учащихся

1.Баранов, А.А., Лобина, Н.В. Географическое краеведение.-Ульяновск,2002.-238 с.

2.Благовещенский, В.В. Редкие исчезающие растения Ульяновской области.-Ульяновск,1997.-128 с.

3. Бобров, Р.В. Экзамен на лесничего. – М.: Просвещение, 1990.-87 с.

4. Букштынов, А.Д., Грошев, Б.И., Крыло ,Г.В. Леса. – М.: Мысль, 2005-286 с.

5. Гаев, Л.Я., Самарина, B.C. Наши следы в природе. – М.: Недра, 1999.-98 с.

6. Еник ,Я. Иллюстрированная энциклопедия лесов. – М.: Артия, 1997.-197 с.

7. Книга для чтения по охране природы. – М.: Просвещение, 1999.-84 с.

8.«Общая, социальная, прикладная экология» учебное пособие Н.А. Воронков, стр.242, 247-255, М.: РАНДЕВУ-АМ, АГАР, 1999.

9. Петров, В.В. Лес и его жизнь. – М.: Просвещение, 1996.-352 с.

10. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1998.-84с.

11. Петров, В.В. Жизнь леса. – М.: Просвещение, 2000.-158 с.

12. Реймес ,Н.Ф. Природопользование: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 1990.-247 с.

13. Щетинский, Е.А. Тушение лесных пожаров. – М.: ВНИИЦлесресурс, 1994 169 с.

14.«Экология, окружающая среда и человек» Ю.В. Новиков, стр.240-260, М.: ЮНИТИ, 1998.-83 с.

Экскурсия № 1. «Составление комплексной характеристики лесов своей местности».


Цель работы: знакомство с видовым составом лесов своей местности, выработка правил поведения в лесу.

Место проведения: ближний лес к населённому пункту.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.

Ход экскурсии

1.Подготовка к экскурсии.

Учитель знакомит учеников с целями экскурсии, основными вопросами, напоминает правила поведения в лесу.

2.Экскурсия.

Класс делиться на группы, каждая группа выбирает отдельный участок леса. Учащиеся получают задания:

- определить важнейших представителей среди деревьев, кустарников, трав, результаты записать в блокнот;

- определить количество ярусов на своём участке;

- вспомнить понятие «ярусность»;

- сделать фотографии каждой жизненной формы растений.

3.Домашнее задание: составить творческий отчёт об экскурсии, используя свои фотографии, легенды, загадки, интересные данные об увиденных растениях.







Экскурсия №2 «Биоценоз смешанного леса»

Цели:

а) познакомить со структурой и составом местного фитоценоза;

б) формировать навыки наблюдения за растениями в естественной среде;

в) научить оформлять экспедиционный материал.

В ходе экскурсии обратить внимание детей на видовой состав растительного сообщества и ярусность. Разбить детей на группы и дать задание самостоятельно определить приспособления растений к совместному проживанию. После того как группы отчитаются, предложить собрать гербарный материал доминирующих видов растений, соблюдая определенные правила и требования. В течение экскурсии проводить фотографирование, зарисовку, видеосъемку обнаруженных объектов.

Формы занятий: экскурсия  в лес,  сбор природных объектов, наблюдения в естественных условиях.

Оборудование:

  фотоаппарат, видеокамера, карандаши, бумага, полевые дневники.

Экскурсионный материал обрабатывается в ходе камеральной работы. Необходимые сведения записываются в полевые дневники. У собранных растений определяется видовая принадлежность и пространственное местонахождение в биоценозе. Особое внимание уделить биологии редких и охраняемых видов.

Домашнее задание: подготовить отчёт по экскурсии «Видовое разнообразие растений ближайшего леса».



Экскурсия №3 на местное предприятие

НП ЛПК «Всё для леса»

Цель: познакомить учащихся с историей возникновения Белоозёрского лесничества, его сырьевой базой, выпускаемой продукцией, основными профессиями на предприятии.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.

1.Подготовка экскурсии. Учитель знакомит учеников с целями экскурсии, основными вопросами, которые они должны задать работникам лесничества, формами представления отчётов по экскурсии.

2.Вопросы:

  • История возникновения лесничества.

  • Что является сырьём? Откуда оно поступает?

  • Затраты воды и энергии на производство продукции.

  • На производстве какой продукции специализируется лесничество?

  • Основные и вспомогательные цеха.

  • С какими предприятиями сотрудничает при производстве продукции?

  • Куда поставляется готовая продукция?

  • Виды транспорта, осуществляющие перевозки.

  • Какие профессии наиболее распространены и востребованы на данном предприятии?

  • Какие меры по охране окружающей среды осуществляются на предприятии?

3.Экскурсия.

4.Обработка материала. Описание предприятия по вопросам.

Практическая работа №1

«Многосторонняя ценность леса»


Цель работы: изучив дополнительную литературу, определить многостороннюю ценность леса и используя полученные знания, применять их в жизни для сохранения окружающей среды.

Оборудование: дополнительная литература по теме, Интернет.

Ход работы

1.Каждый ученик в классе получает индивидуальное задание - собрать материал по одному из следующих вопросов:

  • леса- лёгкие планеты;

  • лес- источник промышленного сырья;

  • лекарственные растения леса;

  • лес - источник растительных продуктов питания;

  • лес - как среда обитания животных;

  • охотничьи угодья леса;

  • рекреационная роль лесов;

  • природоохранное значение леса.


2.Оформить своё выступление в виде реферата.


3.Провести социологическое исследование на тему « Значение леса для моей семьи»

Многосторонняя ценность леса.

Леса играют большую роль в развитии экономики, улучшении окружающей среды, повышении благосостояния народа. Сами деревья – мощнейшие создатели биомассы; это поставщики топлива, а главное – древесины для строек и поделок, технического сырья, дубильных, лекарственных, красящих и многих других полезных веществ. Без дубильного экстракта, получаемого из коры лесных деревьев, не обходится, например, кожевенная промышленность. Из древесины изготавливают более 20 тысяч видов изделий и продуктов. Без нее не может обойтись ни одна отрасль народного хозяйства. Из древесины получают пластмассу, удобрения, взрывчатые вещества. Из древесных опилок получают спирт, сахар, синтетический каучук. Древесина идет на изготовление шпал, тары, фанеры, она используется в целлюлозно-бумажной и мебельной промышленности.

В лесах России произрастает около 100 видов диких плодовых, ягодных и орехоплодных растений, почти 200 видов съедобных, имеющих большую ценность как лекарственное и техническое сырье. Широко известны целебные свойства облепихи, черемухи, лимонника, малины, шиповника, золотого корня, зверобоя, смородины и многих других полезных растений. С давних пор люди используют дикорастущие растения, как пищу и лекарство. Лекарственные растения содержат алкалоиды, гликозиды, сапонины, витамины, фитонциды, эфирные и жирные масла и другие биологически активные вещества. Лечение растениями можно считать комплексной терапией: одновременно с борьбой против основного заболевания оно улучшает обмен веществ, стимулирует защитные свойства организма.

Лес – это среда обитания для большинства видов животных, он являются кормильцем животных и человека, дарящий им орехи, ягоды, грибы, съедобные побеги, травы и лишайники. Измельченные, сдобренные специальными добавками лесосечные отходы находят применение в животноводстве. При рубке леса заготавливают веточный корм для скота. Наиболее питательны молодые побеги осины, ивы, клена, ясеня, рябины, лещины, липы.

Во всех без исключения лесах обитают промысловые виды зверей и птиц. Лесная зона – крупнейшее в мире охотничье угодье: белка и соболь, куница и горностай, бобр и выдра, тетерев, глухарь, рябчик – чего только не приносят охотники из лесов.

Кроме того, леса – это здравницы и места отдыха, ресурс культуры и науки, украшение ландшафта, источники радости и здоровья, эстетического и экологического воспитания.

Влияние леса на ход процессов, протекающих в природных комплексах, весьма разнообразно. Лесные экосистемы очень важны для жизни биосферы: они обогащают атмосферу кислородом и поддерживают уровень содержания в ней диоксида углерода. Леса играют большую роль в круговороте воды. Лесные почвы фильтруют воды, стекающие с полей и промышленных площадок, и очищают их от многих вредных примесей. Лесные экосистемы испаряют в атмосферу влагу и благотворно влияют на климат, повышая влажность воздуха.

По роли, которую они играют в биосфере, различают три группы лесов. К лесам первой группы относятся леса, основным назначением которых является выполнение водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических, оздоровительных функций, а также леса особо охраняемых природных территорий. Леса этой группы располагаются вдоль рек и по побережьям озер, вдоль крупных шоссейных дорог, в зеленых зонах городов, в заповедниках. Их вырубать нельзя. К лесам второй группы относятся леса в регионах с высокой плотностью населения и развитой сетью наземных транспортных путей; леса, выполняющие водоохранные, защитные, санитарно-гигиенические, оздоровительные и иные функции и имеющие ограниченное эксплуатационное значения. В таких лесах проводят рубки, но так, чтобы древостой полностью не уничтожался, и шел процесс его самовосстановления. Это леса в регионах с недостаточными лесными ресурсами, для сохранения которых требуется ограничение режима лесоиспользования. Наконец, к лесам третьей группы относятся леса многочисленных регионов, имеющие преимущественно эксплуатационное значение. При заготовке древесины должно обеспечиваться сохранение экологических функций этих лесов. В таких лесах древостой можно вырубать почти полностью, оставляют лишь отдельные деревья как источники семян для восстановления леса естественным путем или проводится посадка деревьев. Леса третьей группы разделяются на освоенные и резервные.

Водоохранное значение лесов. Начало системной экологии (синэкологии) в отечественной, а затем и в мировой литературе связано прежде всего с наблюдениями за влиянием лесов на водные ресурсы. Люди давно заметили зависимость водности рек и уровней воды в колодцах от наличия лесов. Вырубка лесов обычно приводит к обмелению рек, исчезновению родников, пересыханию ручьев. В народе давно существуют выражения «Леса – хранители вод», «Леса – рождают реки», «Где лес – там и вода, где вода – там и жизнь» и т. п. Особенно большое внимание проблеме связи лесов и вод стали уделять в конце 19 – начале 20 столетия. В это время резко усилилось уничтожение лесов в связи с развитием промышленности, участилась повторяемость засух на юге и юго-востоке России. Одну из причин этого явления видели в уменьшении лесистости.

Леса оказывают прямое влияние на величину испарения, поверхностного и внутригрунтового стока, в целом на водный баланс, на гидрологический режим рек. Положительное влияние лесов на питание грунтовых вод обычно не вызывает сомнений. Это связано с переводом значительной части поверхностного стока вод в подземный. Грунтовые воды, в свою очередь, питая реки, обеспечивают более высокий уровень воды в них зимой и летом (период межени). Весной же и при летних ливнях больше воды в реки поступает с безлесных площадей за счет поверхностного стока. Последний неизбежно связан с загрязнением вод продуктами эрозии почв и другими агентами, а также с вероятностью наводнений, их разрушительной силы.

Основной причиной увеличения грунтового и уменьшения поверхностного стока лесами является сохранение под ними хорошей водопроницаемости почв (защищена лесной подстилкой, разрыхлена корнями и т. п.), а также более равномерным поступлением влаги на ее поверхность (замедленная интенсивность таяния снега, гашение силы дождей пологом леса и др.). Во время дождя упругие струи воды с силой падают на ветви и с них мягко стекают на лесную подстилку, состоящую из опавших листьев и лесного разнотравья. Через подстилку вода медленно уходит в почву и по глубинным ее слоям стекает в реки. Таким образом, лес защищает почву от эрозии, берега рек от размывов. Зимой на кронах лиственных пород задерживается не более 3-5 % осадков, но зато тот снег, что упадет на лес, лежит там прочным мягким покрывалом. В хвойных лесах, особенно еловых, кронами задерживается до 60% зимних осадков.

Талые и дождевые воды в лесу интенсивно пополняют запасы грунтовых вод. Запасы грунтовых вод под лесами больше и потому, что в лесу происходит накопление влаги. Зимой толщина снега в лесу больше, чем в полях, поэтому почва меньше промерзает. Весной она быстрее оттаивает и начинает впитывать в себя талые воды. Рыхлая лесная подстилка, мхи обладают большой влагоемкостью. 1 м этой своеобразной губки в состоянии поглотить в условиях южной тайги до 6 кг дождевой воды. В лесу меньше скорость ветра и, следовательно, испарение. Летом подстилка уменьшает нагревание почвы и тем самым способствует сохранению в ней влаги. Под защитой леса земля медленно насыщается живительной влагой.

Вырубка лесов резко изменяет характер стока и гидрологический режим рек, вызывает бурные весенние паводки и резкое обмеление рек в летнее время. Для того чтобы водорегулирующее значение лесов проявлялось с максимальной эффективностью, они должны располагаться равномерно по всему водосборному бассейну реки.

Влияние лесов на качество вод. Положительное влияние лесов на качество вод связано с процессом их фильтрации через почвенно-грунтовую толщу. Лесные воды (в том числе и поверхностного стока) всегда несут меньше взвешенных частиц и растворенных химических веществ, чем воды, поступающие с сельскохозяйственных полей, урбанизированных и других подвергающихся антропогенному воздействию территорий. Степень преимуществ качественного состава лесных вод над водами других категорий по мере возрастания антропогенных нагрузок продолжает увеличиваться.Это является свидетельством того, что леса как мощные экосистемы сохраняют еще значительный потенциал способности к самоочищению и противостоянию разрушительным силам техногенеза.

Водоочистительная роль лесных экосистем настолько существенна, что их всё более используют для очистки загрязнённых вод.

Лесные экосистемы оказывают также благоприятное влияние на бактериологические и физические свойства воды. Вода осадков, взятая на пашне, имела коли-индекс (кол-во кишечных палочек в 1 литре воды), равный 18, а после прохождения воды через 45-метровую лесную полосу он уменьшился в 2 раза – до 9. В 5 раз увеличилась прозрачность воды.

При рубках лесов их водоохранные свойства резко снижаются или пропадают полностью. Если вырубки зарастают в результате вторичной сукцессии, то эти свойства довольно быстро восстанавливаются.

Когда условия для проявления вторичной сукцессии нарушаются в результате цепных реакций, вырубки могут приходить в состояние опустынивания. Это наиболее вероятно в горных районах, где после сведения лесов интенсивно проявляется эрозия почв.

На воды особенно влияют те леса, которые растут по берегам рек. Такое влияние также значительно для небольших рек, которые почти полностью находятся в конусе тени прибрежной растительности. Имеются данные, что после удаления прибрежной древесной растительности температура воды в реке повысилась на 7 С. Это отрицательно сказалось на жизни отдельных видов животных, например форели, адаптированной к существованию в прохладных водах.

Леса перспективны для очистки вод, загрязненных удобрениями, ядохимикатами и другими веществами. Для этой цели ландшафты должны быть организованы таким образом, чтобы воды с полей, до того как попасть в источники, проходили через лесные массивы или лесные полосы рассредоточенным потоком.

Почвозащитное значение лесов. Леса резко уменьшают поверхностный сток. Этим они препятствуют смыву и размыву почвогрунтов талыми и дождевыми водами, выступают в качестве важного почвозащитного фактора. Лес – надежный защитник почв от выдувания (дефляция); он закрепляет подвижные пески.

Влияние лесов на сопредельные пространства. Леса изменяют факторы среды не только вместе произрастания, но и за его пределами. Эти свойства издавна используются человеком для защиты с помощью леса населенных пунктов, транспортных путей, сельскохозяйственных полей и других объектов от неблагоприятных погодных явлений. Наибольший опыт в этом отношении накоплен в сельском хозяйстве, где лесные полосы используются для защиты почв и посевов

Леса защищают сельскохозяйственные угодья, урожай от неблагоприятных природных процессов. Пашни, окруженные лесами, имеют более благоприятные для земледелия микроклиматические условия.

В результате мелиоративного воздействия лесонасаждений интенсивность поверхностного стока на полевых склонах уменьшается в 2-3 раза. Следовательно, поля, расположенные в пределах защитной зоны, поглотят снеговой воды на 40-60 % больше, чем такие же поля в безлесной местности. Лучшая водообеспеченность гарантирует высокие урожаи всех возделываемых на неорошаемых землях культур. Особая ценность запасенной снеговой влаги в том, что она доступна растению в самый критический момент его роста – в начале всходов, когда слабая корневая система еще не в состоянии добывать воду из более глубоких слоев почвы.

Летом лесные насаждения не только защищают окружающие поля от суховеев, но постепенно отдают им накопленную зимой и весной влагу через грунтовые воды и внутрипочвенный сток. Таким образом, поля, окруженные лесами, в меньшей степени подвержены климатическим и погодным колебаниям.

Полезащитные и почвозащитные функции лесов выполняют в определенной степени лесные полосы, посаженные вокруг оврагов и балок, по границам полей, на перегибах склонов. Густая сеть лесных полос может создавать. Углеродное значение лесов. Основные надежды по выводу избытка углерода из атмосферы и тем самым решению проблемы парникового эффекта люди связывают с лесными экосистемами. Известно, что при образовании 1 т (абсолютно сухой вес) растительной продукции связывается 1,5-1,8 т углекислого газа и высвобождается 1,1-1,3 т кислорода. В расчете на 1 га среднепродуктивного леса в таком случае связывается за год 6-7 т углекислого газа и выделяется 5-6 т кислорода.

