№
|
Утверждения (параметры оценивания)
|
Балл
|
Комментарий
|
1
|
Я безразличен(-на) к критике в свой адрес
|
3
|
Безразличным к критике не может быть никто . Все зависит
от ситуации .В случае неправоты я осознаю свои ошибки ,принимая
ответственность за них на себя.
|
2
|
Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся
|
5
|
Да, поощряю, так как не поощряя малого , не добьешься
большого.
|
3
|
Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие
требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету
|
5
|
Данные документы дают мне возможность методически
правильно организовывать процесс обучения.
|
4
|
Я умею устанавливать отношения сотрудничества с
обучающимися
|
5
|
Да, именно педагогика сотрудничества помогает моим
ученикам принимать участие в различных конкурсах и занимать призовые места.
|
|
|
|
|
5
|
Окружающие не прислушиваются к моим предложениям
|
1
|
Коллеги по школе часто спрашивают моё мнение по
каким-либо вопросам.
|
6
|
Считаю важным различать цель и тему урока
|
5
|
Исходя из темы урока, я ставлю цели.
|
7
|
На моих уроках отсутствуют условия для формирования
устойчивой позитивной мотивации обучающихся
|
1
|
Я использую различные условия для формирования внешней и
внутренней устойчивой позитивной мотивации учащихся.
|
8
|
Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей
требует серьезного улучшения
|
1
|
Курс обучения учащихся в основной общеобразовательной
школе требует использования тех и других связей и я их активно
осуществляю.
|
9
|
Новаторство – кредо каждого хорошего учителя
|
5
|
Использование в работе передовых технологий помогает
привлечь внимание учащихся, заинтересовать их.
|
10
|
На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они
не рассуждают самостоятельно
|
1
|
Помимо работы учащихся по алгоритму, я
использую приемы исследовательско- поисковой технологии.
|
11
|
Мой общий кругозор достаточно ограничен
|
1
|
Мой кругозор не ограничен, я всегда нахожусь в
центре всего нового, передового .Участвую в различных вэбинарах.
|
12
|
Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей
и задач урока
|
4
|
80% обучающихся принимают участие в постановки целей и
задач на уроке.
|
13
|
Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения
предлагаемого материала и развития учащихся
|
1
|
Анализировать уровень усвоения материала – видеть
перспективу в обучении и усвоении знаний
|
14
|
У меня достаточно поверхностное представление
о возрастных особенностях обучающихся
|
1
|
Как педагог со стажем и классный руководитель я знаю
возрастные и психологические особенности своих учеников достаточно хорошо.
|
15
|
Я не считаю необходимым демонстрировать успехи
обучающихся их родителям (другим взрослым)
|
1
|
Организую выставки работ обучающихся, презентации
проектов на родительском собрании и классных мероприятиях.
|
16
|
Я не применяю на уроках новые
информационно-коммуникативные технологии
|
1
|
На своих уроках я применяю ИКТ- презентации по темам .
|
17
|
Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений
выбранной мною образовательной программы
|
1
|
Моя рабочая программа составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования
(приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Примерной программы основного общего
образования по математике 2006 г, авторских программ
общеобразовательных учреждений, я доверяю этим документам.
|
18
|
Я умею разрешать конфликты оптимальным способом
|
5
|
Я не люблю конфликты , но если они случаются, то
анализирую ситуацию и делаю соответствующие выводы.
|
19
|
Для меня характерно «держать себя в руках»
|
5
|
Статус учителя обязывает это делать.
|
20
|
У меня есть большой опыт участия в работе групп по
разработке программ, дидактических и методических материалов
|
5
|
Участвую в работе районных и школьных МО, даю открытые
уроки, разрабатываю методические разработки.
|
21
|
Я уделяю много внимания формированию навыков учебной
деятельности у обучающихся
|
5
|
Не давать знания в готовом виде, а научить учащегося
самостоятельно добывать знания, научить его учиться - важная задача моей
деятельности.
|
22
|
Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и
точно выполняют требования учителя
|
1
|
Да, конечно с такими детьми легче работать, но дети,
которые имеют своё мнение и выполняют задание со своей точки зрения,
интересны. Я люблю творчество и приветствую его в детях.
|
23
|
Используемый мною набор дидактических и методических
материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен
|
1
|
Активно использую дидактический и
методический материал, считаю, что в моей методической
копилке его достаточно.
|
24
|
При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные
последствия не важны
|
1
|
При решении проблемных ситуаций считаю важным, каковы
будут последствия.
|
25
|
Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся
выставляемые им оценки
|
1
|
Полностью с этим не согласна, так как считаю, что
учащиеся должны знать о своей степени усвоения данного материал . Мы должны
отслеживать индивидуальную траекторию развития каждого ученика.
|
26
|
Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег
|
5
|
Я замечаю плохое настроение коллег и стараюсь
какой либо шуткой развеять его, помочь по возможности.
|
27
|
При постановке целей урока должны доминировать
нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся
|
1
|
При постановке целей обязательно учитываю индивидуальные
особенности учащихся . Мы работаем по теме « Личностно-ориентированное
обучение и воспитание»
|
28
|
так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали,
дискутировали, выполняли нестандартные задания
|
5
|
Да, я применяю элементы технологии
проблемного обучения, проектной деятельности с целью развития творческих
способностей обучающихся.
|
29
|
Моя рабочая программа не предполагает решение
воспитательных задач
|
1
|
В моей рабочей программе воспитательные задачи играют
важную роль.
|
30
|
У меня легко получается решать несколько задач
одновременно
|
4
|
Я стремлюсь к этому.
|
31
|
Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали
цель их деятельности на уроке
|
1
|
Целеполагание является важным элементом урока, так
как учащиеся должны видеть свою цель, добиваться её достижения на
конкретном уроке.
|
32
|
Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью
работают на моих уроках
|
1
|
Создаю условия для интересной работы всех учащихся
на уроке. С этой целью использую уроки разных типов , разнообразные
методические приёмы и методы.
|
33
|
При подготовке к урокам, помимо основного материала, я
использую дополнительные материалы по предмету
|
5
|
Использую интернет - ресурсы, журналы, методический и
дидактический материал.
|
34
|
У меня нет дидактических
иметодических материалов,разработанных самостоятельно
|
1
|
Применяю разработанные и созданные
самостоятельно дидактические и методические материалы.
|
35
|
Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли
изложенный мною материал
|
1
|
Систематическое повторение дает прочные знания.
|
36
|
Моя осведомленность об актуальных событиях социальной
жизни достаточно ограничена
|
1
|
Я всегда в курсе событий ,происходящих в жизни села, района
,в стране и мире.
|
37
|
Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов
и неудач
|
5
|
Анализируя ответы учащихся , я делаю выводы, что
практически все мои воспитанники видят и осознают причины своих успехов и
неудач.
|
38
|
Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать
задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить
задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и
т. п.)
|
5
|
Привлекаю учащихся к самостоятельной работе по
различным темам , составлению кроссвордов, проектированию.
|
39
|
Я использую в педагогических целях даже «внештатные»
ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету
|
5
|
Внештатные ситуации -«изюминка» педагогической
деятельности.
|
40
|
Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных
ситуациях
|
5
|
Я обладаю педагогической этикой.
|
41
|
Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их
работы
|
1
|
При оценивании работ учащихся использую
разнообразные оценочные критерии, которые довожу до сведения учащихся.
|
42
|
Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров
|
1
|
Я не вижу трудностей в управлении ходом беседы или
переговоров.
|
43
|
Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно
осуществлять контроль за достигнутыми результатами
|
5
|
Учащиеся осуществляют контроль собственных результатов ,
прибегая к моей помощи для устранения пробела в знаниях
|
44
|
Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся
почувствовали свой успех
|
1
|
Использую варианты заданий различной сложности,
дифференцированные задания.
|
45
|
Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для
обучающихся разного уровня одной параллели
|
5
|
При составление плана урока использую методы
преподавания, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям
обучающихся.
|
46
|
Моя рабочая программа недостаточно обоснована
|
1
|
В моей рабочей программе обоснован выбор
методических, дидактических материалов с учётом нормативных требований.
|
47
|
У меня есть значительный опыт совместной работы по
подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
5
|
Мероприятия , проводимые мной , всегда интересны и
актуальны.
|
48
|
На моем рабочем месте всегда порядок
|
5
|
Я люблю точность, аккуратность.
|
49
|
На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос
"Что должно быть достигнуто в результате занятия?"
|
1
|
Дети всегда видят конечную цель.
|
50
|
Мотивация обучающихся – это ответственность учителя
|
5
|
Для мотивации учащихся использую современные
приемы и методы обучения.
|
51
|
Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать
свой предмет студентам вуза
|
3
|
Дополнительная стажировка не помешает.
|
52
|
Считаю, что можно успешно изложить новый материал без
учета ранее освоенных знаний и умений
|
1
|
Повторение – мать учения .
|
53
|
Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или
связанные с другими предметами темы
|
5
|
Я достаточно коммуникативна.
|
54
|
Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие
в постановке целей и задач
|
1
|
Целеполагание – важный элемент урока.
|
55
|
Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать
обучающихся
|
1
|
Предмет математики настолько серьезен , что надо не упускать
случая, сделать его занимательным.
|
56
|
Мнение и реакция других участников образовательного
процесса не важны при принятии педагогических решений
|
1
|
Поощряю самостоятельность, творческую инициативу
учащихся.Прислушиваюсь к мнению коллег.
|
57
|
На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и
самооценки обучающихся
|
5
|
Рефлексия – важный момент урока.
|
58
|
Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других
людей мои слова и поступки
|
5
|
Я прислушиваюсь к мнению других людей.
|
59
|
Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение
занятия
|
5
|
Да , я с этим согласна.
|
60
|
Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи
|
5
|
Учащиеся активно участвуют в школьных , районных
олимпиадах, заочной общероссийской олимпиаде «Олимпус», где занимают призовые
места.
|
61
|
Я владею ограниченным набором современных методов
преподавания
|
1
|
Применяю современные методы: частично-поисковый,
исследовательский, объяснительно-иллюстративный, ИКТ и др.
|
62
|
Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на
уроке не директивными методами
|
5
|
На моих уроках - доброжелательная атмосфера.
|
63
|
В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы
достижения цели
|
5
|
На каждый этап урока ставлю цель и применяя различные
приёмы, методы, стараюсь их достичь.
|
64
|
Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в
педагогической деятельности
|
5
|
Возможно. Я считаю, современная методика преподавания
предполагает личностно-ориентированный подход к каждому ребенку .
|
65
|
Нет "каверзных" вопросов от обучающихся,
а есть незнание учителя
|
5
|
Я с этим полностью согласна.
|
66
|
Мои методические и дидактические разработки никогда не
приносили мне победу в профессиональных конкурсах
|
3
|
Отмечена за участие в разработках.
|
67
|
Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его
работы
|
1
|
Эта черта характера педагога очень важна при оценке его
педагогической деятельности.
|
68
|
Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно
значимыми для обучающихся
|
1
|
Я знаю проблемы своих учеников и стараюсь
целенаправленно решать их.
|
69
|
Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за
правильный, а за творческий ответ
|
5
|
«Творческий» не значит «неправильный», многие задания
дают возможность проявлять творчество.
|
70
|
Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации
класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в
педагогических целях
|
5
|
Для создания благоприятного психологического климата в
классе я провожу диагностику, тестирование, беседы, классные часы и
другие мероприятия.
|
71
|
Я легко меняю принятое решение под влиянием новой
информации
|
5
|
Видя преимущества нового, я меняю предыдущие решения и
активно работаю дальше.
|
72
|
Формирование навыков самооценки у обучающихся не
относится к задачам учителя
|
1
|
Задача учителя в том и состоит, чтобы научить
ребенка учиться, оценивать свой труд , видеть свою жизненную перспективу .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.