«Личность учителя – как один из важнейших факторов повышения качества математического образования»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 им. И.С. Унковского» п. Воротынск Бабынинского района Калужской области

Доклад

Тема: «Личность учителя – как один из важнейших факторов повышения качества математического образования».

Подготовила: учитель математики,  

                                                                                                высшей категории,                                                                                     Шавшина М.А.

Воротынск

 2015-16 учебный год

                                  «Самым важным явлением в школе,

                                      самым поучительным предметом,

                                 самым живым примером для ученика

                                                      является сам учитель».

 А. Дистервег

        В ФГОС ООО говорится, что по итогам получения основного общего образования ученики должны демонстрировать не только личностные и предметные результаты, но и метапредметные результаты, которые включают в себя освоение метапредметных понятий и универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных и коммуникативных. Метапредметный подход обеспечивает переход от предметоцентризма, дробления знаний на предметы, к метадеятельности учащихся, использованию ими УУД, которые применимы на нескольких или всех учебных предметах  и  в реальных жизненных ситуациях (А.А. Кузнецов).

Ведь именно на уроках математики учащиеся осваивают логику, анализ и синтез, относящиеся ко всем сферам жизни человека, учатся точности и порядку, т.к. когда берёшься за какое-нибудь дело, ты должен знать какой результат хотелось бы получить и надо найти кратчайший путь его осуществления.

        Целью моего выступления является необходимость показать насколько личность учителя является влиятельной.  Восприятие и понимание предмета напрямую зависит от личности учителя, как человека, так и профессионала. И дело здесь не в красивых и громких словах, а в желании и умении конкретных людей.

          Учитель должен быть хорошим оратором, в совершенстве владеть грамотной речью и иметь богатый словарный запас, чтобы иметь возможность объяснить тот или иной материал разными словами. Каждому учителю нужно начинать с себя. Внешние условия вряд ли что-то изменят, т.к. только увлечённый и влюблённый в математику учитель, который сам любит решать трудные и новые задачи и делает это на глазах у детей, сможет изменить ситуацию для своих учеников при изучении такого сложного предмета как математика. Учитель, который готовясь к урокам, использует материал разных учебников и источников, «кто постигает новое, лелея старое»  - сказал Конфуций, предвидя тот багаж знаний, который пригодиться в дальнейшем, это  человек искренне заинтересованный  своим предметом, только он может воспитать  личность и повести за собой.

Ведущими задачами учителя являются:

·        создание благоприятных условий для творческого развития и саморазвития личности учащегося;

·        учёт возрастных и психофизиологических особенностей учащегося;

·        коррекция сложного мира отношений, интересов, увлечений ребёнка: помощь ему в осознании основных социальных ценностей.

         Профессионализм учителя представляет собой сложное, личностное образование, интегрирующее в себе знания, умения и навыки, индивидуальные личностные качества, реализованные в педагогической деятельности. Профессионализм является результатом «внутренней» активности личности (А.К. Маркова). Профессиональная активность  проявляется в профессионально-педагогической деятельности, отражающей уровень самореализации, саморазвития личности и преобразования деятельности.

 Профессионализм учителя состоит из трёх основных составляющих:

·        профессиональная компетентность

·        личностный потенциал

·        педагогическая рефлексия.

Профессиональная компетентность включает в себя: ценностные ориентиры  (интересы, потребности и запросы общества), культуру речи, профессиональные знания, стиль общения (качество голоса, интонацию, жесты, дикция, мимика).  Педагогическая рефлексия включает в себя самоанализ, саморазвитие и профессиональный рост. По мнению психологов, можно выделить несколько  типажей учителя:  «Педагог на пьедестале» - учитель-начальник, учитель-компьютер, учитель мученик, учитель-приятель и «Педагог без пьедестала» - учитель-партнёр. Хороший учитель - это разносторонне развитая личность, обладающая знаниями из разных областей науки и жизни.

         Да, на нас давит пресс обязательного ОГЭ и ЕГЭ по математике, но урок проводим мы. Урок можно сконструировать по учебнику, а можно и без него, благо возможностей сегодня предостаточно. Главное – живой огонёк в глазах у детей зажечь. Здесь помогут уроки разного типа и разные интересные практические и жизнённые задачи, которые предусматривают использование интерактивного оборудования и Интернета.

      А, теперь, хотелось бы остановиться на проблемах математического образования, которые существуют в школе:

·        отсутствие мотивации;

·        способности учеников не соответствуют требованиям учебных программ;

·        сокращение количества часов на изучение программного материала, т.е. на  «трудные» темы не хватает времени;

·        слабое запоминание информации;

·        механическое «натаскивание» по похожим заданиям;

·        многие темы не ориентированы на практическое применение;

·        не соответствие заданий ОГЭ и ЕГЭ материалу учебника (особенно в старших классах);

·        «обязательность» сдачи экзамена;

·        слабая подготовка школьных учителей.

     Решение этих проблем зависит только от нас с вами, от нашего профессионализма, опыта, личностных качеств, т.е. от личности учителя с большой буквы.

          Пусть заслуженно гордятся своими открытиями ученые, пусть гордятся своими патентами изобретатели, пусть не без основания считают свою миссию особенно весомой медики, священники, государственные деятели, но... когда в класс заходит учитель и начинается священное действо, имя которому урок, руль планеты и судьба человечества, его будущее - именно в руках учителя.

         Итак, своё выступление я хочу закончить словами Л. Толстого:

        «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель...»

Литература:

1.     Борытко Н.М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога// Интернет-журнал.

2.     Интернет: http://pedsovet.su/

3.     Разина Н.А. Модель профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования//Завуч. №4. 2001

4.     Соколов В.Л. Развивая математическое мышление//Москва. 2004

5.      ФГОС ООО.