Лингвометодическая подготовка учителя начальных классов

Лингвометодическая подготовка учителя начальных классов.

В  статье рассматривается содержание лингвистических компетенций и обосновывается необходимость каждой из них в работе учителя начальных классов. Кроме того, подчеркивается, что предметы «Русский язык», «Литературное чтение» должны изучаться в тесной взаимосвязи.

Ключевые слова: языковая, лингвистическая, коммуникативная, культуроведческая компетенции, языковая личность, лингвистический цикл.  

Я считаю, что в подготовке учителя начальных классов лингвистический цикл занимает особое место. Русский язык, являясь не только важным учебным предметом, но и языком обучения, определяет успех по всем учебным предметам, служит основой познания, образования, развития учителей. Широкому лингвистическому образованию, развитию полноценной образной русской речи у  учителей начальных классов, реализации важных дидактических принципов преемственности и перспективности обучения должно способствовать также соблюдение внутреннего единства предметов лингвометодического цикла: русский язык, литературного чтения».

На занятиях по русскому языку я привлекаю для лексического, грамматического и стилистического анализа отрывки из программных произведений детской литературы, отрывки из произведений разных стилей. Сравниваю отрывки из сказок, рассказов, повестей. Курс русского языка занимает важное место в профессиональной подготовке учителя начальных классов, так как русский язык является главным учебным предметом в начальной школе; прекрасное владение языком и речью позволяет учителю решать задачи воспитания и обучения учащихся, объяснять явления и факты современного русского языка . Цели обучения, его содержание, уровни знаний, умений и навыков определяются через языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции. Компетенция в обучении русскому языку включает способность к речевому общению и усвоению совокупности знаний о русском языке, формируемых в процессе обучения, развитие личности учащихся.

Лингвистическая компетенция:

Лингвистическая компетенция включает в себя овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, предполагает усвоение понятийной базы курса, определённого комплекса понятий (словосочетание, предложение, члены предложения, лексические и грамматические языковые единицы т. д.) Лингвистическая компетенция предполагает не только усвоение охарактеризованных знаний, но и формирование учебно-языковых умений и навыков, действий с изучаемым и изученным языковым материалом. К этим учебно-языковым умениям относятся прежде всего познавательные умения: это умения опознавать звуки, буквы, части слова, морфемы, части речи и. д. Вторая группа умений — классификационные умения, умения делить языковые явления на группы. Третья группа — аналитические умения: умение производить анализ слова, словосочетаний, предложений; фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический стилистический разбор

 Языковая компетенция:

Под языковой компетенцией понимается знание учащихся слов, их форм, синтаксических структур, средств языка, употребление их в речи, овладение богатством языка как условием успешной речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция:

 Под коммуникативной компетенцией понимается способность и реальная готовность к общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию. Культуроведческая компетенция

Мировой практикой признано, что родной язык в начальных классах — главный предмет: на изучение языка, как правило, отводится половина учебного времени. Постоянные занятия языком обогащают интеллект. Это и выбор наиболее точных лексических средств, и быстрое, безошибочное построение больших и малых предложений, связывание их в ткани текста; соблюдение логических связей и обоснованности речи; это полноценное чтение, это мир книг — чтение и перечитывание; это осмысление структуры и механизмов языка; эстетика языка — выразительность речи, красивое, каллиграфическое письмо, первые опыты литературного творчества .Учитель начальных классов должен уметь воспитывать и развивать языковую личность ученика, прививать уважение и любовь к родному языку, формировать языковой вкус, «чутьё языка», высокую культуру речи, развивать «дар слова» — практическое развитие речи — выражение своей мысли и понимание чужой.  

Литература:   Антонова, Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы). Е. С. Антонова, С. В. Боброва. — М., 2013. — 464с. Быстрова, Е. А. Обучение русскому языку в школе

Е. А. Быстроыва — М.: Дрофа, 2008. — 237с Рамзаева Т. Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников.