177130
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Видеоуроки / Лингвостилистический анализ текста М.М.Пришвина "О душе".

Лингвостилистический анализ текста М.М.Пришвина "О душе".


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Текст М.М.Пришвина   (1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это с...
 М.М.Пришвин
(1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понима...
Душа,-и ,ж 1.Внутренний психический мир человека, его переживания, настроения...
 Душа- это любовь
(12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души! (13)...
Плащ---------- 1.сокровища нашей души 2.копилка» души Метафора/Аллегория 1.«...
 (12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души!
 Жить надо так, чтобы «копилка души» не хранила ничего недостойного.
А 29 Какое высказывание может служить эпиграфом к тексту? 1.Береги платье сно...
План сочинения- рассуждения 1.Тезис-вступление а) тема текста б)проблема. 2....
Проблематика текста 1.Что есть душа? 2.Как сохранить чистоту души? 3.Как сохр...
Комментарий по проблеме Ответьте на вопросы: Почему автор поднимает эту пробл...
Авторская позиция Ответьте на вопросы: Открыто ли выражена позиция автора? В...
 Спасибо за внимание

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Текст М.М.Пришвина   (1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это с
Описание слайда:

Текст М.М.Пришвина   (1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит. (2)Мне кажется, если бы меня спросили, что такое «душа», я бы довольно верно ответил на этот вопрос. (3) Я сказал бы, что душа – это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе. (4) Во – вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т.п., как сказано в учебниках психологии. (5) В – третьих, я бы вспомнил о представлениях души примитивным человеком как некоей сущности, обитающей в теле. (6) И все это понимание души было бы не о своей душе, а как говорят и думают о ней все люди. (7) Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далекого времени, почти с детства, когда проливал потихоньку слезы о том, что я вышел на свет не такой, как все. (8) Мало – помалу с годами, с десятками проходящих лет я через страданье узнал свое назначение: мало – помалу оказывалось, что быть не как все, а как сам, и есть то самое необходимое, без чего мое существование было бы бессмысленным. (9) И мое страстное желание присоединиться ко всем, быть как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого… (10) И еще прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви. (11) И еще совсем недавно я наконец – то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и душа – это и значит – любовь. (12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души! (13) Как-то давно мне подарили зимой превосходный непромокаемый плащ серого цвета. (14) Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не воспользовался. (15) Лето было жаркое, осень сухая. (16) Так в первый год плащ мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ, я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания хорошей вещью, очень полезной при общении с природой. (17) Потом в следующий год было опять сухо, и, когда вышел и третий год сухим, заговорили о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен. (18) Только в четвертом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда прилетают вальдшнепы, лил дождь. (19) Тогда я из своей копилки домашнего благополучия достал непромокаемый плащ, и, надев его, отправился на охоту. (20) И тогда оказалось, я напрасно стерег домашний уют, где три года хранился непромокаемый плащ: при встрече с первым дождем мой плащ промок.

2 слайд  М.М.Пришвин
Описание слайда:

М.М.Пришвин

3 слайд (1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понима
Описание слайда:

(1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит. (2)Мне кажется, если бы меня спросили, что такое «душа», я бы довольно верно ответил на этот вопрос. (3) Я сказал бы, что душа – это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе. (4) Во – вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т.п., как сказано в учебниках психологии. (5) В – третьих, я бы вспомнил о представлениях души примитивным человеком как некоей сущности, обитающей в теле. (6) И все это понимание души было бы не о своей душе, а как говорят и думают о ней все люди. (7) Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далекого времени, почти с детства, когда проливал потихоньку слезы о том, что я вышел на свет не такой, как все. (8) Мало – помалу с годами, с десятками проходящих лет я через страданье узнал свое назначение: мало – помалу оказывалось, что быть не как все, а как сам, и есть то самое необходимое, без чего мое существование было бы бессмысленным. (9) И мое страстное желание присоединиться ко всем, быть как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого… (10) И еще прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви. (11) И еще совсем недавно я наконец – то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и душа – это и значит – любовь.

4 слайд Душа,-и ,ж 1.Внутренний психический мир человека, его переживания, настроения
Описание слайда:

Душа,-и ,ж 1.Внутренний психический мир человека, его переживания, настроения, чувства и т.п. 2.Совокупность характерных свойств, черт, присущих личности; характер человека. 3.Перен. Самое основное, главное, суть чего-либо

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  Душа- это любовь
Описание слайда:

Душа- это любовь

7 слайд (12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души! (13)
Описание слайда:

(12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души! (13) Как-то давно мне подарили зимой превосходный непромокаемый плащ серого цвета. (14) Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не воспользовался. (15) Лето было жаркое, осень сухая. (16) Так в первый год плащ мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ, я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания хорошей вещью, очень полезной при общении с природой. (17) Потом в следующий год было опять сухо, и, когда вышел и третий год сухим, заговорили о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен. (18) Только в четвертом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда прилетают вальдшнепы, лил дождь. (19) Тогда я из своей копилки домашнего благополучия достал непромокаемый плащ, и, надев его, отправился на охоту. (20) И тогда оказалось, я напрасно стерег домашний уют, где три года хранился непромокаемый плащ: при встрече с первым дождем мой плащ промок.

8 слайд Плащ---------- 1.сокровища нашей души 2.копилка» души Метафора/Аллегория 1.«
Описание слайда:

Плащ---------- 1.сокровища нашей души 2.копилка» души Метафора/Аллегория 1.«копилка домашнего благополучия» 2.»домашний уют»

9 слайд  (12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души!
Описание слайда:

(12) А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души!

10 слайд  Жить надо так, чтобы «копилка души» не хранила ничего недостойного.
Описание слайда:

Жить надо так, чтобы «копилка души» не хранила ничего недостойного.

11 слайд А 29 Какое высказывание может служить эпиграфом к тексту? 1.Береги платье сно
Описание слайда:

А 29 Какое высказывание может служить эпиграфом к тексту? 1.Береги платье снову, а честь смолоду.(Пословица) 2. Отныне я не требую счастья, я сам свое счастье. (У.Уитмен) 3.Осмыслить и почувствовать можно верно и разом, но сделаться человеком нельзя разом, а надо выделяться в человека.( М. Достоевский) 4.Богатство – вещь, без которой можно жить счастливо. Но благосостояние- вещь, необходимая для счастья.(Чернышевский)

12 слайд План сочинения- рассуждения 1.Тезис-вступление а) тема текста б)проблема. 2.
Описание слайда:

План сочинения- рассуждения 1.Тезис-вступление а) тема текста б)проблема. 2. Комментарий по проблеме. 3.Формулировка авторской позиции. 4. Собственное мнение с аргументами.

13 слайд Проблематика текста 1.Что есть душа? 2.Как сохранить чистоту души? 3.Как сохр
Описание слайда:

Проблематика текста 1.Что есть душа? 2.Как сохранить чистоту души? 3.Как сохранить душу, чтобы жизнь оказалась прожитой не зря?

14 слайд Комментарий по проблеме Ответьте на вопросы: Почему автор поднимает эту пробл
Описание слайда:

Комментарий по проблеме Ответьте на вопросы: Почему автор поднимает эту проблему? Какие предложения содержат ответ на этот вопрос? Как главная мысль развивается в тексте? Какие художественные средства использует автор?

15 слайд Авторская позиция Ответьте на вопросы: Открыто ли выражена позиция автора? В
Описание слайда:

Авторская позиция Ответьте на вопросы: Открыто ли выражена позиция автора? В каких предложениях она содержится? Сформулируйте позицию автора.

16 слайд  Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ открытый урок пришвин душа.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок

Лингвостилистический анализ текста М.М.Пришвина.

Задачи урока:

1.Используя элементы технологии развития критического мышления, стимулировать интерес учащихся к поисковой ,аналитической деятельности.

2.В результате исследовательской деятельности учащихся выявить особенности индивидуального стиля писателя.

3.Развивать ассоциативное (образное ) мышление как непременное условие в работе с текстом художественного стиля.

4.Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся , используя групповую форму обучения.

5.Формировать культуру чтения и письма

Ход урока.

Объявление темы урока.

- Близится экзамен. Многие из вас испытывают затруднения относительно написания сочинения – рассуждения. Попытаемся смоделировать ситуацию: вы на экзамене, вам предложен текст Михаила Михайловича Пришвина. Прослушайте его.

- Кто готов сформулировать проблему и позицию автора?

-Определите тип и стиль речи. (художественный , рассуждение с элементами повествования)

- Почему у вас возникло затруднение в определении проблемы? ( Текст философского содержания , труден для восприятия)

- Чтобы разобраться в текстах с подобным содержанием я предложу вам воспользоваться кластером. Кластер- это способ графической организации текста. Это находка для тех , у кого математический склад ума. Он поможет проследить логику движения авторской масли.

- Попробуем сформулировать цели урока. СЛАЙД !1-2

1. Формирование умения анализировать текст, опираясь на изобразительно-выразительные средства языка; выявлять авторскую позицию.

2.Развитие умения выражать собственные мысли по предложенному тексту.

3.Формирование эмоционально - личностного отношения к поднятой проблеме.

-Немного слов о писателе. СЛАЙД№3

Михаил Михайлович Пришвин- выдающийся писатель, по праву считается одним из уникальных художников 20-го столетия. Среди его произведений очерки, новеллы, повести, многотетрадные дневниковые записи. Пришвин не только талантливый писатель, но и оригинальный мыслитель, создавший философию творчества, природы и истории, общества и человека.

-Текст Пришвина называется «О душе». Что заключено в названии? (тема)

-Как вы понимаете значение слова «душа»? Вы должны были составить с этим словом синквейн, это было вашим домашним заданием. Давайте послушаем, что у вас получилось .А теперь посмотрите, как дано значение этого слова в словарной статье.

СЛАЙД № 4

?-С каким понятием ассоциируется слово душа?(Нравственность. О злых людях говорят: у них души нет)

-Теперь поработаем с текстом Пришвина. Сейчас я прочитаю 1-ю часть текста .По ходу чтения каждая группа должна создать «поле идей», т.е. графически организовать текст, при этом у вас образуется кластер. СЛАЙД№ 5

Последовательность действий при составлении кластера у вас на партах

Последовательность действий при составлении кластера.

-Установите ключевое слово текста;

-вокруг разместите слова или словосочетания, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной микротемы.

Чтение текста учителем.

Беседа по тексту

- Какова первая микротема? Какое слово вы выбрали в качестве ключевого? Какие словосочетания вы разместили вокруг?

Теперь посмотрите на кластер, расположенный на слайде.

Показ слайда с кластером №1. (СЛАЙД № 6)

-Какое представление о предмете речи у рассказчика в начале текста?

- Как соотносит рассказчик эти представления с собственной душой? Какое морфологическое средство указывает нам на это? (Наречие между тем).

-Какой процесс мы наблюдаем в ходе авторских рассуждений ? (Познание собственного « я»)

-Каким представлен процесс познания себя рассказчиком? (довольно сложным : вначале он страдает от мысли, что он не такой, как все, затем он приходит к выводу,что быть не как все, а как сам и есть смысл существования. Наконец , он решил , что желание быть как все было в нем желанием любви и что это желание вызвано действием души. Следовательно душа – это любовь.

-Любовь к кому или чему имеет в виду рассказчик? (К людям, к природе, к труду, к жизни вообще).

-Возникают ли у вас в связи с этим утверждением какие-нибудь реминисценции? (библейская заповедь)

-Можем ли мы последнее высказывание взять в качестве вывода по этой микротеме? Проблему вы сформулируете самостоятельно.

Запишите вывод СЛАЙД № 7

Читаем вторую часть текста. Слайд 8

-Какое ключевое слово вы выписали из второй микротемы;

- Какие словосочетания вы еще выписали?

-Каким же образом можно связать два, на первый взгляд, несовместимых понятия : душа и плащ.? Какой прием использован автором?

-У Пришвина особый язык . Он свои раздумья выражает в иносказательной форме. (Аллегория).

-Посмотрите, в каких предложениях эти слова пересекаются? Какой худ. прием здесь использует автор? (метафору - предложения № 12и 16, 19 и 20)

Итак, ваш второй кластер может быть таким.

Показ слайда с кластером №2 (СЛАЙД № 9)

Плащ---------- 1.сокровища нашей души

2.копилка души

Метафора/Аллегория

1.«копилка домашнего благополучия»

2. «домашний уют»

- Как вы понимаете назначение этих метафор и аллегории? (Пришвин рассказывает о случае, который произошел с ним в быту , а подразумевает жизнь души)

-Итак , если первая часть текста повествует о процессе познания души, то каково же назначение второй части? (Показан процесс ее формирования)

-Какое предложение делит текст на две части и дает толчок к размышлению? (12-А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души!).Слайд 10

- При помощи каких синтаксических, морфологических средств присоединяется это предложение к первой части текста?(союз а,который здесь выступает в присоединительно-усилительном значении, и риторическое восклицание)

-Для чего этот прием нужен автору? Какие мысли скрываются за этим приемом?

Процесс формирования духовных ценностей сложный, подчас драматичный, иногда ложные ценности человек принимает за истинные, как в случае с плащом.

-сформулируйте вывод ко второй части текста

Жить надо так, чтобы «копилка души не хранила ничего недостойного. Следует отличать истинные ценности от ложных.

Запишите его СЛАЙД № 11

СЛАЙД № 12

- Какое высказывание может служить эпиграфом к тексту?

  1. Береги платье снову, а честь смолоду. (Пословица)

  2. Отныне я не требую счастья, я сам свое счастье. (У.Уитмен).

  3. Осмыслить и почувствовать можно и верно, и разом, но сделаться человеком нельзя разом, а надо выделяться в человека. (Достоевский)

  4. Богатство – вещь, без которой можно жить счастливо. Но благосостояние – вещь, необходимая для счастья. (Чернышевский)

- Что значит выделяться в человека?

Из сокровищниц души изгнать все недостойное.

-Что содержится в эпиграфе :проблема или позиция автора? Запишите его.



-Теперь поработаем над структурой сочинения

На доске высвечивается слайд с планом сочинения-рассуждения.(СЛАЙД № 13)

План сочинения-рассуждения.

1. Тезис-вступление. Формулировка проблемы

2.Комментарий по проблеме

3.Изложение авторской позиции

4. Собственное мнение с аргументами

5.Вывод.

_. Что в сочинении-рассуждении может являться тезисом-вступлением? (Он выражается, как правило , через формулировку микротем (кластеры), которые помогают понять главную мысль автора и волнующие его проблемы).

Тема известна.

- Как вы можете сформулировать проблему?(Что есть душа? Как сохранить долгие годы чистоту души? Как сохранить душу, чтобы жизнь оказалась прожитой не зря?) Если автор задумывается над «вечной» проблемой , можно вспомнить , как она решалась до него другими писателями. Если проблема новая, можно порассуждать о причинах, побудивших автора задуматься над ней.

Делайте пометки в правом столбце.

-Комментарий к проблеме. Почему автор поднимает эту проблему в своем тексте? Какие предложения содержат ответ на этот вопрос?(7-10) Обратите внимание на связь между первой и второй микротемами и опишите , как главная мысль развивается в тексте.. Хорошо бы отметить художественные средства, которые использует автор.

-Открыто или скрыто выражена авторская позиция?(Скрытая форма) . В каких предложениях она завуалирована? (12,20). Попытайтесь в сочинении ее сформулировать.

Теперь работа в группах. 1-я группа составляет первую часть сочинения, 2-я пишет комментарий по проблеме, 3-я формулирует позицию автора.

Проверка сочинений.

-В качестве домашнего задания я предлагаю вам написать сочинение по данному тексту. Вы можете опираться не только на те выводы, к которым мы пришли в ходе урока, но отстаивать и свое понимание проблемы исходного текста.











Последовательность действий при составлении кластера.



1.Установите ключевое слово текста;



2.Вокруг разместите слова или словосочетания, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной микротемы.

































Рекомендации к сочинению

Проблематика текста

  • 1.Что есть душа?

  • 2.Как сохранить чистоту души?

  • 3.Как сохранить душу, чтобы жизнь оказалась прожитой не зря?

  • 4.Проблема познания собственного «я».

Комментарий по проблеме

Ответьте на вопросы:

  • Почему автор поднимает эту проблему?

  • Какие предложения содержат ответ на этот вопрос?

  • Как главная мысль развивается в тексте?

  • Какие художественные средства использует автор?



Авторская позиция

Ответьте на вопросы:

  • Открыто ли выражена позиция автора?

  • В каких предложениях она содержится?

  • Сформулируйте позицию автора.







Общая информация

Номер материала: ДБ-292801



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.