|
Ф.И.
умения
|
Иванов
|
Петров
|
Сидоров
|
Батаева
|
Лейни
|
Зайцев
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативное умение - ГОВОРЕНИЕ
|
|
Базовый уровень
|
|
1. Участвовать в элементарных диалогах: этикетных, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Рассказывает о себе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень.
|
|
1. Участвовать в элементарном этикетном диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. воспроизводит наизусть небольшие произведения детского фольклора
(рифмовки, считалки, песенки)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативное умение – АУДИРОВАНИЕ.
|
|
Базовый уровень.
|
|
1.
Понимает на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и вербально и не вербально реагирует на
услышанное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативное умение – Чтение
|
|
1.
Соотносит графический образ слова с его звуковым
образом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Чтение речевых структур. (предложения созданные
по моделям)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативное умение – Письмо.
|
|
1.
Прописывает буквы и слова по образцу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ,
ОРФОГРАФИЯ.
|
|
1.
Пользуется английским алфавитом, знает
последовательность пройденных букв в нем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Воспроизводит графически и каллиграфически
корректно все буквы алфавита.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими - ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА
РЕЧИ.
|
|
1.
Правильно произносит звуки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень.
|
|
1.
Читает транскрипцию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими – ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА
РЕЧИ.
|
|
Базовый уровень.
|
|
1.
Узнает изученные лексические единицы при
слушании.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень.
|
|
1.
Группировать слова по темам, по признакам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА
РЕЧИ.
|
|
Базовый уровень
|
|
1.
Составить предложение по моделям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышенный уровень
|
|
1.
Составить рассказ о себе без моделей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные
|
|
регулятивные
|
|
1.
Организовывает свое рабочее место на уроке и дома.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Делает выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Ориентируется в
учебнике (на развороте, в оглавлении, вусловных обозначениях);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные
|
|
3.
Находит
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. называет
английские имена и отличает их от русских
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
Вступает в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.Сотрудничает
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.