Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Лицейские годы А. С. Пушкина. Стихотворение «Узник».

Лицейские годы А. С. Пушкина. Стихотворение «Узник».

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ

Учитель Степанова М.Ю.

Тема урока: Лицейские годы А. С. Пушкина. Стихотворение «Узник».


Цели:

  1. Обучающая: повторить изученный материал о жизни и творчестве А. С. Пушкина, познакомить учащихся с лицейским периодом в жизни Пушкина, первой ссылкой в Кишинёв, с его стихотворением “Узник»

  2. Развивающая: углубить представления учащихся о личности Пушкина, формировать навыки выразительного чтения, анализа художественного произведения .

  3. Воспитывающая: воспитывать интерес к творчеству и личности поэта, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость читателей.

Тип урока: изучение историко-литературного материала.

В начале жизни школу помню я…

А. С. Пушкин


Оборудование: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации с изображением Царскосельского Лицея времён Пушкина и его современное изображение, иллюстрация с изображением лицеистов, друзей А. С. Пушкина, «Пушкин на экзамене в Лицее»; выставка книг Пушкина, подготовленная учащимися, диск с записью стихотворения Узник»

Эпиграф: В начале жизни школу помню я…

А. С. Пушкин


Ход урока


I.Оргмомент. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Слово учителя

Ребята, я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: что вы гении,

Но без труда – талант не впрок.

Мы вместе сотворим урок. Я готова продуктивно сотрудничать с вами



Как бы вы сформулировали цель своей учебной деятельности на уроке? Что необходимо сделать для того, чтобы достигнуть поставленной вами цели?


Слово учителя

Есть имена и даты, которые навечно занесены в память русскую. Самое славное из них - Александр Сергеевич Пушкин. Свобода, честь, дружба, любовь... Пушкин - наше всё. Он неизмерим, неисчерпаем, вечен. Путь поэта - это путь в бессмертие, путь в будущее.


На этом пути в бессмертие есть знаменательные даты, которые многое определили в жизни и творчестве поэта. Одна из них — 19 октября 1811 года, день открытия лицея.



У каждого из нас есть свой Пушкин: Пушкин-поэт, Пушкин-сказочник, Пушкин-прозаик. Пушкин помогает нам постигать мир. Литературный курс 6-го класса предлагает вам познакомиться со стихотворениями, повестями и даже романом А. С. Пушкина. Итак, навстречу Пушкину.

. Повторим то, что мы уже знаем о Пушкине, о его детстве, вспомним его замечательные сказки и продолжим знакомство с жизнью поэта, с важным периодом его жизни - учёбой в Лицее, попробуем понять мысли и чувства Пушкина, выраженные в стихотворении «Узник».

Задача: восстановить в памяти учащихся изученное ранее о личности Пушкина и его жизни

Фронтальная беседа:

  • Что вы знаете о детстве Пушкина, о семье поэта?

  • Какие произведения А. С. Пушкина вам известны? (Обращение к выставке книг произведений Пушкина, которая составлена из любимых книг учеников).

  • Чем вам нравятся стихи и сказки А. С. Пушкина?

Этап изучения нового материала

Задачи: 1) углубить знания учащихся о личности и творчестве Пушкина;

2) продолжать обучение составлению сложного плана;

  1. Слово учителя

- Откройте тетради и запишите дату и тему сегодняшнего урока.

Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете эти строки? . С. Пушкин писал: «В начале жизни школу помню я…».

И этой школой стал для него Царскосельский Лицей. Годы, проведённые здесь, были для поэта самым весёлым и безмятежным временем. В Лицее он получил хорошее образование и приобрёл близких друзей.


  1. Работа с книгой

Дети читают статью учебника-хрестоматии под руководством учителя. После первого абзаца звучит историческая справка об истории создания Лицея с видами Царского Села.

Читая статью, составляем сложный план, который поможет подготовить её пересказ. Начало плана записано на доске. Дети вспоминают особенности сложного плана и продолжают его составление. (В хорошо подготовленном классе можно ввести понятие цитатного плана).

Индивидуальное сообщение «Пушкин на публичном экзамене в Лицее»

Пушкин вспоминал: «Державина видел я только однажды в жизни, но никогда того не забуду. Это было в 1815 году, на публичном экзамене в Лицее… Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глаза заблистали; он преобразился весь. Разумеется читаны были его стихи, разбирались его стихи. Он слушал с живостию необыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочёл мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей: когда я дошёл до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, сердце забилось с упоительным восторгом…»

Работа с картиной художнка И.Репина”Пушкин на лицейском акте»


Беседа:

    • Как душевное состояние юного поэта и реакция Державина переданы на картине Репина?

