Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Личностно-ориентированный подход в обучении математики

Личностно-ориентированный подход в обучении математики


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Угадай слово!
 Личностно ориентированный подход в обучении
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда буд...
Что же означает понятие «личностно ориентированный подход»? Это: Принцип педа...
Личностно ориентированный подход- важный принцип психологии и педагогики. Сущ...
Личностно ориентированный подход как педагогический принцип осуществляется в...
Ключевой формулой в организации личностно ориентированного подхода является у...
Общие принципы личностно ориентированного подхода Индивидуализация есть страт...
Формы и методы работы станут действительно новыми и нестандартными лишь в том...
Учитывая сказанное, следует подчеркнуть, что личностно ориентированная систем...
Цель личностно ориентированного урока - создание условий для проявления позна...
Выделенные общая цель и средства организации личностно ориентированного урока...
В процессе учебной деятельности необходимо: - выработать у учащихся мотивы и...
ПОТРЕБНОСТЬ МОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ РЕФЛЕКСИЯ
Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к его уму...
В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные качества учен...
Мониторинг процесса личностного развития каждого ученика. Систематическая диа...
Учебные занятия в системе личностно-ориентированного образования предполагают...
Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью. Ис...
Практическая часть Урок должен быть не только информативным , но и интересным...
Одной из основных целей математики является развитие логического и алгоритмич...
Методика классификации. 1. а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат,...
Аналогия. 1) Школа – обучение : больница - ? а) доктор, б) ученик, в) лечение...
Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. Учащимся...
Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. 1. Геомет...
Методика “Исключение лишнего” Подросткам предлагается ряд математических поня...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Угадай слово!
Описание слайда:

Угадай слово!

№ слайда 2  Личностно ориентированный подход в обучении
Описание слайда:

Личностно ориентированный подход в обучении

№ слайда 3 «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда буд
Описание слайда:

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.» Л. Толстой

№ слайда 4 Что же означает понятие «личностно ориентированный подход»? Это: Принцип педа
Описание слайда:

Что же означает понятие «личностно ориентированный подход»? Это: Принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой педагог взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности. Ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним. Учет индивидуальных особенностей в процессе обучения. Создание психолого-педагогических условий для каждого обучающегося.

№ слайда 5 Личностно ориентированный подход- важный принцип психологии и педагогики. Сущ
Описание слайда:

Личностно ориентированный подход- важный принцип психологии и педагогики. Сущность этого подхода: общие цели – конкретно и соответственно индивидуальным качествам ребенка. Использование дидактического материала, индивидуальных заданий, позволяет включать в учебный процесс даже самых слабых учеников

№ слайда 6 Личностно ориентированный подход как педагогический принцип осуществляется в
Описание слайда:

Личностно ориентированный подход как педагогический принцип осуществляется в разной мере во всех существующих технологиях. На что же делается акцент при осуществлении этого подхода? Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребёнка, его способностей. Содействие средствами индивидуализации выполнению программ обучения. Опора на зону ближайшего и перспективного развития каждого ученика. Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов. Формирование личностных качеств. Оказание помощи в самоопределении и самореализации.

№ слайда 7 Ключевой формулой в организации личностно ориентированного подхода является у
Описание слайда:

Ключевой формулой в организации личностно ориентированного подхода является убеждение, что учение есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный, индивидуальный, личностно значимый, действенный источник развития. Согласно гипотезе В.Д. Шадрикова «развитие способностей эффективно, если давать ребёнку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.

№ слайда 8 Общие принципы личностно ориентированного подхода Индивидуализация есть страт
Описание слайда:

Общие принципы личностно ориентированного подхода Индивидуализация есть стратегия процесса обучения, фактор формирования индивидуальности. Интеграция индивидуальной работы с другими формами учебной деятельности. Учение в индивидуальном темпе, стиле.

№ слайда 9 Формы и методы работы станут действительно новыми и нестандартными лишь в том
Описание слайда:

Формы и методы работы станут действительно новыми и нестандартными лишь в том случае, если будут избавлены от главного недостатка прежних методик - их обезличенности. Обезличенных знаний не бывает. Следует различать знания и информацию. Научная информация дается через содержание учебного материала. При усвоении этой информации ученик «пропускает» ее через свой субъективный опыт и превращает в индивидуальное знание. Иного пути формирования знания просто нет. Кроме того, учитель, сообщая научную информацию, выражает свое отношение к ее содержанию, использует соб­ственный субъективный опыт. Происходит сложное согласование двух носителей знания - ученика и учителя как равноправных партнеров образо­вательного процесса. И.С. Якиманская отмечает, что, исходя из специфики личностно ориентированной системы обучения, качество знаний учащихся зависит не только от организации урока, но в значительной мере от индивидуальных способностей ученика как основного субъекта образовательного процесса.

№ слайда 10 Учитывая сказанное, следует подчеркнуть, что личностно ориентированная систем
Описание слайда:

Учитывая сказанное, следует подчеркнуть, что личностно ориентированная система обучения предполагает: признание ученика основным субъектом процесса обучения; признание основной целью развитие индивидуальных способностей ученика; определение средств, обеспечивающих реализацию поставленной цели посредством выявления и структурирования субъектного опыта ученика, целенаправленного развития его личности в про­цессе обучения.

№ слайда 11 Цель личностно ориентированного урока - создание условий для проявления позна
Описание слайда:

Цель личностно ориентированного урока - создание условий для проявления познавательной активности учеников. Средства достижения учителем этой цели следующие: использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ; использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания; оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения; поощрение стремления находить свой способ работы (решения задачи); анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяю­щих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

№ слайда 12 Выделенные общая цель и средства организации личностно ориентированного урока
Описание слайда:

Выделенные общая цель и средства организации личностно ориентированного урока, естественно, должны быть конкретизированы учителем в зависимости от назначения урока, его тематического содержания. По мнению И.С. Якиманской, критериальная база для оценки работы учителя на уроке не может быть единой. Учитель должен сам составлять «режиссуру» урока в зависимости от его темы, уровня подготовленности класса, целевой установки, времени проведения урока и т.п. Реализация личностно ориентированного обучения требует разработки такого содержания образования, куда включаются не только научные знания, но и методы, приемы познания, поэтому важным является разработка специальных форм взаимодействия участников образовательного процесса. Необходимы также процедуры отслеживания развития ученика, создание благоприятных условий для формирования его индивидуальности.

№ слайда 13 В процессе учебной деятельности необходимо: - выработать у учащихся мотивы и
Описание слайда:

В процессе учебной деятельности необходимо: - выработать у учащихся мотивы и цели учебного процесса (зачем учиться?) - обучить способам осуществления учебного процесса (как учиться?) - Учение – это целенаправленный и мотивированный процесс. Цепочка обучения выглядит следующим образом:

№ слайда 14 ПОТРЕБНОСТЬ МОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ РЕФЛЕКСИЯ
Описание слайда:

ПОТРЕБНОСТЬ МОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ РЕФЛЕКСИЯ

№ слайда 15 Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к его уму
Описание слайда:

Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к его уму, но и к чувствам, причем, чем младше ученик, тем больше внимания должно быть уделено его эмоциональной сфере (наглядность, дидактические игры, кружковая и внеклассная работа…)

№ слайда 16 В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные качества учен
Описание слайда:

В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные качества ученика и проявлять полное уважение к его личности. В большей степени это можно осуществить, используя нетрадиционные формы обучения.

№ слайда 17 Мониторинг процесса личностного развития каждого ученика. Систематическая диа
Описание слайда:

Мониторинг процесса личностного развития каждого ученика. Систематическая диагностика и коррекция процесса личностного развития каждого ученика проводится с момента поступления ребенка в школу. В проведении диагностики и коррекции процесса личностного развития учащихся принимают участие все учителя, классные руководители под руководством школьного психолога. Оценка результатов диагностики психического и личностного развития учащихся производится главным образом с точки зрения динамики индивидуального развития каждого ученика

№ слайда 18 Учебные занятия в системе личностно-ориентированного образования предполагают
Описание слайда:

Учебные занятия в системе личностно-ориентированного образования предполагают широкое использование различных технических средств обучения, в том числе и персональных компьютеров, сопровождение некоторых занятий тихой музыкой, свободное перемещение учащихся по классу в процессе занятий, различную расстановку индивидуальных парт для коллективных или фронтальных занятий (круговое расположение парт, соединение индивидуальных парт в общий стол для занятий бригадой и т.д.)

№ слайда 19 Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью. Ис
Описание слайда:

Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью. Использование проблемных творческих заданий. Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно символическую). Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников. Сообщение учащимся организации учебной деятельности в ходе урока. Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий. Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибался. Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

№ слайда 20 Практическая часть Урок должен быть не только информативным , но и интересным
Описание слайда:

Практическая часть Урок должен быть не только информативным , но и интересным для каждого ученика.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Одной из основных целей математики является развитие логического и алгоритмич
Описание слайда:

Одной из основных целей математики является развитие логического и алгоритмического мышления, способности к абстрагированию, формированию силы, гибкости, критичности и других свойств мышления. Эти качества мышления сами по себе не связаны с каким либо математическим содержанием, но обучение математике ориентировано не столько на собственно математическое образование, сколько на образование с помощью математики. Поэтому главной задачей обучения считаю не изучение основ математической науки, а общеинтеллектуальное развитие, формирование у детей в процессе обучения математических качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе, для адаптации человека в этом обществе.

№ слайда 28 Методика классификации. 1. а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат,
Описание слайда:

Методика классификации. 1. а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат, д) треугольник 2. а) тонна, б) центнер, в) масса, г) грамм, д) пуд 3. а) сложение, б) умножение, в) деление, г) слагаемое, д) вычитание 4. а) цилиндр, б) куб, в) многоугольник, в) шар, г) параллелепипед 5. а)сантиметр, б) миллиметр, в) дециметр, г) длина, д) километр.

№ слайда 29 Аналогия. 1) Школа – обучение : больница - ? а) доктор, б) ученик, в) лечение
Описание слайда:

Аналогия. 1) Школа – обучение : больница - ? а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение, д) больной 2) Слагаемое – сумма : множители - ? а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) деление 3) Лучи – угол : отрезки - ? а) диагональ, б) точка, в) прямоугольник, г) хорда, д) линии 4) Квадрат – площадь : куб - ? а) сторона, б) перпендикуляр, в) ребро, г) периметр, д) объем 5) Термометр – температура : циферблат - ? а) минуты, б) секунды, в) время, г) стрелки, д) цифры.

№ слайда 30 Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. Учащимся
Описание слайда:

Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. Учащимся предлагается ряд математических терминов. Необходимо из пяти предложенных терминов выбрать два, которые наиболее точно определяют математическое понятие. 1. Геометрия ( фигура, точка, свойства, уравнение, теорема) 2. Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестная, произведение) 3. Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник) 4. Сумма (слагаемое, равенство, плюс, делитель, множитель) 5. Треугольник (вершина, катет, сторона, центр, перпендикуляр).

№ слайда 31 Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. 1. Геомет
Описание слайда:

Методика “Выделение существенных признаков математических понятий”. 1. Геометрия ( фигура, точка, свойства, уравнение, теорема) 2. Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестная, произведение) 3. Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник) 4. Сумма (слагаемое, равенство, плюс, делитель, множитель) 5. Треугольник (вершина, катет, сторона, центр, перпендикуляр).

№ слайда 32 Методика “Исключение лишнего” Подросткам предлагается ряд математических поня
Описание слайда:

Методика “Исключение лишнего” Подросткам предлагается ряд математических понятий, чисел, математических выражений. В каждом из заданий пять элементов, четыре из которых обладают общим свойством, а пятый не обладает этим свойством. Ученикам необходимо за 30 секунд исключить элемент, не относящийся к группе других элементов. Эта методика также выявляет умение классифицировать. 1. Делимое, частное, плюс, деление, делитель 2. 11, 3, 5, 18, 7 3. Десять, число, дробь, буква, пятнадцать 4. Точка, отрезок, прямая, уравнение, плоскость

№ слайда 33
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров35
Номер материала ДБ-344274
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх