- 28.03.2015
- 714
- 0
Конспект урока
Литературного чтения в 1 классе
(период обучения грамоте)
УМК « Школа России»
Тема: «Лесные опасности»
Автор: учитель начальных классов
Мункуева Эмма Цыбикдоржиевна
Образовательное учреждение
МБОУ ООШ №6
Селенгинского района
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2-й класс
Раздел: Здоровье и безопасность
Тема: «Лесные безопасности»
Вид урока: Комбинированный урок
Тип урока: Урок освоения новых знаний
Форма урока: Путешествие
Цель: Выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
Образовательные ресурсы:
· Презентация “Лесные опасности”,
· Музыкальное сопровождение: “Звуки природы”.
· Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2009.
· Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса “Мир вокруг нас”. М.: Просвещение, 2009 г.
План урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Изучение новой темы
IV. Физкультминутка
V. Продолжение изучения новой темы
VI. Закрепление изученного материала
VII. Итог. Работа в группах. Рефлексия
VIII. Домашнее задание
Планируемые результаты:
1.Личностные УУД
-Формирование: интереса (мотивации) к учению; адекватной самооценки.
-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице, в лесу.
-Уметь анализировать собственное отношение к окружающему миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.
2.Метапредметные:
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
-слушать и понимать речь других.
-участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций.
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-учиться технологии оценивания учебных достижений.
Предметная:
- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
-обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных
Научатся: соблюдать правила безопасного поведения в лесу, на прогулке
Ход урока:
|
Этапы урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Реальный образовательный продукт совместной деятельности |
||||||||||||
|
I. Орг. момент. |
Подготовить учащихся к работе на уроке |
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения. -Здравствуйте ребята! Громко прозвенел звонок Начинается урок Наши ушки на макушке Глазки широко открыты Работаем запоминаем Ни минутки не теряем. |
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
|
Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм. |
||||||||||||
|
II. Этап актуализации знаний |
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся Метапредметная Регулятивная УУД-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
Слайд 1 |
– Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию. (В словаре Ожегова «экспедиция» - это поездка группы людей с каким-нибудь специальным заданием.) Послушайте загадку и скажите, куда мы отправимся: Дом со всех сторон открыт, он
резною крышей крыт. чудеса увидишь в нём. |
Лес |
Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.
|
||||||||||||
|
III. Изучение новой темы
1.Определение темы урока. |
|
– Где же вам предстоит побывать? - Сегодня мы отправимся в экспедицию в лес. Прочитаем слова. - Какие чудеса можно увидеть в лесу? – Может ли такая красота таить в себе опасность? |
В лесу
Да |
|
||||||||||||
|
2.Прогнозир-ние задач урока |
Слайд 2
Слайд |
– И тема урока… – Как вы
думаете, какие опасности могут подстерегать вас в лесу? – Вы готовы к открытиям? Отправляемся в лес! |
«Лесные опасности».
Варианты ответов детей
Да |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. |
||||||||||||
|
3. Остановка "Грибная полянка"
|
Метапредметная: Коммуникативная УУД - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. -слушать и понимать речь других.
Слайд (несъедобные грибы) |
- Закройте глаза. Вокруг шумит лес. Поют птицы! Журчит река. Вода – источник жизни для всего живого на Земле. Послушайте. - А в лесу прошёл дождь. Что появляется в лесу после дождя? Кто из вас собирал грибы? Вам знакомы съедобные грибы? - Где нельзя собирать грибы? Почему?
- Даже съедобные грибы могут стать опасными для человека, если растут в местах, где воздух и вода м.б. загрязнены. Все ли грибы являются нашими друзьями?
Послушайте загадку: Посмотри какой хороший! Шляпа красная в горошек, Кружевной воротничок. Он в лесу не новичок. Давайте послушаем наших товарищей, которые подготовили сообщение для нас.
-Есть старуха вредная На ней шляпа бледная А нога в ботинке На чулке пестринки. - Если человек съест ядовитые грибы, у него наступит тяжелое отравление или смерть. |
Звуки природы.
грибы
варианты ответов детей да, перечисление вдоль дорог п.ч. в них накапливаются вредные вещества от выхлопных газов автомобилей и т.д.
нет, не все
несъедобные грибы: мухомор…
выступление детей (о мухоморе, о свинушке, о ложных опятах).
Бледная поганка |
Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.
|
||||||||||||
|
4. Тест «Опасные грибы». Работа по учебнику |
Слайд Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию Метапредметная познавательная УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
|
-На этой полянке вырос богатый урожай грибов. Возьмите числовой веер, покажите номер несъедобных грибов. |
Показывают |
Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.
|
||||||||||||
|
|
- А кроме грибов ребята, что может быть опасным для нас в лесу? - Ребята, но не все же ведь может быть для нас опасным в лесу. В лесу растут много полезных и вкусных ягод. Какие вы съедобные ягоды и растения знаете? |
Варианты ответов детей
отвечают |
|
|||||||||||||
|
5. Остановка "Лесные растения" |
Слайд (ландыш) |
– Наша экспедиция продолжается. Сделаем привал на лесной полянке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. В лесу много и опасных растений, как мы уже знаем. У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли, кора. - Послушаем сообщение товарищей о вороньем глазе, волчьем лыке. - Кажется, что может быть нежнее ландыша? А в его ягодах и корневищах таятся ядовитые вещества. Ландыш ядовит, но из его листьев, цветков, семян делают лекарства, которые укрепляют и улучшают работу сердца. Дурман растет на пустырях, свалках, в придорожных канавах. Он содержит едкое, неприятное ядовитое вещество. Колючки растения наносят раны. Белена встречается по оврагам, пустырям, у жилищ, вдоль дорог. Ядовитое растение. При отравлении появляется головная боль, дыхание затрудняется, сердце бьется часто. |
сообщение детей (2чел.)
Приложение 3. |
|
||||||||||||
|
6. Тест «Опасные растения». |
Слайд |
- Покажите номера ядовитых ягод, которые вы даже трогать не будете. |
|
|||||||||||||
|
IV.Физминутка |
|
Двигательная физминутка занимает по времени 1 минуту. |
|
|||||||||||||
|
7. Работа по учебнику Остановка “Опасные животные” |
|
- Откройте учебник, с.33. Смотрите (картинки) – это труженица пчела по цветам летает, нектар собирает, а это толстый увалень шмель.. Гудит, жужжит, за сладеньким летит. Большинство пчел живут семьями по несколько тысяч. Медоносная пчела дает человеку мед. Мохнатые, симпатичные шмели опыляют цветы. - Вот модница оса в полосатом платье (сообщение). -А это грозный шершень. Шершень – родственник осы. Они строят гнезда в дуплах деревьев. Жалят шершни очень болезненно. Шершни питаются насекомыми, в том числе и вредителями. Пчелы, шмели, осы, шершни – это насекомые, которые могут ужалить человека. – Этих насекомых называют жалящими насекомыми. Почему? -Какую пользу приносят эти насекомые? |
Сообщения детей.
У них есть жало.
|
|
||||||||||||
|
Метапредметная: Коммуникативная УУД- участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях. |
|
|||||||||||||||
|
8.Клещи |
Слайд |
А сейчас мы встретились со страшным животным - это таёжный клещ, который при укусе может передать человеку смертельную болезнь энцефалит. Они очень маленькие, но челюсти у них с зазубринами – просто не вытащить. А это надо сделать аккуратно, вращая туловище клеща пинцетом, словно выкручивая его. Можно удалить петлей из нитки. Петлей клеща захватывают как можно ближе к коже и аккуратно, покачивая из стороны в сторону, постепенно вытаскивают. Ранку промывают спиртом и обращаются к врачу. |
|
|||||||||||||
|
Слайд
|
Чтобы не пострадать от укуса опасных животных, надо правильно одеваться, собираясь в лес. Посмотрите. Как? |
Ответы учащихся. |
|
|||||||||||||
|
V. Итог урока. Оценивание |
Слайд 1.Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Метапредметная: познавательная УУД- уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.
Метапредметная: Регулятивная УУД -учиться технологии оценивания учебных достижений.
|
- А сейчас нам надо выполнить специальное задание, работать будем по группам. - Какие правила надо соблюдать в лесу, чтобы не пострадало ваше здоровье? - Изобразите свои ответы с помощью рисунков, схем или небольшим текстом изложить устно.- - А если увидели в лесу грибы, ягоды? - Что ещё надо помнить на прогулке в лесу? – Выполнили мы задачи экспедиции? - Что сделали? - Что вас удивило? - У каждого на парте в углу лежат бумаги со смайликами.
- Если кто-то считает, что сегодня на уроке справился со всеми заданиями легко обведите первый смайлик, а если немного затруднялись второй смайлик, а кому было трудно третий смайлик.
Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. |
Ответы учащихся.
Выбирают смайлик из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.
|
Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
||||||||||||
|
Экологические ситуации. |
Если будет время!!! |
- Давайте проверим, как вы усвоили правила поведения в лесу: «Экологические ситуации». |
Числовой веер. |
|
||||||||||||
|
VII. Домашнее задание. |
|
– Молодцы! Вы усвоили правила поведения в лесу. Домашнее задание: с.15 №1 в рабочей тетради. Спасибо за урок. |
Тетрадь – с.15(1,3). |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2-й класс
Раздел: Здоровье и безопасность
Тема: «Лесные опасности»
Вид урока: Комбинированный урок
Тип урока: Урок освоения новых знаний
Форма урока: Путешествие
Цель: Выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
Планируемые результаты:
1.Личностные УУД
-Формирование: интереса (мотивации) к учению; адекватной самооценки.
-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице, в лесу.
-Уметь анализировать собственное отношение к окружающему миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.
2.Метапредметные:
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
-слушать и понимать речь других.
-участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций.
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-учиться технологии оценивания учебных достижений.
Предметная:
- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
-обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных
Научатся: соблюдать правила безопасного поведения в лесу, на прогулке
6 661 558 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тугутова Эмма Цыбикдоржиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.