    • Охарактеризуйте жест и позу А. С. Пушкина. Насколько они соответствуют ситуации, запечатлённой художником?

    • Физминутка

    • Беседа по статье:

    • Что такое лицей? (Учебные заведения в некоторых странах Европы, в том числе и в России)

    • С какой целью был создан Царскосельский лицей? (Император Александр I открыл это учебное заведение для своих младших братьев, здесь же получили образование дворянские мальчики из лучших семей России).

    • Почему лицей стал рассадником вольнодумства и свободолюбия? (Война 1812 года способствовала подъёму патриотических настроений, стремлениям служить Отечеству).

III.Работа с текстом . Прослушивание текста

Задача: через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию вольнолюбивых устремлений поэта.

-Сообщение учащегося об истории написания стихотворения «Узник»

Стихотворение «Узник» было написано в 1822 г. в Кишеневе, в ссылке, откуда поэт стремился вырваться на свободу. Причиной ссылки явилось недовольство царя Александра 1 вольнолюбивыми стихами Пушкина. В Кишеневе Пушкин прожил почти 3 года. Он много работал, читал, внимательно следил за газетами и журналами. Несмотря на это, чувство тоски не покидало его. Его тяготило положение ссыльного.Увидев однажды орла, прикованного к цепи, он представил себя в виде узника, томящегося в темнице.

Слушание стихотворения «Узник» в записи. Его читает Народный артист России Эдуард Марцевич, актёр Государственного Академического Малого театра России.

  1. Выявление первичного восприятия стихотворения.

Беседа:

  • Понравилось ли вам стихотворение?

  • Что особенно поразило вас в нём?

  1. Аналитическое прочтение произведения:

    • Рассмотрим первую строку стихотворения. Какие слова являются в ней главными? Какое чувство в ней выражено? (Ключевое слово – решётка. Выражены переживания человека, оказавшегося в неволе, за решёткой).

    • Какие поэтические средства изображают страдания лирического героя в первой строфе? (Эпитеты – «сырая» темница, «грустный» товарищ, «кровавая» пища; метафора – «вскормлённый в неволе орёл молодой» ,поэт использует прием повтора «Туда..» этот художественный прием подчеркивает всю силу, страстность стремлений к свободе).

    • Какое пространство изображено в первом стихе? (Ограниченная решёткой тюрьма, сырая темница).

    • Какой образ противопоставляется образу неволи? (Образ воли, свободы).

    • Задание для самостоятельной работы (с. 67).

    • Стихотворение построено на антитезе – противопоставлении. (Вводится понятие антитезы .

    • Какими поэтическими средствами создаётся образ свободы? (Глаголу «сижу» противопоставлен глагол «улетим», решётке и темнице – тучи, гора, морские края).

    • Как «удваивается» образ лирического героя? (Образ узника сопоставляется с образом орла, вольной птицы, плохо приживающейся в неволе). В последней строфе тоже два товарища – орёл и ветер. Вспомните постоянный эпитет ветра, встречающийся в произведениях УНТ. («Вольный» ветер сопоставим с вольными птицами).

    • Перечитайте слова, которые «вымолвить хочет» орёл. К чему он призывает узника? («Давай улетим!». Орёл призывает узника к свободе).

    • Сравните картины, изображённые в первой и третьей строфах. Какие противопоставления вы здесь наблюдаете? Как изменилось настроение к концу стихотворения? («Вскормлённый в неволе орёл молодой» противопоставлен вольным птицам. В начале стихотворения настроение грустное, к концу стихотворения, где слышен призыв к свободе, выражается надежда на возможную свободу).

    • Почему тема свободы важна для Пушкина? (Свобода необходима человеку для гармоничного существования в мире. Пушкин же сам находился в ссылке, значит в неволе).

IV. Этап подведения итогов

Задача: дать оценку собственной деятельности, провести рефлексивный момент для каждого ученика

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске :

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…




V. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

  1. Пересказ статьи о лицейских годах Пушкина (с. 45 – 54) по плану

2Выучить наизусть стихотворение «Узник». Работа с черновым вариантом стихотворения.

И тихо и грустно в темнице глухой!

Пленён, обескрылен орёл молодой,

Мой верный товарищ в изгнанье моём,

Кровавую пищу клюёт под окном.

Клюёт и бросает, и смотрит в окно,

И вымолвить хочет мне слово одно.

Зовёт меня взором и криком своим:

«Мой верный товарищ, уйдём, улетим;

Давай встрепенёмся! Пора нам! Пора!

Острог нам не ближний, тюрьма не сестра.

Мы вольные птицы, ты, брат мой, и я.

Где сокол и коршун, там наша семья».


- Какие строки поэт изменил? Как меняются образы? Как изменился смысл?




Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров406
Номер материала ДВ-485659
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх