Лист достижений предметных результатов

                                    Лист достижений (лист оценки предметных результатов)

Английский язык                                             5 класс

Ф.И. ученика Умения

Коммуникативные умения -  ГОВОРЕНИЕ

Базовый уровень (ученик научился)

осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

+

?

+

?

?

!

!

?

?

порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение

!

+

!

!

?

!

!

?

?

?

+

!

+

+

+

+

+

?

?

!

!

?

?

приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения

!

!

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише

!

!

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

!

!

+

+

!

!

?

?

описывать человека, животное, предмет, картину

!

+

!

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

+

?

+

!

!

?

?

рассказывать о ком-то, о происшедшем событии

!

+

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

?

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие

!

+

+

!

?

!

!

?

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

просить о помощи или предложить свою помощь

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо

приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

?

?

?

!

!

?

?

обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения

!

?

!

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

+

?

+

!

!

?

?

Коммуникативные умения -  АУДИРОВАНИЕ

Базовый уровень (ученик научился)

понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

?

?

?

!

!

?

?

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание

!

+

+

!

?

!

!

?

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале

!

?

+

!

?

!

!

?

?

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

догадываться о значении некоторых слов по контексту

!

+

+

!

?

!

!

?

+

+

!

!

!

+

+

+

+

?

?

!

!

?

?

догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

!

?

!

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

+

?

+

!

!

?

?

переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т. д

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

+

?

?

!

!

?

?

Чтение

Базовый уровень (ученик научился)

выразительно читать вслух

!

+

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

?

?

?

!

!

?

?

читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б)  поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

!

?

!

!

?

!

!

+

+

?

!

!

!

!

?

+

+

+

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться

!

?

+

!

?

!

+

?

+ ?

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

+

!

?

?

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

!

+

!

!

+

!

!

+

7

?

!

!

!

!

+

+

?

?

?

!

!

?

?

Письмо

Базовый уровень (ученик научился)

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание

!

?

+

!

?

!

+

?

?

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

+

!

?

?

составлять и записывать план прочитанного

!

?

+

!

?

!

+

?

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

+

!

?

?

составлять и записывать рассказ на определенную тему

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом

!

+

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

?

?

?

!

!

?

?

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

?

+

?

?

!

!

?

?

составлять подписи к картинкам

!

?

+

!

?

!

+

?

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

+

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

!

!

!

+

+

+

+

?

?

+

!

?

?

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

!

!

+

!

+

?

?

?

?

+

!

?

?

писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

!

!

!

!

+

+

+

?

?

+

!

?

?

Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ

Базовый уровень (ученик научился)

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

!

!

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

отличать буквы от знаков транскрипции

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме)

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения

!

+

!

!

!

!

!

+

+

?

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

уточнять написание слова по словарю

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

Языковые средства и навыки оперирования ими – ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (ученик научился)

произносить все звуки английского алфавита

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

различать на слух звуки английского и русского алфавита

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

+

+

+

+

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

соблюдать интонацию перечисления

!

+

!

!

+

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

+

+

!

!

?

?

читать изучаемые слова по транскрипции

!

+

+

!

?

!

+

?

+

+

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

!

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

Адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных

+

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения)

+

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

+

+

+

?

+

+

?

?

+

+

?

?

Языковые средства и навыки оперирования ими – ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (ученик научился)

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

узнавать простые словообразовательные элементы

+

?

+

!

?

!

+

?

?

?

+

+

+

+

?

+

+

?

?

+

+

?

?

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

+

?

+

!

+

!

+

?

?

?

+

+

!

!

?

+

+

?

?

!

!

?

?

узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи)

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова)

!

+

+

!

?

!

+

?

+

?

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (ученик научился)

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени

!

+

!

!

!

!

!

+

+

+

!

!

!

!

+

+

+

?

?

!

!

?

?

употреблять правильный порядок слов в предложении

+

?

+

!

+

!

+

?

?

?

+

+

!

!

?

+

+

?

?

!

!

?

?

употреблять единственное и множественное число

!

+

+

!

?

!

+

?

+

+

+

!

!

+

?

+

+

?

?

!

!

?

?

Повышенный уровень (ученик получил возможность и научился)

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

+

?

+

!

+

!

+

?

?

?

+

+

!

!

?

+

+

?

?

!

!

?

?

Краткое описание документа:

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
• правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
• применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы; представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
• Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере: стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В аудировании:

В чтении:

В письменной речи:

Языковая компетенция:

Социокультурная компетенция:

Компенсаторная компетенция

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Г. В эстетической сфере:

Д. В трудовой сфере: