Урок-лутешествие
ло страницам истории и литературы на тему:
Личность и эпоха в исторических источниках и художественной литературе“
учитель Телкова В.П.
Эпоха-
длительный промежуток времени, выделяемый по какому-нибудь характеру явлению
или событию. И как правило, эпоха рождает своего героя,
т.е ту личность, которая неразрывно в понимании
последующих поколений связана с этой эпохой, а нередко эпоха носит ее имя.
Вы обратили
внимание, что сегодня мы неоднократно говорили: « Эпоха Бориса Годунова», «
Эпоха Петра Великого».» Эпоха Екатерины П «, «Эпоха пугачевского восстания».
Нам хочется, чтобы уходя с
сегодняшнего урока, вы запомнили,чем отличается эти эпохи, чтобы запомнили
слова Пушкина. ставшие эпиграфом к нашим страницам.
Да,жалок тот, в ком совесть
нечиста. - А разве нет удачи удалому? и ответим себе:
-Есть! Но «береги честь смолоду!»
ИНСЦЕНИРОВКА ВСТРЕЧИ ЕКАТЕРИНЫ П и МАРИИ ИВАНОВНЫ
ПО ПОВЕСТИ А.С ПУШКИНА « КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА».
ЕКАТЕРИНА П. Вы. верно, не здешние?
МАРИЯ ИВАНОВНА. Точно так-с4 я вчера только приехала.
ЕКАТЕРИНА П. Вы приехали с вашими родными?
МАРИЯ ИВАНОВНА. никак нет-с . Я приехала одна.
ЕКАТЕРУША П . Одна ! Но вы так молоды.
МАРИЯ ИВАНОВНА. У меня нет ни отца, ни матери. Я
приехала подать просьбу государьше.просить милости. а не правосудия.
ЕКАТЕРРТНА П . Позвольте спросить , кто вы таковы?
МАРИЯ ИВАНОВНА. Я дочь капитана Миронова.
ЕКАТЕРИНА
П . Вы просите за Гринева? Императрица не может его простить . он пристал с
самозванцу не из невежества и легковерия. но как безнравственный и вредный
негодяй.
МАРИЯ ИВАНОВНА . Ах. неправда! Неправда, ей-богу
неправда! Он для меня одной подвергался всему, что постигло его.
ЕКАТЕРИНА П. Прощайте, не говорите никому о нашей
встрече. Я надеюсь. что недолго будете ждать ответа на ваше письмо.
ВОПРОСЫ 1 -Й КОМАНДЕ
1.
КТО ЭТА ДАМА? Какова пушкинская трактовка данного образа?
2.
Откуда родом была Екатерина П и как она попала в Россию? З.
Почему время правления Екатерины П назвали « золотым веком?»
4. При каких обстоятејљствах Екатерина П стала русской императрицей?.
ВОПРОС 2-0й КОМАНДЕ.
1.
Кому принадлежат слова?
Какой смысл герой вкладывает в эти слова?
«Чем триста лет питаться падалью. лучше раз напиться
живой кровью,а там, что бог даст» !
2.
Докажите. что выступление под предводительством Е.Пугачева было
крестьянской войной?.
З. Кому принадлежат слова ? О
таких « ребятах» идет речь? Прав ли оказался этот герой?.
« Улица
моя тесна; воли мне мало. ребята мои умничают. они воры. Мне должно держать ухо
востро, при первой неудаче они свою шею вьжупят моею головою..»
4. Какие слои населения входијш
состав армии Пугачева? Докажите. что эта армия была многонациональной.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Учитель литературы
Мы с удовољствием прослушали ваши ответы.
Пришло время подвести итоги.
Обратите . пожалуйста. еще раз внимание на тему нашего занятия: «Личность и
эпоха-в исторических источниках и художественной литературе.
ВОПРОСЫ 2- ой КОМАНДЕ
!. В каких областях жизни России при Петре ! были
проведены преобразования? Каково их основное значение.
З. В чем военный и
политический смысл строительства Петербурга на окраине государства и
превращения его в столицу.
ВОПРОСЫ 1 -ой КОМАНДЕ
1.
Перечислите города ,где строились верфи и создавались русские
морские суда. Почему созданию флота придавалось такое большое значение?
2.
Что строят люди? По своей ли воле они прибыли на строительство7
Как об этом пишет автор?
ВОПРОСЫ 2-0й КОМАНДЕ
1.
в.г. Белинский сказал о битве под Полтавой, что это была битва за
существование целого народа. за будущность целого государства» Обоснуйте мнение
В.Г.Белинского.
2.
какие изобразитељно-выразительные средства языка использовал
автор, чтобы создать образ Петербурга?
З. За что А.С.Пушкин любил этот город?
Люблю тебя. Петра творенье,
Любло твой строгий, странный вид.
Невы державное теченье
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный Твоих задумчивых ночей
прозрачный сумрак, блеск безумный
ЧТЕНИЕ ОТРЫВКА ИЗ ПОЭМЫ А.С.Пушкина « МЕДНЫЙ
ВСАДНИК»
Заключительное слово учителя истории
Ш. ТРЕТЬЯ СТРАНИЦА. ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЕВ. ПУГАЧЕВЩИНА
ЕКАТЕРИНЫ П.
Учитель литературы.
Вторая половина 18 века была
сложшьпл и во многом противоречивши временем. Самодержавие усиливало
эксплуатацию крестьян. расширяло и укрепляло привилегии дворянства. Подобная
политика неминуемо должна была привести к одному финалу- к протесту. бунту.
восстанию.
Какое различие барина с мужиком?
И тот . и тот земли одушевленный ком,И если не ясней
ум барский мужикова,
Так и различия не вижу никакого
А.П.Сумароков
Своих князей у них довольно, пусть
Себе в цари любого изберут.
ВОПРОСЫ 1-й КОМАНДЕ
1.
Почему Воротьшский и Щуйский считают, что Борис Годунов не
достоин править страной? Согласны ли вы с этим утверждением7
2.
Что, на ваш взгляд, послужило причиной недовольства широких слоев
населения личностью и појштикой Бориса Годунова? Что лежало в основе этого
недовольства в зависимости от социајљной принадлежности той или иной группы
населения?
ВОПРОСЫ 2-0й КОМАНДЕ 1
1.
Кому принадлежат эти слова? Почему он так говорит?
О страшное, невиданное горе! Прогневали мы бога,
согрешили Владьжою себе цареубийцу Мы нарекали.
2.
В каом году Григорий Отрепьев предпринял попытку захватить
русский престол? Чьей поддержкой он заручился?
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ:
1. Почему наряду с
иноземцами»царевича» поддержали многие русски5 люди? Какие идеи. пожелания,
надежды объединяли сторонников Лжедмитрия 1 ?
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ ИСТОРРШ.
П. Вторая страница Петр Первый.
Время реформ .Петербург. Люблю тебя. Петра творенье!
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ
В трагедии « Борис Годунов А.С.
Пушкин пишет: « Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!» тяжел груз ответственности за
свою страну. за свой народ; груз. который взваливает царь на свои плечи.
Эта мысль не раз приходила в голову другому русскому
царю- Петру !.
Вторая страница нашего путешествия- эпоха Петра !.
Мы назвали ее так: « Любло тебя, Петра творенье..»
Начинается «-я команда. Чтение
наизусть отрывка из поэмы А.С Пушкина « Медный всадник».
На берегу пустынньж волн Стоял он, дум великих
појш. И вдаль глядел...
ВОПРОСЫ 1-0й КОМАНДЕ
1.
О чем, размышляет герой!» Кто он ? Почему именно здесь суждено «
в Европу прорубить окно»?
2.
За что превозносит А.С.Пушкин Петра ! ? За что осуждает ?
ЦЕЛИ УРОКА: создать целостное представление о важнейших
исторических событиях 17-18 вв.. о выдающихся представителях русской нации
,показать связь истории и литературы на примере исторических источников и
произведений А.с Пушкина; сделать вывод о нравственности уроках творчества А.С.
Пушкина. способствовать развитию интереса учащихся к эпохе 17-18 вв.
Оборудование портрета. иллюстрации
к произведениям А.А Пушкина.рисунки, выставки книг по данной теме.
Три страницы, по которьпи предстоит путешествовать
1.
Борис Годунов. Смутное время. « Да, жалок тот, в ком совесть
нечиста».
2.
Петр Первый. Время реформ Петербург. «Люблю тебя Петра творенье!
З. Е.Пугачев Пугачевщина «Екатерина П «
«А разве нет удачи удалому?»
ХОД УРОК
1 . Вступительное слово учителя.
сегодня мы с вами пролистаем несколько страниц
истории. вспомним выдающихся представителей русской нации.
и так.
открываем первую страницу . Борис Годунов « Смутное время» Эпиграфом к этой
странице служат строки из трагедии А.С. Пушк:ша « Борис Годунов» « Да жалок
тот, ком совесть нечиста».
.-Сообщение
учащихся: Среди значений слова смута, приводимых В.И.Далем, мы встречаем»
восстание, мятеж. .. общее неповиновение, раздор меж народами и властью.2.
Недаром Пушкин писал: « Крамол и смут во дни кровавы.»
И в самом деле, начало 18 века и впрямь « смутное время»: все в движении, все
колеблется ,размьпы события, с невероятной быстротой меняются цари, нередко в
разных частях страны и даже в соседних городах признают в один и тот же период
власть разных государей. шоди подчас молниеносно меняют свою политическую
ориентацию: вчерашние союзники расходятся по разньпи лагерям. а вчерашние враги
действуют сообща.. Одно слово- « смутное время»..
ИНСЦЕНИРОВКА
( Разговор Шуйского и
Воротьшского ( по трагедии А.С.Пушкина « Брис Годунов «
ВОРОТЫНСКИЙ Ужасное злодейство. Слуша , верно.
Губителя раскаянье тревожит: Конечно. кровь
невинного младенца ему ступить мешает на престол.
ШУЙСКИЙ. Перешагнет ; Борис не
так-то робок! какая честь для нас. для всей Руси!
ВОРОТЫНСКРТ . Так родом он не знатен; мы знатнее
ШУЙСКИЙ .да. кажется
ВОРОТЫНСКИЙ . Ведь Шуйский.
Воротынсюай. Легко сказать. природные князья.
ШУЙСКИЙ. Природные, и Рюриковой крови.
ВОРОТИНСКИЙ. А слушай. князь. ведь мы б имејш право. наследовать
Федору.
ШУЙСКИЙ . да более, чем Годунов.
Когда Борис хитрить не перестанет,
Давай народ искусно војшовать,
Пускай они оставят Годунова,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.