Концентрация больших масс углерода в лесах связана с большой биомассой древостоев. Именно благодаря этому только лесные экосистемы способны на длительное время выводить углерод из атмосферы и тем самым как бы давать людям время и шанс для поиска путей решения проблемы парникового эффекта. Из всей массы углерода, сконцентрированного в растениях земного шара, 92% содержится в лесных экосистемах. В растениях всех других экосистем суши аккумулировано только около 7% углерода, а в растительных организмах океана – меньше 1%. Еще большая масса углерода законсервирована в мертвом органическом веществе лесов (детрите), а также в гумусе почв и торфяных отложениях лесных болот. Ясно, что расширение площадей под лесами как и повышение их продуктивности, способствовало бы если не нейтрализация, то замедлению процессов накопления углерода в атмосфере. Из сказанного следует, насколько важно не допустить высвобождение углерода из лесных «кладовых». Это возможно только в том случае, если площади, продуктивность и биомасса лесов не будут уменьшаться. Более того, для интенсификации процессов связывания углерода должны приниматься меры к расширению площадей лесов, повышению их продуктивности. К сожалению, имеет место весьма тревожная тенденция противоположной направленности – сокращение площадей и биомассы лесов на земном шаре. Это отрицательно сказывается на выполнении ими не только углеродной, но и других многочисленных функций.

Воздухоочистительные функции лесов. Лес, образно говоря, - это легкие планеты. Деревья являются той зеленой фабрикой, которая восстанавливает живительную силу отработанного воздуха. Чем лучше растут леса, тем больше они выделяют кислорода и тем быстрее поглощают углекислый газ. В настоящее время установлено, что более половины фотосинтетического кислорода атмосферы поставляется лесами. Тем самым леса играют главенствующую роль в регулировании газового состава атмосферного воздуха. Поэтому уменьшение лесистости суши, вырубка за последнее тысячелетие 50-70% естественных лесов должны были в большей или меньшей степени сказаться на углеродно-кислородном балансе атмосферы и океана. Увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере, вероятно, есть результат не только сжигания топлива, но и смены лесов менее продуктивными типами фитоценозов – лугами, пастбищами, посевами, садами и т. п.

Кроме воздействия на баланс углерода, леса способны удалять из воздуха другие посторонние веществ. Лес – превосходный биологический фильтр воздуха. Он улавливает из загрязненной атмосферы озон, цементную пыль, сажу, свинец, окислы азота и другие «продукты цивилизации», оказавшиеся по недосмотру или несовершенству промышленной технологии, в атмосфере.

Уникальные фильтрующие свойства деревьев заключаются в их способности притягивать мельчайшие, взвешенные в воздухе твёрдые частицы. Лес, особенно хвойный, выделяет фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы, оздоровляют воздух. В определённых дозах фитонциды благотворно влияют на нервную систему человека, усиливают двигательную и секреторную функции желудочно-кишечного тракта, способствуют улучшению обмена веществ и стимулируют сердечную деятельность. Фитонциды обладают и ценнейшими профилактическими свойствами. Многие из них оказались непримиримыми врагами возбудителей инфекционных заболеваний, поэтому в воздухе лесов их намного меньше, чем над безлесной территорией. Например, в 1м воздуха в кедровом лесу содержится до 700 микроорганизмов (в операционной палате допускается до 1000 микроорганизмов).

Как утверждают учёные, лес создаёт над собой зоны концентрации влаги, и над ним выпадает осадков на 9 – 30% больше, чем над безлесной территорией. Эти осадки смывают промышленную пыль. Однако на участках с загрязнённым воздухом деревья болеют, прирост их снижается. Только около половины вредных примесей (49 – 66%) осаждается на поверхности деревьев, остальное проникает в живые ткани растений. Самыми уязвимыми при этом оказываются молодые леса. Среди лесных древесных пород более стойкие дуб, клён, тополь, а среди кустарников – лох узколистный, боярышник. Совсем беспомощна по отношению к загрязнённому воздуху ель. Сосна и кедр выдерживают лишь четвёртую часть того, что под силу берёзе.

Климатическое и метеорологическое значение лесов. Леса оказывают существенное влияние на метеорологические факторы. Они воздействуют на атмосферные явления и тем самым создают свою специфическую среду. Ее обычно рассматривают как микроклимат, экоклимат и фитоклимат. Изменение метеорологических параметров распространяется и за пределы леса. На этом свойстве основывается использование лесов (чаще всего лесных полос) для защиты почв, посевов, дорог, населенных пунктов и т. п.

Движение воздуха в лесу. В глубине леса обычно практически полностью отсутствует ветер. Здесь имеют место в основном конвекционные перемещения воздуха. Если слои, прогретые в верхней части крон деревьев, как более легкие, поднимаются вверх, а их место занимает воздух, поступающий из-под полога. Ночью могут наблюдаться токи воздуха противоположного направления. Такие перемещения воздуха имеют существенное экологическое значение. Во-первых, семена многих подпологовых растений (кислица, орхидеи и др.) настолько малы, что захватываются и перемещаются конвекционными токами воздуха. Во-вторых, благодаря таким токам выравнивается концентрация углекислого газа. Обогащенный углекислотой воздух приземных слоев (результат разложения органических веществ в почве) поднимается в фотосинтезирующую верхнюю часть полога.

Температура почв в лесу – несравнимо более инертна. В лесах она практически во всех случаях остается более низкой, чем вне леса. Эти различия между лесом и полем максимальны в верхних слоях и постепенно убывают с глубиной. Весной из-за более позднего схода снега в лесу прогревание почв значительно запаздывает. Волна максимального прогревания смещается на июнь, и даже июль. В поле она проходит в мае.



Практическая работа №3

«Описание экологического состояния ближайшего леса»

Цель: описать экологическое состояние ближайшего леса.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.

Ход работы

Большое значение для кратковременных экскурсий в лес, для экологического воспитания школьников, знакомства с природой и жизнью леса, населяющими его насекомыми, животными и птицами имеет экологическая тропа.

Экологическая тропа как объект пропаганды охраны природы обладает тем преимуществом, что благодаря зрительному и эмоциональному восприятию человеком окружающего мира активизируется процесс приобретения экологических знаний и навыков.

Школьная экологическая тропа должна носить прежде всего учебный характер. Но в то же время она должна быть привлекательной и в эстетическом отношении. На экологической тропе необходимо обозначить в натуре с помощью информационных табличек наиболее интересные объекты древесной, кустарниковой и травянистой растительности. В необходимых случаях следует заложить пересчетные площадки и произвести обмеры точечных объектов с целью изучения хода роста древостоев и подроста, последствий поражения древостоев насекомыми-вредителями и грибными болезнями. Необходимо установить информационные таблички у самых старых деревьев, у самых крупных по диаметру и высоте, у сухостойных и поврежденных грибными болезнями с видимым наличием грибных тел.

Встречающиеся на маршруте тропы муравейники должны быть огорожены.

На экологической тропе в процессе экскурсий необходимо знакомить с основными понятиями в лесоводстве (древесные и кустарниковые породы, древостой, подрост, подлесок, травяной и моховой напочвенный покров, почва), с основными таксационными показателями насаждений (происхождение, состав, возраст, средние диаметр и высота, полнота, запас). Здесь же следует знакомить школьников с основными инструментами для измерения диаметра и высоты деревьев, полноты и запаса, возраста насаждений и приемами их применения.

Вблизи тропы следует выставить гнездовья и кормушки для птиц.

На экологической тропе желательно, кроме положительных и красивых природных объектов, иметь места разливов нефти, пожарища (гари), захламленные участки леса, чтобы на конкретных примерах показать пагубное влияние человека на природу.

Экологическую тропу можно использовать для сбора гербария травянистой растительности и представителей мохового покрова, можно ее использовать и для заготовки лекарственного сырья.

Протяженность экологической тропы рекомендуется в пределах 2-3 км. Для кратковременного отдыха следует предусматривать на тропе в середине ее маршрута установку скамеек. С маршрута тропы убираются поваленные деревья, отпавшие сучья, на болотистых участках тропы настилаются доски, через ручьи перекидываются упрощенные мостики.

Желательно в воспитательных целях экологическую тропу оборудовать познавательными стендами или аншлагами с различного рода призывами. Среди них: "Запрещается рвать цветы, жечь костры и разорять гнезда птиц!", "Не оставляйте на тропе никакого мусора" и другие.

Домашнее задание: творческий отчёт по экскурсии.



Практическая работа №4

«Оценка состояния леса в районе проживания»



Цель: определить состояние леса в районе проживания, выявить основные причины изменения состояния леса, степень рекреационной деградации лесной экосистемы.

Оборудование: фотографии с экскурсий по ближайшему лесу, справочные данные с местного лесничества.

Ход работы

1.Рассмотреть фотографии леса. Выбрать изображения с наибольшим вмешательством человека.

2.Изучить материалы лесничества, выписать данные о количестве вырубаемого леса в год.

3.Провести в школе социологический опрос, сколько семей отапливают квартиру дровами?

4.Составить отчёт в свободной форме.



Урок по теме: « Лес - как растительное сообщество»

Цель: продолжить знакомство с растительными сообществами, выделить отличительные особенности леса, как растительного сообщества.

Задачи:

воспитательные - продолжить формирование бережного отношения к природе;

образовательные - повторить материал по жизненным формам растений, растительным сообществам,

ознакомиться с понятиями: ярусность, светолюбивые, теневые, теневыносливые, холодостойкие, теплолюбивые, ксерофитные, мезофитные, гидрофитные растения,

научиться выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету, температуре;

развивающие - продолжить знакомство с растениями своего региона.

Формы работы: рассказ учителя, дискуссия, эвристическая беседа.

Оборудование: таблица «Дубрава», «Ярусность».

Термины урока: ярусность, факторы среды, светолюбивые, теневые, теневыносливые, теплолюбивые, холодостойкие, ксерофиты, мезофиты, гидрофиты, жизненные формы, растительное сообщество.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала

2011 год, в соответствии с Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН, провозглашен Международным годом лесов. Следующий, 2012 год, будет отмечаться как юбилейный, двадцатый год, Международной конференции ООН по охране окружающей среды - "Рио +20". 21 марта Международный день леса.



Учитель

Ученик


Мы с Вами изучали разные Царства живой природы. Какие?

Растения, Бактерии, Грибы


Какое Царство нами еще не изучено?

животные


Скажите, а в природе все организмы распределены по царствам и обитают изолированно?

Нет, совместно


Как называется явление, когда Папоротники, Мхи, Лишайники, Покрытосеменные обитают совместно

Растительное сообщество


Давайте вспомним определение

Растительное сообщество- совместно произрастающие растения


Какие типы растительных сообществ вы знаете?

Луг, болото, лес и т.д.


Сегодня на уроке мы изучим особенности леса, как растительного сообщества

Тема записывается на доске:

Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество

Запись темы в тетрадь


Когда Вы приходите в лес, на что в первую очередь обращается ваше внимание?

Деревья


А в следующий момент?

Кустарники, травы


Как правильно называется, то что мы перечислили

Жизненные формы


Если приглядеться, можно обнаружить мхи и лишайники. Распределение растений по высоте называется - ярусностью.

Ярусы:

1. Деревья

2. Низкие деревья

3. Кустарники

4. Травы

5. Мхи и лишайники

Запись определения в тетрадь.


Учитель показывает ярусы на таблице.

Пользуясь учебником, назовите растения каждого яруса и покажите их на плакате

Ученик после прочтения книги отвечает, пользуясь таблицей и материалами учебника, у доски


Куда следует отнести мхи и лишайники растущие на деревьях?

Отвечают с корректировкой учителя- межярусный слой


А если мы сделаем вертикальный разрез почвы и посмотрим что там внутри. Показывает на плакате

Учащиеся комментируют и приходят к выводу, что есть и подземная ярусность


А всем ли растениям одинаково живется в лесу? Давайте подумаем.

Учитель корректирует ответы учащихся

Одни растения произрастают на свету, другие в тени

Одни в холодных местах, другие в теплых и т.д.


Учитель подводит итог: на растения влияют: освещенность влажность, температура, которые называются факторами среды

Записывают в тетрадь:

факторы среды- освещенность влажность, температура


Давайте вместе заполним схему:

Группы растений по отношению к:

Свет: Вода: Температура:

Работа с учебником с записью в тетрадь:

Свет: Вода:

Теневые ксерофиты

Светолюбивые мезофиты

Теневыносливые гидрофиты

Температура:

Теплолюбивые

холодостойкие


3.Закрепление: ответь на вопросы.

1.Приведи примеры жизненных форм растений местного леса.

2.Назови лесные ярусы.

3.Что такое растительное сообщество?

4.Какие факторы среды влияют на растения в сообществе? Приведите примеры.


4.Домашнее задание: разработать правила рационального поведения в лесу.


Урок « Леса России»

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению лесов России, развивать умение анализировать карты атласа.

Оборудование: карты атласа России, таблицы по лесным зонам России.

Вид занятия: лекция-беседа, работа с картами.

Ход урока

1.Анализ таблиц лесов России.

2.Определение распространения лиственных и хвойных лесов по территории России.

3.Составление картины леса России с указанием пород, преобладающих на той или иной территории.

4.Определение по картам лесоизбыточных и лесодифицитных районов России.

5.Сделать выводы.

6.Просмотр видеофильма «Лесная зона России».

7.Домашнее задание: оформить контурную карту «Распространение лесов России».

Урок-лекция «Лесопользование»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению взаимосвязи леса и человека.

Оборудование: плакаты по теме, слайды, таблицы.

Форма проведения: лекция.

Лесная промышленность – одна из старейших в мировом хозяйстве. Потребители продукции лесной промышленности – машиностроение, химическая и лёгкая промышленность, транспорт, связь, строительство. В то же время лесная промышленность получает от других отраслей оборудование, лаки, краски, то есть имеет широкие межотраслевые связи.

На схеме 1 показано, что она состоит из нескольких взаимосвязанных производств. Продукция одного производства служит сырьём для другого. Такая схема позволяет наряду с последовательной обработкой древесины производить полную переработку отходов.

Сhello_html_m52fc8663.gif
хема 1

В

ПРОИЗВОДСТВА:


Добывающие

Основное

Вспомогательные


Возникшие на базе основного производства и отходов


нутриотраслевые связи лесной промышленности

Предприятия лесной промышленности, которые расположены близко друг к другу и имеют тесные производственные связи, основанные на совместном использовании сырья, энергии, транспорта и полной обработке отходов, образуют лесопромышленные комплексы. Структура лесной промышленности представлена в таблице:

Таблица

Структура лесной промышленности

Производственный процесс

Что включает в себя

Лесозаготовка

Валка лесов, вывоз его к транспортным магистралям (трелёвка), доставка к центрам переработки

Механическая обработка (лесопиление, деревообработка)

Производство пиломатериалов, спичек, мебели, тары…

Химическая обработка

Производство целлюлозы, бумаги, картона, скипидара, канифоли и т.п.


2.2 Основные направления потребления и экономии лесоматериалов

Древесина – это неоднородный, состоящий из многих компонентов материал. Специфика её использования обусловлена рядом свойств, характерных только для лесоматериалов. Различные свойства, которыми отличаются ассортиментные единицы, в первую очередь, зависят от вида (породы) деревьев. Существуют два вида древесины: хвойная (сосна, ель, лиственница) и лиственная, которая подразделяется на твёрдолиственную (дуб, бук), мягколиственнную (осина, клён) и нейтральную (берёза).

Для промышленной переработки наибольшую ценность представляет древесина хвойных пород. Она даёт высокосортное сырьё, потребляемое в основном в мебельной промышленности. В хозяйственной деятельности менее ценной является древесина мягколиственных пород, хорошие потребительские свойства ей придаёт химическая и механическая обработка. Для производства бумаги используются полуфабрикаты древесины, прошедшей специальную подготовку, - балансы, а также отходы механической обработки – технологическая щепа. В состав древесины входит в среднем 41-42% целлюлозы, около 20-30% лигнина, 26% гемицеллюлозы, 3-4% смол, жиров, кислот. В производстве целлюлозы используется лишь первый компонент, другие же – в производстве спирта, кормовых дрожжей и т.п.

Большую роль в экономии лесоматериалов играет комплекс организационно-экономического использования, который предусматривает:

  1. Использование полного лесосечного фонда;

  2. Сокращение лесосечных отходов (вершины, сучья, щепа);

  3. Использование в целлюлозной промышленности бумажно-картонной макулатуры;

  4. Использование древесной зелени для получения биологически активных веществ;

  5. Оптимизация раскроя древесных материалов.

При рациональном использовании лесных экосистем в них поддерживается экологическое равновесие – естественным путем возобновляются популяции деревьев, промысловых животных, лекарственных трав, грибов. В итоге – сохраняется и биосферная роль лесов. Однако принципы рационального использования лесов соблюдаются не всегда.

Основные нарушения:

Превышение расчетной лесосеки. Расчетная лесосека – это план заготовки древесины в пределах годичного прироста, при котором лесу не будет нанесен существенный урон и он сможет восстановится. В России в районах, приближенных к транспортным узлам, расчетные лесосеки ценных пород (ель, сосна, пихта, кедр, лиственница) часто превышают. Это приводит к тому, что вместо этих пород вырубки зарастают березой и другими малоценными породами. Для того чтобы предотвратить этот процесс, называемый сменой пород, необходимо при рубках специально оставлять крупные деревья. Из их семян сможет восстановиться лес с преобладанием нужной породы. Там, где уже нет возможности обеспечить восстановление леса естественным путем, проводят посадки ценных пород.

Выпас скота. При выпасе погибают молодые деревца, которые скот объедает и вытаптывает, ухудшаются условия для роста взрослых деревьев, исчезают птицы и массово размножаются вредители. В лесах на склонах гор выпас вызывает смыв почвы (эрозию). Для исправления ситуации выпас в лесах прекращают. Скот обеспечивают кормом на сенокосах и пастбищах, продуктивность которых повышают использованием специальных приемов улучшения лугов: 1 га улучшенного луга в лесной зоне дает столько же корма скоту, сколько дают 20 га леса.

Влияние на леса пыли и ядовитых газов. Отрицательно влияют на лесные экосистемы выбросы в атмосферу токсичных газов и пыли промышленными предприятиями и транспортом. Эти загрязняющие вещества попадают из атмосферы в леса чаще всего с кислотными дождями. В непосредственной близости от промышленных предприятий, загрязняющих атмосферу, возможны ожоги листьев деревьев ядовитыми газами и пылью. Устойчивость разных деревьев к атмосферным загрязнителям различна (смотрите воздухоочистительное значение лесов, второй род деятельности). Для уменьшения количества промышленных выбросов в атмосферу строят очистные сооружения и внедряют новые малоотходные технологии.

Влияние водохранилищ. Леса могут погибать при строительстве водохранилищ и крупных дорог, нарушающих подземный сток грунтовых вод. В прилегающих к водохранилищу низких местах и вдоль дорог к поверхности приближаются грунтовые воды. Это называется подтоплением. Такие породы, как липа, дуб или сосна, не приспособлены к жизни на переувлажненных почвах и погибают. Для уменьшения вреда от подтопления на таких участках высаживают деревья, которые меньше страдают от избытка влаги (тополь, ольха, ива).

Истощение ресурсов побочного лесоиспользования. При чрезмерной заготовке даров леса: грибов, ягод, лекарственных растений и ненормированном отстреле дичи ресурсы леса истощаются. Заготовку растительного сырья и охоту в лесах организуют так, чтобы не подрывать способность популяций к возобновлению, то есть не превысить максимально допустимую долю изъятия урожая. Органы исполнительной власти контролируют использование лесных богатств, выдают специальные разрешения (лицензии) на отстрел животных и на заготовку определенного количества растительного сырья. В результате в последние годы увеличилась численность таких животных, как лоси и кабаны. Население должно знать способы и сроки заготовки растительного лекарственного сырья, бережно обращаться с кустарниками при сборе черемухи, калины, лещины и др.

Обеднение видового состава лесов при использовании химических препаратов. В современном лесоводстве применяют химические средства борьбы с насекомыми-вредителями. В год использования пестициды подавляют вредителей, но вместе с ними уничтожают много «врагов наших врагов» – хищных насекомых (ос, муравьёв) и птиц. На следующий год более массовые популяции вредителей могут вновь быстро восстановиться, а контролирующие их плотность менее многочисленные виды вообще исчезнуть. Экологическое равновесие будет нарушено, и пестициды придётся применять каждый год, всё больше ухудшая экологическую ситуацию в лесу и уменьшая разнообразие обитающих в нём животных. При соблюдении правил лесозаготовок и обеспечении охраны муравейников нет необходимости применять в лесу пестициды. Плотность насекомых-фитофагов регулируется механизмами экологического равновесия.

Большой вред лесным экосистемам наносит захламление лесов древесными остатками при заготовке древесины или бытовым мусором. Кучи сучьев, коры, тонких стволиков, высокие пни становятся местами размножения лесных вредителей. Бытовой мусор, оставленный в пригород – ном лесу отдыхающими, туристами или сваленный из автомашин, ухудшает эстетический вид леса, а при сильном захламлении способствует смене лесных трав растениями мусорных местообитаний – рудералами (в первую очередь – крапивой и чистотелом). Для предотвращения захламления надо строго контролировать исполнение правил заготовки древесины, все древесные остатки использовать для приготовления древесностружечных плит или отправлять на химическую переработку. Ветки хвойных деревьев – ценный корм, из них готовят витаминные концентраты. Для предотвращения захламления бытовым мусором лесопарков устанавливают контейнеры для его сбора, проводят очистку замусоренных лесов.

Урок «Заповедные леса»

Цель урока: познакомить учащихся с историей заповедного дела в России и Ульяновской области.

Оборудование: карта «Заповедники России», книга «Особоохраняемые территории Ульяновской области».

Форма проведения: лекция

1. Заповедники - образцы нетронутой, дикой природы - по праву называют природными лабораториями. Они особенно нужны нам сейчас, когда мы должны понять направления изменений природной среды под влиянием деятельности человека и отыскать пути наиболее бережного и разумного использования ее богатств.

Такие образцы необходимо было вдумчиво и умело выбирать. И места для наших заповедников отыскивали крупнейшие знатоки природы. Они отдали многие годы жизни делу создания заповедников и вложили в него свою любовь к делу. Заповедники наши прекрасны, и вызывают восхищение, у всякого кому приходится бывать там.

Исключительная роль заповедников в сохранении и восстановлении редчайших животных, растений, неповторимых ландшафтов и др. заповедников природы. Благодаря деятельности заповедников некоторые редкие животные стали промысловыми, они дают нам сейчас пушнину, лекарственное сырье и др. ценную продукцию.

Многие Российские географы, ботаники особенно зоологи и охотоведы прошли трудную, но хорошую школу в заповедниках. Немало крупных ученых нашей страны в течение десятилетий были сотрудниками заповедников, а некоторые и по сей день трудятся в этих природных лабораториях. В дали от культурных центров и всякого комфорта, в дождь и вьюгу или под палящим солнцем пустынь, они добывают тот первичный научный материал, без которого невозможно движение вперед научной мысли. Самые яркие и интересные исследования по экологии зверей и птиц, были выполнены в заповедниках.

Описания заповедников в подавляющем большинстве основаны на работах сотрудников этих заповедников.

Для составления научного прогноза изменений природной среды в дальнейшем, оценки влияния различных форм человеческой деятельности на природные комплексы и отыскания методов наиболее рациональной эксплуатации природных ресурсов исключительное значение приобретают заповедные территории. И как эталоны природных экосистем они требуют комплексного исследования. Очевидна необходимость иметь эталоны всех основных экосистем и, следовательно, совершенствовать и расширять заповедную сеть.

Это и определило быстрое увеличение количества заповедников в последние годы. За истекшие 8 лет организованно 25 заповедников и появилась новая для нашей страны форма заповедная – природные (национальные парки).

Значение заповедных территорий стало очевидным и в глобальном масштабе. Национальных(провинциальных) парков и крупных природных резервуаров, по списку ООН, было, 1035, из которых ¼ организованна за последние несколько лет. Особенно быстрый рост заповедных территорий происходил в развивающихся странах.

Главным образом на заповедных территориях, в том числе и в некоторых наших заповедниках, были поставлены работы по международной биологической программе. Весьма примечательно, что один из выводов МБП принятый при обсуждении итогов работы гласил, что постановка исследований любой крупной экологической проблемы современности немыслима без анализа процессов, происходящих на заповедных территориях. В частности, разработка метода управления процессами в антропогенных экосистемах (поля, пастбища, искусств. леса и пр.) и отыскание приемов повышения их биологической продуктивности невозможны без познания законов действующих в естественных, нетронутых в охраняемых экосистемах. В связи с этим новая программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера» придает заповедникам исключительное значение.

Российские заповедники с первого момента их создания предназначались исключительно для решения научных и научно-технических задач страны. В этом специфика и принципиальное отличие заповедников от других форм охраняемых территорий, как у нас, так и за рубежом.

При организации сети советских заповедников в основу были положены научные принципы, не утратившие своего значения и в настоящее время.

Сущность заповедников:

Выбираемые под заповедники территории были в наименьшей степени изменены под влиянием хозяйственной деятельности человека

Природные комплексы заповедников включали редкие виды животных и растений (или редкие экосистемы)

Заповедники служили образцами ландшафтно-географических зон

Территории заповедников были достаточны для обеспечения саморегуляции происходящих природных процессов

В первую очередь заповедовались эталоны тех ландшафтов, которым угрожала опасность исчезновения.

Не менее замечательно и то, что советские и то, что Российские заповедники для выполнения своей задачи эталонирования естественного хода природных процессов всегда проводили непрерывные стационарные исследования, для обеспечения которых имели свой постоянный штат научных сотрудников.

Предыстория образования заповедников в России.

Распад феодализма и развитие капитализма в России повлекли за собой почти ничем неограниченное, беспорядочное и массовое истребление лесов, зверей, птиц и рыб. Закон об охоте 1892г. защищал лишь права землевладельцев, но был крайне несовершенным с точки зрения охраны природы, в частности зверей и птиц.

Катастрофическое уменьшение численности многих видов животных, так же как и резкое сокращение площади лесов, стало очевидным в России к началу XX века. Бобры, соболи, каланы, лоси и многие другие пушные и промысловые звери стали редкостью. Все меньше и меньше становилось водоплавающей и особенно степной дичи.

В это время заповедников в России не было, и она заметно отстала в деле охраны природы от многих передовых стран Западной Европы и Америки.

Создавшееся положение вызвало движение за охрану природа, необходимость которой стала очевидной для ученых, многих просвещенных людей и наиболее прогрессивных общественных людей и государственных деятелей. В конце прошлого века В.В. Докучаев одним из первых обратил внимание на исключительную важность изучения заповедных целинных степей для практических целей их правильного использования.

Так, в 1882 году по инициативе местного самоуправления был организован заповедник в районе Кроноцкой бухты и на полуострове Усачи на Камчатке. В 1898 г. Ф. Э. Фальц Фейн создал частный заповедник на юге Украины. Широкое движение по охране природы началось в России в 1905-1906 гг. по инициативе московского общества испытателей природы.

Российские заповедники сейчас.

Основная задача заповедников состоит в строжайшей охране эталонов дикой природы соответствующей зоны и ландшафтов для сравнения и анализа тех изменений, которые вносит в природу человек. Необходимо помнить, что сбережение всех видов животных и растений, обитающих на земле, имеет важное научное и практическое значение. Это тот драгоценный генетический фонд, который может оказаться крайне необходимым человечеству.
Оберегая лесные массивы, имеющие водоохранное, почвозащитное или климатическое значение, восстанавливая и увеличивая численность ценных зверей и птиц, а так же охраняя места линьки и зимовки водоплавающих птиц и нерестилища рыб, заповедники выполняют большие народнохозяйственные задачи.

Заповедники стали резервуарами редких животных и растений. Только благодаря заповедникам удалось сберечь такие эндемичные и реликтовые растения, как фламинго, белая цапля, турач, зубр, кулан, пятнистый олень, горал, бобр, выхухоль, калан, котик и многие другие.

Заповедниками уже достигнуты значительные успехи по восстановлению численности и расширению ареала многих животных , в недавнем прошлом стоявших на грани полного уничтожения. В первые годы организации заповедников, их задачи и направление работы часто определялись как резервы особенно ценных животных, охрана и изучение которых были центральным вопросом. Так, Воронежский назывался бобровым, Хоперский - выхухолевым, Брагинский - соболиным, Кандалакшский - гагачьим и т.п. Позднее они все стали комплексными.

Наши потребности растут, и от природы мы берем все больше и больше. Поэтому необходимо обеспечить восполнение природных ресурсов по принципу расширенного воспроизводства. В этом главная задача охраны природы сегодня. Таким образом охрана природы с экономической точки зрения есть управление природными ресурсами, обеспечивающее их расширенное производство.

2. Работа с книгой «Особоохраняемые природные территории Ульяновской области». Особое внимание уделить на Майнский охотничий заказник.

3.Домашнее задание: подготовить рефераты по лесным памятникам природы в Ульяновской области.


Урок – лекция «Актуальность лесных пожаров»

Цель: изучить причины возникновения и виды лесных пожаров, способы охраны лесов от пожаров, учить учащихся применять знания на практике, уметь оказывать первую помощь, пострадавшим на лесных пожарах.

Оборудование: видеофильм «Лесные пожары и их последствия».

Ход урока

1.Просмотр видеофильма-10 минут

2.Лекция- беседа- 25 минут

Проблема лесных пожаров встала остро жарким летом 2010 года, когда горели большие площади лесов России, в том числе и леса нашего Белоозёрского лесничества. hello_html_2e983360.jpg

Основными источниками (местами возникновения) антропогенных пожаров являются:

  • места традиционного отдыха населения и окрестности поселков. В этих местах пожары возникают, как правило, в выходные;

  • обочины дорог общего пользования, включая железные дороги. По данным наземного обследования, в северной части острова источником возгораний часто являются искры из глушителей вездеходов;

  • места лесозаготовок, включая дороги, по которым ведется вывозка древесины либо перевозка рабочих.

Естественно, что в большинстве конкретных случаев точно определить источник возгорания, а, тем более найти виновных оказывается невозможно. Однако, достаточно четкая приуроченность очагов возникновения пожаров к местам антропогенной активности, а также крайняя неравномерность размещения источников возгораний не может быть объяснена естественными причинами.

Лесные пожары - одна из серьезнейших проблем российских лесов.

Пhello_html_4c65a2c9.pngо данным Рослесхоза на конец 2003 г. ущерб, причиненный отрасли, - 1835,1 млн. рублей. При этом уничтожено 21490,2 тыс. кубометров древесины на корню, погибло 81060 га молодняков.

В качестве одной из главных проблем в борьбе с огнем является нехватка средств и современной техники. Однако по статистике от 70 до 100 процентов по разным регионам России причиной возникновения пожаров является человек. И логичным было бы ожидать от лесной службы более активной работы с населением, более серьезной работы по профилактике загораний. Тем не менее, даже обязанности появившихся в ряде региональных управлений лесами сотрудников малопонятны для самих же лесоводов. Понятно, что и сама "общественность" не имеет ни малейшего понятия, ни о полномочиях, ни об ответственности новоявленных специалистов по общественному мнению.

Реальные масштабы горимости лесов России и размеры наносимого огнем ущерба до настоящего времени не установлены. Регулярные наблюдения за лесными пожарами ведутся только в зоне активной охраны лесов, охватывающей 2/3 общей площади лесного фонда. В северных районах Сибири и Дальнего Востока, охватывающих 1/3 лесного фонда, активная борьба с огнем и учет пожаров практически отсутствует. В зоне активной охраны лесов ежегодно регистрируется от 10 до 30 тысяч лесных пожаров, охватывающих площадь от 0,5 до 2,1 млн. га.

Горимость лесов на неохраняемой территории и в целом по России может оцениваться косвенным путем, через накопленную площадь гарей и погибших насаждений. При отсутствии инструментальных методов контроля площадей пожаров и существовавшей длительное время практике занижения наносимого огнем ущерба полученные оценки горимости лесов следует рассматривать как минимальные. Известно, что на долю лесных пожаров приходится около 60% всех древостоев, ежегодно погибающих от негативного воздействия всего комплекса антропогенных и природных факторов.

Приемы и средства ликвидации последствий лесных пожаров.

Основными способами борьбы с лесными низовыми пожарами являются: захлестывание кромки огня, засыпка его землей, заливка водой (химикатами), создание заградительных и минерализованных полос, пуск встречного огня (отжиг).

Отжиг чаще применяется при крупных пожарах и недостатке сил и средств для пожаротушения. Он начинается с опорной полосы (реки, ручья, дороги, просеки), на краю которой, обращенном к пожару, создают вал из горючих материалов (сучьев валежника, сухой травы). Когда начнет ощущаться тяга воздуха в сторону пожара, вал поджигают вначале напротив центра фронта пожара на участке 20—30 м, а затем после продвижения огня на 2—3 м и соседние участки. Ширина выжигаемой полосы должна быть не менее 10—20 м, а при сильном низовом пожаре— 100 м.

Тушение лесного верхового пожара осуществлять сложнее. Его тушат путем создания заградительных полос, применяя отжиг и используя воду. При этом ширина заградительной полосы должна быть не менее высоты деревьев, а выжигаемой перед фронтом верхового пожара—не менее 150—200 м, перед флангами—не менее 50 м.

Основными компонентами существующей системы охраны лесов России, обеспечивающими реализацию мероприятий по профилактике, обнаружению и тушению лесных пожаров являются: специализированная служба авиационной охраны лесов (авиалесоохрана), лесопожарные подразделения, персонал и технические средства лесхозов (наземная лесная охрана); персонал и технические средства других предприятий и организаций, привлекаемые для борьбы с огнем в условиях высокой и чрезвычайной горимости лесов.

Наземная охрана лесов наибольшее развитие получила в регионах страны с развитой инфраструктурой. Она осуществляется силами и средствами лесхозов, в составе которых функционирует до 2,6 тыс. пожарно-химических станций и до 2,2 тыс. пожарных наблюдательных вышек. К районам наземной охраны отнесено около 210 млн. га, в том числе к районам наземной охраны без авиапатрулирования лесов - 35 млн. га.

Дhello_html_10cd89bd.jpgоминирующую роль в обнаружении и тушении лесных пожаров в течение нескольких десятилетий играла авиационная охрана лесов. Авиацией обнаруживалось до 70% всех пожаров, возникающих на всей обслуживаемой ею территории лесного фонда и до 95% пожаров в районах преимущественного применения авиационных сил и средств пожаротушения. С применением авиации ликвидировалось до 45% пожаров, возникающих на всей обслуживаемой авиацией территории, и до 95% пожаров в районах преимущественного применения авиационных сил и средств пожаротушения.




















3.Контрольное тестирование-10 минут.



Урок – семинар «Экологические проблемы лесопользования»


Цель: изучить последствия антропогенного воздействия на лесные экосистемы, повторить основные правила поведения в лесу, выработать кодекс туриста.

Оборудование: карта «Охрана природы в России», фотоотчёты прежних лет о походах по родному краю.

Ход урока

1. Выступление учителя с элементами беседы с учащимися.

В процессе эволюции общества менялись характер и масштабы воздействия человека на лес, как и на природу в целом. Учёные полагают, что уже на стадии собирательства, охоты и рыболовства произошёл первый экологический кризис антропогенного происхождения. Равнинные леса Европы стали сокращаться в результате вырубки и применения огня. Значительно большие воздействия на лес проявились на стадии скотоводства и земледелия в развитии человеческого общества. По подсчётам, занимаемая площадь лесами за исторический период сократилось в 2 раза. Некоторые леса подвергались особенно сильному воздействию: уже сведено 40-50% первоначальной площади смешанных и широколиственных лесов, 85-90% - муссонных, 70-80% - средиземноморских сухих.

Темпы рубки лесов не замедляются: ежегодно их площадь сокращается на 200 тыс. км². Особую тревогу вызывает состояние тропических лесов, образно выражаясь «лёгких» нашей планеты, которые вырубаются со скоростью 15-20 га в минуту .

Леса России также подвергались интенсивному уничтожению. Только в Европейской части с конца XVII по начало ХХ столетия было уничтожено около 40 млн. га леса. В результате лесистость снизилась с 50% до 33%, или в полтора раза.

Площадь лесов, подвергающихся рекреационной нагрузке, в России и странах СНГ составляет 320-400 тыс. км². На данной территории происходит существенное нарушение экосистем леса, экологических связей. Снижается лесистость территорий. Избирательность вырубок сказывается на породном составе леса. В наших лесах это приводит к снижению доли хвойных пород.

Самый страшный враг леса – огонь. Пожар сравнивают с эрозией почвы, и это правильно. Эрозия – бич земледелия, пожар – бич лесов. В 90-х годах ХХ столетия на территории России ежегодно возникало до 30 тыс. пожаров, охватывающих 2 и более млн. га.

Большой ущерб лесным ресурсам наносит переувлажнение почвы, подтопление в результате строительства ГЭС (особенно в равнинной местности), водохранилищ, шоссейных и железных дорог и т. д. Гибель лесов по этим причинам можно наблюдать практически во всех областях России. Промышленные предприятия, выбрасывая в атмосферу, воду, почву различные химические соединения, вызывают угнетение и гибель деревьев, кустарников.

Площадь земель государственного фонда России, загрязнённая долгоживущими радионуклидами в результате аварии на Чернобыльской АЭС, в 1991 году составляла около 1 млн. га. Здесь создались условия, при которых в течение многих десятилетий невозможно обычное ведение лесного хозяйства и многоцелевое использование леса.

Значительный ущерб лесам, растительности лугов и пастбищ наносит повышенное содержание в воздухе свинца, особенно вблизи крупных автомагистралей с интенсивным автомобильным движением, приводящее к накоплению его в тканях и как следствие вызывает угнетение, а нередко гибель.

Вредным для лесной растительности является пыль цементных заводов, известняка и кремниевых пород. От их действия забиваются устьица, разрушается хлорофилл, а на поверхности образуется корка.

Среди причин гибели лесов следует назвать вредителей и болезни. Площадь очагов действия вредных насекомых в лесах России ежегодно достигает 2-3 млн. га. В 1991 году возросли с 4,2 до 61,4 тыс. га очаги особо опасного вредителя таёжных лесов – сибирского шелкопряда.


Гибель лесных насаждений России в2012 году.


Причины гибели

Площадь, тыс. га

Всего

595,4

В том числе от:

  • неблагоприятных условий

322,2

  • лесных пожаров

270,8

  • повреждения вредными насекомыми

16,7

  • грибковых и бактериальных заболеваний

1,7

  • повреждений дикими копытными животными и грызунами

9,7

  • антропогенных факторов

1,3

в том числе пром.выбросов

0,7


Одно из тревожных явлений последних лет – усыхание лесов: новый вид разрушения. Ведущий к нарушению всех внутриэкосистемных связей и к гибели лесной экосистемы. Начало заболевания леса, как правило, связывают с угнетающими действиями промышленного загрязнения окружающей среды: кислотные дожди, токсические вещества, содержащиеся в воздухе, а так же влиянием климатических факторов или даже микро волн, электрическими токами высокого напряжения и радиоактивностью. На ослабленных деревьях значительно увеличивается количество насекомых-паразитов, болезнь усиливается, больных деревьев становится больше. Возрастает опасность лесных пожаров, учащаются ветровалы в лесу, ухудшается качество древесины. Экосистема начинает деградировать и в конце концов погибает. Большие масштабы и высокие темпы нарушения лесов, разнообразие обуславливающих их причин затрудняет проведение конкретных лесоохранных мероприятий.

К постоянным причинам деградации лесов относятся и повреждения дикими животными, выпас скота, особенно крупнорогатого.

С давних времён лес всегда привлекал к себе большое количество охотников, сборщиков ягод и грибов и просто желающих отдохнуть. С развитием в нашей стране массового туризма количество посетителей леса, настолько возросло, что превратилось в фактор, который нельзя учитывать при охране леса. Миллионы людей в летнее время, особенно в субботние и воскресные дни, выезжают в пригородные леса, чтобы провести свои выходные дни или отпуск на лоне природы. Тысячи туристов совершают походы по одним и тем же маршрутам. В пригородных лесах нередко можно встретить целые палаточные городки с многочисленным населением. Посетители леса вносят крупные изменения в его жизнь. Для установки палаток рубят подрост, снимают, ломают и губят молодую поросль. Молодые деревья гибнут не только под кострищами, но и под топорами, а то и просто под ногами многочисленных посетителей. Леса, часто посещаемые туристами, настолько основательно захламляются консервными банками, бутылками, тряпками, бумагой и т. д., несут следы больших и малых ран, что это отрицательно сказывается на естественном лесовозобновлении. Несут и везут букеты цветов, ветки зелени, деревьев, кустарников. Спрашивается, что же будет, если каждый из приходящих в лес сорвёт только по одной ветке, одному цветку? И не случайно после ряда лет браконьерского отношения к природе в наших, особенно пригородных, лесах не стало многих когда-то в изобилии растущих растений, кустарников и деревьев. Весной десятки тысяч горожан устремляются в леса за черёмухой, сиренью. Не удовлетворяются скромными букетами. Охапки, веники, зачастую на крышах автомобилей. Как тут не позавидовать тонкому вкусу японцев, которые считают, что букет испорчен, если в нём долее трёх цветков.

Не последние место в нанесение ущерба занимает обычай украшения новогодних ёлок. Если принять, что одна праздничная ёлка приходится на 10-15 жителей, то становится ясно каждому, что, к примеру, большому городу эта уютная традиция обходится ежегодно в несколько десятков, а то и сотен тысяч молодых деревьев. Особенно страдают малолесные районы.

Присутствие даже одного человека не проходит для леса бесследно. Сбор грибов, цветов и ягод подрывает самовозобновление ряда видов растений. Костёр на 5-7 лет полностью выводит из строя клочок земли, на котором он был разложен. Шум отпугивает различных птиц и млекопитающих, мешает им нормально растить потомство. Обламывание ветвей, зарубки на стволах и другие механические повреждения деревьев способствуют заражению их насекомыми-вредителями.

Следует ещё раз напомнить: лес – наш друг, бескорыстный и могучий. Но он, словно человек, у которого открыта настежь душа, требует и внимания, и заботы от нерадивого, бездумного к нему отношения. Жизнь без леса немыслима, и мы все в ответе за его благополучие, в ответе сегодня, в ответе всегда.


2.Выработка кодекса туриста - дети выполняют самостоятельно.

3.Домашнее задание: - нарисовать плакат « Берегите лес»

-оформить реферат «Влияние деятельности человека

на жизнь леса».

Урок - конференция «Вредители леса и его болезни»

Цель: изучение основных вредителей и леса, причин, вызывающих болезни деревьев, меры борьбы с заболеваниями.

Оборудование: рисунки с изображением вредителей леса, образцы коры разных деревьев.

Ход урока

1.Ученики заранее выбирают роль участника конференции: орнитологи, энтомологи, биохимики, ботаники и др. Они подбирают материал по теме с учётом своего выбора.

2.В классе образуется круглый стол, за которым учащиеся выступают по своей теме.

В настоящее время леса сильно ослаблены антропогенными факторами и неблагоприятными метеорологическими условиями: ураганы, летние засухи, чередование длинных и коротких зим, зим с большим и малым количеством снега, резкие морозы. Деревья испытывают сильный стресс, поэтому чрезмерно активизировались патогенные грибки и бактерии, представляя масштабную проблему. Особенно сильно страдают хвойные: ели и сосны.

Огромный ущерб причиняют лесу вредные насекомые. В мире их насчитывается более миллиона видов, а в лесах нашей страны — около 50 тыс.

Гусеницы шелкопрядов нападают почти на все деревья и объедают их листву. Вредят лесу также личинки пяденицы и листовертки, сосновой совки, бабочки-златогузки, различных молей.

Пораженные жуками-короедами верхушки сосен кажутся подстриженными. Плоские клопы высасывают соки молодых сосен.
Многие насекомые повреждают корни деревьев. Особенно опасен майский жук. Размножается он быстро, и бороться с ним трудно. Обычно его стряхивают днем с деревьев, на которых он сидит неподвижно до вечера, и уничтожают. Личинки майского жука живут в земле и вредят там корням деревьев, поэтому в питомнике перед посевом семян почву нужно перекапывать. Прибегают и к протравливанию почвы пестицидами.

Двукрылые насекомые галлицы уродуют побеги молодых деревьев, образуя на них вздутия. Сосут соки из тканей деревьев и растений тли и щитовки.

Наносят вред деревьям и некоторые грибы, и прежде всего опенок. Очень опасен гриб-трутовик, поселяющийся на стволах деревьев. Грибница его, оказавшись внутри ствола, разрушает древесину и вызывает гнили.

Для борьбы с многочисленными вредителями леса прежде всего проводят мероприятия, предупреждающие массовое размножение насекомых: убирают бурелом, валежник, остатки от рубки деревьев, снимают кору с временно оставленных срубленных деревьев и пней.

Очень хорошие способы борьбы с вредителями — биологические. Ведь у насекомых немало врагов. К ним относятся птицы. Семья синиц за лето уничтожает около 4 тыс. гусениц, а две горихвостки — 7,5 тыс. За период кормления  своих птенцов синица-лазоревка уничтожает 24 млн. яичек насекомых. Мелкие птицы съедают за сутки количество корма, почти равное их собственной массе. Уничтожая вредителей, птицы в то же время подкармливают леса своим пометом. Необходимо помогать полезным птицам селиться в лесу, побеспокоиться об их безопасности, сохранять для них ягодные кустарники и подлесок, чтобы мелкие птицы могли там устраивать гнезда и выводить птенцов, не вырубать раскидистые деревья с дуплами, развешивать скворечники, дуплянки, зимой подкармливать наших пернатых друзей.

Истребляют вредных насекомых кроты, ежи, землеройки, летучие мыши. Огромную пользу приносят муравьи — санитары леса. Достаточно 2—5 муравейников на 1 га леса, чтобы быть спокойным за его хорошее состояние. Очень полезны насекомые — хищники: наездники, сенокосцы, жужелицы, богомолы, пауки, красотелы, осы, мухи, коровки и т. д., которые поедают вредных насекомых.

В борьбе с вредителями используют их паразитов и возбудителей болезней — грибы, бактерии, вирусы. Имеются и препараты, с помощью которых можно уничтожать вредителей леса.

Используют в борьбе с вредными насекомыми и химические вещества. Но их применяют в тех случаях, когда почему-либо нельзя применить биологические средства борьбы и лесу угрожает гибель.

Если деревья заражены трутовиками, то надо срезать и сжигать плодовые тела грибов, а лучше их зарыть в землю на глубину не менее 25 см.

Поврежденные места на деревьях покрывают водоупорной замазкой или масляной краской. Зараженные грибами дупла очищают от гнили, дезинфицируют их стенки слабым раствором медного купороса (100 г купороса на 3,5 л воды). Затем дупла заполняют глиной или цементом и сравнивают снаружи с поверхностью ствола.

Если вблизи хвойного молодняка есть жуки-долгоносики, то вокруг участка прорывают ловчие канавки и уничтожают заползающих туда долгоносиков. Усыхающие и искривленные побеги молодых деревьев, поврежденные ими, срезают и сжигают. Срезать и уничтожать надо и ветки с гнездами паутинных клещей.

Защита леса от вредителей – обязательная составная часть лесозащиты, целью которой является поддержание, сохранение и повышение ресурсного потенциала и биологического разнообразия лесов России, являющихся не только отечественным, но и мировым богатством.

Лесозащитная деятельность в лесах России регламентируется в соответствии со статьей 55 Лесного кодекса Российской Федерации правилами санитарной безопасности в лесах, утвержденных постановлением правительства Российской Федерации от 29 июня 2007 г. N 414. Правила санитарной безопасности в лесах для каждого лесного района устанавливаются Министерством природных ресурсов Российской Федерации.

Правила устанавливают единые порядок и условия организации защиты лесов от вредных организмов, а также от воздействий на леса других негативных факторов и санитарные требования к использованию лесов, направленные на обеспечение санитарной безопасности.

В целях обеспечения санитарной безопасности в лесах осуществляются:

- лесозащитное районирование (определение зон слабой, средней и сильной лесопатологической угрозы);

- лесопатологические обследования и лесопатологический мониторинг;

- авиационные и наземные работы по локализации и ликвидации очагов вредных организмов;

- санитарно-оздоровительные мероприятия (вырубка погибших и поврежденных лесных насаждений, очистка лесов от захламления, загрязнения и иного негативного воздействия);

- установление санитарных требований к использованию лесов.

Ведущая специализированная лесозащитная организация в России – это Федеральное государственное учреждение "Российский центр защиты леса" (ФГУ "Рослесозащита").

3.Составить кроссворд по теме «Вредители и болезни леса»



Урок-конференция «Профессия-лесничий»

Цель: познакомиться с профессиями лесного комплекса, учебными заведениями, готовящими специалистов лесного хозяйства, встретиться с работниками лесничества.

Оборудование: рекламные брошюрки по учебным заведениям, фотоаппарат, плакаты.

Ход урока

1.Сообщение ученика «Кто такой лесничий?»

Лесничий - специалист лесного хозяйства, непосредственно руководящий всем комплексом работ по рациональному использованию, воспроизводству, охране и защите леса в лесничестве.

Назначение на должность лесничего (как правило, специалистов с высшим образованием) проводят министерства лесного хозяйства автономных республик и областные (краевые) управления лесного хозяйства.

Лесничий подчиняется непосредственно директору и главному лесничему лесхоза, леспромхоза или др. предприятия лесного хозяйства.  Лесничий возглавляет службу государственной лесной охраны в лесничестве, имеет в подчинении помощника, участковых техников — лесоводов и лесников и организует их обучение.

Лесник - работник государственной лесной охраны в лесничестве.

На должность лесника принимаются лица, достигшие 18 лет, имеющие среднее образование, годные по состоянию здоровья для работы в государственной лесной охране.

За лесником закрепляется участок леса (обход).

Лесник обязан: проверять документы на право рубки леса, пастьбы скота, сенокошения, др. виды пользования и охоты в лесу; составлять акты о самовольных порубках леса и других лесонарушениях, нарушениях правил пожарной безопасности, правил охоты; задерживать лиц, виновных в возникновении лесных пожаров; следить за сохранностью мостов, пожарных вышек, телефонной и электрической сети и др.; сообщать в лесничество об обнаружении на своём участке насекомых-вредителей и болезней древесных пород и др.

Лесник руководит работами по посадке и посеву леса, уходу за лесными культурами, по рубкам ухода за лесом, сбору семян, плодов, грибов, участвует в отводе и освидетельствовании лесосек, лесных площадей под сенокосы, пастбища, торфопредприятия и т. д.     Каждому леснику выдаётся паспорт участка, форменное обмундирование и иногда охотничье оружие.

Общая характеристика профессии:

  • руководит производственно-хозяйственной деятельностью лесничества;

  • следит за состоянием лесов, обеспечением рационального использования лесных ресусов, выполнением плановых заданий,

  • внедрением передовой техники т технологии в лесохозяйственное производство;

  • организует проведение рубок главного и промежуточного пользования лесовосстановительных работ противопожарных мероприятий;

  • проводит работы по охране лесов от самовольных порубок и пожаров, защите лесов от вредителей и болезней;

  • проводит работы по лесосеменному делу, переработке древесины и утилизации древесных отходов, отводу лесосечного фонда и отпуску леса на корню;

  • составляет акты о лесонарушениях и налагает штрафы за нарушение правил пожарной безопасности в лесах;

  • содействует экспедициям и партиям в выполнении лесоустроительных , проектно-изыскательных, агро- и гидролесомелиоративных работ, контролрует их качество;

  • руководит тушением лесных пожаров;

  • представительствует в судебных органах по делам о лесонарушениях и лесных пожарах.

2. Беседа с работником лесничества.

3.Рассказ учителя об учебных заведениях, готовящих специалистов лесного хозяйства.

4. Домашнее задание: написать сочинение на тему «Я б в лесничие пошёл….»

60


Краткое описание документа:

Аннотация

 

«Лес в жизни человека»- элективный курс по выбору для учащихся 7-8-х классов, дополнительный к географии и биологии и рассчитанный на 18 часов. Данный курс поможет ученикам расширить знания о лесных экосистемах, профессиях лесного хозяйства, о роли леса в жизни человека и о проблемах леса.

В УМК элективного курса «Лес в жизни человека» входит программа, включающая пояснительную записку, содержание курса, учебный план и тематическое планирование, список литературы для учителя и учащихся; методические разработки экскурсий, практических работ, уроков-конференций и семинаров. Данный курс включает 7 практических работ, 3 экскурсии, 8 уроков, в том числе лекции, семинары, конференции.

В методических разработках выделяется цель, приводится список необходимого оборудования, пошаговые инструкции хода работы, дополнительные данные по теме урока.

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров607
Номер материала 121399
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх