ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА. А.С.ПУШКИН «НА ХОЛМАХ ГРУЗИИ…»

МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С.НОГИР»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА В 9 КЛАССЕ

НА ТЕМУ: «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА. А.С.ПУШКИН

«НА ХОЛМАХ ГРУЗИИ…»

                                       УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА

                                                ЛИТЕРАТУРЫ

                                                  ОРТАБАЕВА Ф.Х.

                              С.НОГИР

     Тема урока: Лингвистический анализ поэтического текста.          

                                  А.С.Пушкин «На холмах Грузии…»

     Цель урока:

    - языковой анализ текста (выяснение роли различных типов слов в организации текста, определение языковых средств выразительности текста);       

    - показать в стихотворении подкупающую искренность поэта, глубину и силу его чувств.

     ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный  рабочий материал, портрет А.С.Пуш-кина.

     Словарь: оксюморон.

     Слово учителя:

     Тема сегодняшнего нашего урока, ребята, «Лингвистический анализ

стихотворения» А.С.Пушкина «На холмах Грузии…» У вас возникает вопрос: «На уроке языка?»

     Да, на уроке русского языка мы пытаемся заглянуть в «творческую лабораторию» поэта и выяснить для себя, как стилистико- синтаксические конструкции помогают создавать тот самый «язык сердца», который волнует нас глубиной мысли и чувства, а не словесной красотой.

     - Итак, «На холмах Грузии…»

     - Вспомним, при каких обстоятельствах создано стихотворение? Кому оно посвящено? Что вы можете сказать об адресате?

           ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

           На холмах Грузии лежит ночная мгла;

           Шумит Арагва предо мною.

           Мне грустно и легко; печаль моя светла;

           Печаль моя полна тобою,

           Тобой, одной тобой… Унынья моего

            Ничто не мучит, не тревожит,

            И сердце вновь горит и любит – оттого,

            Что не любить оно не может.

     - Сколько предложений в этом стихотворном тексте? О чем они?

  Определите микротему каждого предложения.

             3 предложения

      - первое – описание места, где находится поэт;

      - второе – нахлынувшие воспоминания о возлюбленной;

      - третье – поэт вновь переживает чувство любви.

     То есть созерцание мест, в которых оказался поэт, вызывает в нем воспоминания о возлюбленной, и он вновь переживает любовь.

- Структура предложений.

      2. Найдите в этих предложениях грамматические основы, отметьте средства связи между частями. Составьте схему 3 предложения.(работа у доски)

      [- - - -   ­­­­----------- не ===========, не ==========];

       и     [----  -.-.-.-   === и ==] - (оттого, что не ====_____ =====)

      3. – Почему сначала поэт использует бессоюзные сложные предложения, а затем сложносочиненное с подчинением?

      - Первое предложение простой и ясной структуры. Это даже не пейзаж, а именно обозначение мест, которые наблюдает поэт, а также указание на время суток.

      Присутствие Пушкина кратко обозначено:

                    Шумит Арагва подо мной

      - 2 бессоюзное сложное предложение состоит из 3-х частей: 1-односоставное, 2 – почти не распространено. Грамматические основы передают состояние поэта, его настроение, а второстепенные члены  (дополнение мне и определение моя указывают на того, кто испытывает это состояние грусти. Последняя часть распространена  дополнением, который трижды повторяется: тобою, тобой, одной тобой) .

      Итак, б.с.п. позволяют кратко и очень четко выразительно передать возникновение и развитие чувств автора: от внешних впечатлений к настроению и воспоминаниям.

     Последние предложения передает и характер чувства поэта, и его попытку разобраться в этом чувстве осознать его, поэтому краткость сменяется более плавной интонацией.

      4.  Обратите внимание на знаки препинания. Какую  эмоциональную и смысловую нагрузку они несут?

      В б.с.п. точки с запятой подчеркивают фрагментарность настроений поэта.

      Затем эти знаки сменяются запятыми при повторе (тобою, тобой, одной тобой). Создается замедленность интонации, поэт сосредоточен на образе возлюбленной.

     Особенно выразительно многоточие- пауза нахлынувших воспоминаний. (нахлынули воспоминания, но поэт о них умалчивает).

     Тире в конце третьего предложения определяет описание чувства от той части, где осмысливается их причина.

      5. Найдите в тексте синтаксические фигуры.

      Инверсия в первом предложении создает определенную напевность, ритмичность, ощущение спокойствия.

     Во втором предложении лексический повтор: печаль моя светла; печаль моя полна тобою усиливается синтаксический параллелизм.

     Этим заостряется внимание на внутреннем состоянии поэта:

     его печаль – это определяющее чувство в этот момент, но она светла и легка.

     Дальше лексический повтор тобою, тобой, одной тобой – эмоцио-нальный и смысловой центр стихотворения.

     В конце чувство  автора обретает конкретность, выраженную также                   лексическим повтором  любит-любить.

    6. Оксюморон – соединение несочет.

                 Грустно- легко          -   особенность

                 Печаль – светла             грусти – легкая, светлая

   7. Найдите в тексте синонимы. Выпишите их. С какой целью они     используются.               

             Грустно-печаль-уныние – основное состояние поэта

             Не мучит – не тревожит – характер грусти.

      8. – Есть ли в тексте слова в переносном значении?

                 Сердце горит – метафора, передается пылкость сердца.

                 Мгла лежит.

           - С какой целью употребляет их поэт?

       9. Найдите в тексте двойное отрицание. Каково его значение? Цель

  употребления.

        Не любить – не может означает, что сердце обязательно должно любить, что без любви нет жизни. Оно усиливает эмоциональность стихотворения.

                                  Выводы.

     Коротко написать о своем понимании стихотворения.

      Это стихотворение о любви. Пушкин, оказавшись на Кавказе, вспоминает о своей давней возлюбленной, с которой  познакомился в годы южной ссылки. Глядя теперь на холмы в ночной мгле, поэт погружается в воспоминания. Они пробуждают в его душе грусть и печаль о безвозвратно ушедшем  чувстве, но одновременно пробуждают в его душе любовь.

     Поэтому его печаль … светла, и сердце вновь горит. Для Пушкина нет жизни без любви.